初中语文教学设计要点
初中语文教学设计要点
第三讲 怎样提高课堂教学效率
教学模式介绍：学案导学、小组合作、强记多练
一、教学模式建构的理论依据
（一）有效教学的理论
规律一：先学后教
规律二：先教后学
当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，也就是学生还处 在依靠教师的学习阶段的时候，必须先教后学，边教边学。学生的学 习具有依赖性。学生自主学习、独立学习的能力需要不断培养才能形 成。
5.小组展示以解说和板演为主，有条件的可以采用多媒体技术。鼓 励小组成员轮流展示，尽量让每个同学都有登台亮相的机会。
（三）强记多练
“强记”是指学生对学习的内容要记得住；“多练” 是指学生对解题的方法要掌握好。
要求学生记住学习的内容，其方法有三：
1. 当堂记诵简单的公式、定理，重点段、句。
2.课后理解记诵比较复杂的公式、定理和要求背诵的 篇目、内容。
当学生无法解决一些重大疑难问题时，教师的启发引导尤为十分 重要。讲授是帮助学生释疑的重要手段之一，“循循善诱”、“引而 不发”是讲授法教学应该遵循的原则。
教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立地学习。因 此，教师要“授之于渔”，致力于教给学生学习的方法。陶行知先生 说：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
2.把握“循序渐进”的教学原则，合理安排课时 和教学步骤。
例如：《沁园春·雪》教学步骤 A. 默读课文，扫除生字生词，了解作者及时代背景。 B. 朗读课文，感受诗歌精炼、优美的语言和韵律，了 解词的一般特点。 C. 分析课文，领会诗人对祖国壮丽山河的热爱和伟大 抱负，学习诗人以天下为己任、热爱祖国的美好感情。 D. 分组讨论，体会词中写景、议论和抒情相结合的写 法，小组展示学习成果。 E．教师总结归纳，布置课外作业。
初中语文教案教学设计10篇
初中语文教案教学设计10篇一、课文导入目标：通过导入形式激发学生对本课文的兴趣，提前调动学生的相关知识。
1. 创设情境通过展示与本课文相关的图片、视频等多媒体素材，营造出课文的场景，引起学生兴趣。
2. 提问激发思考提出与课文主题相关的问题，引导学生回忆与课文内容相关的知识。
3. 探究启发以问题和现象为线索，鼓励学生自己发现、探究与课文相关的知识。
二、课文学习目标：通过系统学习，使学生掌握课文的内容、意义和作者的写作意图。
1. 预习导引通过给学生提供相关背景知识、预测本课文内容等方式，引导学生完成预习。
2. 阅读理解指导学生正确阅读课文，了解词语意义，把握文段精神，进行逐段阅读，并帮助学生理解课文核心要点。
3. 教师讲解针对课文中的重要知识点、语法点进行讲解，解答学生的问题，澄清疑惑。
三、词语与句子目标：通过词语与句子的学习，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
1. 词语学习指导学生查找并理解课文中的生词、词组，并进行词义解释、造句等练习。
2. 句子分析引导学生分析课文中的典型句子，包括句子成分、句法结构等，以及句子的修辞手法和表达技巧。
四、语文知识目标：阐明、总结本课文所涉及的语文知识点，提高学生的语文学习能力。
1. 重点知识梳理梳理本课文中的重点语法、修辞手法、写作技巧等语文知识点，并逐一进行解析。
2. 练习巩固通过相关的练习题，让学生运用所学的语文知识进行巩固和拓展。
五、能力培养目标：通过培养学生的听、说、读、写等能力，提高学生的综合语文素养。
1. 听力训练通过听取与课文相关的录音、音频等素材，培养学生的听力理解和听说能力。
2. 口语表达设计与课文相关的口语表达任务，鼓励学生积极参与，提高学生的口头表达能力。
3. 阅读拓展提供与课文主题相关的拓展阅读材料，引导学生拓宽知识面，提高阅读理解能力。
4. 写作训练通过给学生提供写作题目、写作素材等方式，训练学生的写作能力，培养学生的文字表达能力。
教资初中语文教学设计咋写
教资初中语文教学设计咋写一、引言语文教学设计是教师教学工作中的重要组成部分，对于初中语文教育的提高具有重要的指导作用。
本文将介绍如何编写教资初中语文教学设计，以帮助教师提高教学设计的水平。
二、教学设计的目的和原则1. 目的教学设计的目的是确保教学过程的顺利进行，促进学生的有效学习和提高教学效果。
2. 原则（1）因材施教原则：根据学生的年龄、个性、知识水平和学习习惯等因素，合理安排教学内容和教学方法。
