人教版小学音乐三年级上册《放马山歌》教学设计
《放马山歌》教学设计
学习目标：
1、用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
3、了解民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、掌握歌曲中基本节奏型。
3、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学过程：
一、新课导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）
音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》。
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）
二、新课教授：
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？
民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？
“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节
奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：下面，我们就来学习这首山歌。
同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。
这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听）
5、节奏练习：
师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。
（出示节奏）
师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？
（1）熟悉基本节奏型。
（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。
组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la、do、re、mi）
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
（2）随琴试唱歌谱的第一、二乐句。
师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）（3）学生完整演唱歌谱。
师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？（自由练习）发现什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲：
（1）师：刚才同学们的表现非常的好。
接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。
学生用Lu哼唱曲谱。
（2）师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？
（3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）
（4）重点指导“哟哦”的唱法。
师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。
——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）
（5）师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。
（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。
咬清楚每一句话的字头。
最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。
“哟哦”更要悠长。
（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是？
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？（男女分唱或一领众合等）
三、拓展：
欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
四、课堂小结：
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。
今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享。
三年级上册音乐教案 第二单元《放马山歌》人教新课标(2014秋)
《放马山歌》教学设计（唱歌课）一、教材分析《放马山歌》是一首云南民歌，2/4拍，一段体结构，四声羽调式。
歌曲只有四个音，欢快活泼，非常简单易学，适合三年级学生演唱。
但较难把握的是歌曲的风格特点。
二、教学目标1. 准确演唱歌曲。
2. 乐于从歌曲的演唱中，体会云南民歌的特点。
三、教学重、难点教学重点：歌曲的准确演唱。
教学难点：歌曲风格的准确把握。
四、教学过程（一）导入活动1－激趣教师导语：同学们，大家好，今天的音乐课上，我们要随着美妙的音乐去我国大西南一个山川秀丽、彩云飘飘、风景如画的地方，这个地方生活着很多少数民族的兄弟姐妹，你知道是哪里吗？我们来看看图片：学生活动：根据老师讲述的情景，思考回答。
