新时代下插画教学的研究

新时代下插画教学的研究

新时代的插画教学应以网络信息化数据来充实教学内容，开启多元化的教学模式，加强对创新思维的训练和个性化风格的培养。培育出具有原创性和观念性，兼具项目实践能力的插画人才。本文通过对插画教学中共通问题的梳理，思考插画教学的发展方向，达到提升教学质量和优化课程的目的。

标签：插画；信息化；观念性；项目实践

插画早已从文字的附属发展成为了独立的艺术门类，随着信息化的快速发展和“读图时代”的到来，市场对于插画有了更多的需求，而国内具备一定水准的插画人才却十分紧缺，因此开展插画的教学研究具有现实的意义与价值。

国内外许多艺术院校都相继成立了插画专业或开设了插画课程，它是一门极具市场潜力的艺术专业。但同其他的艺术课程相比较，国内插画的教学相对起步较晚，需要进一步的完善和优化。随着新时代的发展，插画教学又面临了许多新的问题，有待教育者反思和探索，从而推进课程的优化进程。

一、插画教学中存在的问题

国内插画教学的现状存在着一些共通的问题，例如教学内容缺乏更新、缺乏创新力、模式的单一化等等。提升教学质量必须从这些问题人手，逐个击破，从而达到优化课程的效果。

（一）教学内容缺乏更新

网络信息化时代的到来，大量的插画资源在网络上流通，充斥着整个艺术领域。然而许多高校的插画课程都缺乏更新，继续沿用从前的传统插画教材和案例，多为出版物的插画，缺乏前沿性和时代性。网络信息化的时代，市场呈现出多样化形式的插画，如互联网商业插画、卡通动漫、网络游戏美术等等，在插画的教学中必须融入这些网络信息化的新数据。在资料的收集方面要充分的利用网络资源途径，包括网站上充斥的各类数码插画电子图片、相关视频资源、博客、微信公众号等等。教学资料库的充实能让学生开拓眼界，在课程中学到能应用于市场的前沿知识，与时代接轨。

这里要提及在充实教学内容的同时，教会学生如何利用网络资源进行插画学习也显得十分重要，教师要教会学生辨别信息资源的优劣，才能保证学生具备一定的艺术水准。

（二）教学模式的单一

在以往的插画教学中，往往是根据插画教材的章节作为教学内容，以“老师教、学生学”的灌输式授课模式为主、练习为辅的教学形式，教学模式较单一，