玻璃片能变成镜子吗教学设计
制作小镜子手工教案
制作小镜子手工教案教案标题：制作小镜子手工教案教案目标：1. 了解制作小镜子的基本步骤和材料。
2. 发展学生的创造力和手工技能。
3. 培养学生的耐心和细致观察力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生展示一个小镜子，并问他们是否知道如何制作一个小镜子。
2. 引导学生思考制作小镜子的材料和步骤。
主体活动：3. 介绍制作小镜子的材料：平底玻璃圆片、铝箔、胶水和彩色纸。
4. 解释制作小镜子的步骤：a. 将铝箔剪成与平底玻璃圆片相同大小的圆形。
b. 将胶水均匀地涂在平底玻璃圆片上。
c. 将铝箔圆形贴在胶水上，确保表面光滑。
d. 用彩色纸装饰铝箔圆形的边缘。
e. 等待胶水完全干燥后，小镜子制作完成。
5. 分发材料给学生，让他们按照步骤制作自己的小镜子。
6. 在学生制作的过程中，提供必要的指导和帮助，确保他们正确地完成每个步骤。
7. 鼓励学生在装饰小镜子时展示创造力，可以使用不同颜色和形状的彩色纸。
总结：8. 邀请学生展示他们制作的小镜子，并让他们分享制作过程中的体验和困难。
9. 引导学生总结制作小镜子的步骤，并强调细致观察和耐心的重要性。
10. 鼓励学生将这种手工制作技能应用到其他类似的项目中。
教案评估：11. 观察学生在制作小镜子过程中的参与度和专注度。
12. 评估学生制作的小镜子的完成度和创造力。
13. 听取学生对制作过程的反馈和总结。
教案扩展：- 鼓励学生使用小镜子观察周围的事物，并描述他们所看到的。
- 引导学生思考小镜子的原理和作用，并与其他光学器具进行比较。
- 鼓励学生设计和制作其他手工制品，例如手镯、项链等，以展示他们的创造力和手工技能。
这个教案提供了一个简单而有趣的手工制作活动，通过制作小镜子，学生将能够发展他们的创造力和手工技能。
同时，通过观察和总结制作过程，学生还能培养细致观察力和耐心。
教师在教学过程中应提供必要的指导和帮助，同时鼓励学生展示他们的创造力和个性。
2024年奇妙玻璃片的科学实验中班教案
2024年奇妙玻璃片的科学实验中班教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探索》教材第四章，主题为“奇妙的玻璃片”。
详细内容包括：认识玻璃片的基本特性，探究玻璃片的透光性、反光性以及形状变化，通过实验深入了解玻璃片的奇妙之处。
二、教学目标1. 知道玻璃片的基本特性，如透明、光滑、易碎等。
2. 学会使用玻璃片进行简单的科学实验，培养动手操作能力和观察能力。
3. 通过实验，激发对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神。
三、教学难点与重点重点：认识玻璃片的特性，学会使用玻璃片进行实验。
难点：理解玻璃片的透光性、反光性以及形状变化。
四、教具与学具准备1. 教具：玻璃片、手电筒、镜子、白纸、画笔、放大镜等。
2. 学具：每组一份玻璃片、手电筒、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一块玻璃片，引导学生观察并说出它的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让学生了解玻璃片的透光性、反光性以及形状变化。
3. 随堂练习（5分钟）学生分组进行实验，观察玻璃片的透光性、反光性以及形状变化。
4. 课堂小结（5分钟）5. 实验拓展（10分钟）学生利用玻璃片进行创意实验，如制作简易放大镜、镜子等。
六、板书设计1. 2024年奇妙玻璃片的科学实验2. 内容：1）玻璃片的特性：透明、光滑、易碎等。
2）实验一：探究玻璃片的透光性。
3）实验二：探究玻璃片的反光性。
4）实验三：观察玻璃片的形状变化。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用画笔在白纸上画出你最喜欢的玻璃片形状。
（2）尝试用玻璃片制作一个简易放大镜。
2. 答案：（1）略。
（2）将玻璃片置于书本或纸张上，观察放大效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生深入了解玻璃片的特性，培养他们的观察和动手能力。