教师揭示云南省（二）歌曲学唱活动2.1－初听歌曲教师导语：同学们，让我们跟着音乐，去到这个美丽的地方，看看歌曲里的小朋友在干什么呢？学生活动：听歌曲，熟悉歌曲内容。
活动2.2－体会云南曲风教师导语：同学们，你们听到了吗？歌曲里的云南小朋友，在放马呢。
他们好开心，一边放马，一边笑着叫着，我们和他们一起感受一下这快乐的情绪好吗？请你跟老师学学表现欢乐的衬词吧——“呦哦”学生活动：跟老师学习歌曲衬词，感受歌曲欢快气氛。
教师指导发音位置。
学生再听歌曲，找到歌曲中的衬词位置。
教师导语：让我们把这个快乐的呐喊，加入到歌曲中吧。
学生听歌曲，将衬词“呦哦”加入歌曲中。
为之后的学唱作铺垫。
活动2.3－学唱乐谱教师导语：同学们，这么好听又欢快的《放马山歌》，相信你一定想要把它学会了吧？那就让我们赶快开始吧！引导学生发现乐谱中只有四个音，即la、do、re、mi。
学生演唱四声音阶，确立音准。
教师导语：相信你一定唱得不错。
那咱们就一起看看，这四个音符，是怎么组合成歌曲的吧。
学生活动：逐句跟老师学唱乐谱。
之后完整演唱乐谱。
活动2.4－学唱除结束句外部分教师导语：相信聪明的你，一定会唱乐谱了，那就赶快加上歌词吧。
学生活动：加入歌词演唱。
小学音乐人教版三年级上册放马山歌教学设计
小学音乐人教版三年级上册放马山歌教学设计第一篇：小学音乐人教版三年级上册放马山歌教学设计放马山歌教学设计1教学目标1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点,能准确地把握装饰音的时值,了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用,能用好听的声音自信地演唱歌曲。
2.通过聆听、演唱、对比,体验方言衬词在民歌中的运用,引导学生进行歌曲旋律编创。
3.引导学生感受民族民歌特点,了解民歌是劳动人民智慧的结晶,愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。
2重点难点1.引导学生准确地演唱装饰音。
2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。
3教学过程活动1【导入】新课1.引出民歌地域——云南。
设问:“你听得出这是哪个地区的方言吗?” 教师用云南话念歌词。
2.感受云南风俗。
老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》,学生欣赏云南景色,介绍云南是多民族的省份,拥有丰富多彩的民歌。
3.引出歌曲《放马山歌》。
设问:“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词,叫做《放马山歌》。
下面我们一起来听听这首歌,找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方?” 播放《放马山歌》。
设计意图:让学生在云南话版歌词中,感受方言的独特,引起学生注意和兴趣。
老师弹奏《放马山歌》,让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。
活动2【讲授】引导学生发现、感受民歌特点——衬词1.聆听歌曲《放马山歌》设问:“跟老师念的歌词有什么不同?多了什么?”引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词,有浓厚的地方色彩。
2.感受吆喝衬词“哦哟”设问:“… 哦哟‟这个词是怎么念的?”(音调上扬,甩出去)“为什么要这么念?”(放马时的吆喝声)一起念念。
(引导学生想象放马的场景,需要嘹亮、上扬的音调)3.朗读歌词。
师:“跟老师一起念念加入衬词的歌词,注意模仿老师念歌词的节奏。
” 设计意图:比较教师念的词与歌曲中的词,让学生在对比中发现民歌运用“衬词” 的特点;引导学生与歌词内容结合,了解民歌源于劳动人民的生活;掌握好歌词的节奏,为学唱歌曲做准备。
小学音乐人教三年级上册(2023年新编)第二单元农家孩子的歌-放马山歌教学设计
《放马山歌》——人民教育出版社音乐三年级上册第二单元《农家孩子的歌》教学目的：I、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点：掌握基本节奏型教具：钢琴、课件、多媒体播放器教学过程：一、师生问好：二、导入新课：师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）三、教授新课：1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌” 呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嚓亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
三年级上音乐教学设计-放马山歌人教新课标
《放马山歌》教案一、教学课时1课时二、授课人主力学校李广锋三、教学准备1．音频、视频资料：《放马山歌》、云南民俗风景。
2．多媒体电脑课件一份。
3．钢琴。
4. 打击乐器：铃鼓、三角铁、梆子等。
四、教材分析云南是我国一个多民族的省份，那里的民歌民曲丰富多彩。
《放马山歌》属于山歌类型。
它采用了由两个乐句组成的乐段形式，旋律明快，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。
