小学语文六年级上册《古诗三首》讲读课文教案
古诗三首
备课素材【教材分析】
《浪淘沙（其一）》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】
刘禹锡（772－842年）字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家、哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803－约852年）字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。
唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。
后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发
俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫——“大杜”。
与李商隐并称“小李杜”。
王安石（1021－1086年）字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。
在文学上，王安石具有突出成就。
其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”。
【与文章相关的资料介绍】
《浪淘沙》创作背景
唐朝自安史之乱后，气势顿衰，藩镇割据，宦官专权，才人被外放。
愤激之际，怨刺之作应运而生。
刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘沙九首》。
此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。
《江南春》创作背景
杜牧生活的晚唐时代，唐王朝似一座大厦有将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点地侵蚀着这个巨人的身体。
而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然地做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》，险些丢了性命。
宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。
杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。
既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。
后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。
小小的篇幅，描绘了广阔的画面。
它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。
《书湖阴先生壁》创作背景
王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。
王安石于神宗熙宁九年（1076年）二次罢相后，直到哲宗元祐元年（1086年）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。
据李壁《王荆文公诗笺注》，王安石故居距城七里，距紫金山亦七里，路程恰为由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。
在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。
课后作业
基础积累大巩固
一、在横线上填上合适的诗句。
1.，浪淘风簸自天涯。
2.，水村山郭酒旗风。
3.茅檐长扫净无苔，。
阅读能力大提升
二、朗读《古诗三首》，完成练习。
1.唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙（其一）》，生动形象地写出了的万里黄沙和雄伟气势。
其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的
家做客。
2.“，”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩，讽刺了统治者治国乏术和佛道误国。
3.“，”是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。
这两句话的大意是：一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。
思维创新大拓展
三、课外搜集描写山水田园的古诗，准备参加班级举行的“爱我祖国，颂我河山”古诗词朗诵会。
参考答案
一、1.九曲黄河万里沙 2.千里莺啼绿映红 3.花木成畦手自栽
二、1.黄河牵牛织女 2.南朝四百八十寺多少楼台烟雨中 3.一水护田将绿绕两山排闼送青来
三、略
安全教育培训计划
安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育
各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育
主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育
学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育
每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
部编版语文六年级上册 18 古诗三首 第一课时教案
18.古诗三首学习目标：1.会写“涯、莺”2个生字。
反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。
2.有感情的朗读课文。
背诵课文，默写《浪淘沙》其一。
3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
学习重难点：借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
教时安排：二教时第一课时课时目标：1.会写“涯”。
2.有感情朗读古诗《浪淘沙》。
背诵古诗并默写。
3.借助诗句，展开想象，理解诗歌大意，体会诗词意境之美。
4.学习第六单元导语，明确本单元的要求。
学习过程：第一板块学习导语明确要求1.出示第六单元的导语2.从导语中，我们了解到本单元文章都是写有关什么内容的课文？3.那本单元要求我们掌握什么语文能力？——抓住关键句，把握文章的主要观点。
学些倡议书。
第二板块导入课题了解诗人1.从描写黄河的诗句引入课题我们积累了很多有关描写黄河的诗句，谁来诵读一首。
