《威武的盾牌》的说课稿
《威武的盾牌》的说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是人民美术教育出版社小学美术教材
第六册第六课《威武的盾牌》（板书：威武的盾牌）我准备从教材分析，学生
分析，教具准备，教学过程，教学评价和课堂延伸六个方面加以说明。
一、教材分析：
1、内容分析
本课属于新课程标准里的“设计、应用”领域。主要是让学生学习利用身
边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各
种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出
各种新颖、生动、威武的盾牌作品。
2、教学目标：
知识目标：了解盾牌的用途，并用本节课学到的知识自己动手创作盾牌。
能力目标：培养学生的观察能力、动手能力、合作精神及创新意识。
情感目标：培养学生从小树立自我防范意识，建立心中的盾牌。
3、教学重难点：
本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图案及色彩，并能进行设计
和创作。而本课的难点是盾牌的图样和色彩的设计，还有就是怎样在设计中体
现盾牌的威武。
二、学生分析
学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所获得的，对他们来说盾牌是遥
远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，
这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们
的思维普遍较活跃，有较好的探究和创新意识，他们敢于表现，乐于表达自己
的看法。
三、教学准备：
多媒体、制作好的盾牌。
四、教学过程
㈠、激趣导入
在此环节中将要解决两个问题，一是让学生了解盾牌的作用；二是欣赏
《扶盾武士俑》并从中引出课题中“盾牌”和“威武”二词。
1、学生们观看电影，看后教师问“士兵手里拿了什么武器”，学生回答
“盾牌”教师板书盾牌后再问“为什么士兵要拿盾牌呢？”学生回答“为了防
御和保护自己”。
[设计意图：其一，是教师创设动态教学情景，力求营造一种轻松、自由的
氛围，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和
智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。其
二，通过观看视频让学生直了解到了盾牌的作用节省授课时间。]
2、出示《扶盾武士俑》图，让学生欣赏，让学生描述并让全体学生模仿。
导出“威武”一词出示完整课题——威武的盾牌
教学意图：学生细心观察《扶盾武士俑》一图后，模仿佣的姿势，培养学
生观察力的同时，调动全员参与热情，此时学生求知欲望强烈，教师能快速切
入主题
㈡、新授
1、首先让学生了解盾牌的对称特点。教师出示盾牌图片，让学生观察找出
其特点。
[设计意图：提高学生的观察和分析能力。]
2、出示的盾牌让学生观察，问：盾牌的哪些方面需要设计？
学生小组讨论思考后回答。教师板书形状、图案、色彩
[设计意图：运用小组讨论培养学生日后的自学能力和分析能力让学生明确
设计盾牌的思路。以便于以下具体分析设计盾牌的形状、图案、色彩]
①、研究盾牌形状。
学生搜索记忆里能做盾牌的形状。并请两名同学上前设计出盾牌的形状当
板书。教师展示学生设计的盾牌形状，并播放看还有哪些形状你没有想到，以
便于丰富学生思维.
