《威武的盾牌》的说课稿
威武的盾牌15篇
威武的盾牌15篇第一篇：威武的盾牌1教学目标：1、能够简单了解盾牌的作用，掌握设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。
2、能够运用色卡纸和生活中的废旧材料通过小组合作制作出一个威武的盾牌。
教学重点：根据材料，进行盾牌的设计和制作。
教学难点：盾牌外形、色彩、图案纹样的新颖。
教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带来了《贞观长歌》中的一段片断，请同学们在观看片断的同时注意观察什么武器在影片中起了巨大作用？生1：刀、剑师：还有吗？生：盾牌师：同学们观察的都非常仔细。
那这节课我们重点研究一下盾牌。
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
那古代的盾牌给你一种什么感觉呢？生：威武师：那今天我们就来学习第7课《威武的盾牌》（出示课题）二、讲授新课师：怎么样才显得威武呢？哪个小朋友来做威武的动作呢？找同学表演孩子们真不错，真像一个个小勇士，我们要学会保护自己，现在我们来为自己设计制作一个盾牌。
1、首先，思考一下，制作盾牌要解决那些问题呢？小组讨论（外形、图案、色彩、制作方法与材料）2、解决问题（1）学生思考自己见过的外形课件出示一些外形说一说盾牌外形的特点（2）你选哪一个老虎作盾牌的装饰？为什么？欣赏中国北朝时期彩绘陶俑《扶盾武士俑》说一说图案特点长方形的盾牌。
中间有一个面目狰狞的兽头盾牌，显得霸气十足、威风凛凛,十分威武。
看看这些动物，它们哪里显得最凶猛？师小结：尖尖獠牙、血盆大口、巨大的犄角、凶猛的眼睛、浓密的鬃毛通过对比了解五官造型的变化欣赏做五官可用材料（3）色彩:让学生说一说色彩的运用应该注意哪些问题色彩鲜艳、对比强烈（4）盾牌把手的设计（横竖）3、师示范盾牌制作过程4、欣赏不同表现形式的作品三、小组合作，制作盾牌孩子们，想好了吗？给自己组设计制作什么样的盾牌？好了，咱们现在不说，现在呢，开始做，一会给老师和同学们一个惊喜，怎么样？开始动手吧！温馨小提示：1、小组分工一定要明确2、用动物头来装饰3、色彩对比强烈4、做好手握部分5、注意安全四、评价作业，展示盾牌1展示学生作品，每组派一位代表来介绍本组作品并表演，感受体验成功的喜悦。
人美版小学三年级美术下册《第7课威武的盾牌》说课稿(2)
人美版小学三年级美术下册《第7课威武的盾牌》说课稿 (2)一. 教材分析《第7课威武的盾牌》是人美版小学三年级美术下册的一课。
本课主要让学生了解和掌握盾牌的基本知识，通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和审美能力，引导学生运用线条、色彩等美术元素创作出具有个性和创意的盾牌作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有很强的创新意识和动手能力。
但在美术表现方面，部分学生可能还存在一定的困难，如构图、比例等方面的把握。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解盾牌的基本知识，掌握绘制盾牌的基本技巧，能够创作出具有个性和创意的盾牌作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和美术表现能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对美的感知和创造能力，培养学生的团队合作意识和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握盾牌的基本知识，学会绘制盾牌的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用线条、色彩等美术元素创作出具有个性和创意的盾牌作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体展示图片，引导学生观察、分析、讨论，提高学生的审美能力和创新意识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种盾牌图片，引导学生了解盾牌的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解盾牌的起源、发展以及不同类型的盾牌，让学生了解盾牌的历史和文化。
3.示范：教师示范绘制盾牌的基本步骤和技巧，让学生直观地了解盾牌的绘制方法。
4.实践：学生分组合作，根据所学知识和技巧，创作具有个性和创意的盾牌作品。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调盾牌的基本知识和绘制技巧。
七. 说板书设计板书设计主要包括盾牌的基本知识、绘制步骤和技巧等内容，简洁明了，便于学生理解和记忆。
人美版美术三下第7课《威武的盾牌》说课稿
