浅谈小学低年级学生良好学习习惯的培养
浅谈小学低年级学生良好学习习惯的培养
发表时间：2016-11-01T10:23:30.447Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年8月上作者：王秀芳[导读] 小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。
摘要：良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。
特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。
教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。
关键词：小学低年级；良好学习习惯；培养
著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯”。
良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。
特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。
教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。
既然小学生学习习惯的培养尤为重要，那么，究竟怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？
一、在教学中要对学生的闪光点给予表扬，及时强化
著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。
”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。
及时的鼓励是非常有效的，对于低年级的小学生来说，一句表扬及鼓励就能激发他们的学习积极性。
所以，上课要经常根据学生的表现，及时表扬、鼓励，这样学生的积极就会特别高，对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的声音真好听”“真棒!”“你太聪明了”“你真会思考”，都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。
让我们多一些鼓励、少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！”
二、教师引导、协助学生，让学生持之以恒，练好习惯
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。
因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。
一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的。
低年级学生年级小，自控力差，这就需要教师时时加以引导，协助，帮其养成良好的学习习惯。
例如：为了培养学生晨读的好习惯,每学期开学的第一个月我都陪读，时时提醒，及时纠正，帮助学生养成好的晨读习惯。
实践证明，培养习惯坚持是非常重要的。
绝不能想起来就抓，想不起来就不抓。
三、以身作则，言传身教
近朱者赤，近墨者黑。
小学生的学习习惯许多是受教师行为习惯潜移默化的影响形成的。
特别是在低年级，由于学生年龄小，各种感官很不成熟，感知觉能力较弱，所以自主学习能力差，低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力。
子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”。
这句话肯定了教师的重要性。
作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。
因为班主任是学生心目中最崇高、最有权威的榜样。
班主任的思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育过程中对学生成长产生着潜移默化的积极影响和教育的作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
首先，教师板书一定规范、整洁、不浮草。
教师不规范的书写会直接影响学生，而且会潜移默化地影响学生书写的态度和学习的态度。
不少教师自身的文字书写就不合格，常见这样的情况，一方面教师要求学生把字写好，另一方面自己的板书和在学生作业本上的批语又写得不成样子，可想，这是怎样的“润物细无声呢”？其次，教师应从身边一点一滴的小事做起，说到做到。
比如，就拿检查家庭作业来说，教师说什么时候检查就一定要什么时候检查，不能因一时疏忽忘记检查或干脆不检查，这样，就会造成一些负面影响，让一些胆大的学生乘机钻空子，下次作业偷懒不做，反正老师也不会发现。
