2019年部编人教版六年级语文上册第16课《盼》精品课件
因为妈妈送我的雨衣与众不同，“我” 希望能穿，所以“我”盼望下雨。
课文第1-2自然段从哪些句子中可以看出 “我”对雨衣的喜爱?试着找出并画下来。
1、我立刻抖开雨衣就往身上穿。 2、我一边想，一边在屋里走来走去，戴上 雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天 上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
①每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报 总是‘晴’呢？”这一处的心理描写写出了“我”拿到 雨衣后因一直没有下雨而着急的心理。
②望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了, 那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一处心 理描写写出了“我”对明天可能不会下雨的担忧，正是 因为有这种担忧所以才迫不及待地想穿上雨衣出门。
原因：妈妈给“我”买了新雨衣
拿到雨衣，急忙试穿
盼
经过（急切）
放学路上，放慢脚步 回到家里，想要出门
急切盼望 终于事成
晚饭过后，希望雨留到明天
结果：果真下雨
期盼春天（节选） 期盼你的到来 我的屋门已为你打开 在遥远又陌生的地方的你 可否知道我在静静地等待 星月已升起来 窗前的梅花悄悄展开 这是我为你种的鲜花 你可知我还在静静期盼
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与众不 同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急切地期盼 着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的心理、 动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上雨衣出 门了。
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切地盼 望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让我们一起 去课文中瞧一瞧吧！
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴 答、滴答滴答……
雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起 劲的跳跃，发出“滴答”声。这样写有 什么好处？
写出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快 乐,同时给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发 人们无尽的想象。
仔细阅读课文， 想一想：“我”盼 的是什么?为什么会 如此地盼？
有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸 盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨 衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟 然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣 里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了， 管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
1.寓情于景，情景交融。 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。 3.语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节 有趣。
你有过这样的经历吗？当时你最盼的事 是什么？中间发生了什么事让你期盼做却做 不了？结果如何？请你和大家说一说你的经 历吧。
本文主要写了“我”有了一件新雨衣后急切 地盼望下雨，一天放学后好不容易等到下雨，兴 冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨 衣，却未能如愿，第二天却穿上了雨衣的事，表 现了“我”急切地盼望穿上新雨衣的心情。
这句运用了拟人的修辞手法，雨点儿 逗引“我”出去，生动形象地写出了“我” 想穿新雨衣的迫切心理。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着 望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明 天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
这里的心理描写写出了作者怎样的心理？
因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会 下雨了。从侧面烘托出“我”对穿上新雨衣的渴望。
兴奋——沮丧 静悄悄——闹哄哄 小心翼翼——掉以轻心
词语解释
嘟囔：连续不断地自言自语。 起劲：（工作、游戏等）情绪高。 逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。 张望：从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。 厚墩墩：形容很厚。
静悄悄：形容非常安静，没有声响。 窸窸窣窣：形容细小的摩擦声。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是 下雨穿上妈妈跟 “我”买的新雨衣。
快下雨了，行人都加快了脚步，“我” 却放慢了脚步。这是为什么呢？
要变天了，行人都加快了走路的速度， 而“我”却放慢了脚步，再次说明了“我” 因为要变天而高兴的心情。
眼看着天就要变了，“我”那么盼望穿上新 雨衣。阅读第5-14自然段，接下来“我”会做些 什么呢？
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去 吧，啊？”我央求着。
这几句是什么描写？圈起来的句子 是什么句子？表现了“我”怎样的心理？
这几句是场景描写，圈起 来的句子是比喻句。把小杨 树被风吹得沙啦啦的声响说 成是在嘻嘻地笑，说明“我” 因为要变天而高兴的心情， 表面上是杨树在笑，实际是 “我”在笑。
路上行人都加快了走路的速度，我却放 慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世 界上最美的事呢!