[设计意图：在形状的设计上由浅入深，为下个环节图案设计做铺垫，反复
的让学生设计和欣赏其主要目的是加深盾牌形状的印象和丰富学生设计思维。]
②、探讨图案设计。
在刚才学生设计的盾牌形状上，分别粘上小兔子和老虎的脸。问：哪个更
适合用在盾牌上当图案呢？再出示两个老虎的图案（出示老虎图案）问：哪个
看上去更威武？为什么？并让学生表演一下威武。
[设计意图：层层深入让学生了解威武一词的含义及如何创作。学生在描述
老虎威武的时候，如瞪大眼睛，张大嘴巴，露着尖利的牙齿……这一环节潜移
默化中把威武含义描述了出来。为创作图案做了铺垫。]
③、色彩搭配。
教师出示两个盾牌。
问：你们喜欢哪个盾牌，为什么？此环节通过对比让学生观察，简单明了
的解决了在用色时学生会出现色彩搭配不明朗的问题。
[设计意图：比较是提高观察力的有效方法。以上在探讨盾牌的设计上，老
师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，让学
生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自
己得出结论，突破了本课重难点。]
㈢、播放，作品欣赏。
[设计意图：出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，请学生评价
作品的优缺点，并可以在下一步的制作中学习和借鉴。]
㈣、艺术实践
教师布置合作任务，提出要求及注意事项。学生创作，教师巡视
[设计意图：教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分
工明确提高合作效率及作品质量。学生在创作过程中，教师巡视指导，发现问
题及时纠正。以便于学生更好的设计出作品，增强学生的动手能力、实践能力
及创作热情，让学生在制作过程中获得喜悦和成就感，增加学生对美术课的喜
爱。]
五、教学评价。
1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。
[设计意图：让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学
生的语言表达能力和自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘
学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。]
2、每小组选出一个成员装扮成武士，拿着设计好的盾牌，让学生摆出威武
的姿势，教师播放有战争氛围的音乐。
[设计意图：通过音乐创设情景，让学生在这样的氛围中，入古出新，思维
紧跟其后，情感为之波动，教学随之进入高潮的尾声，又一次诱发了学生创造
力的想象，学生在表演中丰富了直觉，享受了成功的快感，自我表现受高涨情
绪影响，自信十足，情感体验得到迅速升华。]
六、课堂延伸。
通过盾牌的延伸，让学生运用“智慧”来防御和保护自己在心中建立起无
形的盾牌。
[设计意图：由古代威武盾牌的引申，让学生从小在心中要树立起自我保护
的意识。]
小学美术《威武的盾牌》优质课教案
小学美术《威武的盾牌》优质课教案【教学设计】一、引入阶段：①播放《杨门女将》影片，学生欣赏，激发兴趣；②教师就本课重点提出问题，作用来历？造型特点？如何制作？引入新课。
二、学习与探究：1.①学生汇报发言汇报盾牌知识，（包括材料的演变）（体现自主性）或展示图片，教师小结。
师：你了解关于盾牌的哪些知识？谁想来说一说？学生各抒己见，老师通过搜集资料知道，最早的盾牌是藤编或者木制的。
从材质上说，木盾、滕盾、柳条盾、铜盾、铁盾等。
形状上说，圆盾、长方形盾、奇形盾等。
盾牌的表面一般都包有一层或者是数层皮革，可以防止箭、矛和刀剑的攻ft。
通常还绘有各种彩色的图案、标志、徽章等等。
②欣赏图片——扶盾武士佣（课本上的）—了解盾牌还具有威慑功能。
（作品中的武士，右手呈握状，很可能有一件兵器，只是年代久远，已无处可寻了。
武士左手扶着一块装饰着面目狰狞威猛兽头的盾牌。
武士的两眼圆睁，眉头紧锁，嘴角下垂，更显得威风凛凛。
它不仅实用而且美观。
）③出示盾牌，激趣导入新课。
（板书—威武的盾牌）2.造型特点分析与探究：（教师组织学生分组讨论反馈）①分析盾牌的结构（出示手工制作盾牌）盾牌分盾面和挽手两部分。
3.欣赏课本，开拓思维师：请同学们打开课本，欣赏课本上的盾面，小组讨论这三个问题？①盾牌的外形有什么特点？（外形不同---引导孩子设计盾牌外形，为下一步的创作打基础。
）②图案纹样是如何设计的？（五官是如何表现威武的）头像，呈现威武、怪异、奇特、恐怖等；绘画游戏---让学生针对盾面进行夸张和变形的活动；作品展示与交流，其中优秀的作品将成为小组合作时的重要参考。
③色彩是如何搭配的？这些盾牌对比鲜明，有强烈的视觉冲ft力。
（出示一个色彩接近的。
让孩子们分析）学生小组讨论并解决4.演示步骤---师制作盾牌---欣赏多种盾牌---拓展思路，引导其创作。
三、设计与制作阶段：①教师说明作业要求，小组合作进行。
根据材料讨论制作方案，然后分工合作。
《威武的盾牌》教案
