新时代下插画教学的研究
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插画教学中的课程改革方案研究.docx插画教学中的课程改革方案研究一、该研究的意义吉林省高校插画教学中关于人才培养方案的研究较少，该研究有助于解决吉林省高校插画专业课程设置存在的问题，并给出指导性的意见。
研究吉林省高校插画教学与商业接轨，有助于推动吉林省插画市场的发展，推动高校插画专业学生的就业，对学生就业有很好的指导作用。
吉林省众多高校设有艺术类专业，插画教学不针对单一的专业方向，还对其他专业有相当大的辅助作用。
研究插画教学改革方案，有助于解决艺术类专业存在的普遍问题，促进教学的发展。
二、课堂教学注重创新能力培养科技的发展促进了各学科间的交叉与渗透，促进了新的领域和边缘学科的诞生，固有的课程体系已难以适应社会的发展和教学的要求。
教师需要开发新的课程体系，优化学生的知识结构，以适应社会的发展。
社会的发展和科技的进步，要求学生拥有丰富的基础知识和专业知识，结合专业特点，理论联系实际，掌握相关知识与技术，并将之应用于工作中。
要求学生既具备综合知识，又具备超前性和探索性，使学生的知识结构达到“厚基础、宽口径、复合型”的要求。
在当前严峻的就业环境下，高职院校应用型专业培养学生的创新能力，应当营造良好的教学环境。
高职院校的学生既要掌握本专业的知识和技能，又要掌握有效的学习方法，还要主动获取新的知识和技能，培养分析问题、解决问题的能力。
高职院校要在加强硬件设施建设的基础上营造良好的学习氛围，可以采用“2+2”平台加模块的方式，扩大专业的知识容量。
在教学过程中，教师要发挥自身的引导作用，激发学生的学习兴趣，通过案例教学培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。
在教学内容上，教师在向学生传授基本专业知识的同时，应注重教授前沿知识，让学生紧跟时代潮流。
在教学方法上，教师应采用现代教学手段，充分利用互联网和多媒体，整合多种教育资源，为培养创新型人才提供优质的教学资源，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为其终身学习打下坚实的基础。
新时代下插画教学的研究
新时代下插画教学的研究新时代的插画教学应以网络信息化数据来充实教学内容，开启多元化的教学模式，加强对创新思维的训练和个性化风格的培养。
培育出具有原创性和观念性，兼具项目实践能力的插画人才。
本文通过对插画教学中共通问题的梳理，思考插画教学的发展方向，达到提升教学质量和优化课程的目的。
标签：插画；信息化；观念性；项目实践插画早已从文字的附属发展成为了独立的艺术门类，随着信息化的快速发展和“读图时代”的到来，市场对于插画有了更多的需求，而国内具备一定水准的插画人才却十分紧缺，因此开展插画的教学研究具有现实的意义与价值。
国内外许多艺术院校都相继成立了插画专业或开设了插画课程，它是一门极具市场潜力的艺术专业。
但同其他的艺术课程相比较，国内插画的教学相对起步较晚，需要进一步的完善和优化。
随着新时代的发展，插画教学又面临了许多新的问题，有待教育者反思和探索，从而推进课程的优化进程。
一、插画教学中存在的问题国内插画教学的现状存在着一些共通的问题，例如教学内容缺乏更新、缺乏创新力、模式的单一化等等。
提升教学质量必须从这些问题人手，逐个击破，从而达到优化课程的效果。
（一）教学内容缺乏更新网络信息化时代的到来，大量的插画资源在网络上流通，充斥着整个艺术领域。
然而许多高校的插画课程都缺乏更新，继续沿用从前的传统插画教材和案例，多为出版物的插画，缺乏前沿性和时代性。
网络信息化的时代，市场呈现出多样化形式的插画，如互联网商业插画、卡通动漫、网络游戏美术等等，在插画的教学中必须融入这些网络信息化的新数据。
在资料的收集方面要充分的利用网络资源途径，包括网站上充斥的各类数码插画电子图片、相关视频资源、博客、微信公众号等等。