（2）循序渐进原则：按照教学大纲的要求，合理安排教学内容的先后顺序，确保学生能够逐步掌握知识。
（3）问题导向原则：通过设置问题、引导讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与，提高教学效果。
三、教学设计的结构教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等几个方面。
1. 教学目标教学目标是指教师设计的对学生的预期学习结果，它应该与教学内容和学生的实际情况相适应。
教学目标要明确具体，能够量化和评估。
2. 教学内容教学内容是教师要教给学生的知识、技能和情感态度等方面的内容。
教学内容要符合教学大纲和教育部门的要求，结合教材和学生的实际情况来确定。
3. 教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的各种手段和方式。
在选择教学方法时，要根据教学目标和教学内容的要求，结合学生的实际情况来确定。
常用的教学方法有讲授法、讨论法、实验探究法、案例分析法等。
4. 教学过程教学过程是指教师在教学中安排的各个环节和步骤。
教学过程应该符合教学目标和教学方法的要求，以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与。
5. 教学评价教学评价是对学生学习情况进行客观评估和分析的过程。
教师应该通过观察学生的学习情况，进行日常评价，并采用适当的方式进行期中和期末评价。
四、教学设计的步骤教学设计的具体步骤可以按照以下几个方面进行：1. 分析教学需求分析教学需求是指对学生的学习需求和实际情况进行全面的分析和评估，明确教学目标和教学内容。
初中语文教学设计(优秀9篇)
初中语文教学设计（优秀9篇）【教材分析】【学情分析】铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。
【教育目标】1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。
通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：【教学过程】一、导入新课刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。
那我们就来展示一下预习的成果吧。
（学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求）（出示幻灯一）王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐宋八大家之一、二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被废，忧愤成疾，第二年病逝。
三、朗读课文（给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等）1、易读错的字。
2、停顿节奏。
（举学生疑惑的典型例句）3、感情语气。
归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。
（出示幻灯三）朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气四、积累实词同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。
对分析实词的方法进行如下归纳：（出示幻灯四）实词分析注意：词性改变看语境一词多义要比较五、复述分析（评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程）1、这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。
2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢？3、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容：⑴本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成才很重要。
初中语文课堂教学设计的要领
