26.理想的风筝
【精品】理想的风筝教案4篇
•••••••••••••••••理想的风筝教案【精品】理想的风筝教案4篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的理想的风筝教案4篇，希望能够帮助到大家。
理想的风筝教案篇1教学目标：1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。
2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
教学过程：第一课时（一）谈话导入，板书课题。
1、谈话导入。
介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。
2、板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。
【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。
教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。
】（二）把握特点，理清文脉。
1、初读课文，整体感知文章特点。
2、梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。
引导概括四件事（师相机板书）笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3、引导学生根据板书提示概括课文主要内容。
4、出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。
【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。
】（三）体会情感，梳理方法。
1、引言导入，出示自学提示。
（课件出示）2、学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。
3、抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。
重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。
26.《理想的风筝》教案设计
26.《理想的风筝》教案设计《理想的风筝》教学设计博白县英桥中心校李宇教材分析：《理想的风筝》是s版小学语文六年级下册第七单元的一篇回忆性的文章，课文以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执著的追求。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别描写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型的事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
《理想的风筝》一课，表面文字并不难理解，但寓意深刻，立志高远。
但是学生的年龄和阅历决定了他们没有作者那样的感受和体验，他们的阅读能力还不能完全和作者的心灵产生对话。
因此，教师要引导学生进入文本情境，通过品味朗读尽可能深入、真实的感受和体会到刘老师可贵的精神和品质。
学情分析：六年级学生已经掌握一定的读书方法，有一定的思考能力，愿意与同学交流，有一定的合作探究能力，所以在这节课中，学生主要通过自读自悟，感受刘老师可贵的精神和品质。
教学目标：1、练习有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
3、学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。
教学重点：重点句子的理解，体会刘老师的顽强的意志和对生活的热爱与追求教学难点：理想的风筝的含义教法与学法：小组合作自主探究教学（具）准备：多媒体课件投影仪课时安排：二课时教学过程：第二课时一、复习导入1、今天我们继续来学习26课理想的风筝。
2、生齐读课题。
3、过渡：春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。
每逢这时，我就不由自主地想起了刘老师。
理想的风筝教案（精选14篇）
理想的风筝教案理想的风筝教案（精选14篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的理想的风筝教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
理想的风筝教案篇1这篇课描写了一位残疾教师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念：一、教法：自主学习。
二、学法：合作交流。
教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
理想的风筝教案模板6篇
理想的风筝教案理想的风筝教案模板6篇作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的理想的风筝教案6篇，欢迎大家分享。
理想的风筝教案篇1教学目标：1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。
2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。
教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。
教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。
教师：自制多媒体课件。
教学过程：一、直接导入，板书课题。
1、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。
老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。
（师板课题）这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。
争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。
2、读第六单元的导读——校园创想。
读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。
26课是我们这个单元中一篇记人的文章。
写人离不开记事。
二、初读文章，理清脉络。
1、请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。
想想刘老师是怎样的一个人。
（生自由朗读课文）初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？生1：风趣幽默，身残志坚的人。
（师板书）生2：坚强生3：爱学生（师板书）2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。
这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。
26《理想的风筝》阅读及答案