2.出示描写黄河的诗句，读读。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》3.从诗句你读出了黄河的什么特点？4.引入课题，今天我们来学习一首描写黄河的古诗——浪淘沙（出示课题）5.认识诗人——刘禹锡出示课件：刘禹锡，字梦得，洛阳人。
唐代文学家，哲学家。
刘禹锡性格刚毅，有豪猛之气。
其诗无论短章长篇，大都简捷明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄健气势，白居易称其为“诗豪”。
晚年与白居易并称“刘白”。
其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》《西塞山怀古》。
第三板块自学古诗了解大意1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
（出示课件）解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.出示自学提纲，（结合词语手册自学）（1）课题“浪淘沙”怎样理解？（2）将古诗读正确、流利。
（3）理解以下词语的意思。
第3课《古诗三首》教学设计（部编版六年级语文上册）
第3课《古诗三首》教学设计（部编版六年级语文上册）部编版小学六年级语文上册第一单元教学设计第3课《古诗三首》教学设计《宿建德江》教学导航【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。
2．借助注释理解诗句意思，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
【教学重点】通过朗读、理解诗意，领略诗歌意境。
【教学难点】通过文本细读，准确地还原诗歌画面。
【教学准备】多媒体课件。
教学过程一、欣赏古诗，揭示课题同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁来背首古诗给大家听听？（配古筝曲）一段优美的古筝曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。
今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读。
（齐读）“宿”是住宿、留宿的意思。
谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。
（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。
二、自读古诗、初步感知1．自读古诗现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。
（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读。
）2．教学重点字词与释义课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
烟渚：指笼罩在烟雾下的江中陆地。
渚，水中间的小块陆地。
暮：傍晚，太阳落的时候。
客：诗人自指。
旷：空旷。
3．再读古诗请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。
三、入境悟情，体验升华1．同学们的朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。
教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。
）刚才同学们描述的画面又给你留下了什么印象和感觉？（孤独、沧桑、凄凉）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。
（齐读）2．读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（“愁”）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。
小学六年级上册语文第六单元18《古诗三首书湖阴先生壁》教学设计
《古诗三首书湖阴先生壁》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•正确、流利、有感情地朗读并背诵《书湖阴先生壁》。
•理解古诗中的生字新词，掌握诗中的基本意象和意境。
•能够对古诗进行简单的分析和鉴赏，理解诗人的情感表达。
1.2 过程与方法•通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解古诗内容。
•培养学生的自主学习和合作探究能力，提升古诗鉴赏能力。
情感、态度与价值观•激发学生对古诗的热爱，增强对传统文化的认同感和自豪感。
•引导学生感受古诗中的自然美、人文美，培养审美情趣和审美情感。
二、教学重点•理解古诗中的生字新词，掌握诗中的基本意象和意境。
•感悟诗人通过描写景物所表达的情感和态度。
三、教学难点•体会古诗中意象的丰富性和情感的含蓄性。
•引导学生将古诗中的意境和情感与自己的生活体验相联系。
四、教学资源•多媒体课件（包括古诗原文、注释、译文、图片等）•录音机或音响设备（播放古诗朗诵音频）•黑板或白板及书写工具五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的古诗，回顾古诗鉴赏的基本方法。
•创设情境：展示湖阴先生壁的图片或描述，引导学生想象湖阴先生壁的情景，激发学生对古诗的兴趣。
•引入课题：《书湖阴先生壁》，简要介绍作者王安石和创作背景。
2. 初读课文识记生字•学生自读古诗，借助注释和工具书，圈出生字新词，自主学习。
•教师检查生字新词的掌握情况，重点讲解易错字的读音和书写。
•学生齐读古诗，注意发音和节奏。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生边听边想象画面，感受古诗的意境。
•学生自由朗读古诗，尝试概括古诗的主要内容。
•分段教学：•第一段（前两句）：描绘湖阴先生庭院的环境，突出“净”和“畦”的特点。
•第二段（后两句）：借景抒情，表达诗人对湖阴先生的赞赏和喜爱之情。
•学生分组讨论每段的大意，并派代表汇报。
•教师总结并板书每段的大意，帮助学生理清层次。
4. 深入品读感悟意境•引导学生逐句品读古诗，注意诗中的意象和修辞手法。
部编语文六年级上册古诗三首教案
部编语文六年级上册古诗三首教案一、教学目标1. 会写教材要求的生字，能正确读写并理解重点词语。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 借助注释和插图理解古诗的大意，体会诗人表达的情感。
4. 学习诗人的写作手法，如借景抒情、情景交融等。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解古诗的含义，体会诗人的情感。
- 掌握古诗中的重点字词的含义和用法。
