高考总复习课标版语文 小说阅读--赏析故事情节3大题型-情节手法
[相关知识]
1．小说情节叙述手法
(1)叙述人称和叙述视角
类别 第一人称 (有限视角)
第二人称
第三人称 (全知视角)
特点 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一 定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时 便于抒发感情。 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切 感，便于感情交流。 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物 内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同 时发生的事情。
手法
概念分析及作用阐释
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节
的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成
课文在情节上跌宕起伏，前设伏笔，后置照应，衔接自然，连贯流畅。时
间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。
答案分析：本题考查情节手法，属于情节结构手法类题目。解答本题，可
以先梳理情节结构，指出情节之间的关系，然后再归纳总结。
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第四部分 专题十一 第3讲 课时2
高考总复习·课标版·语文
的主要作用是吸引读者，一 第3讲 课时2
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手法
概念分析及作用阐释
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，
抑扬 出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰
回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯， 照应
(1)参考答案：采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其
故事，这样写能制造悬念，引人入胜。
答案分析：本题考查情节手法，属于情节叙述手法类题目。解答本题，要
先指出所用叙述手法，然后分析这种手法的作用。
答 案 分 析
(2)参考答案：①第三章写端午节的风俗活动，为翠翠回忆两年前的端午 节埋下伏笔；②第四章具体追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙 舟，巧遇二老傩送时的情形；③第五章照应第四章，补叙上一年端午节翠 翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景，进一步交代了二老的消息；④ 第六章回到现在，写爷爷和翠翠的对话，照应了第四、五章。可见，这篇
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类别
释义
特点
在叙述主要事件的过程中， (1)对主要情节或中心事件
根据表达的需要，暂时中断 做必要的铺垫、照应、补充、
主线而插入另外一些与中心 说明，使情节更完整，结构
插叙 事件有关的内容的叙述。叙 更严密，内容更充实。
述完插入的事件后再接上原 (2)衬托中心人物，丰富情
来的事件写。插叙内容不影 节，深化文章主题。
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第
四 部
文学类文本阅读
分
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第四部分 文学类文本阅读
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专
题 十
小说阅读
一
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第四部分 文学类文本阅读
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第3讲
赏析故事情节 3 大题型
第3页
第四部分 文学类文本阅读
课时 2
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情节手法(题型二)
第4页
第四部分 文学类文本阅读
称为“花开两朵，各表一
枝”，因此又叫作分叙。
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第四部分 专题十一 第3讲 课时2
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2.情节安排技巧 手法
概念分析及作用阐释
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺
术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在
悬念 小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的
时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念
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第四部分 专题十一 第3讲 课时2
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[教材举隅] (1)《装在套子里的人》一文采用了怎样的叙述手法？
回扣 有什么好处？(从叙述手法角度设题) 教材 (2)《边城》一文在情节安排上很有特点，请作简要分
析。(从结构手法角度设题)
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第四部分 专题十一 第3讲 课时2
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“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑 而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手 法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述方式 和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、 结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
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(2)叙述方式
类别
释义
特点
情节发展脉络分明， 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。
层次清晰。
不按时间先后顺序来写，而是把某 制造悬念，引人入
倒叙 些发生在后面的情节或结局先行 胜。
提出，然后再按顺序叙述下去。
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第四部分 专题十一 第3讲 课时2
响主要事件的表达。
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类别
释义
特点
(1)对上文的内容做补充交
也叫追叙，在行文中用两三
代，有助于更好地表达主题。
句话或一小段话对前边说
(2)使文章结构完整，行文跌
的人或事做一些补充的交
补叙
宕起伏，收到出人意料的效
代，补充另一件与之有关的
果。
事件，使事件的整个过程更
若无补叙，就会影响故事的
加清晰完整。
完整性。
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类别
释义
特点
就是平行叙述，即叙述同一
时间内不同地点所发生的
(1)条理清楚，便于了解事情
两件或两件以上的事。通常
平叙
的来龙去脉。
是先叙一件，再叙一件，常
(2)拓展作品容量。
出主题。
