人教版-高中生物必修1-第5章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿
一、教材内容、地位
《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。
本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。
本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。
同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。
二、学情分析
通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。
但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来是有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。
此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．简述ATP的化学组成和特点
2．写出ATP的分子式
3．解释ATP在能量代谢中的作用
（二）过程与方法
1．通过ATP与ADP的相互转化关系，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因
2．通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP的如何生成和消耗，找出能量代谢的规律
（三）情感态度与价值观
1．激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然的和生命的情感教育
2．培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度
四、教学重难点
（一）教学重点
1．ATP化学组成的特点及其在能量中的作用
2．ATP与ADP的相互转化
（二）教学难点
ATP与ADP的相互转化
五、教学准备
教学课件（主要内容为ATP的化学组成式、ATP与ADP的相互转化关系）六、教学流程
七、板书设计（概念图教学）。
细胞的能量“货币”ATP说课课件-高一生物人教版必修1
3、萤火虫发光的过程需要能量吗？
需要。
？
新课导入
萤火虫发光需要
能量！
主要能源物质: 糖类
主要储能物质: 脂肪
这些物质能为萤火虫发光直接供能吗?
回顾旧知，引发思考
知识点1：ATP的功能
实验探究
提出问题
实施实验
萤火虫发光的直接供能物质是什么？
作出假设
葡萄糖/脂肪/ATP是直接能源物质
设计实验
实验材料： 正在发光的萤火虫发光器（粉末 状）、ATP溶液、脂肪溶液、葡萄糖 溶液、蒸馏水、试管若干支
任务驱动，自主学习相 关内容，请学生起来回 答后，对于不足的地方
进行补充即可
知识点2： ATP的结构
NH2
N
N
NN
OOO
O CH2 O P O～P O～P O -
HH
O - O- O -
H
H
OH OH
借助模型， 加深理解
思考：1、从带电的角度，ATP分子有何特点？ 2、为何相互排斥的磷酸能排在一起？（弹簧模型） 3、ATP水解时，哪根“~” 更容易断裂
特殊化学键
中
用于各项生命活动
联系
物质是可逆(循环)的，但能量不可逆（不循环）。 不是可逆反应，处于动态平衡之中。
思考：ATP与ADP的相互转化是不是所有细胞都有？ 提示：生物界的统一性。
知识点4： ATP的利用
ATP水解：A-P～P ～P 酶 A-P～P + Pi + 能量
肌细胞收缩（机械能） 电鳐放电（电能）
设置问题 串，引发
思考
知识点3： ATP与ADP可以相互转化
项目
ATP的合成
反应式 ADP＋Pi＋能量 酶1 ATP
(新教材)统编人教版高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第五章第2节《细胞的能量“货币”ATP》。
第五章属于模块1“分子与细胞”的内容。
细胞的生命活动是需要能量来驱动的。
太阳能是几乎所有生命系统中能量的最终源头。
外界能量进入细胞，并为细胞所利用，都要经过复杂的化学反应。
细胞是如何通过化学反应来获取和利用能量的呢?通过本章教学，学生更深入地理解生命的本质。
本章教学有助于学生科学自然观的形成；有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。
本章共有四节，分别从酶、ATP、细胞呼吸的原理、光合作用四个方面讲述细胞的能量供应和利用。
本课是第二节，主要讲述细胞的能量“货币”ATP，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“ 2.2.2 解释：ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
”二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第五章《细胞的能量供应和利用》第二节内容。
“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的能量供应和利用知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先讲解ATP是一种高能磷酸化合物，接下来讲解了ATP和ADP可以互相转。
人教版高中生物必修一细胞的能量通货-ATP 精品说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用细胞的能量“通货”——ATP是高中生物必修1第五章第二节的内容。
课程标准中与ATP有关的要求是：解释ATP在能量代谢中的作用，属理解水平。
