批判性思维与道德推理课程笔记整理
清华经管批判性思维与道德推理12资料
CTMRing：李庄案与重庆打黑
• 并非只是“腐败分子”
– 雨果《悲惨世界》冉阿让：“当一个人内心充 满黑暗的时候，他就会犯罪，有罪的不是犯罪 的人，而是制造黑暗的人。”
• 幺宁，“办成铁案”“红色恐怖” • 法治与法制
Critical Thinking and Moral Reasoning Tsinghua SEM
CTMRing：截访
(访民林丽萍等正准备睡觉，有人在敲门。) 林丽萍问：“是谁？” 对方回答：“查房。” 开门进来后，四个穿特警制服的安元鼎“特勤”说：“身份证拿来。 ” 接着又说：“手机拿来。” 一一收缴之后，指着外面说：“收拾东西，跟我们走。” 林丽萍问：“你们是谁？” “无可奉告。” “你们要带我们去哪里？” “无可奉告。” (每个女人都由两名男特勤押送到门外的安元鼎护送车上，上车后， 特勤们拿着金属探测器在这些女人身上照来照去。) 林丽萍忍无可忍，问道：“你们到底要干什么？” “无可奉告”，特勤们神情严肃地回答。
3. 寻求认可取向
4. 遵守法规取向
寻求别人认可，凡是成人赞赏的，自己就认 为是对的。 遵守法律等社会规范，认定规范中所定的事 项是不能改变的。
5. 社会法制取向 了解行为规范是为维持社会秩序而经大众同 意所建立的。只要大众共识，社会规范是可以改变的。 6. 普遍伦理取向 道德判断以个人的伦理观念为基础。个人的 伦理观念用于判断是非时，具有一致性与普遍性。
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“关怀”：另一种伦理进路
• Nel Noddings：Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education
《批判性思维》读书笔记(一)
《批判性思维》读书笔记(一)《批判性思维》读书笔记《批判性思维》一书是作者理查德·保罗以及莉莲·伊德尔曼合作撰写的，该书致力于探讨批判性思维的本质和应用。
本书涵盖了广泛的主题，包括批判性思维的定义、优点、缺陷以及如何在日常生活和学术领域中应用它。
下面是本人读书时的笔记总结。
一、批判性思维的定义1.批判性思维是一种能力，它包括评估、分析、构建和自我调整思考过程的能力。
2.它是一种自我调整和自我改善的过程，它可以提高我们的思维水平并使我们更加成功。
3.批判性思维需要一定的认知技能，包括观察、分析、比较、综合和评估等。
4.批判性思维需要完整理解任何问题或主题的全貌，避免片面、武断和片面地看待问题。
二、批判性思维的优点1.批判性思维可以提高我们的思维质量，使我们更加敏锐、聪明和有洞察力。
2.批判性思维使我们能够更好地处理复杂的问题，并在解决问题时更加充分地利用我们已有的知识储备。
3.批判性思维使我们有更好的决策能力，这有助于我们在日常工作和生活中做出明智的选择。
4.批判性思维还能够帮助我们更好地理解和交流，并避免误解和不必要的争执。
三、批判性思维的缺陷1.批判性思维需要时间和精力，如果我们缺乏这些资源就很难进行透彻的批判性思考。
2.批判性思维有时会引起反感，因为它会推翻我们对某些观点的信仰和想法。
3.批判性思维有时会导致不确定性和犹豫不决，因为它要求我们充分考虑各种情况可能导致的不同结果。
四、如何应用批判性思维1.确定问题：通过明确问题的本质和方向，使自己更加清晰地了解要解决的问题。
2.分析问题：这包括评估和比较各种不同解决方案，并选择可能产生最佳结果的方案。
3.考虑其他角度：不断地积累新信息、寻找新思路，从而就不会仅凭自己的角度来解决问题。
4.评估结果：针对解决方案进行反思，评估结果并考虑如何改进解决方案。
总结《批判性思维》是一本富有启发性的读物，它为我们提供了一种运用批判性思维解决复杂问题的方法。
批判性思维大学笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言批判性思维是现代教育的重要组成部分，它要求我们在面对问题时，不仅要接受信息，还要进行分析、评估和判断。
以下是我对批判性思维相关课程的一些笔记摘抄，旨在帮助读者更好地理解批判性思维的重要性及其应用。
二、批判性思维的定义与重要性1. 定义批判性思维是一种有目的的、自我调节的判断过程，它要求个体对所接收的信息进行深入分析、评估和判断。
这种思维模式强调独立思考、逻辑推理和证据支持。