长此以往，一些学生慢慢就会养成不按时完成家庭作业的不良习惯。
因此，教师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，日复一日，月复一月，持之以恒，以涓涓细流汇成浩瀚江河，功到自然成。
四、激发兴趣，让学生自觉养成好习惯
学生良好习惯的形成，很重要一点是依靠学生自己长期主观努力。
低年级的学生由于年龄小，对什么事情都好奇，对周围的事物都怀着好奇心，易受外界干扰，自控能力较差。
因此，在教学过程中，无论是上课还是做作业，都要求孩子专注，集中精力完成一件事情，再去做另一件事。
另外，教师还要在教学中培养学生的兴趣，如：可恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，以达到激发学生学习兴趣的目的，进而调动学生的学习自觉性。
此外，低年级学生注意力集中的时间短，教师可以在课中开展一些活动，比如课中操、编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢培养良好的学习习惯。
五、家校合力促进学生学习习惯的养成
父母是孩于的第一任教师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。
对学生的养成教育需要家长的配合，更需要家长的信任和支持。
学校教育与家庭教育是否一致，是决定学生能否顺利健康发展的关键因素。
正如前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一及其艰巨而复杂的任务。
”家庭成员及其言行，对孩子的习惯养成起着重要作用。
在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。
总之，良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起有效的学习模式，有助于学习的提升，并且有助于以后成为更加优秀的人才，使其终身受益。
(作者单位：甘肃省永登县上川镇明德小学 730311)。
低年级小学生良好学习习惯的培养方法探索
低年级小学生良好学习习惯的培养方法探索低年级小学生是学习习惯养成的重要阶段，好的学习习惯不仅能够提高学习效率，还能够培养孩子的自律和坚持能力。
如何培养低年级小学生良好的学习习惯，成为了家长和老师们关注的重要问题。
本文将从不同方面探讨培养低年级小学生良好学习习惯的方法，希望能够对家长和老师们有所帮助。
一、培养兴趣，引导学习低年级小学生的学习任务相对较轻，因此在培养好的学习习惯时，可以从培养兴趣入手。
家长和老师可以通过寓教于乐的方式，逐步培养孩子对学习的兴趣。
可以用故事、游戏等形式，让孩子在学习中感受到快乐，激发学习的动力。
家长和老师也可以通过引导孩子主动探索、发现问题的方式，激发他们对学习的兴趣，培养他们主动学习的习惯。
二、规律生活，养成良好习惯良好的作息习惯和生活习惯对低年级小学生的学习习惯培养至关重要。
家长和老师可以帮助孩子制定良好的作息规律，让他们每天按时起床、吃饭、休息和睡觉。
这样不仅可以让孩子身体健康，还可以让他们养成按时复习、按时完成作业的习惯。
家长和老师也可以帮助孩子养成良好的卫生习惯和饮食习惯，让他们在健康的状态下更好地学习。
三、积极引导，建立学习目标在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师可以引导孩子制定适合自己的学习目标，让他们明确自己学习的方向和目标。
可以和孩子一起制定每天的学习计划和目标，并在完成后进行及时的肯定和奖励，激励他们更好地坚持下去。
这样可以让孩子在学习中明确自己的方向，更有动力和信心去完成学习任务。
四、恰当监督，及时指导在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师还要适当进行监督和指导。
可以通过监督孩子的学习完成情况，及时发现问题，给予帮助和指导。
家长和老师也可以通过定期的成绩通报会、家校互动等方式，了解孩子的学习情况，及时进行指导和帮助。
这样可以让孩子在学习中得到及时的纠正和帮助，更好地养成良好的学习习惯。
五、鼓励肯定，激发自信六、身教重要，示范引领在培养低年级小学生良好学习习惯的过程中，家长和老师身教是非常重要的。
低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结
低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结低年级培养学生良好学习习惯的措施方法小结引言：培养学生良好的学习习惯对于其未来学习和发展至关重要。
而在低年级阶段，学生正处于基础阶段，此时就培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。
本文将总结一些可以帮助低年级学生养成良好学习习惯的措施和方法。
一、创设良好的学习环境1. 设置安静的学习场所：学生需要一个安静舒适的环境来集中精力学习，可以在教室或家庭中设置一个专门的学习区域。