但在实验过程中，要注意学生的安全，避免玻璃片破碎造成伤害。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中寻找其他透明物体，如塑料片、水杯等，进行类似实验，进一步探究透明物体的特性。
2024年大班科学标准教案镜子
2024年大班科学标准教案镜子一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动指导手册》第四章《光和影子的世界》中的第三节《认识镜子》。
具体内容包括：镜子的定义与种类、平面镜的成像特点、镜子的应用。
二、教学目标1. 知道镜子的定义、种类及平面镜的成像特点，了解镜子的广泛应用。
2. 能够观察、描述和解释平面镜成像现象，培养观察、思考、表达的能力。
3. 通过实践活动，培养动手操作能力，激发对科学现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像特点、镜子的应用。
难点：平面镜成像原理。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、凸面镜、凹面镜、实验器材（蜡烛、火柴、玻璃板等）。
2. 学具：每人一个平面镜、观察记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示平面镜，让幼儿观察自己在镜子中的样子，引出平面镜成像现象。
（2）讨论：为什么我们在镜子中能看到自己的样子？镜子是如何成像的？2. 例题讲解（1）教师通过实验，展示平面镜成像特点：等大、等距、垂直、虚像。
（2）讲解平面镜成像原理。
3. 随堂练习（1）让幼儿用平面镜观察周围环境，记录平面镜成像现象。
（2）讨论：平面镜成像有哪些特点？（2）介绍镜子的其他种类（凸面镜、凹面镜）及其应用。
六、板书设计1. 板书《认识镜子》2. 内容：镜子种类：平面镜、凸面镜、凹面镜平面镜成像特点：等大、等距、垂直、虚像镜子应用：日常生活、科技领域七、作业设计1. 作业题目：（1）用平面镜观察家人或朋友的模样，描述镜中的成像特点。
（2）列举至少三个生活中的镜子应用实例。
2. 答案：（1）平面镜成像特点：等大、等距、垂直、虚像。
（2）镜子应用实例：化妆镜、汽车后视镜、望远镜等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让幼儿了解镜子的种类、平面镜成像特点及镜子在生活中的应用。
课堂氛围活跃，幼儿参与度高，但在讲解平面镜成像原理时，部分幼儿理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导。
2024年幼儿园中班科学精彩教案奇妙的玻璃片教学设计
2024年幼儿园中班科学精彩教案奇妙的玻璃片教学设计一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《光与影的探索》，详细内容为“奇妙的玻璃片”。
通过观察、探索和动手操作，让幼儿了解玻璃片的特性和光学原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解玻璃片的基本特性，如透明、光滑、易碎等。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 引导幼儿运用玻璃片进行光影游戏，提高幼儿的创造力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解玻璃片的光学原理，如光的折射、反射等。
2. 教学重点：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：玻璃片、手电筒、镜子、画纸、彩笔等。
2. 学具：每组一份玻璃片、手电筒、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一块玻璃片，引导幼儿观察并说出它的特点。
邀请幼儿用玻璃片观察周围的环境，探讨透明、光滑等特性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过手电筒和玻璃片的互动，讲解光的折射、反射现象。