- 能够有感情地朗读和背诵古诗。
2. 教学难点- 深入体会诗人在诗中所表达的复杂情感，如思乡之情、孤独之感等。
- 理解古诗中所运用的写作手法及其表达效果。
三、教学方法1. 朗读法- 古诗具有韵律美，通过反复朗读，让学生感受古诗的节奏和韵律，初步体会古诗的意境。
例如，在教学《宿建德江》时，先让学生自由朗读，读准字音，再引导学生按照“移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。
野旷/天低树，江清/月近人。
”的节奏朗读，感受诗歌的抑扬顿挫。
2. 注释法- 古诗中的字词含义与现代用法有一定差异，引导学生借助注释理解字词的意思，进而理解诗句的含义。
如在学习《六月二十七日望湖楼醉书》中的“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”时，让学生通过注释理解“卷地风”是指风从地面卷起，“水如天”是形容湖水像天空一样开阔平静。
3. 情境教学法- 借助多媒体展示古诗所描绘的画面，创设情境，帮助学生更好地理解古诗意境。
在教授《西江月·夜行黄沙道中》时，播放夏夜乡村的视频，有明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声等元素，让学生仿佛置身于诗人当时的环境中，体会诗人的喜悦之情。
4. 讨论法- 针对古诗中的疑难问题或诗人表达的情感等内容，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
例如在分析《宿建德江》中诗人的“愁”因何而来时，让学生分组讨论，然后各小组代表发言，分享小组的见解。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 多媒体展示一些古代诗人的图片，如李白、杜甫、苏轼等，提问学生对这些诗人的了解，引导学生说出他们所写的一些著名古诗。
部编版六年级语文上册第18课《古诗三首》教案
部编版六年级语文上册第18课《古诗三首》教案备课素材【教材分析】《浪淘沙（其一）》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】刘禹锡（772－842年）字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家、哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803－约852年）字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
小学语文六年级上册第六单元18古诗三首《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》教学设计
18古诗三首《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》教学设计一、教材分析《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。
二、教学目标1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《浪淘沙》（其一）。
借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
3.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
三、教学重点1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《浪淘沙》（其一）。
四、教学难点1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
五、教学准备多媒体工具六、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.复习导入，激发兴趣。
导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（指名背诵）同学们背得真不错！这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感。
今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听，想一想它们又给我们呈现了怎样的画面。
2.板书课题：古诗三首。
教师播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。
设计意图：提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，学生做到心中有数，按部就班地进行学习。
（二）初读课文，检测预习1.初读古诗，扫清字词障碍。
（1）自由朗读三首古诗，要求：①借助拼音把诗歌读准确，读流利。
②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。
③想想这三首古诗分别讲了什么内容。
（2）指名读三首古诗，教师相机指导读正确。
◆着重正音：九曲（ｑū）浪淘风簸（ｂǒ）南朝（ｃｈáｏ）净无苔（ｔáｉ）畦（ｑí）绕（ｒàｏ）闼（ｔà）◆着重辨形：“簸”下部左边的“其”，最后一点要小。
部编版小学语文六年级上册18《古诗三首》 公开课教案
18 古诗三首【教材分析】《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
三首古诗表现了不同地域的景物特点，体现了人与自然相互依存的关系。
第一课时【教学目标】1.学会“涯”“莺”两个生字词。
有感情地朗读、背诵前两首古诗。
2.借助注释、插图、通过想象画面等方法理解古诗大意，并抓住重点诗句体会景物特点，感受诗词之美。
3.结合创作背景及诗句体会诗歌情感。
【教学重难点】1.引导学生通过想象画面、品读感悟把握古诗大意。
2.走进诗意境，感受诗词之美，体会诗人情感。
【前置性作业】1．自读古诗，做到正确、流利、能背过。
2．自学生字词，借助工具书理解古诗中的词语。
3．理解：诗中描述了一幅什么画面？表达了诗人怎样的情感？4．查阅并整理刘禹锡、杜牧有关的资料。
【教学过程】课前三分钟，交流分享积累。
背古诗优胜小组上台展示积累的的古诗，要求声情并茂。
1.引领大家一起评价。
2.交流喜欢的原因——学生评价——对喜欢的再背一遍【设计意图：拓展积累，激发对我国传统文化的热爱。
】一、激情导入1.结合小组课前三分钟导入：通过背诵，老师能感觉到同学们对诗歌的热爱，今天这节课我们一起来学习本单元的第一篇课文，齐读课题----第17 课《古诗三首》，这三首古诗分别是----齐读：《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》。
（出示课题，生齐读）2．在欣赏之前我们要先会读，我们回想一下读诗要注意什么？（1）读准字音。
（2）读出节奏。