教学资料库的充实能让学生开拓眼界，在课程中学到能应用于市场的前沿知识，与时代接轨。
这里要提及在充实教学内容的同时，教会学生如何利用网络资源进行插画学习也显得十分重要，教师要教会学生辨别信息资源的优劣，才能保证学生具备一定的艺术水准。
小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨
小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨一、前言插画是一种结合文字与图像的艺术形式，广泛应用于绘本、杂志、广告等各种媒体中。
在小学美术课堂中，巧妙地运用插画手段能够使学生更好地理解和掌握绘画的基本技巧，培养他们的观察力、想象力和创造力。
本文将探讨在小学美术课堂中如何巧用插画手段，让学生在绘画过程中获得更全面的艺术体验和发展。
二、理论基础1. 插画手法的定义和特点：插画是一种结合文字和图像的艺术形式，既能够传递信息，又能够表达情感。
其特点是形象明确、色彩鲜明、富有个性和表现力。
2. 插画在小学美术教学中的作用：插画不仅可以用于装点图画书籍、卡片、海报等作品，还能够帮助学生更好地理解和掌握绘画的基本技巧。
通过插画手法的教学，学生能够在实践中发现问题、解决问题，在绘画的过程中培养观察力、想象力和创造力。
三、插画手法在小学美术课堂中的教学探讨1. 插画手法的引入：教师可以通过展示插画作品的图片或实物，向学生介绍插画的定义、特点以及其在各种媒体中的应用，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们积极参与到插画手法的学习和实践中。
2. 观察和分析插画作品：教师可以选取一些优秀的插画作品，让学生观察其中的表现手法、线条运用、色彩运用等，引导学生分析插画作品的特点和艺术效果，培养他们的观察力和审美能力。
3. 模仿插画作品：教师可以选取一些简单明了的插画作品，让学生模仿其中的绘画技巧和表现方法，通过模仿插画作品的方式，让学生更好地掌握绘画的基本技巧和表现手法，提高他们的绘画能力。
4. 创作自己的插画作品：教师可以给学生提供一些主题，如季节变换、动物世界、植物世界等，鼓励学生运用插画手法创作自己的作品。
学生可以通过观察和收集有关主题的素材，运用想象力和创造力，创作出富有个性和表现力的插画作品。
5. 展示和交流插画作品：在课堂结束后，教师可以组织学生们展示自己的插画作品，并对作品进行交流和评价。
学生可以通过观看和评论他人的作品，反思自己的创作过程，从中获得启发和收获。
小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨
小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨插画是一种表现形式多样、形式活泼的美术语言，它不仅广泛运用于插图、广告等领域，还被应用到教育课堂中。
小学美术课堂中巧用插画手段，可以激发学生的创造力和想象力，让他们更加积极主动地参与到学习中去。
本文将探讨小学美术课堂中如何巧用插画手段来进行教学。
小学美术课堂中可以利用插画来解释艺术概念和知识点。
教学目标是让学生理解色彩的基本概念，可以通过展示一些插画作品，让学生观察插画中的色彩运用，了解不同颜色的表现力和效果，并帮助学生学会如何运用色彩来表达情感和意境。
插画也可以用来帮助学生理解复杂的艺术理论和历史知识。
当教师讲解莫奈的印象派绘画时，可以选取一些插画作品来展示印象派的特点和表现形式，通过插画中的色彩和笔触来让学生感受到印象派画家追求光与色彩的表现方式，进而理解印象派的艺术理念。
小学美术课堂中可以利用插画来进行情境教学。
当教学目标是让学生学会描绘自然风景时，可以利用插画来创设一个自然风景的情境，让学生在插画的基础上进行模仿和创作，通过实际操作来学会绘画技巧和表现自然景观的方法。
小学美术课堂中插画还可以用来启发学生的想象力和创造力。