运用了比喻的修辞手法，将小杨树上的雨点 比喻成珍珠玛瑙，写出了“我”对雨天的喜爱。
心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上 的憧憬，烘托出我想穿新雨衣的渴望。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系 好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心 翼翼地跑下了楼梯。
“我”终于穿上了新雨衣，从哪些句子 可以看出我兴奋激动的心情？
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了 笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多 酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停 了。
原来“我”为了穿上新 雨衣到街上去，甚至撒谎。 此处语言描写写出了“我” 对穿上新雨衣的盼望。那 “我”如愿以偿了吗？
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙 背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满 满当当，看来不会有出去买东西的希望了。
你小时候最盼望的事情是什么？为什么？
16 盼
日思夜念 心想事成
1.会写15个生字。正确读写“瓦蓝、预报、逗引” 等词语。 2.理解课文内容，弄清课文通过哪些事例来描写盼 ”，体会人物心理活动的变化。(重点) 3.学习作者通过不同事例表现文章中心的写作方法 。(难点)
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
写出了“我”想借买酱油的机会外出的心 思被妈妈识破后的心虚。
再看看屋里的闹钟，六点二十，我 只好 打开电视，不声不响地听英语讲座。
写出了“我”因为不能外出而失 落的心理。
雨中 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒
嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗 引我出去。
这个句子用了什么修辞手法，有 什么作用？这一句又表现了“我”怎 样的心理？
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
作者主要采取了什么描写方法突出 “盼”? 本文主要有哪些写作特点？
作者主要采取了什么描写方法突出 “盼”?
主要通过对雨前、雨中、雨后场景的环 境描写，人物的心理描写、动作描写以及语 言描写来突出“盼”。
本文主要有那些写作特点？
默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。
本文是通过以下几件事来写“盼”的：拿到雨衣后 迫不及待地试穿并开始盼望着变天，放学回家的路上快 要下雨了“我”却放慢了脚步，回到家里找买酱油的理 由出门未果，下雨后理直气壮地拿出雨衣穿上。
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选 出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
袖篷缩疯瓦 墩甩 嚷吱蒜酱 炖 唇蹦 梯
喧嚷 木墩 嘴唇 蹦出 酱油
瓦蓝
缩着
甩打 大蒜
袖筒 斗篷
疯狂 吱吱 梯子 炖肉
多音字
扁
斗
悄
系
近义词
喧闹——热闹
张望——环视
担心—— 担忧 凉爽—— 清凉
理直气壮—— 义正辞严 小心翼翼—— 谨小慎微
反义词
透明——浑浊 明晃晃——黑漆漆 理直气壮——理屈词穷
天气的好更衬 托出“我”此 时急切盼望的 心情。
“我”开始盼望下雨，盼望穿上 新雨衣。仔细阅读课文:找一找，从 哪些句子中能看出“我”的盼望，它 们具体表达了“我”怎样的心理？
雨前 有一天，快到家时，路边的小杨树忽
然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩 墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。 天一下子变了脸色。
行动
不再说话 盯住碗架 打开电视 听讲座
希望落空 很是失落
心理
觉得雨点逗引“我” 希望雨留到明天
心思犹在 满怀希望
雨后 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺
了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树， 小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在 淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
上述句子中用了什么修辞手法，有什么 作用？表现了“我”怎样的心理？
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2019部编人教版六年级语文上册第16课《盼》精品PPT课件
鲁迅文学奖。2018年9月，铁凝所著小说
《笨花》《哦，香雪》入选改革开放四十
年最具影响力小说。
袖 篷缩
生 字
疯
瓦
甩
广
场嚷
酱
炖
唇蹦梯
点击生字 学习笔顺
xì（联系）
chōng（冲动）
多 音
系
冲
字
运
jì（系鞋带）
chòng（冲压）
用
①他的受伤，与他没有系（ jì ）好安全绳有很 大关系（ xì ）。
②他冲（ chòng ）着我笑了笑，冲（ chōng ）
课 文 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？
讲 解
从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
样式
颜色
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的
课 新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？ 文 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷 讲 式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿 解 上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想
讲 变化？哪些句子写出了“我”的心情？
解
心理描写
直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨
课 点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像
夸张
文 要从嗓子里蹦出来一样。
讲
解 动作描写
跑、打开、冲、说、挺、走、甩
环境描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地 跳跃：滴答，滴答滴答……
总结回顾
（1）“我”盼着下雨，心情也随着天气的
干什么就干什么。
好处
急切、惊喜
我一边想，一边在屋里走来走去，
课 戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸 文 窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯 讲 啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨 解 衣脱下来。摸摸后背，衬衬衫衫已已经经让让汗汗水水浸浸
部编新人教版小学语文六年级上册《盼》PPT课件
主题概括