邀请幼儿亲自动手操作，体验光的神奇变化。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿运用玻璃片进行光影游戏，如制作彩虹、找出隐藏的物品等。
幼儿分组讨论、动手操作，解决问题。
教师邀请各组幼儿分享自己的发现和成果。
六、板书设计1. 板书奇妙的玻璃片2. 内容：玻璃片特点：透明、光滑、易碎光学原理：光的折射、反射光影游戏：彩虹、找出隐藏的物品七、作业设计1. 作业题目：用玻璃片制作彩虹2. 答案：将玻璃片放在阳光下，观察光线在玻璃片上的折射现象，调整角度，制作出美丽的彩虹。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解玻璃片的特性和光学原理，培养了幼儿的观察、思考和动手能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿安全使用玻璃片，避免意外伤害。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与玻璃片的光影游戏，增进亲子关系，提高幼儿的科学素养。
2024年奇妙玻璃片的科学实验中班教案
2024年奇妙玻璃片的科学实验中班教案一、教学内容本节课选自中班科学实验活动，依据教材第四章《有趣的物理现象》第四节《奇妙玻璃片》展开。
详细内容包括：玻璃片的折射现象、反射现象、以及透明与不透明物体的观察。
二、教学目标1. 让幼儿了解玻璃片的基本特性，如透明、硬、易碎等。
2. 培养幼儿观察、探索、表达的能力，激发幼儿对科学现象的兴趣。
3. 培养幼儿的合作精神，学会与同伴分享、交流。
三、教学难点与重点难点：理解玻璃片的折射、反射现象。
重点：观察、探索玻璃片的特性，培养幼儿的科学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：玻璃片、透明塑料杯、水、白纸、镜子、手电筒。
2. 学具：每组一份玻璃片、透明塑料杯、水、白纸、镜子、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察教室里的玻璃窗户，引导幼儿发现玻璃片的透明、硬、易碎等特性。
（2）提出问题：“你们知道玻璃片还有什么神奇的地方吗？今天我们将进行一项有趣的科学实验，来探索玻璃片的奇妙之处。
”2. 例题讲解（10分钟）（2）介绍玻璃片的折射现象，通过实验让幼儿观察光从空气进入玻璃片时的变化。
（3）介绍玻璃片的反射现象，让幼儿观察镜子中的自己，探讨反射原理。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行实验，让幼儿亲自操作，观察光从空气进入玻璃片时的折射现象。
（2）让幼儿将玻璃片放在白纸上，观察光从玻璃片射出时的反射现象。
（1）邀请各小组分享实验过程中的观察和发现。
六、板书设计1. 奇妙玻璃片2. 内容：（1）玻璃片的特性：透明、硬、易碎（2）折射现象：光从空气进入玻璃片时发生偏折（3）反射现象：光从玻璃片射出时形成反射七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，观察家中的玻璃制品，记录下它们的特性。
（2）用画图或文字的形式，描述玻璃片的折射、反射现象。
2. 答案：（1）玻璃制品的特性：透明、硬、易碎（2）玻璃片的折射、反射现象：见板书内容八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿观察、探索玻璃片的特性，达到了预期的教学效果。
制作镜子大班科学教案
制作镜子大班科学教案一、教案概述本教案旨在介绍如何制作一个有趣的镜子，通过实践让学生了解镜子的原理以及光的反射规律。
通过亲身体验和观察，学生将能够理解镜子的作用和用途，并培养他们的观察力和创造力。
二、教学目标1.了解光的反射规律以及镜子的作用；2.学会制作简单的镜子；3.培养学生对实验和观察的兴趣和能力；4.激发学生的创造力，鼓励他们尝试更多的实验。
三、教学准备1.海报板或黑板；2.一块光滑平整的玻璃碎片；3.铝箔纸；4.剪刀；5.透明胶带；6.图画或实物展示，以便更好地解释光的反射规律。