ATP 是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，能为后续的光合作用、呼吸作用作铺垫，具有承前继后的作用。
2、教学目标：新课标强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，再结合本节课的教学内容，学生已有的基础知识和认知能力，创立如下教学目标：（1）知识目标简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用；（2）能力目标培养学生综合思维能力、自主学习能力、理论联系实际能力；（3）情感目标激发学生的学习兴趣和渗透热受自然和生命的情感教育。
3、教学的重点难点。
ATP是生命活动的直接能源，是所有生物生命活动的基础，其基本机制是ATP和ADP的相互转换，而这种机制就是由ATP的化学组成决定的，所以本节课的重点内容是：（1）ATP化学组成的特点决及其在能量代谢中的作用；（2）ATP与ADP的相互转化因为ATP与ADP的相互转换过程内容比较抽象，涉及到光合作用、呼吸作用等内容，而这部分内容学生在初中虽有一定的基础，但认识不够深入，因为本节课的难点内容是ATP与ADP的相互转化三、说教法：1、类比分析法：教师以生活中的货币流通为例，让学生将细胞与货币交易类比，认识细胞中也有类似的情况。
这种联系学生生活经验，将熟悉的事物与学生不熟悉的、有待了解的事物相类比的处理方法，有助于学生突破认知上的难点。
2、讨论法。
就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境、组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒已见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。
在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体共享，而且把学生之间的差异作为一种资源，大家互相帮助、互相鼓励，大家都在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿各位老师好，今天我说课的内容是高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》。
我将从说教材、说教法和学法、说教学程序和说板书四个方面说。
一、说教材1．教材分析。
《细胞的能量“通货”------ATP》是人教版必修一第五章第二节的内容，主要介绍了ATP分子的组成和结构特点、ATP具有与ADP相互转化的特性以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。
促使学生加深领会活细胞之所以能顺利进行各种生命活动、经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应与利用分不开的。
2.教学目标知识目标： 1.简述ATP的化学组成和特点2．写出ATP的分子简式3．解释ATP在能量代谢中的作用能力目标： 1.培养阅读材料获取信息的能力2.分析现象进行逻辑判断的能力3.对生命现象、过程的表述能力情感目标： 1.强化“结构与功能相适应”的生命科学思想2.树立“生命现象的可认识性”的辨证以及“学以致用”的价值观3.教学重点和难点难点：a、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用b、ATP与ADP的相互转化重点：ATP与ADP的相互转化及对“能量通货”的理解二、说教法和学法1．教法本节课内容需1课时完成。
生命活动需要能量，这些能量来自哪里呢？学生在前面的学习中了解到生命活动需要的能量来自细胞中的有机物。
可以让学生想一想，燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？燃烧葡萄糖可以观察到放出的光和热，说明葡萄糖中蕴含着能量。
但是细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？可以用这些问题引入新课的学习。
在介绍ATP时，可以将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，不必让学生记忆ATP分子的结构式，只是通过了解ATP分子结构的特点，让学生对其能够作为细胞的能量通货有所理解。
尤其是对于ATP德简式以及所表示的含义，要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同，可以利用多媒体或形象的图画让学生了解何谓“高能磷酸键”。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿《细胞的能量通货——ATP》说课稿1开场白：各位老师早上好，我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。
我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。
首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。
另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。
基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP 与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。
2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。
3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。
其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的'相互转化，而后者是本节的难点。