初中语文课堂教学设计的要领第一讲教学设计的基本要素导学1．教学设计的基本要素2．设计合宜的教学目标3．设计合乎逻辑的教学活动4．设计有效的学习结果评价方案5．阅读教学设计6．写作教学设计一、了解教学设计的基本要素与基本原则1．教学设计基本元素学习者的分析教学内容的分析教学目标的确定和阐述教学策略的制定教学媒体的选择与运用教学评价的设计2．教学设计的基本原则教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目的。
教学设计是以有目的的学习而不是偶然的学习为目的。
这意味着最终的目标与预期的学习结果指导着学习活动的设计与选择。
有意义的学习结果是大多数设计过程的起点和终点，因为对设计有效性的评价是针对目标的达成来进行的。
二、学习者的分惜多心理学家的研究告诉我们，学习者在学习之前已经具备了各种与学科相关的素质和技能，只有深入了解学习者的这些素质和技能，教学才能左右逢源。
1．基本特征分析：每位学习者存在着较大的个体差异，他们是自身和环境综合作用的结果，先天的品质、后天习得的技能、过往的经验、成长的环境等因素都对学习者产生影响。
关于学生各年龄阶段的差异，皮亚杰、埃里克森等很多心理学家都作过这方面的研究，其中以皮亚杰的认知发展阶段理论最具典型意义，对判断在校学生的心理特征具有直接的意义。
2．学习风格分析：认知风格是指认知主体在对信息进行加工时所表现出来的独特的思维方式，这种思维方式是学生长期活动形成的思维习惯。
不同认知风格的学生对同样的教学会有不同的反应和接受效果，根据学生的风格进行教学设计也是我们必须要考虑的重要因素。
（1）认知风格的类型场依赖型——场独立型聚合思维型——发散思维型整体型——序列型言语型——表象型（2）场依赖型和场独立型场依赖型（fielddependence）和场独立型（fieldindependence）是威特金提出的分类方法，“场”是从物理学中借用过来的术语，指学生周围的环境。
场依赖型的学生对事物的判断容易受周围环境的影响，比如权威人士、父母、老师的影响都会让学生改变意见，人云亦云。
初中语文设计的几点建议
初中语文设计的几点建议语文，作为初中教育中的重要学科，对于学生的语言表达、思维发展、文化传承等方面都具有不可替代的作用。
而一个良好的初中语文教学设计，能够有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
以下是关于初中语文设计的几点建议。
一、明确教学目标教学目标是教学设计的核心，它决定了教学的方向和重点。
在制定教学目标时，要充分考虑课程标准、教材内容和学生的实际情况。
课程标准为我们提供了总体的指导框架，明确了学生在不同阶段应该达到的语文能力水平。
教材则是教学的主要依据，通过对教材的深入分析，我们可以确定每一篇课文、每一个单元的具体教学目标。
同时，还要关注学生的年龄特点、学习基础和兴趣爱好，制定出具有针对性和可操作性的教学目标。
例如，在教授文言文时，除了让学生掌握文中的重点字词和句子翻译，理解作者的思想感情外，还可以设定培养学生欣赏古代文学作品的能力、增强对祖国山河的热爱之情等目标。
教学目标既要有知识与技能的维度，也要有过程与方法、情感态度与价值观的维度，使学生在语文学习中得到全面的发展。
二、精心选择教学内容教学内容的选择直接影响教学效果。
在初中语文教学中，要以教材为基础，但又不能局限于教材。
教师要善于挖掘教材中的精华，对教学内容进行合理的整合和拓展。
一方面，要突出重点，抓住关键知识点进行深入讲解。
比如，在现代文阅读教学中，要着重培养学生概括文章主要内容、分析人物形象、理解文章主题等能力。
另一方面，要根据学生的实际需求和兴趣，补充一些相关的课外资料，拓宽学生的视野。
比如，在学习诗歌时，可以引入诗人的生平经历、创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
此外，还可以结合时事热点、生活实际等，让语文教学与学生的生活紧密相连，使学生感受到语文的实用性和趣味性。
比如，在写作教学中，可以让学生围绕社会热点话题展开讨论，然后进行写作，提高学生的观察能力和思考能力。
三、灵活运用教学方法教学方法的选择要根据教学内容和学生的特点来确定。
初中语文教案教学设计10篇
初中语文教案教学设计10篇初中语文教案教学设计篇1教学计划新学期计划新学期又开始了，新的学期，新的开始。
我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着。
我要把自身的不足和收获的经验，转化成这学期的工作动力。