26《理想的风筝》阅读及答案第一篇：26《理想的风筝》阅读及答案26《理想的风筝》一、《理想的风筝》习题1、划去括号中不正确的读音。
天穹（gōng qióng）沉（chãn chãng）醉哽咽（yànyâ）枯（kūgū）燥2、比一比，再组词。
慨（）燥（）拄（）朗（）概（）躁（）驻（）郎（）3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。
(1).我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”（）Ａ、引逗Ｂ、招引Ｃ、停留Ｄ、逗笑(2).初到北大荒，我感到一切都不习惯。
（）Ａ、开始的；开始的部分Ｂ、第一个Ｃ、第一次；刚开始Ｄ、原来的(3)．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。
（）Ａ、脸向上Ｂ、敬慕Ｃ、依靠，依赖Ｄ、公文用语4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。
染映吹变(1).当春风（）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
撑举托拿(2).他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（）着风筝。
伸张飘抖(3).那纸糊的燕子便（）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
a、倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
b、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您……。
c、……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
12、看拼音，写词语。
wú ɡōnɡjīng miàofēng zhengsuān sâgěng yâ()()()()()chãn zuìqīn qiâtiān qióngqū rǔáo xiáng()()()()()13、在括号里填上恰当的词语。
慈祥的（）舒展的（）枯燥的（）酸涩的（）晴朗的（）理想的（）14、写出下列词语的反义词。
漫长（）舒展（）美妙（）15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。
26 理想的风筝
26 理想的风筝教学要求：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。
理解“理想的风筝”的含义。
3．学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点教学重点：了解作者回忆了刘老师的哪几件事。
教学难点：探究刘老师是一位怎样的老师，体会课文中写“我”心情、想法的句段，理解课题与课文内容的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、当柳枝染上嫩绿，在春风里尽情摇摆；当连翘花举起金黄的小喇叭，吹起生命之歌；当一只只风筝飞上天穹，作者舒叔扬就会不由自主地想起他的刘老师，想起他放的——理想的风筝过渡：30年过去了，在老师身上发生的这些事，我任历历在目，记忆犹新，他究竟是一位怎样的老师呢？这理想的风筝又有什么内涵呢？今天，就让我们到文章中去寻找答案吧。
1、出示自读要求：（1）在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.（2）课文中写了刘老师的哪些事？（3）刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？为什么？（4）文中哪些句子写得细腻感人，画出来，认真读一读，读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
2、检查字词掌握情况出示生词：风筝眯眼蜈蚣倘若连翘花翘尾巴撒脱撒谎急速一转旋转酸涩舒展腰身仰望天穹圆木拐杖女娲造人擎着风筝翩翩起舞翱翔盘旋气喘吁吁功德无量（1）读准字音：指读正音。
注意三个多音字，帮助学生区别好。
（2）认清字形：倘敞筝挣睁（3）指导写字：字会读、会认、理解了，我们还要写好它。
在写字之前，一定要先认真观察字在田字格中的整体布局，还要看清每个笔画在田字格中的位置。
这叫读帖，读完帖后，要一笔一画认真书写。
这六个生字中，哪个字最难写？我们一起来写它。
请看老师板书。
注意写字姿势，一定要做到一笔描成，笔笔到位。
2、课文主要写的是刘老师，写了他的哪些事呢？根据学生回答相机板书：笑谈腿疾旋转板书放风筝）指读第四、五、八、九自然段。
26《理想的风筝》
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传 说，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了， 便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了 人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了 腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传 说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累 了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变 成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢 了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”
他个子不高，（ 微微发胖 ）
的脸上有一双时常眯起来的 （慈祥 ）的眼睛，一头（ 花白 ） 的短发更衬出他的（ 忠厚 ）。他 有一条（ 强壮 ）的右腿。而左腿，
却从膝盖以下（ 全部截去了），
靠一根圆木拐杖支撑。
刘老师给你留下了怎样的印象？
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖 以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑。
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声。但笑 过之后，每个学生的心里都泛起 一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
笑声 → 酸涩 → 尊敬
教室里腾起一片笑声。但笑过之 后，每个学生心里都泛起一股酸涩的 感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
刘老师啊，您 在哪里？我深深 地、深深地思念 您……