2. 增加光线和空气流通：充足的光线和良好的空气流通有助于学生的专注和注意力集中，可以通过打开窗户、增加室内照明等方式来改善学习环境。
二、制定学习计划和规划1. 制定每日学习计划：学习计划可以帮助学生合理安排学习时间和任务，把握学习进度，并形成有规律的学习习惯。
2. 培养学生的时间管理意识：通过教学生制定自己的学习计划，并监督其按照计划完成任务，逐渐培养学生的时间管理能力。
三、营造良好的学习氛围1. 激发学习兴趣：通过创设有趣的学习场景、引入多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣，使他们对学习感到乐趣。
2. 提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、教学网站、学习软件等，提供多样化的学习材料和方式，满足学生的学习需求。
四、建立良好的学习习惯1. 培养良好的作息习惯：学生需要有规律的作息时间，包括固定的起床、就寝时间，合理安排休息和运动时间，保障充足的睡眠。
2. 制定学习目标：教育学生设定具体的学习目标，并追踪记录学习进展，帮助学生形成自我管理和自我激励的习惯。
3. 培养良好的学习方法：教导学生学习方法，如阅读技巧、整理笔记、解题方法等，帮助他们提高学习效率和质量。
4. 培养自律意识：通过教育和引导，培养学生自律、坚持的习惯，使其能够自觉地按时完成学习任务。
五、家校合作促进学生良好学习习惯的形成1. 家长的参与和指导：家长需要积极参与学生的学习，与学校和教师保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，并给予合适的指导和支持。
低年级学生学习惯的培养
浅谈低年级学生学习习惯的培养低年级的小学生天生具有好动的特点，作为老师如何让学生在40分钟的课堂上认真听讲，关键在于培养学生的学习习惯。
因此，我把培养学生的学习习惯作为教学工作的重点。
一、关注细节，及时表扬低年级的课堂是老师嗓子的杀手，听着同事们一个个啜音沙哑，我不免感触很多。
当初刚参加工作的时候已经尝过跟几十个孩子“喊话”的悲惨下场，所以，这次带一年级，我总是提醒自己，记得把嗓音压低些。
刚入学的小学生接触的东西都是“第一次”，如“第一次”坐进正规的课堂上课；“第一次”认识纪律；“第一次” 进行正规化的学习等，这些方方面面、点点滴滴的习惯都需要老师一一去点拨、去带动，学生才能养成良好的学习习惯。
如，在上课前我会告诉学生准备好这节课需要用的学具，如何摆放。
通过检查对于做得好的学生及时给予鼓励。
从一年级新生开始天天这样训练，坚持一段时间学生自然而然就养成了习惯，再不需要老师天天督促检查了。
一节课40分钟，要想让学生认真听课，很大程度决定于学生对课堂教学的兴趣。
所以我们绞尽脑汁在教学设计上下功夫，力求运用更丰富多彩的教学手段。
然而，我同时也发现，个别孩子的眼球始终还是吸引不了。
那天学校组织听课，听到一位老教师十分注重对孩子的表扬。
我想，是不是也能把这种方法放到我的课堂中来。
于是，在第二天上课铃响后，我站在讲台上，精神饱满地面对学生，对坐的好的学生米取微笑表扬的方式，对没坐好的学生米取暗示，表扬他旁边表现好的学生，他自然也坐直了。
以后的每一节课，我不再说谁坐不好，谁在讲话，谁在搞小动作。
取而代之的是一次次表扬谁坐得特别好，谁的眼睛一直盯着黑板，谁回答的响亮。
我发现，对低年级的孩子最好的教育方式，就是表扬。
从表扬当中他们可以知道怎么做是对的，可以感受到别人羡慕的眼光，可以让他们打起精神继续学习。
表扬、表扬、再表扬，这样的课堂才能充满微笑、充满活跃的气息。
二、培养习惯，达到四会（一）学会听先说说倾听同学发言：在课堂上可以尝试以下办法：1、让其他学生眼睛看着发言的学生。
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯
如何培养低年级小学生良好的学习行为习惯一、加强引导让同学明白〔怎样〕做才是好的习惯。
低班级的学校生年龄小，仿照性强，可塑性大，区分是非力量差，所以我们擅长加以启发诱导，教同学应当怎样做，才能养成良好的学习行为习惯，这样学校生就会自觉地根据老师提出的要求去做，渐渐地就逐步形成良好的学习行为习惯，不要等同学消失不良的学习行为习惯，再去订正，比较难，由于培育正确习惯总比订正不良习惯简单得多。
二、在教学中要擅长挖掘同学的闪光点并赐予表扬及鼓舞。
对于一班级的学校生来说一句的表扬及鼓舞，他们都很兴奋，这样就能激发他们的学习主动性。
所以，我上课常常依据同学的表现准时表扬、鼓舞，全班同学的主动都特殊高，对于某些问题商量时，更激发他们的主动性，让他们有良好的课堂气氛中绽开思维、发挥才能。
对于一些有进步的同学也要赐予适度的鼓舞，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们剧烈的学习愿望和参加热忱。