《威武的盾牌》教案教学内容：小学人民美术出版社第六册第十三教材分析：为了激发学生的想象，开阔学生的知识面，在本节中除了让学生学习利用身边容易得到的材料设计威武的盾牌的同时，加入更多的创意，提高学生的合作实践能力，观察和推理的能力。
学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。
教学思路：在本节中加入过关的创意，使得本节更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特点盾牌的优点，选择盾牌图案，理解威武和盾牌的另一个特点震慑，教师示范，学生创作，点评，拓展（现代盾牌）教学目标：情感态度：通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
知识技能：能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
过程方法：通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教具准备：剪刀，A4彩纸等。
教学过程：一、导入新：情景导入，你们知道我喜欢三国演义里面的那个人物吗？引出张飞做得梦境，神仙告诉他，他缺一把盾牌就能做到天下无敌了，出示题盾牌，但张飞不知道盾牌是什么，于是去请教诸葛亮，诸葛亮在纸上写出来了盾字，问盾由那几个部分组成的，通过字体的拆解和变化成图像，表现出盾的动作，引出来盾牌的第一个特点：防御二，发展阶段在了解盾牌的特点后张飞决定去买一把盾牌，于是来到了镇子上一家兵器店，老板告诉他盾牌主要分为两种，木质和金属的，这时候提出问题，选哪一个？通过讨论让孩子提出木质盾牌和金属盾牌的优点和缺点，为后面如何把两者结合打下基础，，当学生解决了把两个的优点结合起来的时候是选择图案，通过猫咪和老虎的选择，孩子们选出来老虎，为什么选老虎？引出题威武，接下来同样是老虎，选择一个张开大嘴的老虎，为什么？在战场时这样的一个图案会给敌人怎么样的感受？震慑，提出盾牌的第二个特点。
《威武的盾牌》教案
人美版三年级下册第7课威武的盾牌一、教材分析《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材三年级下册中的第7课，属于“设计·应用”领域。
盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。
教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。
我们很明显地感受到编者的意图：“引导学生参与文化的传承与交流”（美术课程标准）。
本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感，最重要的是通过盾牌这一渠道，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。
二、学情分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。
~ 1 ~三、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
设计盾牌应从外形、图案纹样等方面设计。
2.过程与方法学生在观察、对比、分析、体验的过程中，结合材料特点完成设计和制作，培养学生的观察力、动手能力以及创造能力。
3.情感、态度和价值观学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，培养学生创新精神、合作精神以及增强学生的爱国情怀。
（二）教学重难点1.教学重点学习盾牌的组成构建，结合材料特点设计制作盾牌。
2.教学难点培养学生的团结合作能力，制作出造型、图案新颖及表现出盾牌的威武感。
四、教学用具：（一）教师准备课件、古装战甲以及剑盾一套、斗笠、筲箕、米筛、超轻粘土盾牌。
（二）学生准备黑色超轻粘土、纸板、金银色丙烯颜料、水粉笔。
三年级下册美术教案-第7课威武的盾牌人美版
此外，学生在小组讨论中表现出了很高的热情，他们围绕盾牌在实际生活中的应用展开了激烈的讨论，提出了很多有创意的想法。但在讨论过程中，我也发现有些同学在表达自己的观点时稍显紧张，这可能是因为平时缺乏这方面的锻炼。因此，我认为在今后的课堂中，我们应该多给予学生表达自己观点的机会，提高他们的自信心和语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解盾牌的基本概念。盾牌是一种古代防御武器，用于抵挡敌人的攻击。它在历史上具有重要地位，是勇气和力量的象征。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了盾牌在古代战争中的应用，以及它如何帮助士兵们保护自己。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调盾牌的结构和设计这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同类型的盾牌，比较它们的形状、图案和颜色，帮助大家理解。
三年级下册美术教案-第7课威武的盾牌人美版