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬 衬托 和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更
突出，主题更鲜明。
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外 铺垫 的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章
主旨。
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第四部分 专题十一 第3讲 课时2
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脉络清晰，结构紧凑。
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的
伏笔 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构
更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
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第四部分 专题十一 第3讲 课时2
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手法
概念分析及作用阐释
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一
对比 起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突
高考语文复习-小说专题：分析情节技巧(叙述方式、叙述节奏、构思技巧)
语文二轮复习小说专题：分析情节技巧（叙述方式、叙述节奏、构思技巧）叙述方式1.人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域，如《祝福》，开头和结尾用第一人称，正文部分大都转述“她”即祥林嫂的事情；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感，如契诃夫的《苦恼》，穿插了很多车夫约纳和乘客之间的对话，以及他的内心独白，有力地表现出了他丧子后极度悲伤却无人可以倾诉的痛苦。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
2.对话与心理以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中（节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑）。
对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。
内心独白、潜意识、主观抒情都属于此类。
如海明威《杀人者》多对话，伯尔《在桥边》多内心独白。
关联教材：《变色龙》用对话展现奥楚蔑洛夫的心理。
3.叙述与写景结合渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。
最典型的当属沈从文的《边城》，开篇便是:由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。
人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。
溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。
小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。
静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。
除此之外，还有很多处极具地方特色的优美舒展的写景片段，这些写景和叙事相结合，写出了湘西清新美丽的自然风光，给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。
4.回忆（历史）与现实交织巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。
高考语文小说阅读专项复习-分析小说的情节
高考语文小说阅读专项复习分析小说的情节情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
高考试题中的情节考查有较强的综合性，往往与小说环境、人物、主题紧密结合。
值得注意的是近年考查重点的变化，即由过去直接要求概括或梳理情节转变为要求分析人物的心理变化、分析某一情节作用，对情节手法（叙述技巧、情节安排技巧）的分析也趋于精细化。
对小说情节的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点，常设题型有以下三类：概括情节、分析情节手法、分析情节作用。
知识回顾一、情节安排技巧1．线索。
小说的线索既是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。
其目的是贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。
2．悬念。
悬念是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。
如2016年全国I I卷《战争》的开头。
3．铺垫。
也称铺叙衬垫，即为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫蓄积气势，突出主旨。
4．伏笔。
伏笔是作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作出提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。
5．照应。
照应是篇章间的某些内容在不同部位的互相关照与呼应。
使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
如《祝福》的开头和结尾。
二、情节叙述手法1．叙述方式（1）顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写。
情节发展脉络分明，层次清晰。
（2）倒叙：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述。
可以制造悬念，引人入胜。
（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。
（4）补叙：也叫追叙，在行文中用一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。
高考语文复习 专题6 文学类文本阅读小说 小说表达技巧鉴赏三题型
间接描写 细节描写
通过其他人物的言(评价、感受等)行(受到主要人物的影响),间接 写主要人物。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托 所要描写的主要人物的性格特征。
①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。 ②典型的细节可以深化主题。 ③典型的细节可以推动情节的发展,营造一种氛围。 ④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。 ⑤典型的环境,渲染人物心情、心理活动。烘托出气氛,衬托人物 的心情。 ⑥典型的细节可以暗示影射。
铺垫
伏笔
借景抒情 开门见山 点面结合
虚实结合
以小见大 动静结合 画龙点睛 首尾呼应 卒章显志
为了突出某个表现对象,而预作一些陪衬、烘托和交代。它可以起到营造 气氛、层层推进、水到渠成的作用,使形象更鲜明突出。 对作品中将要出现的人物或事件预先作出暗示或提示,到适当的时机给予 呼应,以收到前后连贯、结构严谨的效果。 通过景物描写,来抒发作者的情感。带着情感去观察、描写事物,情景交融,
描写方式
描写角度 肖像。
表达效果 抓住特点,表现人物,以形传神
语言
言为心声,以个性化话语表现人物 的性格特点。
行动
表现人物性格特点。
直接描写
心理
揭示人物的内心世界。
细节 简笔(白描) 工笔(细刻)
景物
准确、生动、传神、鲜明。 简笔勾勒,简洁、准确、传神。 精雕细刻,纤毫毕见,具体生动。 渲染气氛,烘托人物,寄托感情。
第二人称(你)