其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。
在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。
在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。
下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）通过展示图片吸引学生注意力。
通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。
最新高一生物说课稿 高中必修一生物说课稿【精彩3篇】
最新高一生物说课稿高中必修一生物说课稿【精彩3篇】高一生物说课稿高中必修一生物说课稿篇一尊敬的各位评委老师，大家好！我是生物号的，我今天说课的题目是《细胞的能量通货——atp》，本课是人教版高中生物必修1第5章第二节。
接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
1、教材的地位和作用atp是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
2、教学目标知识方面：①、能写出atp的分子简式并说出其结构特点；②、能画出atp和adp之间的相互转化的过程并能理解atp的形成途径；③、知道atp对细胞中能量代谢中的意义；④、能利用atp是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解atp作为"能量通用货币"的含义；能力方面：学生通过分析atp与adp的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面让学生在分析自己身体内发生的atp-adp循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学(rls)这一理念的理解。
重点是：atp的分子简式及其结构特点、atp和adp之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解atp作为“能量通用货币”的含义。
难点是：atp和adp之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对atp作为“能量通用货币”的含义的理解。
因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生.n et 活实际来学习本课时的内容。
以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。
尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。
并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
《细胞的能量通货——ATP》说课稿
《细胞的能量通货——ATP》说课稿各位教师好，我是今日的..号考生，我说课的内容是：细胞的能量通货ATP。
下面我将从教材分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解：细胞的能量通货ATP是人教版高中生物必修一第五章其次节的教学内容，主要包括了ATP的结构特征、ATP与ADP的转化、ATP的利用这三方面。
是同学在已经控制了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来学习的，本节课的学问是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。
二、说学情接下来说一说同学的状况：同学到了高一阶段，自学能力显著提高，因此对于不难理解的概念性学问ATP的结构我将不再过多为同学讲解。
经过前面几章的学习，同学已经初步形成了生物体结构与功能相适应的理念，对于学习ATP 的供能原理有很大帮忙，并且他们在初中阶段已经有了比较丰盛的学问基础了解不少有关能量改变的生命活动，只是对其内在逻辑缺乏认识，需要加强梳理点播。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标：1、学问与技能目标：能写出ATP的结构件事，确切描述ATP和ADP互相转化的过程中物质和能量的改变，并能举例解释ATP的作用。
2、过程与办法目标：通过自主学习ATP结构并猜测其功能，体味按照物质结构模拟题其功能的办法。
3、情感看法与价值观目标：认同生命活动的能量来自于光合作用，树立辩证统一的唯物主义世界观。
四、教学重难点本节课的重点是ATP的结构和ATP与ADP互相转化的过程中的能量改变。
其中理解ATP与ADP转化与生命活动相伴举行是本节课的难点。
五、教学办法为了突破重难点达成教学目标，我采纳的教法有问题情境法、启发诱导法、视频演示法。
达尔文曾说过，最有价值的学问是关于办法的学问。
我主要引导同学采纳的学习办法有自主探索法、合作沟通法、猜测法。
六、教学预备老师课前预备ATP于ADP互相转化的Flash动画。
细胞的能量“货币”——ATP(说课课件)高一上学期生物人教版必修1
1、教师组织学生抢答： ATP的中文名称、元素组 成、结构简式是什么？ ATP由哪几部分组成？有 几个特殊的化学键？特殊 的化学键具有什么特点？ 2、教师点评，对出现的问 题进行更正和重点强调。
设计意图：通过模型构建，提升科学思维水平，对ATP的结构形成直观 的认知；教师点评修正和强化认知。
05 教学过程 导入
液中游离的磷酸基团，结果发
现只有乙组中游离的磷酸基团 带有放射性。
小组合作讨论：ATP中哪一个特
殊的化学键更容易断裂？写出
ATP水解反应式。
经测定，一个成年人每天 大约需要消耗45kgATP，