全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四个音，音域只有一个纯五度，五声羽调式。
歌词语言通俗、朴素，再加衬词的运用及“吆喝”声，更突出了地方特色。
五、教学目标1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点，能准确地把握装饰音的时值，了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用，能用好听的声音自信地演唱歌曲。
2.通过聆听、演唱、对比，体验方言衬词在民歌中的运用，引导学生进行歌曲旋律编创。
3.引导学生感受民族民歌特点，了解民歌是劳动人民智慧的结晶，愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。
六、教学重难点1.引导学生准确地演唱装饰音。
2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。
七、教学过程（一）新课导入1. 引出民歌地域——云南。
设问：“你听得出这是哪个地区的方言吗？”教师用云南话念歌词。
2. 感受云南风俗。
老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》，学生欣赏云南景色，介绍云南是多民族的省份，拥有丰富多彩的民歌。
3. 引出歌曲《放马山歌》。
设问：“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词，叫做《放马山歌》。
下面我们一起来听听这首歌，找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方？”播放《放马山歌》。
设计意图：让学生在云南话版歌词中，感受方言的独特，引起学生注意和兴趣。
老师弹奏《放马山歌》，让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。
（二）引导学生发现、感受民歌特点——衬词1．聆听歌曲《放马山歌》设问：“跟老师念的歌词有什么不同？多了什么？”引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词，有浓厚的地方色彩。
2．感受吆喝衬词“哦哟”设问：“‘哦哟’这个词是怎么念的？”（音调上扬，甩出去）“为什么要这么念？”（放马时的吆喝声）一起念念。
《放马山歌》(教案)2024-2025学年人教版(2012)音乐三年级上册
人教版三年级上册音乐《放马山歌》教案歌曲分析《放马山歌》是一首流行于云南西部的著名民歌，以其简朴、亲切自然的歌词和独特的音乐风格而广受喜爱。
歌曲的旋律明快、高亢明亮，具有鲜明的山歌风格。
整首歌曲仅使用“6、1、2、3”四个音，音域只有五度，但音乐素材的简洁并不妨碍其丰富的表现力。
歌曲的旋律多在高音区环绕，以级进为主，音调高亢明亮。
歌曲分为上、下两个乐句，下句旋律在上句基础上采用简化和变化重复的方法，形成相互呼应的结构。
歌中插入“喔噜噜的”等衬词和高音区的假声呼喊“呦哦”，既表达了牧童的欢乐情绪，也增添了浓郁的生活气息。
教学目标1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点。
2、能够用自然、优美的音色演唱歌曲《放马山歌》。
3、正确掌握歌曲的音准和节奏。
教学重难点1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点。
2、能够用自然、优美的音色演唱歌曲《放马山歌》。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入今天我们要一起走进一首充满活力和自由气息的歌曲——《放马山歌》。
三、歌曲背景《放马山歌》源自中国云南地区，是当地人们放牧时哼唱的山歌，它不仅描绘了辽阔草原上的壮丽景色，还展现了牧民们勤劳乐观的生活态度。
四、歌曲学习1、初听歌曲：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：中速四二拍2、再次聆听：边听边跟着小声哼唱。
3、歌曲简介《放马山歌》是流行于云南西部的一首山歌。
歌词简朴、亲切自然，反映了西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活——牧马。
4、了解山歌山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。
它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。
5、云南山歌的特点①曲调高亢嘹亮、节奏自由灵活、旋律起伏较大、歌词简练朴实。
②演唱形式多样：云南山歌的演唱形式包括独唱、对唱、重唱、轮唱等，有的地区还有表演唱等形式，这些形式使得云南山歌更加丰富多彩。
小学音乐人教三年级上册(2023年新编)第二单元农家孩子的歌-《放马山歌》教案
《放马山歌》教案教学目标：1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，2、启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲；理解歌曲情感美、感受旋律节奏美。
3、让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