四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.教师用图画或实物展示的方式，向学生介绍镜子，并提问学生他们对镜子的了解和用途。
2.引导学生思考：为什么我们可以在镜子里看到自己的影像？光的反射规律是什么？第二步：理论知识讲解（10分钟）1.教师简要讲解光的反射规律，并用简单明了的语言解释为什么我们可以在镜子里看到自己的影像。
2.解释镜子的作用以及不同类型的镜子（如平面镜、凹面镜、凸面镜等）在反射方面的作用和特点。
第三步：制作镜子（20分钟）1.将玻璃碎片剪成一个你喜欢的形状，可以是矩形、圆形、五角形等等。
2.用透明胶带把一张铝箔纸贴在玻璃碎片的后面，注意保持平整，将多余的胶纸剪掉。
第四步：实验验证（15分钟）1.将制作好的镜子对着一个物体，观察镜子里的物体影像。
2.让学生尝试不同角度和位置观察物体的影像，并记录他们的观察结果。
3.让学生交流彼此的观察结果，并讨论为什么物体在镜子里会出现倒立的影像。
第五步：小结与延伸（10分钟）1.复习光的反射规律以及镜子的作用。
2.让学生回顾实验过程，并总结他们的观察结果。
3.引导学生思考其他有趣的实验项目，激发他们对科学实验和观察的兴趣。
五、教学延伸1.教师可以引导学生观察周围环境中的镜子，发现并记录不同类型的镜子，并分析它们的特点和用途。
2.教师可以给学生提供更多与光学有关的实验，如凹凸面镜的实验等，帮助他们更深入地了解光的反射和折射规律。
大班科学教案做镜子
大班科学教案做镜子一、教学目标1.知识与技能：使学生能够了解镜子的相关知识，包括镜子的原理、分类以及应用等；能够操作简单的制作镜子的实验，理解镜子的工作原理；2.过程与方法：培养学生观察、思考和实践的能力；培养学生团队合作和动手能力；3.情感、态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神；培养学生的科学素养和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：镜子的工作原理和分类；镜子的制作实验过程；2.教学难点：学生对镜子的工作原理理解的深入程度；学生对实验过程的理解和操作能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的问题导入：“你们有没有发现，我们的生活中到处都有镜子，你们知道镜子是如何制作出来的吗？”引导学生思考，激发学生对镜子制作的兴趣。
2.自主探究（10分钟）组织学生小组进行小组讨论，让学生尝试回答这个问题。
鼓励学生互相交流和分享自己的观点，并纠正错误的理解。
然后，让学生围绕以下几个问题进行思考：-为什么我们能够在镜子中看到自己的倒影？-镜子是如何反射光线的？-镜子的原理是什么？3.学习重点（15分钟）引导学生回顾课堂上讨论的结果，然后利用投影仪或黑板，向学生展示一段关于镜子工作原理的视频或图片。
教师通过简单的实验展示镜面的反射效果，并向学生解释镜子的工作原理。
4.实践操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
教师提供实验所需材料，包括玻璃片、金属箔、胶水和透明胶带等。
每个小组按照以下步骤制作自己的镜子：-将玻璃片擦干净，并使用透明胶带固定在平整的桌面上；-将金属箔剪成适当大小的圆形或矩形，然后涂上胶水；-将带有胶水的金属箔贴在玻璃片上，使其平整紧贴；-干燥后，用透明胶带保护金属箔和玻璃片的边缘。
5.实验操作结果展示（10分钟）让学生展示自己制作的镜子，并观察其反射效果。
教师引导学生互相交流，分享自己的观察结果和体会。
鼓励学生在小组内部进行合作和互助。
6.实践操作总结（15分钟）教师针对学生的实验操作进行总结，强调镜子的工作原理。
平面镜成像教案
平面镜成像教案平面镜成像教案滨海县条港初级中学于正芹一、教学目标：（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。
初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。
二、重点与难点:（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：虚像的概念三、实验器材：每个实验小组不等大蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，电脑等多媒体设备。