铁凝
新雨衣
盼
盼出门
盼雨停
村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
拓展延伸
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃，好像是敲着鼓点逗引我出去。
下边句子的描写好在哪里
运用了拟人的修辞手法，连雨点都好像在“逗引”我，可以看出“我”十分盼望穿上新雨衣。
部编版.六年级语文上册
盼
第一课时
第二课时
17
语文 六年级 上册
我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾经特别盼望做什么事情呢？
第一课时
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
课堂演练
小练笔：你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。
课后作业
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， ；没法出门， ；盼来雨天，快乐出门等小事件。
mǎ nǎo
sū
我会读
篷
缩
xiù
wǎ
guì
péng
suō
fēng
shuǎi
rǎng
bèng
jiàng
chún
点击生字，观看生字视频
xuān
suàn
竖撇要长一点儿
铁凝
新雨衣
盼
盼出门
盼雨停
村居 [清]高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
拓展延伸
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃，好像是敲着鼓点逗引我出去。
下边句子的描写好在哪里
运用了拟人的修辞手法，连雨点都好像在“逗引”我，可以看出“我”十分盼望穿上新雨衣。
部编版.六年级语文上册
盼
第一课时
第二课时
17
语文 六年级 上册
我们的童年总有很多盼望的事情，盼望有新玩具，盼望和小伙伴一起玩耍，盼望吃好吃的……你曾经特别盼望做什么事情呢？
第一课时
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
课堂演练
小练笔：你也一定有过特别期盼的事情吧，请围绕“盼”这个中心意思，写一写你的经历吧。注意把重点部分写详细些、具体些。
课后作业
围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
《盼》是作家 的作品。文章以“ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“ ”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， ；没法出门， ；盼来雨天，快乐出门等小事件。
mǎ nǎo
sū
我会读
篷
缩
xiù
wǎ
guì
péng
suō
fēng
shuǎi
rǎng
bèng
jiàng
chún
点击生字，观看生字视频
xuān
suàn
竖撇要长一点儿
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共89张PPT)
从这些词句可以看出“我”对新雨衣爱不释手。
思考
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活 动？说说这样写的好处。
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天
上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的
雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安
静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太
阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一
课文品读
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上 竟然还长着两只袖筒……
立刻 竟然
迫不及待 出乎意料
看到雨衣后惊奇 、高兴的心情
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去 戴上 抖抖
神气的样子
开心、喜爱
我开始盼着变天。
下雨天
理直气壮地穿上雨衣
晴天
穿雨衣被妈妈训斥
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
嚷 酱唇 蹦 梯
多音字
mèn （沉闷）
闷
mēn （闷热）
例：闷（ mēn ）热的天气，让人心情烦 闷（ mèn ） ，我只好出去透透气。
词语表
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
词语解释
【窸窸窣窣】拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 【喧闹】喧哗，吵闹。 【苔藓】植物界的一大类，植株矮小，有假根，常 生在阴湿地方。 【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田地。
①盼有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写
采用反复的手法，连用两个“一直安安静 静地躺”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机 会，突出了“我”盼雨不得的失望的心情。
“为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’ 呢？”真的是这样吗？
思考
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活 动？说说这样写的好处。
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天
上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的
雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安
静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太
阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一
课文品读
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上 竟然还长着两只袖筒……
立刻 竟然
迫不及待 出乎意料
看到雨衣后惊奇 、高兴的心情
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨 帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去 戴上 抖抖
神气的样子
开心、喜爱
我开始盼着变天。
下雨天
理直气壮地穿上雨衣
晴天
穿雨衣被妈妈训斥
jiànɡ
chún
bènɡ
tī
嚷 酱唇 蹦 梯
多音字
mèn （沉闷）
闷
mēn （闷热）
例：闷（ mēn ）热的天气，让人心情烦 闷（ mèn ） ，我只好出去透透气。
词语表
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
词语解释
【窸窸窣窣】拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 【喧闹】喧哗，吵闹。 【苔藓】植物界的一大类，植株矮小，有假根，常 生在阴湿地方。 【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田地。