在学习绘画人物时，可以引导学生观察一些插画作品，然后利用学生对插画中人物的观察和想象，让他们创作自己的人物形象，从而培养学生对绘画的兴趣和热爱，并激发他们自主学习和创作的能力。
小学美术课堂中插画还可以用来进行艺术鉴赏和批评的教学。
当教学目标是让学生学会欣赏和评析一幅艺术作品时，可以选择一些插画作品来进行鉴赏和评论，引导学生观察插画的构图、线条、色彩等要素，从而提升他们的艺术鉴赏能力。
小学美术课堂中巧用插画手段，可以提高教学的趣味性和互动性，从而激发学生对美术学习的兴趣和热爱。
教师在教学过程中要善于挑选合适的插画作品，注重激发学生的思维和想象力，引导他们通过插画来感受和表达美的意境。
教师还要注重学生的实际操作和创作，让他们通过亲身经历和实践来感受和体验美术创作的乐趣和成就感。
小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨
小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨
作为小学美术课堂的一名教师，我们可以巧妙地运用插画手段进行教学，使学生能够更好地理解和掌握知识。
插画是指用绘画、图形、图片等描绘文字内容的手段，具有表现形象、形象直观、生动形象的特点。
在小学美术课堂中，我们可以用插画手段进行如下教学探讨。
一、激发学生创造性思维
在课堂上，我们可以通过插图引导学生进行想象和创造，比如让学生通过画沙滩上的玩具、画自己心目中的“未来城市”等，将学生的想象力、创造力和表达能力充分发挥出来，从而提高他们的创造性思维。
二、引导学生感悟艺术
在学生的心理发展中，审美意识的培养非常重要。
在美术课堂中，我们可以通过插图的展示引导学生感悟艺术，比如让学生欣赏、分析名家的画作，引导他们认识画面中的色彩、构图、线条等元素，从而提高他们对美的鉴赏力和理解能力。
三、帮助学生掌握绘画技能
在小学美术课堂中，很多学生发现绘画技巧难以掌握，这时我们可以利用插图来进行教学。
通过展示绘画过程，让学生对照插图进行模仿和练习，这样可以让学生在视觉上更好地学习和了解绘画技巧，并在实践中逐渐掌握绘画的基本技能。
四、加深学生对文化的理解
插图不仅可以在美术教学中使用，还可以帮助我们进行文化教育。
比如我们可以通过让学生欣赏插图来了解一些与文化相关的事物，在学习中感受文化的魅力，并在此基础上激发学生的文化自信，带动学生对于民族自强的思考和实践。
总之，插画在小学美术课堂中极为实用，它既能够激发学生的创造性思维，又能够帮助学生加深对于艺术、文化以及绘画技能的理解。
在教学中，我们需要灵活运用插图的展示方式来满足学生的不同需求，在理论与实践结合中培养学生的综合素质。
新媒体时代的插画教学实践与创新探讨
新媒体时代的插画教学实践与创新探讨随着数字化、网络化的发展，新媒体时代的到来，插画教学也必须随之改变与创新。
本文将从新媒体时代的插画教学特点、插画教学的难点以及插画教学的实践与创新三个方面阐述新媒体时代的插画教学实践与创新探讨。
一、新媒体时代的插画教学特点1、多元化的教学资源在新媒体时代，插画教学变得更加多元化。
网络上的各种视频、图片、音频等可供教师们使用，丰富了教学资源。
同时，各种绘画软件的出现，也让插画制作更加方便，让学生可以快速地掌握插画的制作技能。
2、创意能力的重视新媒体时代的插画教学更加注重学生的创意能力。
在过去的插画教学中，注重技法的讲解，但在新媒体时代，插画的创意思维、创意表现能力变得尤为重要。
教师们应该鼓励学生独立思考，培养学生的想象力和创造力。
3、多样化的表现形式在新媒体时代，插画表现形式更加多样化了。
传统的纸上绘画、水彩画已经不能满足这个时代的需求。
插画可以运用于三维动画、平面设计、游戏设计等领域，开拓了插画的应用，丰富了学生的认识。
二、插画教学的难点1、学生观念转变的难度新媒体时代的教学模式与传统模式有很大的不同。
学生习惯于使用互联网平台，用平板、手机等电子设备生活学习。
在这种背景下，教师们如何进行教学，如何帮助学生适应这种新的教学环境，让学生更好地学习，便成了一个难点。