增强文章的抒情性和亲切感,抒情自由灵活,便于感情交流,容 易感染读者。
第三人称(他、她)
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制； 能从更多方面自由叙述,比较灵活自由地反映现实。
不同的人称交互出现
赏析小说叙述技巧(情节手法)-2023年高考语文二轮复习之现代文阅读(小说 散文)知识串讲
儿童视角作用：
1.使小说的叙述显得真实可信，亲切可感。 2.儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。 3.儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗 性的表达风格。
《呼兰河传.小团圆媳妇》小说采用儿童视角的作用 ①以儿童“我”的视角叙述故事，增添了小说真实性，便于抒情。 效果上
余华《活着》 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的
职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如 同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。 ……
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在 那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。
①《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间 采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以 主人公福贵的视角来叙述。
《百合花》独特的女性视角是小说的一个重要特点。 请结合内容简要分析其艺术效果。（6分）
①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动
性，让人如临其境。
情节上
②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩
更生动地表现出人物特点。
人物上
③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更
2019.全国卷Ⅰ卷《理水》
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事” 与“新编”的角度简析本文的基本特征。
①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献， 富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺 入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性； ③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。
，让读者如临其境，更易引起读者共鸣。
高考小说阅读情节类试题答题技巧
高考小说阅读情节类试题答题技巧第一篇：高考小说阅读情节类试题答题技巧高考小说阅读情节类试题答题技巧把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
1.把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
（3）分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2.鉴赏故事情节。
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
常见题型：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：内容作用＋结构作用内容：1、交代人物活动的环境。
2、刻画人物性格。
3、推动情节发展。
4、表现主旨或深化主题。
结构：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。
根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：使结构紧密、完整。
如《睡美人》，开头说女A角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。
第二讲 赏析故事情节-2024年高考语文小说阅读(全国通用)
• 大体可以分为制造波澜技巧和情节严密技巧两 大类。
1、制造波澜技巧
名称
释义
作用
使文势曲折多变，使文章产生
对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然
抑扬
峰回路转、跌宕起伏的效果，
后陡然一转，出乎读者所料。
增强作品的可读性。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心 设置在开头，引领下文，引人
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
1、分析线索方法与技巧
• 把握小说线索的关键点有两个： • 一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有： ①标题判“线”；②以物求“线”；③反复出 “线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”； ⑤时空缀“线”。 • 至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找， 或者按人物的外部行为与内心活动区别。
• 第二步：定角度，析运用。
• 分析情节手法的运用，首先要找准切入角度，根 据不同角度具体分析是如何运用的。分析时，言之 有据是关键，要善于抓住小说中的相关内容，逐层 进行阐释，不蔓不枝，力求分析到位，如有必要， 可列举条目。
• 第三步：简概括，说效果。
• 对情节手法的分析要扣住效果，主要分析对小 说主题、人物、情感具有怎样的作用。分析时概括 要简洁，不要拖泥带水，要学会根据采分点作答。
• 二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主 题方面考虑。一可使小说结构清晰；二可巧妙安排 结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人 物形象。
• 双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深 化主题、展示广阔的时空等方面的作用。
• 分析线索是分析小说情节结构与叙事特征的主 要思考方向。
练习：小说线索
（二）情节（结构）模式
模式
高考总复习课标版语文 小说阅读--赏析故事情节3大题型-情节概括
第16页
第四部分 专题十一 第3讲 课时1
高考总复习·课标版·语文
【例】 (2013·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 枪口下的人格 徐树建
①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡 馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东 西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”
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第四部分 专题十一 第3讲 课时1
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第三步：巧概括，规范答 抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。 [答题模板] 模板一：主人公在……时候……地点，做了……事情 模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了……，最 后写了…… 模板三：(小说的主要情节有)①……；②……；③……；④……
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第四部分 专题十一 第3讲 课时1
高考总复习·课标版·语文
[教材举隅] (1)请梳理《祝福》一文的故事情节。(明考