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们讲课。 他的课讲得极好。祖国的历史，使他 自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨 激昂，常常使我们激动得落泪；而讲 到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自 己又常常哽咽（gěnɡyè），使我们 沉重地低下头去。后来，我考入了历 史系，和刘老师的影响有极大的关系。
理想的风筝课文原文
理想的风筝课文原文这篇课文通过对刘老师的回忆讲述春天放风筝的情景。
下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
26 理想的风筝
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
学到很多东西的诀窍，就是一下子 不要学很多。 ——洛克
【课后题及参考答案】
1.有感情地朗读课文。背诵自己最喜欢的段落。 朗读指导：
本文的朗读基调是怀念、崇敬与赞美的，朗
读语气是亲切、深情和舒展的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.课文中的刘老师是怎样的一位老师？课文是怎
主要作品：长篇小说《大地的儿子——周 恩来的故事》；中短篇小说集《梦里青 春》；长诗《世纪之歌》；散文集《秋风 也让人快乐》等。
字词学习
哽（ɡěnɡ）
蜈（wú）
蚣（ɡōnɡ）
筝（zhēnɡ）
翩（piān）
连翘（qiáo） 哽（ɡěnɡ）咽（yè）
酸涩
精妙
沉醉
翩翩（piān）起舞 风筝（zhēnɡ）
样表现刘老师这些特点的？课文题目与课文内容
有什么联系？
参考答案： （1）刘老师是一位腿有残疾，行动不便， 但乐观开朗、极富教学艺术，对生活有着纯朴、
强烈的爱和追求，爱工作、爱学生、爱祖国的好
老师。
（2）文章主要是通过刘老师讲课和放风筝
两件事来表现他的这些特点的。
（3）课题“理想的风筝”含蓄、深刻。在 文章中，风筝是刘老师亲手制作、放飞的。一个 年过半百、身有残疾的老师，却对生活、工作充
第26课 理想的风筝
语文版 六年级下册
新课导入
一个年过五十身有残疾的老师，一个对生活有
着纯朴、强烈的爱与追求的老师，在学生的心田里
种下一粒粒理想的种子，在学生的成长之路上升起 一只只理想的风筝……他凭什么赢得学生们的尊敬 和怀念？让我们带着疑问，一起走进刘老师的生活 和内心世界，同他一道抓住风筝的线拐，让理想的
理想的风筝阅读理解答案理想的风筝阅读题答案
春天到来之际，微风徐徐，大家肯定都会去放风筝的吧。
风筝高高地飘在空中，自由自在，令人向往。
下面是小编整理的理想的风筝阅读理解答案，一起来看看吧。
苏叔阳①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑦他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。
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主备教师：袁宏霞时间：2012 年4月17日课题26理想的风筝第1课时教学目标1、学会本课的3个生字，理解由生字组成的词语。
2、理清课文层次，了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
初步感悟刘老师坚强、乐观、风趣的人生态度。
教学重点了解作者回忆了刘老师的哪几件事。
教学难点学会本课生字新词，理清课文层次，了解课文内容。
教学用具教学方法自主、探索、合作、交流教学过程修改备注一、激情导入：1、残疾人是一个特殊的群体，但他们身残志坚，实现了生命的价值。
你知道哪些残疾人实现了生命的价值？2、今天这节课老师就要带同学们去认识一位身残志坚的老师。
尽管和刘老师分别近30年了，但刘老师那顽强的意志和对生活的热爱与追求始终深深地印在了作者的心中。
作者有这样一段告白：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？这节课，我们就跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师，一起去放飞那——理想的风筝。
板书课题。
简介作者苏叔阳（1938～至今）当代剧作家、作家、文学家、诗人。
1993年苏叔阳患癌症以来，仍顽强地生活、工作着，写作300多万字，出书7本。
抗癌17年，先后多次手术，苏叔阳72岁的年龄仍然笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。
二、初读课文，了解大意，理清文章脉络。
（一）自读思考。
1、学生自读课文，就读前的疑问谈谈自己的初步理解。
2、学习生字词语。
⑴指名读、齐读。
要求读准字音。
（风筝、蜈蚣、倘若、连翘花、哽咽、酸涩、翱翔、屈辱、线拐、沉醉、不由自主、慷慨激昂、各式各样、气喘吁吁、翩翩起舞、扶摇直上。
）（提示：“连翘花”的“翘”是多音字，在这里读“qiáo”; “哽咽”的“咽”，这里读“yè”，指悲哀得说不出话来。
）⑵指导写字：“风筝、哽咽、翩翩起舞”（二）指名逐段朗读课文。
（引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。
提示回忆性的文章一般结构。
）第一部分（1、2、3自然段）描写春天，为后文做铺垫。
第二部分（4--10自然段）回忆与刘老师的美好时光。
第三部分（11--12自然段）表达作者对刘老师的怀念。
三、学习课文第一部分（1、2、3自然段）。
（一）想象画面（人们在春天放风筝），范读课文第一部分。
（二）听读后质疑，解疑。
（出示：为什么每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝？）【引导学生感受：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。
春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆。
】（三）体悟情感，指导朗读。
1、能把这种感觉读出来吗？教师读1、2自然段，学生读第3自然段。
2、有感情地齐读第一部分。
（四）默读思考，初步感知主要内容。
1、默读4——10自然段，思考：课文回忆了刘老师的几件事情？2、边读边做上批注。
3、交流思考结果。
（板书：笑谈腿疾、讲历史课、听学生回答问题、放风筝）4、指名分事件读课文。
（要求读准、读通顺、读流利。
）四、布置作业。
（一）熟读课文，在令你感动的地方作批注。
（二）抄写生字词语。
板书设计：26理想的风筝笑谈腿疾深情上课认真倾听放风筝教学反思：主备教师：袁宏霞时间：2012 年 4 月17 日课题26理想的风筝课时第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。
4、理解课题“理想的风筝”的含义。
教学重难点1、抓住文中的细节描写感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借物思人的写作方法。
2、理解课题“理想的风筝”的含义。
教学用具教学方法自主、探索、合作、交流教学过程修改补充一、复习导入。
师：这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，和刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）学习第11自然段。