2、难以适应新媒体时代变化的老师对于老师来说，新媒体时代的技术更新换代速度非常快，如何跟得上新技术，将其融入到教学当中，使得学生受益，同时又要保证教学的效果，这也是一个难点。
三、插画教学的实践与创新探讨1、合理整合教学资源打造教学体验教师可以利用网络上的各种资源，整合在线课程、插图、插画语录等，为学生创造个性化的教学体验。
课堂上可以通过展示字帖、插画作品等方式，引导学生更好的了解插画的设计元素和创意。
2、打造互动式课堂，提高学生的创意能力既然新媒体时代的插画教学更加注重学生的创意能力，那么在课堂中就要打造出一个良好的互动平台。
小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨
小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨【摘要】本文主要探讨了小学美术课堂中巧用插画手段的教学方式。
首先介绍了插画在启发学生创作方面的重要作用，然后阐述了插画的定义和特点，以及在学生艺术创作中的应用。
接着详细讨论了如何教导学生有效运用插画进行创作，并提出了激发学生艺术创作的方法。
结论部分强调了巧用插画手段在小学美术课堂中的重要性，以及插画教学对学生创作能力的启发和提升。
最后展望了插画在未来的发展和应用前景。
通过本文的讨论，希望能够为小学美术教育提供新的思路和方法，促进学生的创造力和艺术表现力的发展。
【关键词】插画，小学美术课堂，教学探讨，应用，定于，特点，启发，创作，教学方法，激发，艺术创作，重要性，启发和提升，发展前景，应用展望1. 引言1.1 小学美术课堂巧用插画手段的教学探讨在小学美术课堂中，巧用插画手段是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解艺术知识，激发他们的创造力和想象力。
通过插画，学生可以将自己的想法和情感表达出来，提升他们的审美能力和艺术修养。
在小学美术课堂中，巧用插画手段对学生的启发和提升起着重要的作用。
通过教学生运用插画进行创作，可以帮助他们培养艺术修养，提高创作能力，激发他们的创造力和想象力。
未来，随着教育技术的不断发展和应用，插画在小学美术教育中的应用前景将会更加广阔，为学生的综合素质培养提供更多可能性和机遇。
2. 正文2.1 插画在小学美术课堂中的应用插画在小学美术课堂中的应用是非常重要的。
通过插画的教学方式，可以帮助学生更直观地理解和掌握美术知识，激发他们的创造力和想象力。
在小学美术课堂中，插画可以用来解释抽象概念，帮助学生更好地理解绘画原理和技巧。
通过展示各种种类和风格的插画作品，可以让学生了解不同的艺术风格和表现技巧。
老师可以引导学生观察插画作品中的细节和构图，培养他们的艺术审美和批判能力。
通过模仿插画作品进行练习，学生可以提高自己的绘画技巧和表现能力。
在小学美术课堂中，插画还可以用来激发学生的情感表达和艺术创作。
浅谈插图设计教学的创新实践
浅谈插图设计教学的创新实践随着时代的发展和科技的进步，插图设计在美术教育中扮演着愈加重要的角色。
插图设计不仅仅是提供美观的图像来装饰文字，更是一种结合文字和图像的创作过程。
然而，在插图设计教学中，常常存在着传统教学方式所固有的问题，如学生创造力的局限性和教学内容的单一性。
本文将通过对插图设计教学的创新实践进行探讨，以期为教师提供新的教学思路和方法。
一、设计教学内容的创新在传统教学中，插图设计往往被局限在特定的主题或对象上，限制了学生的创作思维。
然而，插图设计的应用场景是非常丰富多样的，比如文学作品的插图、产品包装的图案设计等。
因此，为了激发学生的创造力和想象力，教学内容的创新是必不可少的。
首先，可以引入跨学科的教学内容。
比如，在文学课程中可以教授学生如何为文学作品设计插图，通过阅读文学作品，理解其中的情感和情节，然后将其转化为图像表达。
这样，插图设计不再是孤立的美术技能，而是与其他学科相结合，从而促进学生的多元化思维。
其次，教学内容的开放性可以促进学生的自主学习。
传统的教学方式往往是教师主导型的，教师将一定的知识灌输给学生。