人美版美术三下第7课《威武的盾牌》说课稿一. 教材分析《威武的盾牌》是人美版美术三下第7课的教学内容。
本课主要让学生了解和掌握盾牌的基本绘制方法，通过学习盾牌的历史、文化和设计原理，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生学习。
二. 学情分析考虑到学生已有一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣，但部分学生可能对盾牌的历史和文化背景了解不多。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣点，引导学生深入了解盾牌文化，提高他们的审美素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盾牌的历史、文化背景和设计原理，学会绘制盾牌的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化。
四. 说教学重难点1.重点：盾牌的基本绘制方法。
2.难点：盾牌设计原理的应用，以及创意表现。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受盾牌的魅力。
2.案例教学法：分析优秀盾牌作品，让学生从中汲取灵感。
3.实践教学法：动手绘制盾牌，提高学生的实践能力。
4.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 说教学过程1.导入：讲述盾牌的历史和文化背景，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解盾牌的设计原理，分析优秀盾牌作品。
3.实践：学生动手绘制盾牌，教师巡回指导。
4.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调盾牌设计的重要性。
七. 说板书设计板书设计要求简洁、明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：盾牌历史文化设计原理绘制方法八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在绘制盾牌过程中的表现，以及作品的特点。
2.同学互评：评价他人的作品，给出建议和意见。
3.教师评价：对学生的作品进行综合评价，强调优点，提出改进措施。
九. 说教学反思在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，充分发挥情境教学法、案例教学法和实践教学法的优势，引导学生深入了解盾牌文化，提高他们的审美能力和创造力。
第七课《威武的盾牌》(说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
第七课《威武的盾牌》（说课稿）一、教学目标1.了解盾牌的历史和作用；2.学习盾牌的构造和绘制方法；3.提高学生的绘画技能；4.培养学生的动手和创造能力。
二、教学重点1.盾牌的构造和绘制方法；2.学生的动手实践能力。
三、教学难点1.盾牌的详细构造；2.学生的创造性思维能力。
四、教学内容及步骤（一）教学内容本课是关于绘制盾牌的教学，主要是从盾牌的历史和作用入手，让学生了解盾牌在不同文化和历史背景下的不同作用和构造，然后引导学生学习盾牌的绘制方法，让学生逐步掌握盾牌的构造和绘制技巧，最后让学生进行实践，创造出自己的盾牌作品。
（二）教学步骤1. 了解盾牌通过图片展示和简单的历史介绍，让学生了解盾牌在不同历史和文化背景下的作用和构造，引导学生思考盾牌的重要性和盾牌构造的差异。
2. 学习构造盾牌的方法首先讲解盾牌的基本构造，如圆形、三角形和长方形等基础形状，然后讲解盾牌上常见的元素，如装饰图案、中心图案和边缘装饰等，引导学生进行观察和思考。
3. 学习绘制盾牌的方法将盾牌的基本构造和常见元素进行组合，讲解如何绘制出各种不同特点的盾牌，如重盾、轻盾、塔盾等。
逐步将学生逐步过渡到实际操作环节。
4. 实践学生可以根据自己的想法和创意，绘制出自己心目中的盾牌。
老师可以提供一些知识点和技法，引导学生进行实践和创造。
五、教学方式及评估方法（一）教学方式采取讲解、展示、演示、实践等多种教学方式。
通过讲解和展示让学生了解盾牌在不同历史和文化背景下的作用和构造，并讲解盾牌的构造和绘制方法；通过演示让学生看到老师实际操作的过程，帮助学生更好的理解和掌握；通过实践让学生进行实际操作，提高学生的动手能力和创造能力。
（二）评估方法1.反复呈现课堂上所学知识和技巧，检测学生的掌握程度。
2.组织学生进行自我评估和互评，评出最佳盾牌作品，并讲解其优点和不足之处。
3.结合课堂讲解和作品实践进行综合评估，回顾和总结本节课的教学效果。
六、教学资源（一）教学工具1.计算机；2.投影仪；3.白板和彩色粉笔；4.纸张、铅笔、彩色笔和颜料等绘画工具。
2023年《威武的盾牌》的说课稿3篇