一、教学内容
《威武的盾牌》选自三年级下册美术教材第七课，本课的主要内容是让学生了解盾牌的历史文化背景，掌握盾牌的基本结构和设计特点。教学内容包括：
1.认识盾牌：介绍盾牌的起源、用途及其在历史中的地位。
2.观察与分析：引导学生观察不同类型的盾牌，分析其形状、颜色、图案等特点。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、创新的能力，通过自主探究、合作交流的方式，学习盾牌设计的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养尊重和热爱传统文化的情感，增强民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
三年级下册美术教案- 第7课 威武的盾牌 ▏人美版 (19)
威武的盾牌第1课时教材分析本课是人美版《美术》三年级下册第七课，属“设计.应用”学习领域。
盾牌是一种古老的武器，它最初的功能是用防御敌人的攻击。
无论是在中国还是在其他国家，盾牌在古代战争中都发挥了非常重要的作用。
作为冷兵器时代重要的防御性武器，人们使用盾牌抵御矛和刀剑等兵器攻击的同时，为了能够给敌人以恐惧感，还常常以精美的纹样或夸张的图案、鲜艳的色彩装饰盾牌，使其造型更加冷峻而威武。
学情分析盾牌对于三年级孩子来说，要想理解和掌握特别困难，因为与他的生活有很大差距，这就要求老师寻找一个桥梁，让孩子接受并愿意学习和探究。
教学目标知识与技能了解盾牌的造型及装饰特点。
首先学习如何设计一个盾牌，后用简单的材料，以剪、撕、卷、画等技法制作出气势威武的盾牌。
过程与方法学生在观察、分析、体验的过程中，根据材料特点，选择制作方法，结合设计理念，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
情感、态度和价值观学生在愉悦的实践过程中，传承古老的文化，提高创造力和表现力，培养团结合作的意识，增强协作精神。
教学重点结合材料的特点，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
教学难点培养学生团结合作的能力，制作出外形新颖、威武的盾牌。
教学方法体验式、合作式、探究式、体悟式、评述式等。
评价方式“学习过程”、“学习效果”评价。
教学用具画纸、勾线笔、彩笔、彩纸、剪刀、胶水、多媒体等。
教学过程一、欣赏导入，激发兴趣（一）出示古代战争场面的视频、图片观察并回答问题：1.观察视频中的古代士兵都是怎样作战的？（身披铠甲、骑着战马、手拿兵器）2.视频中士兵们手上拿的是什么兵？（长矛、弓箭、长枪、盾牌等）【设计意图：导出知识点，引出课题。
】（二）盾牌具有安全防御的功能。
在古代还可以作为一种兵器使用。
（出示图片进行对比）（出示课题：威武的盾牌）【设计意图：贴近学生生活实际，了解生活中的盾牌。
让学生能够更容易理解盾牌，设计盾牌。
】二、感知形象，深入了解（一）了解盾牌的作用后，我们来欣赏和观察造型各异的盾牌。
第7课《威武的盾牌》(教案)2023-2024学年美术三年级下册
第7课《威武的盾牌》（教案）2023-2024学年美术三年级下册教学内容：本课以“威武的盾牌”为主题，引导学生了解盾牌的起源、发展、制作工艺以及其在战争、文化、艺术等方面的意义。
通过观察、分析、实践，让学生掌握盾牌的基本构造和设计方法，培养创新意识和审美能力。
教学目标：1. 知识与技能：了解盾牌的起源、发展、制作工艺，掌握盾牌的基本构造和设计方法，学会制作具有个人特色的盾牌。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养合作精神。
教学难点：1. 盾牌的基本构造和设计方法。
2. 制作具有个人特色的盾牌。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、实物盾牌。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程：1. 导入通过PPT展示不同时期、不同国家的盾牌图片，引导学生了解盾牌的起源、发展、制作工艺以及其在战争、文化、艺术等方面的意义。
2. 新课讲解（1）讲解盾牌的基本构造和设计方法。
（2）展示实物盾牌，让学生直观地了解盾牌的构造和设计。
（3）分析优秀盾牌设计案例，引导学生学习其设计技巧。
3. 实践操作（1）学生分组，每组设计一个具有个人特色的盾牌。
（2）学生根据所学知识，自主设计盾牌图案，并选用合适的材料进行制作。
（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 成果展示与评价（1）学生展示自己设计的盾牌，分享设计思路和制作过程。
（2）师生共同评价，从设计、制作、创意等方面给予肯定和建议。
板书设计：1. 《威武的盾牌》2. 课题：第7课3. 教学目标：了解盾牌的起源、发展、制作工艺，掌握盾牌的基本构造和设计方法，培养创新意识和审美能力。
4. 教学内容：盾牌的起源、发展、制作工艺，盾牌的基本构造和设计方法，制作具有个人特色的盾牌。
5. 教学难点：盾牌的基本构造和设计方法，制作具有个人特色的盾牌。