1、师：他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：“已经近三十年没见到他了。
然而他将永远在我的记忆里行走，微笑。
用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
”2、师：到底是一位什么样的老师让苏叔阳时刻牵挂，还引发了这样一段深情的独白？让我们到文章中去寻找答案。
二、学习课文第二部分。
（一）小组合作，自主探究、感悟。
出示学习提示：默读课文第二部分，思考：刘老师是一个怎样的老师？课文是怎样表现这些特点的？请你画出有关的语句，做上批注，并有感情地读一读。
（二）全班交流感悟。
刘老师是个怎样的人？预设：（根据学生的回答调整教学顺序）1、笑谈“丢”腿——刘老师是一位乐观幽默的老师。
（第4自然段）⑴从“笑”字背后，体会到了什么？从中看出刘老师是一位乐观、幽默的老师。
（板书：乐观、幽默）⑵抓住刘老师的语言指导朗读。
⑶引导学生体会：①刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？②出示：教室里升腾起一片笑声，是因为老师乐观幽默。
但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，是因为学生对老师的同情与理解。
同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为刘老师的坚强、乐观与幽默，与学生亲密无间。
③这淡淡的同情与理解在学生心中渐渐地油然而生，你从哪个词感受到的？——泛！体会“泛”的准确性，感受“慢慢产生”的复杂情感。
④体会细节描写的魅力。
师：在这简单的一句话中描写了学生心中不同情感的微妙变化，这就是细节描写。
⑷指导朗读第4自然段，体会同学们对刘老师的理解、同情、尊重，重点体会刘老师的坚强、乐观与幽默。
⑸引读第11自然段。
师：刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观幽默，他的人格魅力感动了每一位学生，所以作者说——出示第11自然段）生齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
”2、上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师。
（第5自然段）⑴指名读段落。
⑵抓住刘老师和同学们情感变化来理解感悟刘老师的品质。
刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地低下头”（板书：才华横溢）⑶指导有感情地朗读第5自然段。
⑷引读第11自然段。
师：刘老师虽然拖着残疾的躯体、但却那么的顽强与敬业，那么的才华横溢，所以作者说——（出示第11自然段）生齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
”3、提问时认真倾听——刘老师是一位热爱学生、与学生心心相印的好老师。
（第6自然段）⑴引导学生抓住刘老师语言、神态、动作来体会。
①倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听……②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边……一边……这时候，他比……紧张。
⑵指导朗读，感受刘老师的品质。
（板书：关爱学生）⑶出示句子: 这情景，已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
（引导学生体悟：这情景已经过去了将近30年，为什么作者今天一回想起来依旧那么清晰，那么亲切呢？）⑷教师引读：这情景，已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切——生读：“倘若同学回答得正确……他比被提问的学生还要紧张。
”⑸引读第11自然段。
师：刘老师就是这样，对待同学的回答，总是那么关切，那么紧张，有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。
所以作者说——生齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
”4、课余放风筝——刘老师是一位热爱生活、意志坚强、有理想、有追求的老师。
（7——10自然段）师：用心品读第7——10自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边做上批注。
（再次引导学生体会细节描写的魅力。
）⑴品读句子。
①“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
……他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
……有一次，他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起得意和满意足的稚气。
……感到了生命的力量。
”（指导读句子。
）②“这情景使我深深感动。
一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？”（板书：热爱生活自信坚强）⑵引读第11自然段。
师：刘老师虽然身体是残疾的，但是刘老师从不让自己的生活失去乐趣，，他不但亲手放飞风筝，既享受着风筝飞上蓝天的欢乐；又享受着战胜困难后成功的喜悦，从中感受自己生命的力量。
所以，作者说——生齐读：“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
”（以上是对学生可能出现答问情况的预设，教学中不会面面俱到，教师要因势利导，选择其中的几点引导学生感受和体会。
）4、总结升华，感悟品质。
⑴出示练习题：上课笑谈“丢”腿，这就是的刘老师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽，这就是的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是的刘老师。
⑵、完成练习后，指名读、小组读、全班读。
三、品味心声，深化主题。
（一）思考感悟：你觉得这“理想的风筝”指的是什么呢？1、学生小组交流讨论。
2、指名交流回报。
（二）教师总结，深化主题。
1、教师出示相关的参考资料，帮助学生更深地理解“理想的风筝”的含义。
（见教参217--218页）2、感受刘老师对“我”的影响，再次感悟刘老师的优秀品质。
师：刘老师积极乐观的生活态度影响着他的学生，在学生们的心里埋下了一颗颗理想的种子……即使过了30年，刘老师放飞的那一只只风筝还是时刻陪伴着作者的心。
（四）、引读第11自然段“已经近三十年……永远在祖国的蓝天上翱翔。
师：30年，让一个个懵懂少年逐渐走向成熟；30年，会让充满活力的刘老师有什么样的变化呢？漫长的30年，刘老师到底怎么样了呢？（让学生们谈谈自己的想法。
）（五）、引读第12自然段。
（出示）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……五、置留作业。
（一）背诵自己喜欢的段落。
（二）用文章中的方法写一个印象深刻的人物。
板书设计：27 理想的风筝笑谈腿疾乐观幽默刘老师深情上课才华横溢认真倾听关爱学生放风筝热爱生活自信坚强1教学后记：。