四、教学过程一、引入新课人们常说桂林山水甲天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（课件出示三幅图片：船行山顶）面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？如果在波涛汹涌的海面还会出现刚才的景象吗？这是因为？（水面是光滑的平的可以看作镜子）学生说出镜子后：同学们的课桌上也有一面的镜子，大家可以拿起来观察一下，你注意到它的表面怎么样？师：像这种表面是平的镜子（教师板书）物理学中叫做“平面镜”。
(课件出示：平面镜) 师：我们知道，日常生活中使用的镜子大都是在玻璃后面涂上水银制成的，是不是只有涂了水银的玻璃才是镜子呢？生：不是师：同学们说说看，还有哪些可以当作平面镜？生：铜镜师：同学们说得非常好！其实，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了铜镜。
师：是不是只有铜才能做成镜子。
大班科学教案做镜子
大班科学教案做镜子导语：在大班科学教学中，教师可以通过设计实践性的教案活动，让学生在实践中感受科学的魅力。
本篇文章将从科学教案设计的角度出发，介绍一个有趣的科学实验教案——制作镜子。
通过制作镜子的过程，学生不仅可以了解光的传播规律和反射现象，还可以培养创造力和动手能力。
一、教学目标1. 知识目标：a) 了解光的传播规律和反射现象；b) 掌握制作镜子的基本原理。
2. 能力目标：a) 培养学生的观察力和动手能力；b) 培养学生的创造力和实践能力。
3. 情感目标：a) 激发学生对科学实验的兴趣；b) 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备1. 实验器材：a) 平底玻璃容器；b) 无色透明塑料薄膜；c) 漆喷壶；d) 黄铜箔片；e) 光源。
2. 教学资源：a) 实验教案PPT；b) 镜子制作过程图片。
三、教学过程1. 导入环节a) 师生对话：教师引导学生观察教室中的镜子，询问学生对镜子的特点和用途的了解。
指导学生思考：为什么可以在镜子中看到自己的倒影？b) 引入问题：教师出示实验教案PPT上的问题“你知道如何制作出自己的镜子吗？”并鼓励学生现场回答。
2. 实验环节a) 实验前准备：教师向学生介绍制作镜子的实验器材和过程，并解释每个器材的作用。
b) 实验步骤：(1) 将透明塑料薄膜用剪刀剪成合适大小。
(2) 将剪好的薄膜用漆喷壶均匀喷上一层漆，等待漆完全干燥。
(3) 将干燥的漆片贴在平底玻璃容器的内壁上。
(4) 用黄铜箔片覆盖漆片，固定在容器上。
(5) 打开光源，观察镜子中的反射图像。
3. 结果观察和分析a) 学生操作镜子后，教师引导学生观察反射现象，并让学生互相对着镜子行动，观察自己和他人的反射图像。
b) 教师鼓励学生描述反射现象并比较观察结果，引导学生总结光的传播规律和反射的特点。
4. 实验总结a) 教师引导学生回顾实验的过程和结果，让学生思考实验的目的是否达到，实验过程中遇到了哪些问题以及如何解决。
幼儿园中班科学教案：教孩子如何制作镜子
幼儿园中班科学教案：教孩子如何制作镜子教孩子如何制作镜子一、教学目标1.能理解镜子的基本原理；2.能够完成简单的手工制作，制作出一个小镜子；3.培养孩子的创造思维和动手能力。
二、教学准备1.应准备好制作镜子所需的材料：一面平板玻璃，铝箔，明胶水等；2.应在课前了解孩子的基本知识背景和动手能力水平，为调整教学安排做准备。
三、教学环节1.学习镜子的基本原理让孩子们观察一面镜子，了解其基本特征，然后引导他们发现镜子的作用：能够把物体的图像反射出来。
接着讲解镜子的原理，即光线反射原理。
2.制作铝箔镜教师先向孩子们展示一个制作镜子的简单方法：涂上一层明胶水，再把铝箔敷在明胶水上，然后压平，等干透了再剪开，就可以得到一个小镜子了。
接下来，教师向孩子们展示如何操作，让他们动手试着制作一下。
孩子们在实践中锻炼自己的观察、思考和动手能力。
同时，教师也可以引导孩子们研究铝箔镜反射的图像，以更深入地理解镜面反射规律。
3.反思和总结制作完小镜子后，教师应该帮助孩子们对这次活动进行反思和总结。