2023年《威武的盾牌》的说课稿3篇《威猛的盾牌》的说课稿篇1各位老师大家好，今日我说课的内容是人民美术教化出版社小学美术教材第六册第六课《威猛的盾牌》（板书：威猛的盾牌）我打算从教材分析，学生分析，教具打算，教学过程，教学评价和课堂延长六个方面加以说明。
一、教材分析：1、内容分析本课属于新课程标准里的“设计、应用”领域。
主要是让学生学习利用身边简单得到的材料，合作创作、设计威猛的盾牌。
学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新奇、生动、威猛的盾牌作品。
2、教学目标：学问目标：了解盾牌的用途，并用本节课学到的学问自己动手创作盾牌。
实力目标：培育学生的视察实力、动手实力、合作精神及创新意识。
情感目标：培育学生从小树立自我防范意识，建立心中的盾牌。
3、教学重难点：本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图案及色调，并能进行设计和创作。
而本课的难点是盾牌的图样和色调的设计，还有就是怎样在设计中体现盾牌的威猛。
二、学生分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神奇的，依据小学生的新奇心理，可以确定他们对盾牌具有深厚的爱好，这一点特别重要，而且，三年级学生已具备肯定的美术学问与制作实力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究和创新意识，他们敢于表现，乐于表达自己的看法。
三、教学打算：多媒体、制作好的盾牌。
四、教学过程㈠、激趣导入在此环节中将要解决两个问题，一是让学生了解盾牌的作用；二是观赏《扶盾武士俑》并从中引出课题中“盾牌”和“威猛”二词。
1、学生们观看电影，看后老师问“士兵手里拿了什么武器”，学生回答“盾牌”老师板书盾牌后再问“为什么士兵要拿盾牌呢？”学生回答“为了防卫和爱护自己”。
[设计意图：其一，是老师创设动态教学情景，力求营造一种轻松、自由的氛围，通过直观感知，给学生一个剧烈的视觉冲击力，感受古代人民的英勇和才智，引导师生共同进入良好的参加状态，在不知不觉中进入学习角色。
三年级下册美术说课稿-第七课《威武的盾牌》人美版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与盾牌相关的实际问题，如盾牌的形状、图案设计等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘制盾牌的实验操作。这个操作将演示如何运用对称、重复等设计原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解盾牌的基本概念和设计原理时，可能过于注重理论知识，导致部分学生显得有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意理论与实践的结合，通过生动的案例和形象的解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的成果展示，总体来说达到了预期的效果。但我注意到，有些小组在讨论过程中，学生的参与度并不均衡，有的学生显得比较被动。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的课程中，加强对小组讨论的引导，鼓励每个学生都发表自己的观点，促进团队合作。
（3）创作具有个性的盾牌作品：指导学生运用所学知识，结合自己的想象力，创作出富有创意的盾牌作品。
举例：鼓励学生尝试不同的颜色、图案组合，展现自己的独特风格。
2.教学难点
（1）对称、重复设计原理的应用：学生需要理解并掌握对称、重复设计原理，将其运用到盾牌作品中。
难点解析：帮助学生通过观察、实践，感受对称、重复在盾牌设计中的应用，提高审美能力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“盾牌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪）导入新课（用时5分钟）
《威武的盾牌》(说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
威武的盾牌一、教学目标1.了解盾牌的概念、形态及历史背景。
2.学会运用画笔和颜色呈现不同种类、不同背景下的盾牌。
3.以专业的艺术眼光鉴赏和评析盾牌的设计和图案。
二、教学重难点1.盾牌的绘制和设计。
2.如何准确体现盾牌的功能和历史文化背景。
三、教学内容及步骤1. 盾牌的概念和历史背景•盾牌是古代战争中常见的防御工具，既能保护战士不受攻击，也能威慑敌人。
•盾牌的形态因时代和地区而异，不同的文化和民族都有各自的传统盾牌。
例如，古希腊的盾牌称为“阿斯皮斯”，古罗马的盾牌称为“皮劳斯”，中国的盾牌称为“牌”。
2. 盾牌的绘制和设计•给学生展示不同种类的盾牌，让他们了解盾牌的外观、构造和装饰。
•将学生分成小组，让他们互相交流和讨论不同种类的盾牌，并选择一种盾牌进行绘制。
