2019年《分子和原子》的教学设计与反思.doc

《分子和原子》的教学设计

课题：分子和原子

这一课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第三单元《自然界的水》课题 3。

一、课题分析：

在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，

但对于微观粒子并不能系统掌握。从本课题开始，让学生的宏观理念过渡到微观世界。首先认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后认识分子原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原

子的概念，进而了解分子和原子的性质，使学生系统认识微观世

界。

二、教学对象分析：

对于微观理论，虽然学生在物理课中了解了一些，但微观世界

无法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理解和掌握，只有通过学生熟悉的日常现象，提出问题，引起学生思考，解释学生已有的现象，把微观世界的探索引向深入，完成学生微观理论的形成。

三、教学设计思想：

通过对学生已有的知识和身边实例的分析，使学生由感性认

识逐步过渡到理性认识，从客观现象透析出微观变化，从现象到

本质，使学生初步了解变化的微观实质。通过对客观现象和微观

本质间相互联系的分析，推理，提高学生抽象思维能力，激发学

生浓厚的探究意识。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学

生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法教

学：

第一、情景激发。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的

探究欲望。如物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。

第二、联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉

的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。

第三、辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。

四、教学目标：

知识与技能 ;

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：

1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用

想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。

2.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习

惯和方法。

情感态度价值观：

1.体验探究活动的乐趣，保持和增进对化学现象的好奇心和探

究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严禁

求实、勇于创新和实践的科学精神。

2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。

五、教学重点及难点：

认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认

识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、

分析、交流、总结等探究能力。

六、教学过程：

教师活动

创设情境，发现问题：

1.盛放在敞口容器中的水在常

温下为什么会逐渐减少？

2.为什么墙内开花墙外香？

3.湿衣服为什么会变干 ?

4，香水、汽油为什么要密闭保存？学生活动设计理念

将化学与现实从与教学内容生

活联系起来。有内在关系的

从真实的情境素材中，抽取有中发现问题，产启发性的情节，

生探究欲望。提取富于思考

性、激发想象力

的化学话题，激

发学生的求知

欲。

启发诱导，探索新知边听、边看、边通过有趣的实活动与探究一：物质的微粒性质疑。得出结验和问题思考、【演示实验】氨水使“树”上沾论：氨水、酚酞讨论激发思维，有酚酞的棉花变红。等物质中有肉由形象思维向【追问】是氨水使酚酞变红，眼看不见的极抽象思维转变，但氨水并没有与酚酞接触呀？其微小的粒子，培养良好的微【讨论】以上实验说明什么问这些粒子能运观想象能力和题？动。微观粒子聚抽象思维能力。

【得出结论板书】物质都是有集在一起构成

微小的粒子——分子、原子构宏观物质。

成的。

【说明】分子、原子是真实存

在的。向学生展示各种分子、

原子的照片，进一步说明分子、

原子的真实存在。

活动与探究二：粒子的特征想象、理解：分采用生动的比【问题思考】水也是由分子构子有多小。喻，学生通过想成的，水分子看不见，为什么思考 :物质为什象、类比等方水却能看见？么会自己移式，理解化学本【板书】分子的特性动？质。能信服地承1.分子等粒子体积和质量都很运用新知识，解认微观粒子的

小。析常见的生活客观性状，使

【讨论】 a 湿衣服为什么在太阳下变干？

b路过花丛，为什么能闻到花的香味？

【板书】 2.分子等粒子总在不断地运动着。

【提出新问题】冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用粒子的观点解释吗？投影实验内容：一杯水 +一块糖 =？

100mL 水 +100mL 酒精

=200mL 液体 ,正确吗？

【板书】 3.分子等粒子间有间隔。

【问题思考】水的三态变化可以用分子的哪些特性来解释？

活动与探究三：分子可分

【提出问题】 a 水蒸发与水电解是否一样？为什么？现象。“分子存在，并

不断运动”的抽

象、枯燥知识化

为生动形象的

画面，使深奥的

知识变得浅显

而易于理解。通

过实验与研究，

认识物质都是

有微小的粒子

——分子、原子

构成的。分子、

原子不断运动。

在教师引导下使学生的思维思考、分析、巩从物理变化和

固、深化。化学变化相互