让我们多一些鼓舞，少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的欢乐！”三、引导同学养成良好的读书与规范书写的习惯。
由于学校生刚开头识字，识字量不多，往往是指任较多，或是一字一字的读，或是唱读。
对此，假如让同学提高阅读力量，加快阅读速度，以尽早进入能快速扫瞄、阅读的轨道，必需让同学养成读书的好习惯，发觉有不良的读书行为，准时订正，给同学编一些顺口溜，如：“读书时，双手捧书，眼离一尺。
”这样同学易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。
同时我们还常常观察学校生在写字的时候，有时是偏头的，有时是侧身的等等一些不正确的写字姿态，发觉这种状况，老师要准时订正同学不正确的写字姿态。
四、养成课前预习课后准时复习的习惯。
由于刚入学同学学习起点不同，预习是同学提高成果的有效途径，通过预习，不但可以缩短同学在学习上的差距，使他在课堂显得更自信，更有〔士气〕，而且让同学自己摸索出一条学习的方法，积累一些自学的方法。
同时要想把学过的学问稳固好，课后还要准时复习，由于人的记忆分为三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。
如何培养小学生良好的学习习惯
如何培养小学生良好的学习习惯良好的学习习惯对于小学生的成长至关重要。
它不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养他们的自律性和持久力。
因此，培养小学生良好的学习习惯是每一个家长和教师的责任和使命。
本文将从时间管理、制定学习计划、培养兴趣以及提供适当支持等方面，探讨如何培养小学生良好的学习习惯。
一、时间管理良好的学习习惯开始于合理的时间管理。
家长和教师应该帮助小学生树立正确的时间观念，学会合理安排自己的学习时间。
首先，家长和教师可以在孩子的学习过程中给予适当的时间提示，引导他们养成按时完成作业和任务的习惯。
其次，家长应该帮助孩子制定一个每天的学习计划表，明确规定每个时间段的学习任务，并逐渐培养孩子按照计划表进行学习的能力。
二、制定学习计划制定学习计划是培养小学生良好学习习惯的重要一步。
学习计划可以帮助孩子明确学习目标，合理安排学习内容，并掌握学习进度。
在制定学习计划时，家长和教师可以与孩子共同商讨，并根据孩子的实际情况进行调整，确保计划的可行性和合理性。
此外，家长和教师还可以鼓励孩子制定短期和长期的学习目标，激发他们的学习动力和成就感。
三、培养兴趣培养兴趣是提高学习效果和坚持学习的关键。
家长和教师应该关注孩子的兴趣爱好，并在学习过程中创造条件让孩子能够发展和追求自己的兴趣。
例如，如果孩子对科学感兴趣，家长可以带他参观科学馆或者给他购买一些与科学相关的书籍和玩具；如果孩子对音乐感兴趣，家长可以鼓励他学习乐器或者参加音乐培训班。
通过培养兴趣，可以激发孩子对学习的热情和主动性。
四、提供适当支持家长和教师在培养小学生良好学习习惯的过程中，需要提供适当的支持和帮助。
首先，家长和教师应该为孩子提供一个良好的学习环境，包括安静、整洁的学习空间和充足的学习资源。
其次，家长和教师还应该鼓励孩子自主学习，培养他们解决问题和独立思考的能力。
同时，家长和教师也要关注孩子的学习情况，及时给予表扬和鼓励，以及帮助他们解决学习中的困难和问题。
如何培育小学低年级学生良好的学习习惯
如何培育小学低年级学生良好的学习习惯小学低年级阶段是培育学生良勤学习习惯的关键时期。
国内外许多研究表明，对绝大多数学生而言，学习效果的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、性格、兴趣等主要非智力因素中，习惯又占有相当重要的位置。
古今中外在学术上有所建树的人，无不与终生良好的学习习惯息息相关。
因此，对于刚入学不久的低年级学生而言，培育良好的学习习惯就显得相当重要。
这一阶段，教师及家长要针对孩子学习的特点，重点增强仔细听讲、耐心思考、擅长表达、定心作业及正确书写习惯的养成，踊跃培育孩子动手操作和与人合作的能力，以习惯培育增进学生学习兴趣和学习技术的不断提高。
第一，培育学生仔细观察的习惯。
观察就是熟悉的进程。
低年级学生特别是一年级的孩子识字不多，观察图形图画是孩子获取知识的有效手腕。
作为一种学习习惯的培育，教师在日常教学中要引导学生知道怎么看，看什么？凡是碰到有图形的地方都要提问学生：图上有什么？你看到图想到了什么？由图画联想到意义，由图形过渡到数字，做到图义结合，数形结合，加深印象，提高讲课效果。
同时，小学低年级学生的观察多是无目的、无中心、无层次的，这就需要教师正确的引领和指导，多角度、全方位地培育学生仔细观察的习惯和方式。
比如一个汉字的偏旁部首、音形义结合的形式；一副图画上下左右、局部整体的特点等。
只要孩子具有一双灵敏观察的眼睛，让他们成心识的，主动地去观察，就会更好的熟悉事物，理解事物，达到良好的学习效果。
第二，培育学生集中注意力的习惯。
低年级学生影响学习效果的最大问题就是自控能力差、上课注意力不集中。