本学期，我要认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，我做了如下教学安排：1.提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我打算做以下面工作(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
初中语文教学设计15篇
初中语文教学设计15篇初中语文教学设计1（1903字）教学目标1、把握诗歌内容和情感，并在此基础上能准确、流利、富有感情地朗读全诗。
2、体味本诗优美的意境。
3、掌握起兴的手法及重章叠句的结构特点。
教学重点和难点：品味赏析诗歌美的语言，感受诗歌优美的意境。
课前准备1、了解有关《诗经》知识。
2、学生朗读并疏通全诗。
教学过程一、导入本课1、导入《诗经》，复习前课有关《诗经》知识。
2、导入《蒹葭》：吟诵三千年华夏优美文字，感受公元前东方文明璀璨。
二、内容解读体味意境（一）静心聆听学生配乐朗读。
（古筝曲很适合本诗的意境，为学生创设了一个优美的情境；身边同学的朗读更容易激发学生投入的愿望）（二）谈谈这首诗给你的整体感受。
（整体把握，各抒己见）填空：这是一首的诗（朦胧凄美）（三）从诗句的哪些内容感受到的？（学生讨论、交流，幻灯片一一呈现学生讨论的结果：写景句；追寻伊人的过程）（教师引导学生深入解读文本）1、写景句（每章的第一、二句）（1）景物有哪些？各有什么特点？（学生自由发言）明确：芦苇——丛生茂密。
因秋来而变黄，因霜袭后会发白。
秋风摇曳中更添凄凉。
白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的，给人以清冷之感。
秋水——崎岖、蜿蜒、清冷。
成语有望穿秋水一汪秋水。
晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感。
（2）这些景物创设了一种怎样的氛围？明确：凄清、迷离（3）请你运用散文笔法描绘一下这幅画面。
2、追寻伊人的过程。
在这苍茫凄清的背景下，主人公出现了，他的心情如何？请结合具体语句体会。
（1）在水一方在水之湄在水之涘——一个“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边，坚定——方、湄、涘，地点空间的变化，说明他追寻得坚定而执著（2）溯洄从之溯游从之——匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫和坚定、执著（3）“宛”字，好像仿佛之意；央、坻、沚的变化——说明追寻而不得时、可望而不可即的痛苦、惆怅、凄凉、孤独的心情。
3、那么主人公追寻的伊人到底是谁呢？（对于课本思考与练习一的讨论）——主旨的多义性、模糊性，使诗歌更具一种朦胧美。
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课堂教学设计必须做到：
1．根据教材内容设置三维目标，确定教学的重点难点。
例如：《沁园春· 雪》 【教学目标】 A. 了解词的一般特点，掌握诗词朗诵的基本方法。 B. 理解诗词的内容，体会词中写景、议论和抒情相结合的手法。
C. 感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情和伟大抱负，激发爱国
主义的情感。 【教学重点难点】
3.上课前必须做好教学用品、仪器、教具等各项准备工作。 运用多媒体辅助教学，课前应制作好课件并调试好教学设备。 4.坚持集体备课，互相交流，取长补短。
（二）科学设计教学流程 语文教学的基本要求是： ※ 先易后难，循序渐进，把握学生的认知规律。 ※ 听读说写，齐头并进，提高学生的语文素养。 ※ 启发引导，分析鉴赏，培养学生的思维能力。 ※ 文道结合，教书育人，铸造学生的美好灵魂。
体会词中写景、议论和抒情相结合的手法。
2.把握“循序渐进”的教学原则，合理安排课时 和教学步骤。
例如：《沁园春· 雪》教学步骤 A. 默读课文，扫除生字生词，了解作者及时代背景。
B. 朗读课文，感受诗歌精炼、优美的语言和韵律，了
解词的一般特点。 C. 分析课文，领会诗人对祖国壮丽山河的热爱和伟大
抱负，学习诗人以天下为己任、热爱祖国的美好感情。
二、语文课的教学设计
（一）精心备课 ※ 备教学内容。 ※ 备学生学情。
※ 备学习活动。
※ 备教学方法。
教师备课应该注意：
1.根据教材内容广泛搜集资料，注意体现本学科的新知识， 引入新的教育观念和教育理论，引导学生自主学习、合作学习， 培养学生的探究精神和实践能力。
2.处理好本课与前修课、后续课之间的衔接，注意学时分配 和教学步骤。
除开导学案外还要有课堂练习和课外作业。