然而，在插图设计中，创作是一种个性化的表达方式。
因此，教师可以提供一系列的主题或故事情节，让学生进行自主创作。
这样可以激发学生的主动性和创造力，使他们在不同的主题中发现自己的兴趣和特长。
二、设计教学方法的创新除了教学内容的创新，教学方法的创新也是非常重要的。
传统的教学方法往往是教师主导的，学生被动接受。
然而，在插图设计教学中，学生需要通过实际操作来掌握技能。
因此，为了提高学生的学习效果，教学方法的创新尤为必要。
首先，可以引入多媒体技术来辅助教学。
通过使用电脑软件或APP等工具可以让学生更直观地了解插图设计的过程和效果。
比如，学生可以使用电脑软件进行数字插图的设计，通过调整框架、色彩和文字大小等，从而提高学生的技术水平。
其次，可以采用小组合作的教学方法。
小组合作可以培养学生的团队合作精神和互助精神。
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新时代下插画教学的研究
新时代的插画教学应以网络信息化数据来充实教学内容，开启多元化的教学模式，加强对创新思维的训练和个性化风格的培养。
培育出具有原创性和观念性，兼具项目实践能力的插画人才。
本文通过对插画教学中共通问题的梳理，思考插画教学的发展方向，达到提升教学质量和优化课程的目的。
标签：插画；信息化；观念性；项目实践
插画早已从文字的附属发展成为了独立的艺术门类，随着信息化的快速发展和“读图时代”的到来，市场对于插画有了更多的需求，而国内具备一定水准的插画人才却十分紧缺，因此开展插画的教学研究具有现实的意义与价值。
国内外许多艺术院校都相继成立了插画专业或开设了插画课程，它是一门极具市场潜力的艺术专业。
但同其他的艺术课程相比较，国内插画的教学相对起步较晚，需要进一步的完善和优化。
随着新时代的发展，插画教学又面临了许多新的问题，有待教育者反思和探索，从而推进课程的优化进程。
一、插画教学中存在的问题
国内插画教学的现状存在着一些共通的问题，例如教学内容缺乏更新、缺乏创新力、模式的单一化等等。
提升教学质量必须从这些问题人手，逐个击破，从而达到优化课程的效果。
（一）教学内容缺乏更新
网络信息化时代的到来，大量的插画资源在网络上流通，充斥着整个艺术领域。
然而许多高校的插画课程都缺乏更新，继续沿用从前的传统插画教材和案例，多为出版物的插画，缺乏前沿性和时代性。
网络信息化的时代，市场呈现出多样化形式的插画，如互联网商业插画、卡通动漫、网络游戏美术等等，在插画的教学中必须融入这些网络信息化的新数据。
在资料的收集方面要充分的利用网络资源途径，包括网站上充斥的各类数码插画电子图片、相关视频资源、博客、微信公众号等等。
教学资料库的充实能让学生开拓眼界，在课程中学到能应用于市场的前沿知识，与时代接轨。
这里要提及在充实教学内容的同时，教会学生如何利用网络资源进行插画学习也显得十分重要，教师要教会学生辨别信息资源的优劣，才能保证学生具备一定的艺术水准。
（二）教学模式的单一
在以往的插画教学中，往往是根据插画教材的章节作为教学内容，以“老师教、学生学”的灌输式授课模式为主、练习为辅的教学形式，教学模式较单一，
缺乏多元化的互动和探讨模式。
这样的课堂缺乏活力，学生的学习较被动，教学效果也不理想。
这方面也可以参考翻转课堂的理念，让学生成为课堂的主体，教师主要起到引导学生学习的作用，开发学生的自主学习能力。
插画课堂中应该多采用互动式的教学模式才更有利于对学生创新思维的激发，以及表达能力方面的训练。
国外的一些多元化的教学方式可供参考和学习，令课堂增添声色。
例如，英国的插画教学模式，主要以启发性和讨论式的教学模式为主，总会给出一个课题，让学生提前做功课，课堂上教师通过互动交流和讨论来进一步指导学生的插画项目，注重对学生独立思维能力和实践技能的培养。
同时，插画课程可以采用校企合作的项目实践方式，引入出版社或文创公司进行插画相关项目的制作，这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能锻炼学生的实践能力，为今后的插画工作累积丰富的经验。