物跑1、通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
一、师生问好二、导入新课：放音乐，聆听云南民歌《猜调》。
师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。
生：儿歌师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样, 它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？生：五十六个民族。
师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》(板书歌名)。
三、教授新课1、教师范唱，感受歌曲旋律美、节奏美，激发学生学习兴趣。
师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。
2、节奏练习(1)、出示X X |以XXIXXXX XXXX I ……学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。
(2)、教师为节奏加上附点，感受“附点”的魅力。
让学生掌握附点音符的节奏，再次练习。
XX X |XXXX XXXX I X I(3)、出示课件2,练习掌握歌曲的节奏。
3、根据节奏读歌词，教师解释衬词“呜噜噜噜”,并指导“哟哦”的读法。
4、学唱歌谱、感受歌曲旋律美。
(1)、老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱。
(2)、学生唱歌谱的第一乐句。
(3)、老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱。
(4)、学生唱歌谱的第二乐句。
5、填唱歌词老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。
老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后出声唱一次。
人教版(简谱)小学音乐三年级上册第二单元唱歌《放马山歌》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）三年级上册第二单元唱歌《放马山歌》教学设计【教材分析】《放马山歌》是流行于云南一带的著名山歌。
歌词简朴生动、亲切自然，七言两句为一段，反映了西南高原的一种很传统又很普遍的生产和生活——牧马。
歌曲为羽调式，只有四个音，音列为6 1 2 3。
音乐结构简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调是根据上乐句的音乐素材发展而成的。
其中夹以“呜噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活泼欢快。
【教学目标】1．能用自然、明亮的声音演唱《放马山歌》，感受淳朴的乡村气息，丰富学生的自然与生活常识。
2．通过聆听、模奏、律动、打击乐器等多种音乐活动，感受歌曲云南汉族山歌的节奏、衬词等风格特点。
3．了解《放马山歌》属于云南民歌中的山歌体裁，认识掌握延长音记号。
【教学重难点】重点：欢快的情绪演唱歌曲。
难点：衬词和延长音的演唱。
【教具】多媒体课件与屏幕【教学过程】一、感受情境，激情参与1．听《放马山歌》伴奏拍手律动进教室。
（播放歌曲伴奏）2．师生问好。
3．创设情境，学习节奏。
（1）师：今天老师带来了一位动物朋友，请你猜猜它是谁？会是谁走路的声音？师拍腿模仿马蹄声，节奏是X.X X X生：猜出好朋友是马。
（2）师：请同学们跟老师一起也来模仿一下马蹄声。
师：下面就让我们用模仿马蹄声为一首音乐来伴奏。
（播放歌曲伴奏，2段的）（3）师：同学们，你还能用其它的方式模仿马蹄的声音吗？生：嘴读哒、弹舌、、响指、动作……（4）师：那就用你设计的方式再一次为这首音乐来伴奏。
（播放歌曲伴奏，2段的）4．律动引入。
师：同学们的马蹄都很有特色，合在一起真好听，那是谁带着马儿们快乐的奔跑呢？下面看一看老师的动作。
（1）（播放歌曲伴奏，2段的）老师做动作。
生答。
放马的人（2）出示课件图片（3）师：让我们跟放马人一起去放马好吗？（先领学生单独学习动作；然后一起跟音乐做，播放歌曲伴奏，2段的）5．揭示课题。
师：今天我们一起来学习一首放马时唱的歌曲，叫《放马山歌》，跟着放马人一起感受放马的乐趣。
放马山歌教案
《放马山歌》教案
一、教学目标
让学生了解并喜爱中国民歌，尤其是本民族的民歌。
引导学生欣赏《放马山歌》，感受其独特的音乐风格和韵味。
让学生掌握一定的音乐欣赏技巧，提高音乐审美能力。
二、教学内容
介绍中国民歌的基本特点和历史背景。
欣赏《放马山歌》，了解其旋律、节奏和音乐表现力。
探讨民歌与人们生活的关系，以及其在民族文化中的地位。
三、教学步骤
导入：播放《放马山歌》，让学生初步感受其音乐风格和韵味，引发学生的学习兴趣。
介绍中国民歌的基本特点和历史背景：通过PPT或视频等多媒体手段，向学生介绍中国民歌的发展历程、基本特点及其在民族文化中的重要地位。
欣赏《放马山歌》：播放《放马山歌》的完整版和分段版，让学生分别感受其旋律、节奏和音乐表现力。
同时，引导学生注意歌曲中的衬词和旋律的变化，体会其独特的音乐风格和韵味。
探讨民歌与人们生活的关系：通过小组讨论或个人发言的形式，让学生探讨民歌与人们生活的关系，以及其在民族文化中的地位。
引导学生从歌曲的歌词、旋律、节奏等方面进行分析和思考。
