三年级标点符号复习教案

复习标点符号
一、知道六个标点符号的名字
1．同学们，今天我们班来了几个老朋友，一起来叫叫它们的名字。

二、知道标点的位置
1．谁能帮它们找到家？学生贴，教师讲。

（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。

（2）句号（。

）占一格，点在格的左下方。

（3）问号（？）占一格，点在格的左边。

（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。

（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。

（6）引号（“”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

教师（指着引号）：在这六个标点符号中，其中有一个标点很特殊，它叫引号，每次出现都是成对的，前面的叫前引号，后面的叫后引号。

因为它前后各有两个小蝌蚪模样的组成的，所以它还有一个名字叫双引号，但是它很调皮哦，有时候会前后各脱掉一顶小帽子，那叫单引号。

2．我们光知道了它们的名字、住的地方还不行，还得正确地使用它们哦。

三、学会正确使用标点
1．出示多媒体，指名读。

教师：这句该填什么标点？为什么？
一天□爸爸给我带回一只白鸽□
我多么向往外面那明媚的春光啊□
逗号（，）表示一句话中间的停顿。

句号（。

）表示一句话说完之后的停顿。

感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

2．自己读一读，想一想，加什么标点？
你会做这道题了吗□
难道这样做是错的吗□
春天在哪里□春天在那小朋友的眼睛里□
（1）教师补充：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

（2）谁来通过朗读，读出问的语气？指名读，齐读。

3．谁来读这句话？
那位翻译对朱总司令说□我去找找他们吧□（多媒体出示标点）
谁来给这句话加上标点？
教师：什么时候要用冒号？（用来提示下文。

）
教师补充：用在“某某说”之后，表示下面是引用的话，也用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思，如：写留言条，妈妈：教师：为什么加引号？表示引用对话或文章里的一段文字。

这时候，我们标点应怎么写？（冒号、前引号；句号、后引号写在一格中。

教师示范。

特别要注意句号一定要加在后引号里边。

）
读读下面三个句子，你有什么发现？
她不好意思地说□我舍不得摘整朵花□
为什么只摘花瓣呢□我轻轻地问□
□爸爸在南沙当解放军□小女孩含着泪花说□他常常来信叫我听妈妈的话□
1.提示语位置不同，加的标点也不同。

教师根据学生回答，划出提示语。

教师：学生说，（要说出理由），教师加标点。

①提示语在前，冒号加引号。

②提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。

③提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢？（找提示语，看看在句子中的什么位置）最后加上正确的标点。

读读句子找提示语加上标点
你学会了吗？谁来挑战？
哥哥说□我要是能把大雁射下来就煮着吃□
□我是海上救护机□水上飞机笑着说□
□这个蘑菇有毒□小白兔疑惑地问□那我们怎么看蘑菇有没有毒呢□
教师拓展：其实，引号的本领还不止这些呢。

有的表示特殊含义。

如：“晚上的太阳”、“闪光的金子”、“黑板跑了”，这些虽然不是讲的话，但是因为表示特殊的含义，也要用引号。

它还有很多用途，我们以后会慢慢学到。

四、做一做
1．过渡：你学会正确使用这几个标点的本领了吗？耳听为虚，眼见为实。

2．学生练习加标点。

（1）暑假里□我又一次走进王大伯的桃园□
（2）你怎么能抄作业呢□
（3）公园里的景色真美啊□
（4）□为什么□汤姆很不情愿地嚷起来□
（5）□你必须把这条鱼放掉□爸爸斩钉截铁地说□我们应该遵守规定□3．我们一起来批一批，看看他有没有把标点符号放对位置。

（学生讲，教师批改）全对的举手！我们把掌声送给这些全对的同学。

4．看来，你们和标点符号已经成为了好朋友。

其实在我们平时的阅读过程中还认识了几个标点朋友呢。

你知道它们的名字吗？
有没有像引号一样成对出现的？
我们一起喊喊它们的名字。

顿号（、）、分号（；）、省略号（……）、书名号（《》）破折号（--）
这些标点在书写时也要注意，比如，……、——写时要占两格。

还有很多标点朋友等着我们以后慢慢去认识、了解。

五、火眼金睛
哎呀，标点家族很大。

这些小小的标点，看似简单，学问可大了，如不仔
细推敲，不仅会犯错误，还会闹笑话呢，比如老师这儿就有几个句子，请你们当当小医生，诊断诊断，看看他得了什么病。

（说清错误后，集体修改）1．我发现有些同学喜欢捉蜻蜓，我使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉虫能手，一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。

（一逗到底病）
2．小燕子对小鱼说：“你也快点搬家吧。

（有头无尾病）
3．今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戏。

（乱点标点病）
教师一口气读完。

没办法呀，老师要尊重作者的意愿，幸亏写得短，不然气都喘不过来了。

什么病？
4．昨天放晚学时我看校门外的公告栏里写着星期二吃圣果圣果是什么呢我想来想去想了好久都不知道我又问了几个同学他们都说不知道今天中午吃饭时我就注意看圣果是什么一看原来圣果就是小番茄（没有标点病）修改，除了加句号，还可以加什么标点？（！）
六、用儿歌巩固
教师：你们真聪明，为了让你们记住这几个朋友的用法，老师编了一首儿歌呢，想学吗？（多媒体出示）
写文章，要周到，讲清楚，最重要。

说话中，要停顿，一口气，说不了。

表达好，有门道，加标点，用符号。

学习标点并不难，形状用法要记牢。

“。

”是个小圆点，用它表示话说完。

“，”小点带尾巴，话没说完才出现。

“？”好象耳朵样，表示一句问话完。

“！”象个小炸弹，表示惊喜和感叹。

“：”就是两圆点，要说的话写后边。

“”好象小蝌蚪，引文引语在中间。

学标点，并不难，多看多用才熟练。

五、想一想（标点符号趣味题）：（多媒体出示）
标点的学问可多啦！同一个句子，不同的点法，表达的意思也不一样哦！比如这个句子。

自由地读一读。

弟弟找不到爸爸妈妈很着急
你有几种点法？
1．弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。

——弟弟丢了着急的是爸爸妈妈。

2．弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。

——爸爸不见了，着急的是妈妈。

3．弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。

——弟弟走失了，弟弟着急。

六、总结
同学们，小小标点符号奥妙无穷。

掌握了这些秘诀，会对我们的阅读、写作带来很大的帮助。

老师希望每一个同学和这些标点符号交上朋友！。