对于多数学生来讲，培育集中注意力的习惯是弄勤学习的重中之重。
固然，孩子生长发育的特点决定了学生集中注意力的习惯不是一促而僦的，必需不断坚持，增强信心，锲而不舍。
老师和家长可让学生做自己感兴趣的活动，比如讲故事、集体背诵、练书法等等，开始坚持5-10分钟为宜，以后慢慢巩固加长，低年级学生若是一节课注意力集中达到25-30分钟，当天的学习内容大体就可以够消化，课后温习巩固的任务就相对很轻，直接减轻了孩子的学习负担。
低年级学生良好学习习惯的培养
低年级学生良好学习习惯的培养一、仔细听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
同学听讲力量强弱与否，是确定接受信息多寡的首要因素。
一班级同学由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。
在详细教学中，我留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学课件、教具等以吸引同学的留意力，组织教学时，多采纳激励性的语言〔如：看谁坐的最端正、听得最仔细〕来调动同学学习的主动性，让练习的形式多样化，以不断激发同学学习爱好。
由于，爱好是同学最好的老师。
学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，课上才会仔细听讲，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。
二、大胆发言的习惯。
在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师准时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达力量，促进了同学思维进展。
课堂上，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。
教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都赐予准时的表扬：×××同学胆子真大，回答下列问题时声音真洪亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。
对于那些不擅长发言，怕发言的同学赐予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增添他们说的士气和信念，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。
比方，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予鼓舞："你也说的很好。
"以此调动他们的主动性。
再如，课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并准时鼓舞："你答得特别正确，很有进步。
"当有的同学回答错了，我就随机应变："你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。
低年级学生学习习惯的培养
低年级学生学习习惯的培养习惯，是非意识行为，也可以说是不自觉的行为，它是在人的生存，生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型。
能有一个好习惯终身受益，因此从低年级起培养学生良好的学习习惯，能够成为学生学习的一种内部动力因素。
如何培养低年级学生良好的学习习惯，现试从以下几个方面探讨:一、重视晨读习惯的培养常言道:一年之季在于春，一天之时在于晨。
早晨是一天中精力旺盛，记忆力最好的时候，也是读书的大好时光。
因此，注重学生晨读习惯的培养是完全有必要的。
晨读习惯是养成良好学习习惯的第一步，一个班集体要形成“晨读”这种良好的学习风气，还得靠我们老师的重视，把它当作一项任务去完成，长期不懈地坚持下去。
二、注重预习习惯的养成在布置作业时要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节。
预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。
经过预习，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。
因此，预习是语文教学实施素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。
在预习方面我是这样做的:1.在新课结束的当天如果还有时间可以让学生在学校里读读第二天要学习的课文，让学生初步课文内容。
当然如果没时间就可以让学生回家后读课文，以达到预习效果。
2.在布置作业时，明确规定预习任务。
如:要求学生查字典给生字找朋友，做生字卡片、读几遍课文，在读课文时标出自然段，勾画出生字词语等。
通过以上两个方面如果你还担心孩子完不成预习作业该怎么办呢？没关系。