课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调民歌在中国文
化中的重要地位和作用。
同时，鼓励学生课后继续欣赏和学习中国民歌，培养自己的音乐审美能力。
四、教学评价
通过课堂表现、小组讨论和个人发言等方式，评价学生对中国民歌的了解和喜爱程度。
通过作业或测试等方式，评价学生对音乐欣赏技巧的掌握程度和音乐审美能力的提高程度。
通过学生的反馈和建议，不断改进和完善教学方法和手段，提高教学效果和质量。
三年级上音乐教案放马山歌_人教新课标
唱歌《放马山歌》教学设计教学内容唱歌《放马山歌》教学目标1．知道《放马山歌》属于民歌中的山歌体裁。
2．知道《放马山歌》是云南民歌。
教学重难点能用高亢、明亮的声音演唱《放马山歌》，做到吐字清晰。
教学过程1．歌曲导入（1）老师播放歌曲《茉莉花》和《娃哈哈》，请学生听辨这两首歌曲是哪个地区的民歌。
（2）老师小结：听到的歌曲是江苏民歌《茉莉花》和新疆民歌《娃哈哈》，引出今天要学习的云南民歌《放马山歌》。
2．初听歌曲（1）老师范唱或播放歌曲范唱录音，引导学生听一听歌曲的情绪是怎样的，请用几个词语来形容。
（2）老师小结：歌曲的音区比较高，情绪高亢、明亮。
（3）老师简介歌曲：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫作《放马山歌》。
山歌是民歌中的一种体裁，即人们在山野劳动生活时演唱的抒情性民歌。
i』J歌的节奏一般比较自由，音调高亢、嘹亮，有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词。
（4）引导学生听出歌曲中的衬词，如学生没听出来可再听一遍，然后请一名同学来学一学。
在唱“哟哦”的时候要注意“哟”字长一点，起点要高。
“哦”字要上扬，甩出去唱。
然后全体同学学唱“哟哦”。
3．学唱歌曲（1）视唱歌谱①出示歌谱，引导学生发现歌曲的主要旋律只有三个小节，其他旋律都是重复或变化重复这三小节。
②指导学生慢速视唱。
提示附点八分音符的准确演唱。
③引导学生找出歌曲中其他的旋律是如何重复的。
④完整演唱歌谱。
（2）演唱歌词①请一位同学演唱前三段歌词，大家评价，全体演唱。
②请一位同学演唱第四段歌词，大家评价，全体演唱。
③老师提示一字多音的演唱。
④老师提示衬词“呜噜噜的”要吐字清晰，以及“呢”和“哟哦”的唱法。
（3）完整演唱歌曲。
①提示反复跳越记号的唱法，以及第四段结尾的演唱。
②提示接准前奏与间奏。
4．表现歌曲（1）总结山歌特点①欣赏歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，引导学生体验山歌的特点。
②老师小结：《放马山歌》是一首山歌体裁的歌曲，山歌的特点之一是高亢、明亮，要唱出这种明亮的音色，就要适当地把声音提高一些，但不能喊唱。
人教版三年级音乐上册《放马山歌》教案1
《放马山歌》教学目标1、通过学习歌曲《放马山歌》，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌曲的要求去演唱；2、通过学唱《放马山歌》，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲。
教学难点通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
教学方法启发式、情景教学法、视唱法。
教具多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学：师生问好！二、导入：观看云南民歌《猜调》视频。
师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。
生：儿歌……师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？生：五十六个民族。
师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌《放马山歌》。
三、新课教学：（一）听范唱，激发兴趣。
师：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。
（二）节奏练习。
1、学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。
2、教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件1的节奏。
3、出示课件，练习掌握歌曲的节奏。
4、学唱歌谱：（1）复习g调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；（2）老师唱歌谱的第一乐句，学生小声跟唱；（3）学生唱歌谱的第一乐句；（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；（5）学生唱歌谱的第二乐句。
5.填唱歌词：老师弹第一乐句的旋律，学生小声唱歌词，然后出声唱一次，学生接唱第二段的歌词，启发学生用自然、优美的声音演唱歌曲。
老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。
6.连唱歌曲：把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱），启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。