（三）缺乏原创性
在插画的课程实践练习中部分学生在创作时都喜欢参考现成的网络插画资源，习惯于模仿市场上流动的插画作品，存在缺乏原创性和创新性的现象。
在插画教学中，教师要明确引导学生进行创新思维的训练比盲目追求画面效果显得更为重要，要令学生懂得只有具备原创精神的插画才是有灵魂的作品。
近期，在网络插画市场中出现了许多有盗用性质的商业插画事件，也有插画师发表博文进行诉讼。
插画领域的此类现象应该引起教师的重视，高校教育要肩负起育人的责任，坚持培养具有原创精神的插画人才。
教师对于作品原创新的要求必须贯彻整个过程，从早期的练习到后期的创作都必须要求学生始终坚持原创，让学生端正艺术态度，养成良好的习惯。
二、插画教学的要点
教育必须紧跟时代步伐，插画教学也应不断更新才能保证其稳健的发展。
在信息化时代下，插画教学必须更加注重对学生观念性和个人风格的培养，注重项目实践训练的环节，多与市场接轨。
插画教学应该围绕信息化进行转型和升级，培养兼具观念性与技术性的应用型插画人才。
（一）重视观念性
目前，在网络上流通着大量的插画，其中存在部分过于表面，缺乏深度和观念的作品。
学生往往会受其影响，作品中也出现缺乏思想深度的弊病。
插画的创作需要有鲜活的思想作支撑才能有灵魂，因此在教学中要重视对学生观念性的培养。
在插画起步阶段就要让学生养成思考的习惯，在插画创作中注重观念的表达，只有融入思想的作品才有内涵和深度。
在插画的教学中，我鼓励学生多感受、多思考，养成用插画记录思想和感受的习惯。
通过一段时间的积累，能够较好训练学生表达观念的能力，同时也为插画创作累积了灵感来源。
（二）个人风格的培养
插画师需要自己独特的艺术风格，而这种风格的形成绝非一朝一夕，需要经过长时间的探索。
在插画教学中，教师要善于发现每个学生的特质和艺术审美倾向，通过启发引导式的教学方式，帮助他们早日形成个人独特的插画风格。
现如今，市面上大量的插画作品令人眼花缭乱，如何从这些作品中脱颖而出靠的还是独特的风格。
每个学生都是独一无二的个体，只有符合自己個体的艺术表达才是最真实动人的。
教师可以根据学生的表现来确定其个人的审美倾向和艺术特质，在课程中结合项目练习引导学生认识自己的艺术个体差异，鼓励他们尝试新的材料和插画技法，促成学生早日形成自己的插画风格。
（三）注重项目实践
插画是一门具有商业特性的艺术，所以插画教学不能光教学生如何画插画，还要让他们了解商业插画项目的整个流程，以及流程中每个环节需要完成的事物。
要注重项目实践的教学环节，通过项目以巩固插画的相关知识和技能，训练学生的实践操作能力。
在一个完整的插画项目当中包括项目策划、竞标、交涉、制作、修稿等环节，这些方面的工作能力都需要通过实践的训练才能逐渐的提高。
课程中积极促成校企合作项目，通过具体的项目来锻炼学生的实践能力，没有条件的情况下可以尝试虚拟项目的训练，同样可以起到了锻炼学生实践能力的作用，令学生具备独立完成插画项目的能力，能够应对市场对插画人才的需求。
三、插画教学的发展方向
在互联网时代，插画的应用越来越广泛，市场对于商业插画师的需求量也不断扩大。
插画教学需要与时俱进，融入更多信息数据化以充实教学内容，开启多元化的教学模式来丰富教学效果，加强创新思维的训练和个人风格的培养。
通过课程教学培养学生的观念性和创造力，提升学生的艺术创作能力和素养。
新时代的插画教学要突出商业插画的市场应用性，通过项目训练培养学生将插画应用于商业活动或产品的能力，以应对市场对插画人才的需求。
信息化的课堂是未来插画教学的发展方向，课程可以通过建立起互联网平台用以展示学生的作品，网络传播可以增强学生的自我认同感，对教学起到促进的作用。
有些插画课程的成果还可以通过网络交易平台，直接进入市场，令插画实现其商业价值。
以上所述，都将是新时代插画教学的发展方向。
新时代的教育要充分利用互联网的资源改进教学理念，完成课程的优化，培养出既有创新精神，又有专业技能的插画人才，推进插画艺术的发展。