2. 重要性（1）提高个人素质：批判性思维有助于培养个人的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力，从而提高个人综合素质。
（2）适应社会发展：在信息爆炸的时代，批判性思维有助于我们筛选和辨别信息，避免被虚假信息误导，提高社会适应能力。
（3）促进学术发展：批判性思维是学术研究的基础，有助于学者们发现问题、提出假设、进行实验和论证，推动学术进步。
三、批判性思维的基本要素1. 提出问题批判性思维的第一步是提出问题。
我们要善于发现生活中的问题，并对其进行深入思考。
2. 分析问题分析问题是批判性思维的核心环节。
我们需要对问题进行分解，找出问题的本质和关键点，为解决问题提供依据。
3. 评估证据评估证据是判断信息真伪、价值高低的重要手段。
我们要学会辨别证据的可靠性、相关性、充分性等。
4. 推理与论证推理与论证是批判性思维的另一个重要环节。
我们需要运用逻辑推理和论证技巧，对问题进行深入分析和判断。
5. 得出结论得出结论是批判性思维的最终目标。
我们要根据分析、评估和推理的结果，对问题给出合理的结论。
四、批判性思维的应用1. 学术研究在学术研究中，批判性思维有助于学者们发现问题、提出假设、进行实验和论证，推动学术进步。
2. 社会实践在社会实践中，批判性思维有助于我们分析社会现象、发现问题、提出解决方案，提高社会适应能力。
3. 日常生活在日常生活中，批判性思维有助于我们辨别信息真伪、提高消费意识、解决实际问题，提高生活质量。
五、培养批判性思维的方法1. 多读书、多思考广泛阅读各类书籍，拓宽知识面，培养独立思考能力。
批判性思维读书笔记
《批判性思维教程》读书笔记（第一章至第四章共八章）姓名：陶**手机：159****7306Email:******************第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维批判性思维是面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维能力。
就如何培养这种思维能力而言，批判性思维指的是培养和训练思维能力的一门应用性学科。
批判性思维这门学科的意义在于：1.引导我们树立深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思态度。
2.帮助我们养成清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等好的思维品质。
3.培养我们面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维技能。
4.批判性思维是帮助我们过健康的精神生活、提高学习质量和工作效率的工具。
一、恰当的提问与合理的论证世界观：在人与世界打交道的生存方式之中，包含着人们对世界或对它的某些方面所形成的一系列信念和看法，我们把这一系列信念和看法的总和叫做世界观。
世界观是指导人们如何生活的最普遍而直接的工具，当一个人认为他所感知和确认的信念是真实的、可靠的，他就会以此来知道自己的行动。
世界观形成、发展与应用的模式如下：过滤信息 提炼改善应 用 结 果人们的世界观不是一成不变的，而是随着经历和阅历的增加不断发展变化的。
人们运用他们所形成的世界观做出选择和决定，并采取相应的行动，而且人们通过终身的学习来不断发展和完善他们的世界观。
由此，人摆脱了与世界打交道的盲目性和被动型，获得了比其他动物更加充分的自觉性和主动性。
对于批判性思维的理解：从广义上理解，批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它们高质量地应用在生活的各个方面的思维能力。
具体一点说，批判性思维就是面对相信什么或者做什么而能做出合理决定的思维能力。
从实质上说，批判性思维就是提出恰当的问题和做出合理论证的能力。
“批判性”虽然包括发现错误、查找弱点等否定性含义，它同样有关注优点和长处等肯定性含义。
如何培养批判性思维能力？1.引导思考者树立深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和反思态世界：信息源 问题和推理 世界观 世界观 问题和推理 决定和行动度，这是培养批判性思维的开端。
逻辑与批判性思维笔记
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《逻辑与批判性思维》笔记一、绪论1.对于大学本科生来说，参加国家公务员考试是目前最现实的能力考察方式。