《威武的盾牌》教案新部编本02
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《威武的盾牌》教案教学目标1、显性内容与目标应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。
应会：学习盾牌的制作方法和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
2、隐性内容与目标学习用简单的材料美化生活，培养学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培养学生对民族传统艺术的认识和运用能力。
教学重点学习兽头盾牌的装饰特点，根据现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。
教学难点表现出兽头盾牌的威武感。
教学用具教师：课件（内有古代战斗场面片段图片、兽头图案多张、古代盾牌与描绘、战斗氛围的音乐等）盾牌等。
学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶等。
教学过程一、检查学生用具，稳定学生情绪。
二、激趣导入1、师：老师给大家带来一个故事———矛与盾的故事（矛盾释义）语出《韩非子. 难一》白话翻译：有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固无比任何锋利的东西都穿不透它。
”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了什么坚固的东西都能刺穿。
”有人问他：“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌一句话也答不出来。
本文告诉大家：自己说话做事前后抵触，不动脑筋。
所以我们在生活中说话应该合乎逻辑，做事要多动脑筋。
生兴致勃勃的听并交流。
（设计意图：创设动态教学情景，在轻松的气氛中，通过故事导入，激起学生学习的兴趣。
）2、师：刚才在故事中我们说到了矛和盾，那么有没有人知道矛是干什么的？生：进攻敌人的刺击武器。
师：“盾”是什么，起了什么作用？生1：盾是用一种坚硬的铜或铁制作成的，用于挡住敌人射的箭。
生2：自己的防御，使自己不受伤。
3、师：刚刚同学的回答很棒！看来同学们的语文功底也很棒！同学将得到老师准备的小小奖励——“金盾”奖章！（设计意图：引导共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。
《威武的盾牌》教案
《威武的盾牌》教案 《威武的盾牌》教案1 教材分析：为了激发学生的想象，开阔学生的知识面，在本节中除了让学生学习利用身边容易得到的材料设计威武的盾牌的同时，加入更多的创意，提高学生的合作实践能力，观察和推理的能力。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。
教学思路：在本节中加入过关的创意，使得本节更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特点盾牌的优点，选择盾牌图案，理解威武和盾牌的另一个特点震慑，教师示范，学生创作，点评，拓展（现代盾牌）
教学目标： 情感态度：通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
知识技能：能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。 过程方法：通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。 教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的.盾牌。
教具准备：剪刀，A4彩纸等。 教学过程： 一、导入新： 情景导入，你们知道我喜欢三国演义里面的那个人物吗？引出张飞做得梦境，神仙告诉他，他缺一把盾牌就能做到天下无敌了，出示题盾牌，但张飞不知道盾牌是什么，于是去请教诸葛亮，诸葛亮在纸上写出来了盾字，问盾由那几个部分组成的，通过字体的拆解和变化成图像，表现出盾的动作，引出来盾牌的第一个特点：防御
二，发展阶段 在了解盾牌的特点后张飞决定去买一把盾牌，于是来到了镇子上一家兵器店，老板告诉他盾牌主要分为两种，木质和金属的，这时候提出问题，选哪一个？通过讨论让孩子提出木质盾牌和金属盾牌的优点和缺点，为后面如何把两者结合打下基础，，当学生解决了把两个的优点结合起来的时候是选择图案，通过猫咪和老虎的选择，孩子们选出来老虎，为什么选老虎？引出题威武，接下来同样是老虎，选择一个张开大嘴的老虎，为什么？在战场时这样的一个图案会给敌人怎么样的感受？震慑，提出盾牌的第二个特点。
人美小学美术三下《第7课威武的盾牌》word教案 (2)
威武的盾牌教学目标：1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。