回扣 型) 教材 (2)请概括《老人与海》中桑地亚哥心理变化
的过程和结果。(暗考型)
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第四部分 专题十一 第3讲 课时1
高考总复习·课标版·语文
(1)参考答案：小说以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法，依次写了 鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)，祥林嫂寂然死去(结局)，祥林嫂初 到鲁镇(开端)，祥林嫂被卖改嫁(发展)，祥林嫂再到鲁镇(高潮)，再写 鲁镇祝福景象(尾声)。 答 答案分析：本题考查对全文情节的概括，属于明考型。本答案根据情 案 节发展按照“序幕→结局→开端→发展→高潮→尾声”的顺序梳理。 分 (2)参考答案：桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中，心理变化的过程是复杂的， 析 时而消极，时而积极，消极与积极相伴；结果是最终走向积极。 答案分析：本题考查对人物心理活动的概括，属于暗考型。先找出和 鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理的句子，抓住其心理活动中的积极因 素或消极因素来分析心理变化的过程特点和最终结果。
2025届高考语文小说复习：赏析情节
（有删改）
［思维导图］
在得知孩子答应回家后,父亲的心情发生了哪些变化？请简要分析。 答：_①__激__动__：__“在__几__个__房__间__里__踱__来__踱__去__”_“_破__天__荒__地__没__有__打__断__母__亲__的__话__茬__”_“_听__得__很_
孩子们答应了,母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和不 安,背着手在几个房间里踱来踱去,也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说上两 句,父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前,这些话题都是父亲不屑
挂齿的,母亲在历数孙子外孙女的时候,话题是喋喋不休的,眉宇间洋溢着幸福和自豪, 父亲破天荒地没有打断母亲的话茬,他不住地点头,似在听下级汇报什么大事,他听得 很认真,其间不住地点头。
［考向2］ 分析情节作用
小说的情节主要有两大方面的作用：一是内容上,为塑造人物、表现主题服务; 二是结构上,呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后文故事的展开作铺垫、 推动情节发展等。 某一情节因在文中所处位置的不同,作用亦不同。
［设问方式］（1）小说第×段描写了××，有什么作用？请简要分析。 （2）小说以××开头/结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合文本 分析。（3）小说中多次出现××的情节，这样安排有什么好处？
父亲长叹一声,几步来到客厅,又一屁股坐在沙发上,他抬眼望着窗外,此时的窗 外阳光普照,一派风和日丽的景象。窗外的树上落着两只鸟,不知深浅地鸣唱着。父 亲想起了他曾经的办公室窗外,也有一片茂盛的树疯长着,树上也经常落着鸟,经常 高高低低地唱,那时父亲的心情是愉悦的,累了的父亲,时常伸个懒腰,踱到窗前,逗 树上的鸟玩。那时,父亲的日子是多么充实呀。此时,父亲已完全没有了昔日的宁静 和平和,他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚,再叫老子毙了你们。
人教版2024年高考一轮复习语文考点《【文学类文本阅读】 【小说】赏析故事情节》
文学类文本阅读（一）小说阅读赏析故事情节【题型1】梳理概括情节一、小说情节的结构模式小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。
研读小说情节结构，应关注以下两种结构模式：1.传统小说模式（线性结构模式）通常采用以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。
一般有以下三种方式：（1）基本模式：开端——发展——高潮——结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。
①“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；②“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程；③“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部分）；④“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往是议论抒情句段）。
（2）摇摆式：通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道上去，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
（3）出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利式”笔法。
在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
2.外国现代小说结构模式外国现代小说在结构上则赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式：①“延迟”式结构。
作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
《牲畜林》。
②生活的横断面。
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和无限的空间。
《半张纸》。
③按照心理展开的意识流结构。
它打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
《墙上的斑点》。
二、概括情节的方法1.小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)(1)围绕小说中的某一线索进行概括。
高考语文小说阅读专项复习：分析小说的情节含练习题及答案 (一)
高考语文小说阅读专项复习：分析小说的情节含练习题及答案 (一)为了备考高考语文，阅读小说是必不可少的一个复习环节，而分析小说情节则是其中的重点。
掌握了分析小说情节的方法，不仅可以更好地理解小说，还能够提高分析能力和阅读能力。
今天我们就来探讨一下高考语文小说阅读专项复习——分析小说的情节。
一、情节的含义与重要性情节是小说中最基本的构成要素之一，是精神活动与事件的总和。
小说情节是对毕生经历和成果的高度浓缩，它能够传达出作者的深刻思想，使读者在阅读过程中产生共鸣。
因此，分析小说情节是读懂和领悟小说内涵的重要途径之一。
二、分析小说情节的方法1.了解小说的整体结构在分析小说情节前，要首先了解整个小说的结构，包括小说的主题、情节线、名字、人物等。
了解整个小说的结构可以帮助我们更好地分析情节，理解小说的故事脉络。
2.把握小说的关键事件小说中的事件可以分为主线和次线，而主线的发展就是小说的情节发展。
因此，要把握小说中的关键事件，理解事件发展的原因和影响，以及事件背后反映的作者思想。
3.分析人物的性格特点小说情节的铺陈往往是由人物行为所推动的。
因此，要分析人物的性格特点，理解他们的行为背后所隐藏的心理，进而分析情节的发展。
4.体会小说的情感倾向情感是小说的重要组成部分，也是情节发展的推动力之一。
在分析小说情节时，要体会小说的情感倾向，理解小说所表达的情感要素，从中分析情节的发展和转折点。
三、情节分析练习题及答案1. 《骆驼祥子》中，祥子的命运极其坎坷，同时，故事情节也充满着阴暗的色彩。
请问，这个小说的情节由哪些元素构成？答案：这个小说的情节由祥子的悲惨命运、社会不公、人性的扭曲、毒瘤般的环境等元素构成。
2. 《傲慢与偏见》中，伊丽莎白和达西相识之初，他们对彼此都有很大的偏见，而经过一系列事件之后，他们的关系得到了转变。
请问，在小说情节的发展过程中，伊丽莎白和达西的性格特点和行为有哪些变化？答案：在小说情节的发展过程中，伊丽莎白变得更加成熟，思想更加开放，胆识更加豁达，而达西则表现出更多对爱情的态度和情感，逐渐摆脱了高傲自大的心态。