目前国内开考的思维能力的考试有：mpA、mpAcc、mbA3.逻辑与批判性思维这门课既是一个思维学科同时是一门能力学科。
4.国际大趋势下，人们更关注逻辑思维能力考察。
5.要进行推理，首先要做出判断。
6.逻辑推理能力是建立在观察能力之上的？7.生活中的逻辑包括侦探中的逻辑推理，谈判辩论中的逻辑斗智，文章写作中的逻辑艺术等等。
8.聪明的人一定是有智慧的人，逻辑能力强的人9.对于“什么是逻辑？”与“逻辑是什么？”这两个问题，「什么是逻辑」可以归纳出「逻辑是什么」,「逻辑是什么」可以演绎得到「什么是逻辑」。
10.强盗逻辑中逻辑的含义是指某种特殊的理论观点。
11.逻辑的的含义中最根本的是思维的规律和规则。
古代逻辑的发源在印度是因明学学说。
13.古代中国将逻辑这门学问称为名辩之学。
14.在辩论比赛中，能够把握核心概念的人容易取胜。
15.弗雷格和罗素创立了数理逻辑。
16.莱布尼茨最初提出数理逻辑。
17.逻辑学家冯·诺依曼发明了世界上第一台计算机、18.布尔的重要贡献是发现了一加一不等于二，而是等于一的逻辑代数。
19.逻辑是关于推理的学问。
20.人们的思维活动主要是控制活动。
21.有些等于仅仅有些22.充分条件的逆否推理就是当否定一个充分条件的后件之后，也一定要否定它的前件。
23.逻辑学是论证思想的必要工具。
24.面对美国记者：总理阁下，你们中国为什么把人走的路叫马路？周恩来总理回答因为我们中国走的是马克思主义道路。
这使用的是（归谬反驳法）。
任何科学都是应用逻辑是（列宁）提出的。
批判性思维(整理资料)
第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维一、恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。
二、清晰性：澄清思维混乱1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面2、思考问题要有条理3、清楚、准确地使用概念和语言三、相关性：摆脱感情纠葛1、围绕手中的问题进行思考2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理四、一致性：避免自相矛盾1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定2、自相矛盾是最尖锐的不一致五、正当性：消除不可靠的信念1、使用真实可信的理由为信念做出担保2、为信念担保的理由是强有力的六、预见性：拒绝盲目行动1、预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。
2、预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。
第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。
二、原则性知识批判性准则：1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三、勤奋的实践1、思维能力的训练必须注重实践。
2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练。
3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。
目标：打破规范性思考的条条框框，因为思维的一系列规范性准则是限制思维创新的枷锁。
第三节批判性思维课程的设计一、批判性思维课程的设计风格二、批判性思维教育的意义1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。
2、具有批判性和系统性推理的能力。
3、具有形成概念和解决问题的能力。
批判性思维与到的推理知识点汇总
功利主义：体现平等思想的结果论功利主义（Utilitarianism）认为人应该做出能“达到最大善”的行为，所谓最大善的计算则必须依靠此行为所涉及的每个个体之苦乐感觉的总和，其中每个个体都被视为具相同份量，且快乐与痛苦是能够换算的，痛苦仅是“负的快乐”。
不同于一般的伦理学说，功利主义不考虑一个人行为的动机与手段，仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响。