①盼有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
心理描写
采用反复的手法，连用两个“一直安安静 静地躺”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机 会，突出了“我”盼雨不得的失望的心情。
“为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’ 呢？”真的是这样吗？
部编人教版语文六年级上册《盼》PPT精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼
我打开一看，是一件淡绿色的、透 明的新雨衣……雨衣上竟然还长着两 只袖筒……想干什么就干什么。
“淡绿”“透明”“新”“袖筒”，几
个词语描写出 雨衣的样式
作用
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼（雨后场景）
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛 瑙还好看。
“我”的心理描写， 写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我” 对雨天穿雨衣的渴盼。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼（小结） 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴 答滴答……
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴 答声，这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通过对天气和环境的 描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。） （2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。（例：作者通 过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的 小女孩形象。） （3）学会运用语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有 趣。
深入探究——盼 我还以为是树上掉下来的……我的心才又像要从嗓子
里蹦出来一样。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
第四部分 （18—20自然段）：第二天早晨突然 掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我” 穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣 喜不已。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
朗读1、2自然段，思考：
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
作家简介： 铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中 共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。 主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、 《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影 文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小 说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电 影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电 影《红衣少女》获1985年中国电影"金鸡奖""百花奖"优秀故 事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙 等文字。亦有小说在香港和台湾出版。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“ 我”此时兴奋的心情。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
指名分角色朗读第4——17自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从中体 会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上 雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中 可见“我”渴盼的心情。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
2.默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了 一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天， 可是一连好多天，天空都是晴朗的。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
朗读1、2自然段，思考：
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3.这两段文字在文中的作用是什么？
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
作家简介： 铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中 共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。 主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、 《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影 文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。 散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小 说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电 影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电 影《红衣少女》获1985年中国电影"金鸡奖""百花奖"优秀故 事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙 等文字。亦有小说在香港和台湾出版。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“ 我”此时兴奋的心情。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
指名分角色朗读第4——17自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从中体 会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上 雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中 可见“我”渴盼的心情。