老师可以提供不同颜色的纸张和画笔，让学生运用自己的想象和创造力进行绘画。
3. 盾牌的鉴赏和评析•给学生展示不同历史和文化背景下的盾牌，让他们了解盾牌设计的时代特点和文化内涵。
•老师可以分组让学生对不同的盾牌进行鉴赏和评析，讨论盾牌的图案和造型是否符合历史和文化的内涵，同时评价盾牌的优缺点和美感。
四、教学方法和评价方法1.教学方法•图像展示法：通过PPT或其他图像展示工具对不同种类的盾牌进行展示和讲解，让学生对盾牌的构造和装饰有更深刻的了解。
•组内讨论法：通过分组让学生交流和讨论不同种类的盾牌，体验团队合作和艺术创作过程。
•美学鉴赏法：通过对不同种类盾牌的鉴赏和评析，让学生学会运用艺术知识和方法进行美学评价。
2.评价方法•作品展示评价法：让学生将自己绘制的盾牌展示给全班同学，让同学对其进行评价和点评，从而提高学生审美品味和艺术创造能力。
•美学评价法：老师可以设计美学评价表，让学生对不同的盾牌进行评价，从而提高学生的美学鉴赏能力。
五、教学资源和参考书目1.教学资源•盾牌的图像展示工具。
•画笔、颜料和不同颜色的纸张。
2.参考书目•《盾牌艺术》•《盾牌中文文化考察》六、板书设计•盾牌的概念和历史背景•盾牌的绘制和设计•盾牌的鉴赏和评析七、课后作业•绘制一幅自己喜欢的盾牌，并附带作品说明。
人美版(常锐伦)美术三下《7.威武的盾牌》说课稿1
人美版（常锐伦）美术三下《7.威武的盾牌》说课稿1一. 教材分析《人美版（常锐伦）美术三下》的第七课《7.威武的盾牌》是一节绘画创作课程。
本节课的主要内容是通过学习盾牌的历史、文化、造型和装饰，让学生运用所学知识独立创作出具有个性的威武盾牌。
教材以图文并茂的形式，展示了各种风格和类型的盾牌，为学生提供了丰富的创作素材。
二. 学情分析本节课的对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生对盾牌的历史和文化背景了解不多，因此在创作过程中可能会遇到一定的困难。
此外，学生之间的绘画水平参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盾牌的历史、文化、造型和装饰，学会运用夸张、变形、组合等手法创作出具有个性的威武盾牌。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、总结等环节，提高学生的绘画创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术课程的热爱，增强学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：掌握盾牌的基本造型和装饰方法，创作出具有个性的威武盾牌。
2.难点：如何运用夸张、变形、组合等手法表现盾牌的威武气势，以及如何在创作过程中发挥创意，展现个性。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解盾牌的历史、文化、造型和装饰知识。
2.示范法：展示教师作品，分析创作过程和技巧。
3.练习法：学生独立创作，教师巡回指导。
4.小组讨论法：学生相互交流，分享创作心得。
六. 说教学过程1.导入：教师展示各种威武的盾牌图片，引发学生兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解盾牌的历史、文化、造型和装饰知识，为学生创作提供理论支持。
3.示范：教师展示创作过程，讲解创作技巧，如夸张、变形、组合等。
4.练习：学生独立创作，教师巡回指导，解答疑问。
5.交流：学生展示作品，相互交流创作心得，教师点评并给予鼓励。
6.总结：总结本节课所学内容，强调盾牌创作的要点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.盾牌的历史、文化、造型、装饰2.夸张、变形、组合等创作手法3.创作步骤：观察、分析、实践、总结八. 说教学评价1.学生作品的创意和个性化表现。
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《威武的盾牌》的说课稿
《威武的盾牌》的说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是人民美术教育出版社小学美术教材第六册第六课《威武的盾牌》（板书：威武的盾牌）我准备从教材分析，学生分析，教具准备，教学过程，教学评价和课堂延伸六个方面加以说明。
一、教材分析：
1、内容分析
本课属于新课程标准里的“设计、应用”领域。
主要是让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。
学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌作品。
2、教学目标：
知识目标：了解盾牌的用途，并用本节课学到的知识自己动手创作盾牌。
能力目标：培养学生的观察能力、动手能力、合作精神及创新意识。
情感目标：培养学生从小树立自我防范意识，建立心中的盾牌。