我们还有第三个要求:3.早自习时，组长检查组员完成预习作业情况，如果有没有完成的组长监督他马上完成，并带领组员一起朗读课文。
通过这一个环节的落实以达到预习效果。
（这个办法只适合低年级，对于高年级的学生来说，预习难度应该有所增加。
）从这里我们可以看出，预习习惯的培养是和晨读习惯紧密相连的。
晨读的内容可以就是预习任务中的一部分，通过完成预习任务可以让孩子在晨读时有内容可读；同样通过晨读也可以帮助一部分学习懒惰的孩子完成预习作业。
低年级学生良好学习习惯培养探究
低年级学生良好学习习惯培养探究在低年级阶段，学生处于认知能力发展的关键时期，他们的学习习惯对于未来的学习产生着重要的影响。
良好的学习习惯能够促进学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
所以，在这个阶段，培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。
一、建立正确的学习态度学生首先要有一个积极、乐观的学习态度。
要告诉他们，每个人都有学习能力，只要努力就一定能获得进步。
同时，也要让他们明白学习是为了自己的未来，是提高自己能力的必经之路。
要让他们懂得，只要肯付出努力和时间，就一定会有所收获。
学生们只有树立正确的学习态度，才能愉快地迎接学习，并形成良好学习的习惯。
二、培养自主学习能力自主学习是一种重要的学习形态，能够培养学生的自我学习能力。
对于低年级的学生来说，家长和教师可以在家庭和学校为他们提供自主学习的环境和机会。
教师可以采用让学生自主选择学习内容、自主设计学习方案等形式，让学生具有思考、自主学习的能力。
同时，在家庭中，可以通过给孩子提供有利学习的环境，比如安排足够的时间让孩子自主学习、提供丰富的学习资源等，让学生具有较强的自主学习能力。
三、制定良好的学习计划一个好的学习计划可以让学生更高效地利用时间，培养出良好的学习习惯。
教师可以通过制定课程计划和学习计划来引导学生学习。
家长也可以提供必要的帮助，一起制定学习计划，提醒孩子按时完成学习任务，避免“拖延症”等问题的发生。
当学生在学习上养成良好的计划习惯之后，也能够逐渐提高自己的学习效率，更好地适应未来的学习生活。
四、合理分配学习时间在学生的学习过程中，时间的合理利用一直是一个难题。
为了让学生更好地学习，家长和教师应该引导学生合理分配时间，进行高效学习。
在学校，教师可以合理安排课程时间以及课后任务，避免课业负担过大；在家庭中，家长可以合理分配孩子学习和娱乐的时间，帮助孩子树立良好的生活习惯，养成健康的生活方式。
总之，低年级学生良好的学习习惯的养成需要家庭和学校的共同关心和呵护。
浅谈小学低年级学生良好学习习惯的培养
浅谈小学低年级学生良好学习习惯的培养摘要：良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。
特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。
教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。
关键词：小学低年级；良好学习习惯；培养著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯”。
良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的关键时期。
特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。
教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。
既然小学生学习习惯的培养尤为重要，那么，究竟怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？一、在教学中要对学生的闪光点给予表扬，及时强化著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。
”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。
及时的鼓励是非常有效的，对于低年级的小学生来说，一句表扬及鼓励就能激发他们的学习积极性。
所以，上课要经常根据学生的表现，及时表扬、鼓励，这样学生的积极就会特别高，对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的声音真好听”“真棒!”“你太聪明了”“你真会思考”，都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。
让我们多一些鼓励、少一些指责，让我们的孩子真正感到“学习的快乐！”二、教师引导、协助学生，让学生持之以恒，练好习惯俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。