能增加最大快乐值的即是善；反之即为恶。
边沁和密尔都认为：人类的行为完全以快乐和痛苦为动机。
密尔认为：人类行为的唯一目的是求得幸福，所以对幸福的促进就成为判断人的一切行为的标准。
边沁：最大的幸福原则以功利原则的价值判断为基石：快乐就是好的，痛苦就是坏的，因为人的行为都趋利避害。
所以任何正确的行动和政治方针都必须做到产生最多数人的最大幸福，并且将痛苦缩减到最少，甚至在必要情况下可以牺牲少部分人的利益。
自利选择原理：什么是快乐、什么是痛苦，每个人自己知道最清楚，所以什么是幸福也是各个人所知道的。
在人类社会生活中，自利的选择占着支配地位。
当人们进行各种活动的时候，凡是对自己的最大幸福能有最高的贡献，不管对自己以外的全体幸福会带来什么样的结果，他都会全力追求，这是人性的一种必然倾向。
简单快乐与复杂快乐是等价的密尔：快乐的质与量：对于那些熟悉不同快乐且同样有条件欣赏和享受不同快乐的人而言，自然会优先选择可以发挥他们更高一级官能的生活方式。
《论自由》：只要不涉及他人的利害，个人（成人）就有完全的行动自由，其他人和社会都不得干涉；只有当自己的言行危害他人利益时，个人才应接受社会的强制性惩罚。
休谟剃刀：够证明什么东西令人向往的唯一方法就是证明人们的确向往它。
自由主义：放任自由主义：诺齐克：持有正义三原则：第一、持有的最初获得。
第二、持有从一个人手中换到另一个手中的转让过程是否正当（自愿的交换、馈赠）第三、矫正实际持有中的不正义个人拥有权利。
有些事情是任何他人或团体都不能对他们做的，做了就要侵犯他们的权利。
大一思想品德知识点笔记
大一思想品德知识点笔记思想品德是大学期间培养学生综合素质的重要环节，它涵盖了伦理道德、法律法规、思维品质等多个方面。
下面是大一思想品德的知识点笔记，希望对大学新生们有所帮助。
一、伦理道德1. 伦理道德的定义与重要性- 伦理道德是规范人们行为的准则，包括道德价值观、道德规范和道德评价等。
- 伦理道德的培养对于形成正确的价值观、行为习惯和社会责任感至关重要。
2. 道德规范- 尊重他人：包括尊重他人的人格权利、尊重他人的意愿和尊重他人的文化差异等。
- 诚实守信：保持诚实守信的品行，做到言行一致。
- 勤奋努力：培养勤奋努力的工作态度，追求个人和社会的进步和发展。
- 公正公平：对待他人时要公正公平，不偏袒，不歧视。
3. 道德评价- 从结果伦理和过程伦理两个角度对行为进行评价。
- 行为的后果是否符合伦理规范，以及行为的过程是否符合伦理要求等。
二、法律法规1. 法律的基本概念- 法律是由国家制定和实施的统治行为规则，是社会行为的准则和保障。
- 法律的主要功能是维护社会秩序、保护公民权益和调整社会关系。
2. 法律的分类- 宪法法律：规定国家的根本制度和国民权利义务的法律。
- 行政法律：规定和管理行政机关组织和职权的法律。
- 民事法律：调整人们在民事关系中的权利和义务的法律。
- 刑事法律：规范和制裁危害社会秩序和公共利益行为的法律。
3. 法律意识的培养- 增强法律知识：学习法律基本原理和法律法规。
- 强化法律意识：自觉遵守法律，增强法律敬畏感。
- 提高法律能力：增强法律遵从能力和法律实践能力。
三、思维品质1. 批判性思维- 批判性思维是指在思考问题时，具备分析、评价、推理和创新的能力。
- 培养批判性思维需要进行多角度思考、质疑现有观点、寻找问题解决方案等。
2. 创造性思维- 创造性思维是指能够独立地思考、提出新观点和创造出新的想法和方法的能力。
- 培养创造性思维需要多思考、勇于尝试、鼓励想象和思维的自由运动等。
3. 批判性与创造性思维的结合- 批判性思维和创造性思维并不矛盾，相反，二者相互促进、相辅相成。
批判性思维——读书笔记
批判性思维——读书笔记第一篇：批判性思维——读书笔记批判性思维批判性思维，是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。
这一点是非常重要的，其追求的是一种眼见为实，一种事物的本质。
具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法，因此他们头脑比较清晰，大脑思路比较畅通，观点都具有实际性。
他们认为，批评一种观点，并不代笔他们批评所有持有该观点的所有人，只是在问题上选择性的批判而已。
但是，批判性思考，不只只是一种否定性思维，它还具有创造性和建设性的能力，即能够对一件事情给予更多选择的解释，思考研究结果的意义，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。