3、教学重难点：
本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图案及色彩，并能进行设计和创作。
而本课的难点是盾牌的.图样和色彩的设计，还有
就是怎样在设计中体现盾牌的威武。
二、学生分析
学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究和创新意识，他们敢于表现，乐于表达自己的看法。
三、教学准备：
多媒体、制作好的盾牌。
四、教学过程
㈠、激趣导入
在此环节中将要解决两个问题，一是让学生了解盾牌的作用；二是欣赏《扶盾武士俑》并从中引出课题中“盾牌”和“威武”二词。
1、学生们观看电影，看后教师问“士兵手里拿了什么武器”，学生回答“盾牌”教师板书盾牌后再问“为什么士兵要拿盾牌呢？”学生回答“为了防御和保护自己”。
[设计意图：其一，是教师创设动态教学情景，力求营造一种轻松、自由的氛围，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。
其二，通过观看视频让学生直了解到了盾牌的作用节省授课时间。
]
2、出示《扶盾武士俑》图，让学生欣赏，让学生描述并让全体学
生模仿。
导出“威武”一词出示完整课题——威武的盾牌教学意图：学生细心观察《扶盾武士俑》一图后，模仿佣的姿势，培养学生观察力的同时，调动全员参与热情，此时学生求知欲望强烈，教师能快速切入主题
㈡、新授
1、首先让学生了解盾牌的对称特点。
教师出示盾牌图片，让学生观察找出其特点。
[设计意图：提高学生的观察和分析能力。
]
2、出示的盾牌让学生观察，问：盾牌的哪些方面需要设计？
学生小组讨论思考后回答。
教师板书形状、图案、色彩
[设计意图：运用小组讨论培养学生日后的自学能力和分析能力让学生明确设计盾牌的思路。
以便于以下具体分析设计盾牌的形状、图案、色彩]
①、研究盾牌形状。
学生搜索记忆里能做盾牌的形状。
并请两名同学上前设计出盾牌的形状当板书。
教师展示学生设计的盾牌形状，并播放看还有哪些形状你没有想到，以便于丰富学生思维.
[设计意图：在形状的设计上由浅入深，为下个环节图案设计做铺垫，反复的让学生设计和欣赏其主要目的是加深盾牌形状的印象和丰富学生设计思维。
]
②、探讨图案设计。
在刚才学生设计的盾牌形状上，分别粘上小兔子和老虎的脸。
问：
哪个更适合用在盾牌上当图案呢？再出示两个老虎的图案（出示老虎图案）问：哪个看上去更威武？为什么？并让学生表演一下威武。
[设计意图：层层深入让学生了解威武一词的含义及如何创作。
学生在描述老虎威武的时候，如瞪大眼睛，张大嘴巴，露着尖利的牙齿……这一环节潜移默化中把威武含义描述了出来。
为创作图案做了铺垫。
]
③、色彩搭配。
教师出示两个盾牌。
问：你们喜欢哪个盾牌，为什么？此环节通过对比让学生观察，简单明了的解决了在用色时学生会出现色彩搭配不明朗的问题。
[设计意图：比较是提高观察力的有效方法。
以上在探讨盾牌的设计上，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，让学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。
] ㈢、播放，作品欣赏。
[设计意图：出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，请学生评价作品的优缺点，并可以在下一步的制作中学习和借鉴。
] ㈣、艺术实践
教师布置合作任务，提出要求及注意事项。
学生创作，教师巡视[设计意图：教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。
学生在创作过程中，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
以便于学生更好的设计出作品，增
强学生的动手能力、实践能力及创作热情，让学生在制作过程中获得喜悦和成就感，增加学生对美术课的喜爱。
]
五、教学评价。
1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。
[设计意图：让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的语言表达能力和自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。
]
2、每小组选出一个成员装扮成武士，拿着设计好的盾牌，让学生摆出威武的姿势，教师播放有战争氛围的音乐。
[设计意图：通过音乐创设情景，让学生在这样的氛围中，入古出新，思维紧跟其后，情感为之波动，教学随之进入高潮的尾声，又一次诱发了学生创造力的想象，学生在表演中丰富了直觉，享受了成功的快感，自我表现受高涨情绪影响，自信十足，情感体验得到迅速升华。
]
六、课堂延伸。
通过盾牌的延伸，让学生运用“智慧”来防御和保护自己在心中建立起无形的盾牌。
[设计意图：由古代威武盾牌的引申，让学生从小在心中要树立起自我保护的意识。
]。