部编版小学六年级语文上册第16课《盼》教学课件
2.默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了 一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天， 可是一连好多天，天空都是晴朗的。
统编版六年级语文上册第16课《盼》优质课件(共111张PPT)
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》教学课件
袖筒 斗篷 嘴唇
缩短
楼梯
鞋柜 瓦蓝 蹦跳
大嚷大叫
同音易混字
篷 péng蓬ຫໍສະໝຸດ 字义：指张盖在上面，遮蔽日光、风、 雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成， 也指船帆。 组词：（帐篷）（斗篷）（车篷）
字义：指飞蓬，草本植物，叶像柳叶， 籽实有毛，随风飞扬，也指散乱。
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
【斗篷】 【窸窸窣窣】 【痱子】 【逗引】
试着把词语和意思连起来！
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎 症性皮肤病。 披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
用惹人的言行，逗弄对方。 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
【小心翼翼】 【满满当当】 【理直气壮】
试着把词语和意思连起来！
形容非常满的样子。 理由充分，说话有气势能让人信服。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
人教版 语文 六年级 上册
第一课时
你的期盼 是什么呢？
今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看 看作者最盼望的事情是什么？
铁凝：1957 年生，当代著名作家，河 北赵县人。现任中国共产党第十九届中央 委员会委员、中国文联主席、中国作家协 会主席。
主要作品：《大浴女》《哦，香雪》 《永远有多远》等。
写出了“我”对雨点儿打 在雨衣上的憧憬，烘托出了 “我”对雨天穿雨衣的渴盼。
第三部分“愿望实现”
深入探究：愿望终于实现了，文 章是怎样写出“我”的兴奋和激动的？
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
六年级上册语文课件第16课盼人教部编版22
（3）直到妈妈喊，才把雨衣脱下来，发觉后背衬 衫已被汗水浸湿了。 作用：
写这些表现了“我”对新雨衣的喜爱，为下 文写“我”对雨天的渴盼做铺垫。
六年级上册语文课件-第16课 盼-人教部编版 (共22张PPT)
4.读第 3-17 自然段，找出课文具体描写“盼”这一 心理活动的语句，说说这样写的好处。
① 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 体会：“我”因盼望下雨，所以埋怨老天，仿佛老 天也跟“我”过不去。真是度日如年，望穿秋水呀！ 这两句话生动形象地写出了“我”盼望下雨，渴望 尽快穿雨衣的心情。
六年级上册语文课件-第16课 盼-人教部编版 (共22张PPT)
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思维导图
六年级上册语文课件-第16课 盼-人教部编版 (共22张PPT)
六年级上册语文课件-第16课 盼-人教部编版 (共22张PPT)
方法总结
写作方法——围绕中心选择材料
所谓“材料”，就是为了某一写作目的从生活中搜 集、摄取并写入文章中的一系列事实或论据。如果说中 心思想是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。我们 要根据中心思想的需要，有目的地选择恰当的材料来表 现主题。
六年级上册语文课件-第16课 盼-人教部编版 (共22张PPT)
六年级上册语文课件-第16课 盼-人教部编版 (共22张PPT)
5.三处雨景的描写表现了“我”怎样的心情？ ① 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑。（雨前） 答：这是环境描写，运用拟人的修辞手法，烘托 出“我”喜悦的心情。小杨树沙啦啦地喧闹起来， 说明刮风了，刮风意味着天气变化。“我”看到 刮风就联想到下雨天穿雨衣，所以觉得小杨树在 嘻嘻地笑。
【部编版】2019年秋六上语文：第16课《盼》ppt示范课件(54页)
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
16 盼
雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
16 盼
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
16 盼
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
16 盼
结构梳理
雨衣——喜爱无比
雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静
统编版六年级语文上册第17课《盼》(课件 )
盼的结果
第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什 么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴 水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝 丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出 来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈 妈说：
“从嗓子里蹦出来”运用夸张的修辞手法，写出了 “我”内心的激动、兴奋。
PÀN
盼
部编版 六上16课
情境导入
每个人在成长的过程中，都会 对未来充满期盼。有的人盼望春天快 快来临，有的人盼望假期快快来到， 有的人盼望自己快快长大……本文中 的小女孩从收到妈妈送的新雨衣的那 刻起，就强烈地期盼着雨的到来。让 我们跟随作家铁凝一起去感受那份期 盼吧！
作者简介
铁 凝 ： 1957年生于河北省赵
颜色 样式 好处
盼的过程
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦 蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒 子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我 都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
采用反复的手法，连用两个“一直安安静静地躺”， 强调了“我”一直没有穿雨衣的机会，突出了“我”盼雨 不得的失望的心情。
请默读第4～17自然段，思考： （1）作者在这部分主要按什么顺序采取了什么描写 手法突出“盼”？ （2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎 样的心情？
（1）主要通过雨前、雨中、雨后 场景的描写，人物的语言、动作、 心杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。
斗篷 预报 酱油 楼梯
情况 遮盖 闹钟
袖子 讲座 逗引