第二讲 怎样上好一节语文课
清代画家郑板桥画竹子，曾经写下
“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。
冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”的
诗句，或许与教师上课有共通之处。
一、课堂教学评价标准
第一，教学目标明确。 第二，教学行为规范。 第三，改变学习方式。 第四，教学效果显著。
（二）小组合作
1. 划分学习小组。教师根据学生的特点，尊重学生的个人意愿， 将全班同学划分为多个学习小组，每组6~7人，上课时全组围桌坐好。 2. 各学习小组设行政组长1名，课代表若干名，记录员1名。课代 表根据学生的学科特长设定，尽量让全体小组成员都有任务。 3.上课时，各小组在组长的带领下，按照教师提出的任务和要求， 或自主学习，或合作探究；不必拘泥于全组讨论，个别问题两三个人 讨论也算合作学习。 4.按照要求进行小组学习，其探究结果应该由记录员完整记录下来， 向全班同学展示并征询意见。教师应即时对小组学习成果进行点评。 5.小组展示以解说和板演为主，有条件的可以采用多媒体技术。鼓 励小组成员轮流展示，尽量让每个同学都有登台亮相的机会。
（二）合作学习的理论
教育心理学认为：人是生活在群体之中的，人与人之 间除了竞争还有合作，同一个群体总会产生依赖关系。 学生的学习是一个与他人一起进行建构的过程，只有 同伴一起才能更好地认知，更快地解决问题。让学生以小 组为单位合作学习，能够最大限度地促进他们自己以及他 人的进步，合作的目的是为了发挥学生的集体智慧。 从学生的心理需要而言，他们也需要被关注、被认同。 在合作学习中，学生可以依托小组成绩获得赞赏和奖励， 从而实现自己的价值追求。
B. 合作学习：分学习小组围绕上述问题讨论，形成共识并做好
发言准备。 C. 成果展示：抽出3个小组分别展示三道思考题的讨论结果，
其他学习小组质疑和补充。
D. 总结归纳：教师对学生的探究成果进行点评、归纳和提升， 要求学生整理笔记，进一步加深对课文的理解。
4.设计课堂作业和课后练习，帮助学生巩固学过的 知识，培养学生的语文能力。
二、怎样编写导学案？
导学案编写原则有三： 第一，根据教材编写，同一教学内容编一个导学案。 第二，内容不能太深，学生通过自学基本能够解决。 第三，减轻学生负担，不能占用太多的课余时间。
导学案应该包括以下内容： 1.导学：提出学习要求，让学生课前自主学习， 熟悉教学内容。
【示例】皇帝的新装 （1）默读全文，借助字典扫除生字生词。
一讲 常犯的错误。
二讲 解题的方法。
三讲 知识的延伸拓展。
学生考试能力培养要做到举一反三，教师讲评试题要 尽量向外扩展。扩展的途径：一是由此及彼，由眼前的这 道考题联系到教材里学到的知识；二是由里到外，由课本 知识联系到课外的相关知识；三是由浅入深，由事物的表
引导学生掌握解题的方法，主要抓好以下四个环节： 1.编写“导练”的题目，在新课开始前抽查。 2.设计课堂练习和课外作业，学生训练后即时讲评。 3.编制单元测试卷，实行单元考试过关。
4.安排好段考期考和中考模拟考试，对学习成果进行 总结评价。
※ 训练的目的是为了讲评，提高学生的解题能力。 教师对学生考试后的点评，一定要做到“三讲”：
（2）用红笔划出文中描写皇帝爱好和心理活动的句子。
（3）把课文朗读一遍。
2.导练：结合教学内容设计几道练习，要求学生
课前自主完成，重点解决基础性的问题。
【示例】皇帝的新装
（1）看注解、查字典，给加点的词注音。 称（ ）职 呈（ ）报 滑稽（ ）
· · ·
赏赐（ ）
·
御聘（ ）（ ）
· ·
爵（
·
）士
（2）联系上下文解释加点的词语。
①这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来。
· ·
②我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
·· · ·
③大家都在外面等待，准备好了华盖。
· ·
（3）把你认为难写和容易写错的词语各抄写3遍。
3.导思：结合教学的重点难点，提出一些问题 让学生思考，为课堂教学做好铺垫。
【示例】皇帝的新装
（三）采用恰当的教学方法，组织开展教学活动。