但每一时刻储存在人体内 的ATP 、ADP总含量不到 1g，每个细胞每秒钟可形 成1,000万个ATP且同时有 等量的ATP被分解。
01 教材分析 教材地位
课标要求
大概念
细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分 裂实现增殖
细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应
核心概念 发生在细胞的特定区域
次位概念 解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质
02 学情分析
知识基础
已经理解三大能源物质的功能、主动运输需要 能量等
能力基础 具有初步的实验探究能力、模型构建能力、归
课堂延伸
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书， 或通过课件展示。
06 教学反思 1、实验设计，强化科学探究能力。 2、构建模型，深化概念理解。 3、资料分析，合理设置问题，实现学生的思维进阶。 4、教学活动多样化，全面落实学科核心素养。
辛集市第一中学 尚一
探究二
资料分资料1 析——探究ATP与ADP资料2 的相互转化
探究三
课堂延伸
学生小组展示讨论结果。 教师评价并引导学生概括：细胞内ATP与ADP的相互转化时刻不停地发生 并且处于动态平衡中，是生物界的共性。
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿
高中生物《细胞的能量”货币“ATP》说课稿一、说教材教材是一节课的基础,要想上好一节课需要教师对教材有透彻的把握。
《细胞的能量“货币”ATP》选自新人教版高中生物必修一第5章第2节的内容,主要介绍了ATP的结构、ATP与ADP的转化以及ATP的利用。
通过本节课的学习,学生能够克服对微观结构认识的困难,并且能认识到物质与能量的变化关系。
同时,对本节课内容的学习有利于学生理解本章第三节《细胞呼吸的原理和应用》以及第四节《光合作用与能量转化》,所以本节课在教材中起着重要的作用。
二、说学情一切教学活动都是围绕学生展开的,因此好的老师还要充分了解学生。
高一学生已经具备了一定的知识水平,抽象思维和学习能力也得到了一定的发展。
在学习本节内容之前,学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构。
但是学生对抽象知识的理解有一定障碍,在对问题的本质分析和协作交流方面还有待加强,所以需要教师多加引导。
三、说教学目标在充分把握教材和学情的基础上,我确立了如下教学目标。
1.通过观察ATP的结构式,结合ATP的模型说出ATP的组成,归纳得出ATP的结构简式。
2.通过观看ATP和ADP的转化过程,能够阐明ATP为细胞生命活动供能。
3.通过生活实例以及观看肌肉收缩等实例的动画,能够描述ATP的作用。
四、说教学重难点【重点】ATP的结构及ATP与ADP的相互转化。
【难点】理解ATP是生物体内的直接能源物质。
五、说教法学法为了实现教学目标,突出重点突破难点。
本节课我采用的教学方法有小组讨论法、启发式教学法、直观教学法和讲授法。
六、说教学过程(一)新课导入上课伊始,我会通过多媒体播放萤火虫在黑暗里发光的动画,并提问：萤火虫为什么能发光呢?这种发光的过程需要能量吗?由什么提供能量呢?进而引出本节课课题。
利用创设情境的形式结合生活实例进行导入,可以引起学生学习的兴趣,激发学生学习的欲望,将学生顺利带入到课堂当中。
(二)新课教学本节课分为两大部分：1.ATP是一种高能磷酸化合物首先我会进行讲解：萤火虫发光需要能量,但是这种能量不是之前学过的糖以及脂肪直接提供的,而是转化成了另一种有机物——ATP,直接为我们的生命活动提供能量。
1.5.2细胞的能量通货——ATP说课稿
《细胞的能量“通货”——ATP》说课稿一、说教材《细胞的能量“通货”——ATP》是人教版高中生物必修一第5章第2节内容，主要介绍了 ATP 的化学组成和结构特点、ATP 与 ADP 的相互转化、ATP 的利用三部分内容。
本节课的知识是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。
二、说目标依据课程标准的内容要求，围绕培养学生核心素养的要求，我制订了如下教学目标：①理解ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质，建立物质和能量观；②掌握ATP结构特点和与之相对应的功能是如何相互适应的，建立结构与功能观。
三、说学情本节课的教学对象是高一年级的学生，在知识背景上，通过第二章的学习，他们对能源物质与能量有了一定的理解；从心理学角度来看，高一学生的认知处于形式运算阶段，思维活跃、求知欲强，具有一定的分析问题的能力，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。
四、说重难点基于以上我的教学目标和我对学情的分析，我将本节课的重点设计为ATP的化学组成的特点及其在能量中的作用；ATP和ADP的相互转化；难点为理解ATP 是直接能源物质；ATP和ADP的相互转化。
五、说教法学法我将采以启发式教学法为主，辅以实验法、读书指导法进行教学。
以问题层层引导，启发学生积极思考。
在学法方面，我将引导学生自主探究、设计实验、合作交流，使学生主动的获取知识，促进学生在知识和能力上的全面发展。
六、说教学过程下面我重点说说我的教学设计，我的教学设计分为以下几个方面：首先是创设情景，导入新课。
通过萤火虫发光的相关资料引导学生思考能量从何而来？接着让学生回顾之前学习过的能源物质，包括糖类、脂肪以及联想主动运输中提供能量的ATP。
从而引出“探究什么是直接能源物质”的实验，而不是像教材那样直接告诉学生ATP就是直接的能源物质。
新课展开部分重点需要学习“探究什么是直接能源物质、ATP的化学组成和结构特点、ATP 的利用”四部分内容。