【设计意图：调动情绪，激发学习古诗的兴趣。
】二、小组合作检测交流，巩固前置性作业。
学习：《浪淘沙》（其一）（一）读准字音、读通诗句。
哪些字音要注意？九曲（qǔ）浪淘风簸（bǒ）1．请大家自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。
谁来读给大家听一听？指名读。
【预设评价】：你读的真流畅！字音也读对了还有谁也想像他一样读一读？那就齐读吧（二）注意停顿、读出节奏读通诗句对我们来说并不难，读古诗还要读出节奏。
统编版六年级语文上册 18 古诗三首教案
18 古诗三首板块一谈话导入，揭示课题1.谈话导入师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是燕子老师。
今天我们一起来学习六年级语文上册第18课《古诗三首》。
本课的三首古诗都是写景的，同学们还记得曾经学过的写景的古诗有哪些吗？你能给大家背一背吗？（生背诵古诗）师：同学们积累的关于写景的古诗还真不少。
这节课我们要学习的是第一首《浪淘沙》（其一），这是一首描写黄河之景的古诗，先来看一段视频。
（播放黄河奔涌的视频）同学们知道这是哪里的景观吗？（生反馈）是的，这是黄河。
黄河波涛汹涌，奔流不息，给人以巨大的震撼力，自古以来就有无数诗人歌颂过它。
2.揭示课题师：诗人刘禹锡笔下的黄河又有着怎样的风采和神韵呢？请同学们先把诗题齐读一遍。
（生齐读诗题）“浪淘沙”是词牌名，原为唐教坊曲名，唐人多用七言绝句入曲，意思是大浪淘洗泥沙。
3.介绍作者师：我们再来认识这首诗的作者。
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
板块二初读古诗，读出节奏1.读准字音师：怎样才能学好这首古诗呢？我们首先要读准字音。
下面请同学们一起来听一听这首诗的范读录音吧。
（播放录音）请同学们自己试着读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（生自读古诗）师：诗中有一个多音字“曲”，它有两个读音，当表示歌曲时，它读qǔ，当表示弯曲时，它读qū，“曲”在本诗中读一声qū。
“簸”在这里读bǒ，浪淘风簸。
2.读出节奏师：读准古诗的字音还不够，我们还要读好古诗的节奏。
下面请同学们认真聆听燕子老师范读，一边听一边用斜线画出这首诗的节奏，待会儿试着自己也来读一读。
（师范读，课件出示古诗及节奏）同学们，你们画对节奏了吗？下面就请你们自己对照着节奏读一读这首古诗吧。
板块三再读古诗，理解诗意师：除了读准诗的字音和节奏，我们还要读懂诗的意思。
生1：“九曲”是虚指，形容黄河曲曲折折。
部编版语文六年级上册 18《古诗三首》教案
六年级上册第18课《古诗三首》教案素养目标1、会写“涯、莺”2个字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
重点：借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
难点：借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
新课导入1.师：我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
今天我们要去学习三首描绘南北不同的美景以及人与自然和谐之美的诗歌。
2.板书课题——古诗三首3.背景介绍：永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。
一度奉诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。
他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。
这首诗正是表达了他的这种情感，具体创作时间不详。
阅读鉴赏任务一：朗读课文，根据诗句想象画面，说说古诗的大意。
浪淘沙（其一）[唐]刘禹锡九曲①黄河万里沙，浪淘风簸②自天涯③。
如今直上④银河去，同到牵牛织女家。
古诗大意：弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天边。
如今可以沿着黄河直上九天银河，一起去到天上的牛郎织女家。
江南春[唐]杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
古诗大意：千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
昔日到处香烟缭绕的寺庙，如今只剩亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。
书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫①净无苔，花木成畦②手自栽。
一水护田③将绿绕，两山排闼④送青来。
古诗大意：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排花木都是主人亲手种植的。
院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。
任务二：有感情地朗读课文，熟读成诵。
浪淘沙（其一）[唐]刘禹锡九曲/黄河//万里沙，浪淘/风簸//自天涯。
如今/直上//银河去，同到/牵牛//织女家。
部编人教版六年级上册《古诗三首》教案
备课素材【教材分析】《浪淘沙》：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。
直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。
《江南春》：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。
诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。
迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。
这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。
全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。
《书湖阴先生壁》：北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。
这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。
全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。
【作者介绍】刘禹锡（772年－842年），字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。