2.结合资料和材料，从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作。
教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
教具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学过程：一、游戏导入假设我们班级是一个国家,罗老师是国王,在坐的小朋友都是本国的大臣和将军。
有一天，我们国家要打仗了……（请两个小朋友手持长矛打仗）将军受伤归来，向国王汇报：“战斗激烈，敌人的长矛太厉害，我军伤亡惨重……”国王与大臣们商议，如何抵挡敌人的长矛，请“大臣们”出出主意。
学生讨论、回答：制造盾牌，抵御长矛。
引出课题——威武的盾牌二、讲授新课1.欣赏课件：思考：这些盾牌都是什么形状的？造型有什么特点？A、以长方形为基础，略做改动。
B、弧线形的造型（为什么是弧线形的）2.小组讨论：（1）如果要你设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地剪出盾牌的形状。
小结：因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。
（提醒学生盾牌和面具的区别：盾牌没有镂空）（2）盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？小结：盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威武，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。
（3）你见过哪些威武的形象？你觉得怎样的盾牌才威武？小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
3.欣赏，深化认识。
（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，夸张了哪些部分。
（出示课件）（2）这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？（色彩、装饰物）4.制作方法（1）设计外形，剪出外形。
（2）画出五官。
（3）添加装饰物。
三、学生创作国王号召每位大臣创作一个让人见了胆战心寒的盾牌。
第六课 威武的盾牌 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(小学美术第六册(人美版))
第六课威武的盾牌教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第六册(人美版)）作者：杨嘉栋[教材阅读]一、教材分析(一)编辑指导思想本课属于“设计·应用”领域。
设计本课目的在于让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。
学生们在动手实践中选择各种彩色纸,以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。
在进行本课的教学中，要让学生了解在冷兵器时代，盾牌是一种防御武器。
同时，培养学生要在生活中学会保护自己，树立防范意识。
在教学中，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想像力，培养创新精神和合作学习的能力。
(二)教材版面分析本课教材选择了北朝彩绘陶俑《扶盾武士俑》。
作品中的武士，右手呈握状，很可能有一件兵器，只是年代久远，已无处可寻了。
武士左手扶着一块装饰着面目狰狞威猛兽头的盾牌。
武士的两眼圆睁，眉头紧锁，嘴角下垂，更显得威风凛凛，充满杀气。
除此之外，教材还展示了7幅学生设计、制作的盾牌作品，另外，有两幅学生制作、展示作品的图片。
在作业提示中，要求学生寻找有关盾牌的资料，可引导学生查找用神、怪及动物形象创作的面具，凶猛动物张开大口的照片以及商代装饰有兽头、饕餮纹样的青铜器作品。
(三)教学内容与目标1.显性内容与目标应知：盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。
应会：结合现有的资料和材料，完成设计和制作。
2.隐性内容与目标学习用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。
(四)教学的重点与难点重点：根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。
难点：盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。
(五)学习材料瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。
二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法(二)解决重点与难点的要点在教学过程中，要充分利用教材与课件进行观察、分析、比较，引导学生了解设计盾牌的方法和提高设计盾牌能力。