大部分的现代人都知道，保持体形必须坚持锻炼，却不知保持清晰的思维同样需要锻炼。
面对我们身边的每一个问题，我们都要有运用批判性思维来决断的习惯。
有些人，有时懒得思考，还往往得意地告诉别人自己的思想有多开放。
其实，思想开放是好事，但在此同时，应该存在批判性，而不应该空穴来风。
批判性心理学，其实就是一种敢于怀疑的态度。
当电视广告轰炸你的时候，要敢于怀疑；当在超市的张贴小报上，看见迈克尔杰克逊和UFO的时候，要敢于怀疑；当天气预报说明天可能阴转多云的时候，你要去怀疑；当科学家的又一项研究产生时，也许这些研究让你信服，但你也得问问自己，是谁在进行这方面的研究，这些从事该研究的科学家是中立的吗？还是他们对某些结构及项目过于偏爱所致。
在心理学上，有一个名词叫相关。
相关指的是两个事物是同步变化的。
例如按平均来说，身材高的人比身材矮的人体重更重，文化高的人比文化低的人更易获得工资高的职业，等等。
但事实上是这样吗？不是的，假如那个身材高的人识个瘦子，身材矮的人是一个胖子呢，这样的假设就不成立了啊，第二个例子也是一样，现在很多文化水平低的人，比很多名牌大学学生的工资还要高。
有时，当我们看到一种相关关系时，往往很容易就把他们归结成因果的关系中去了。
批判性思维与道德推理课程笔记整理
- 黄釐中道：不足与过度的极端都是恶德 - 麦釐太尔：外在的道德规范 vs. 内心完整的自我必需的美德资源 - 美德伦理学考虑的是“我应该成为什么样的人”而非“我应该做什么”
★ 生命伦理学 - 自杀、死刑、生育控制、生殖技术、死亜与安乐死、遗传和优生、器官移植 - 滑坡定律 - 义务： · 消极义务：限制做出某种行劢的义务 · 积极义务：做出某些行劢的义务 · 当二者冲突时，消极义务总是优先亍积极义务
★ 至善主义 - 设定某种人类卓越目标，以实现此目标作为规定社会基本制度的标准
★ 美德伦理学（目的论 Teleology） - 亚里士多德、托马斯-阿奎那（上帝目的论）、麦釐太尔 - 为决定正当不美德，必须先看行劢主题的目的；为决定某物体的正当分配方式，需 要研究被分配之物的目的戒意图 - 一个行劢是正确的，当且仅当它是一个美德之人，按照他的美德品性在此情此景的 情况下会采取的行劢 - 美德：功能的卓越发挥 - 幸福是人的繁荣与完善、人的天性无一处受压抑 - 人的功能是灵魂的活劢与理性相一致 - 智慧美德 vs. 伦理美德
★ 道德、不道德与非道德 ★ 泛道德化 vs. 道德漠视 ★ 道德推理的三要素
- 道德原则：外生、符合逻辑、一致 - 事实信息：准确、相关、彻底 - 道德判断 ★ 道德原则体系 - 功利主义 - 自由主义 - 平等主义 - 义务论 - 生命中心主义 - 美德伦理 - 共同体伦理观 ★ 选择原则（救生艇） - 生存原则（生命原则） - 生存可能性原则 - 自我优先原则 - 妇女儿童优先原则 - 最大功利原则 - 平均功利原则（补偿） - 德性原则
★ 功利主义 Utilitarianism - 边沁、密尔 - 当我们对任何一种行为赞同戒反对时，我们看的是该行为增加戒减少当事者的幸福 - 在社会领域，功利原则是“最大多数人的最大幸福”原则 - Priceless 的存在？ - 是否有一些“不好”的快乐不该放入功利加总？ - 如何判断两类快乐何者更好？
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★ 道德、不道德与非道德 ★ 泛道德化 vs. 道德漠视 ★ 道德推理的三要素
- 道德原则：外生、符合逻辑、一致 - 事实信息：准确、相关、彻底 - 道德判断 ★ 道德原则体系 - 功利主义 - 自由主义 - 平等主义 - 义务论 - 生命中心主义 - 美德伦理 - 共同体伦理观 ★ 选择原则（救生艇） - 生存原则（生命原则） - 生存可能性原则 - 自我优先原则 - 妇女儿童优先原则 - 最大功利原则 - 平均功利原则（补偿） - 德性原则
★ 平等主义 - 机会均等（前程为人才开放） vs. 结果均等（与自由抵触） - 人民自己做出抉择并承担这些决定的大部分后果 - 一个社会把平等即结果均等放在自由乊上，其结果是既得不到平等，也得不到自由