可以引导孩子们讨论这次活动的难易程度、自己的体验和感受，以及学到了哪些知识和技能等。
通过这种方式，让孩子们对学习有所体验和感受，为后面的学习打下坚实的基础。
四、教学评估教师在班级中随时观察孩子们在制作镜子中的表现，根据其在实验过程中的发现和表现进行及时的互动和引导，以达到教学目标。
同时，也可以通过问问题的方式向孩子们了解他们对制作铝箔镜的理解，检验教学效果。
五、教学小贴士1.为了孩子更好地理解镜子原理，可以在制作铝箔镜的过程中，引导孩子们通过观察铝箔的反射图像，来理解镜子的作用原理。
2.为了让所有孩子都能够参与到制作镜子的过程，可以预先准备好足够的材料，并且在制作过程中提供适当的帮助和指导。
3.除了制作铝箔镜之外，还可以对其进行延伸，如用不同形状的玻璃，或在不同的材料上涂上镜面漆等，可以探讨更多的反射现象，让孩子们更深入的理解镜面反射原理。
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《玻璃片能变成镜子吗》教学设计
襄阳区教研室汤首双
《科学课程标准》明确提出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
”“将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的举兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。
”为此，我们在科学课的教学实验中，充分利用学生身边的、与周围世界有关的事物和现象开展科学探究，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望。
现以自创课《玻璃片能变成镜子吗》为例，谈谈我们的设计思路。
一、玩玻璃片，发现探究问题
玻璃片是学生身边常见的物体，玩的也较多，但并没有进行有意义的探究。
科学课就是要利用学生生活中常见的物体，进行科学探究，使学生感受到我们的周围处处有科学知识。
于是，上课开始，就让学生玩很常见的玻璃片，看谁有新发现？学生要有“新发现”，就要用研究的态度去观察、去玩弄，学生经过一番“玩弄”之后，发现玻璃片透明、两面光滑、很硬等，接着让学生联系生活实际说说玻璃片能做什么用？学生能说出很多的用途：做窗户、做镜子、做鱼缸、做玻璃门……
接着，老师引导：玻璃片在日常生活中应用很广，刚才有同学说玻璃片可以做成镜子，照过镜子的同学请举手！（师拿起玻璃片做照镜子的样子）同学们拿起玻璃片看一看，从玻璃片中能看清自己的像
吗？（生试后说看不清）
师：玻璃片能做成镜子，可从玻璃片中却照不清自己的像，你们在这里想提出什么问题吗？
生：玻璃片是怎样做成镜子的？
生：镜子后面涂的是什么？
………
师：同学们提出了很多问题，这些问题都是围绕玻璃片与镜子之间的关系展开的，这节课我们就先集中研究玻璃片能变成镜子吗？（板书课题）（有的说能，有的说不能）
二、初步感知，引入深层次研究
师：刚才，有的同学说玻璃片能变成镜子，有的说不能变成镜子，下面请你们想办法试一试，看玻璃片能不能照出自己的像？看谁试的方法多。
（此时，学生拿起玻璃片放在不同的物体上试起来，如有的放在衣服上试，有的放在桌子上试，有的放在头发上试，有的放在手上试……当他们用玻璃片照出了自己的像时，高兴地跳起来，此时的喜悦无于言表。
）
（学生在汇报各种方法时，教师有意引导学生说出物体的颜色。
如：我放在蓝色的衣服上，我放在红色的红领巾上等）
师：同学们想出了很多方法，但这些方法都是把物体放在玻璃片的后面作背景照出的像，这些不同的物体作背景照出的像是一样的清楚吗？（学生根据刚才试验的不同方法，已经知道是不一样的清楚）
三、根据已有经验，进行假设
师进一步引导：照出的像不一样清楚与物体的什么有关？（根据以上实验，学生基本上知道是与颜色有关）你认为哪种颜色作背景成像最清楚？哪种颜色作背景成像不清楚？（学生根据已往的生活经验和刚才的试验，有的说黑色最清楚，有的说深色最清楚，有的说红色最清楚，有的说银色最清楚）
师：你们猜测的对不对呢？你打算怎样做来研究这个问题？小组内先讨论一下，拿出你们的研究方法。
（小组讨论后，汇报了各自的方法：有的说把各种不同颜色的纸放在玻璃片的后面，看哪种颜色最清楚；有的说用不同颜色的布片，有的说把不同颜色的涂在玻璃片的背面，等等）
2002年4月。