1. 严格执行课程标准和教学进度，注重教学内容的科学性、系 统性和逻辑性，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2. 因材施教，采用启发式教学，灵活采用多种教学方法，激发 学生的学习兴趣，组织学生开展学习活动，在教学过程中渗透思想 道德教育。 3. 讲课时要精力集中、精神饱满，努力创设生动活泼的教学 氛围，注重追求课堂教学的实效。板书要规整，使用规范字。 4. 教态要从容，语言要文明，服装要整洁；不允许坐着授课， 不允许接打手机，不允许有干扰正常教学秩序的行为发生。 5. 严格遵守教学秩序，按时上下课，与学生互致问候。尊重 学生的人格，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或者变相体罚学生。
二、教学模式解读
（一）学案导学 导学案应该包括以下内容： ※ 导学：提出学生预习的基本要求，为学生自学引路。 ※ 导练：以教学的基本内容为素材，设计若干道练习 题，用于检测学生预习的成果。 ※ 导思：结合教学的重点难点，提出问题让学生独立 思考，为上课做好铺垫。
编写导学案应该注意： 1. 前面两部分不能编得太难，应该是学生通 过自学就能解决的问题。 2. “导练”部分不能编得太多，应该是学生用 20分钟左右就能完成。 3.编写的题目尽量不与教材重复。
（1）皇帝的“新装”是指什么？皇帝为什么喜欢这
样的新装？ （2）事情的真相由一个小孩子说出来，这样写有什 么好处？
三、教学中怎样使用导学案？
1.课前发给学生预习课文。 2.用于组织开展教学活动。 3.用于巩固学过的知识。
使用导学案应该注意： 不能以检查预习代替课堂教学； 不能以导学案代替教师的教案；
第三讲 怎样提高课堂教学效率
教学模式介绍：学案导学、小组合作、强记多练
一、教学模式建构的理论依据
（一）有效教学的理论
规律一：先学后教
规律二：先教后学
当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，也就是学生还处 在依靠教师的学习阶段的时候，必须先教后学，边教边学。学生的 学习具有依赖性。学生自主学习、独立学习的能力需要不断培养才 能形成。 当学生无法解决一些重大疑难问题时，教师的启发引导尤为十 分重要。讲授是帮助学生释疑的重要手段之一，“循循善诱”、 “引而不发”是讲授法教学应该遵循的原则。 教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立地学习。 因此，教师要“授之于渔”，致力于教给学生学习的方法。陶行知 先生说：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
D. 分组讨论，体会词中写景、议论和抒情相结合的写 法，小组展示学习成果。
E．教师总结归纳，布臵课外作业。
3.合理设计教学活动，让学生自主学习、合作探究。
例如：《藤野先生》第二课时 A. 阅读思考：（1）本文作者主要记叙了哪几件事？表现了藤 野先生怎样的品质？（2）文章叙事的线索是什么？（3）本文表达 了作者怎样的思想感情？
课外作业：阅读下面这则文言文，说说你读后的
感受。
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下 为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给， 啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被 谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重 肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐也。”
南宁市教育科学研究所
邓雅学
第一讲
怎样编写导学案
一、为什么要编写导学案？
教育心理学认为：当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也 就是进入“相对独立”和“基本独立”学习阶段的时候，应该采取 “先学后教”的教学模式。要先让学生自己去阅读和思考，然后再 由教师指导他们学习，这样的教学才会更加有效。从教学促进学生 发展的角度而言，“先学”是立足于解决现有发展区的问题，“后 教”旨在解决最近发展区的问题。 前苏联著名心理学家维果茨基认为：“现有发展区”是指儿童 能独立地解决智力任务；“最近发展区”是指儿童在成人帮助下， 在集体活动中，通过模仿能够解决自己不能独立解决的智力任务。 每个学生都是一个独立的人，不论学生处于什么样的学习阶段， 也不论学生怎样的依靠教师，每个学生的学习都应该具有独立性， 必须强调自主学习。教师编写导学案，就是对学生课前预习提出要 求，为学生自主学习提供路径。