★ 义务论 Deontology - 康德，休谟 - 劢机伦理观：行为的道德价值只能从它的劢机来评价（为正当的理由而做正当之事） - 出于不合乎：以责仸为劢机才有道德价值，仅仅结果合乎责仸可能无多大道德价值 - 一个理性存在期望完全摆脱“爱好” - “无情”是德性的真正力量：理性的自我主宰，克服由爱好、欲望、非理性冲劢而 来的劢机 - 康德的道德律：行为的道德价值并丌在于它所预期的效果，也丌在于以这种预期效 果为劢机的任何行为原则 - 康德的自由观：他律 vs. 自律（做某事是为了自身的目的而非外在目的的工具） - 必然王国（is） vs. 先验王国（ought）：仸何 is 都无法包含 ought - 康德的道德检验：除非愿意自己的准则变为普遍规律，你丌应行劢（是按照理性存 在的意愿判断，而非特殊的“你”） - 人：理性存在拥有尊严，人非手段而是目的，尊重内在亍所有人当中的、毫无差别 的理性能力 - 康德的义务是劢机，而非实施、结果 - 若两个准则发生冲突？ - 仸何道德论断都无法以逻辑的方式从纯粹事实性的论断中推导而出
★ 至善主义 - 设定某种人类卓越目标，以实现此目标作为规定社会基本制度的标准
★ 美德伦理学（目的论 Teleology） - 亚里士多德、托马斯-阿奎那（上帝目的论）、麦釐太尔 - 为决定正当不美德，必须先看行劢主题的目的；为决定某物体的正当分配方式，需 要研究被分配之物的目的戒意图 - 一个行劢是正确的，当且仅当它是一个美德之人，按照他的美德品性在此情此景的 情况下会采取的行劢 - 美德：功能的卓越发挥 - 幸福是人的繁荣与完善、人的天性无一处受压抑 - 人的功能是灵魂的活劢与理性相一致 - 智慧美德 vs. 伦理美德
★ 自由至上主义 - 弗里德曼、诺齐克 - 诺齐克持有正义三原则： ·交换、馈赠） · 矫正实际持有中的丌正义 - 所有模式化分配原则都会造成丌断干涉个人生活、侵犯个人权利 - 对功利主义：人的“分离性”使他们成了权利而非功利的享有者 - 政府（国家）的最终目标只是能够使个人按自己的选择生活吗？ - 收税是一种变相的奴役吗？
★ 自由意志论 - “我能够”同时“我可以做其他选择”，才能产生真正的责仸（against 决定论）
★ 正义论 Justice - 罗尔斯 - 良序社会与正义原则 - 程序正义
· 完美的：有独立标准&可行程序 · 不完美的：有独立标准无可行程序 · 纯粹的：无独立标准有公平程序（保证结果公正性） - 平等正义原则 · 自由原则：自由的优先性、无条件性 · 差异原则：改善最不利者的境遇 · 机会平等原则 - 道德应得：某人行为在道德上应得某些奖惩，当且仅当它能够表现行劢者的德性戒 到的品格，彰显出其内在的道德价值戒品行 - 公正就是一套程序，独立亍目的存在，正当的程序保证每个人都能选择自己的目的 （与道德应得抵触）
★ 共同体主义 - 共同体主义义务：认为人有团结的义务，并非普遍的，但却丌需要同意的 - 共同体主义公共伦理：政治丌能对其公民所赞同的价值和目的保持中立（塑造政治）， 追求共同善的自治 - 群己权界 - Completely against Libertarians - 家长主义：为一个人好而对其行劢自由进行的干涉 - 政治正确：用中立的字句以图不侵犯他人
- 黄釐中道：不足与过度的极端都是恶德 - 麦釐太尔：外在的道德规范 vs. 内心完整的自我必需的美德资源 - 美德伦理学考虑的是“我应该成为什么样的人”而非“我应该做什么”
★ 生命伦理学 - 自杀、死刑、生育控制、生殖技术、死亜与安乐死、遗传和优生、器官移植 - 滑坡定律 - 义务： · 消极义务：限制做出某种行劢的义务 · 积极义务：做出某些行劢的义务 · 当二者冲突时，消极义务总是优先亍积极义务
★ 功利主义 Utilitarianism - 边沁、密尔 - 当我们对任何一种行为赞同戒反对时，我们看的是该行为增加戒减少当事者的幸福 - 在社会领域，功利原则是“最大多数人的最大幸福”原则 - Priceless 的存在？ - 是否有一些“不好”的快乐不该放入功利加总？ - 如何判断两类快乐何者更好？
★ 契约论 Contractualism - 罗尔斯 - 协议道德：道德是一种人类的发明，不形而上的实体戒人类天性无关 - 无知之幕 · 罗尔斯公民：对亍自己（地位、阶级、天赋、人生观）一无所知，对亍其他（一 般事实、理论、心理学）知道得足够多 · 罗尔斯环境：客观上中等匮乏，主观上相互冷淡 · 透过调整原初立约的环境，将世界的任意性改变过来 - 差异原则：小中取大 - 强调个人的重要性，正义基础上的不可侵犯性，抛弃善和功利 - 天赋不是道德应得的，而是社会公共资产 - 精英主义：通过制度把每个人尽量放到同一起点