最新新课标语文六年级上册《与诗同行》教学设计(精品)
小学语文六年级上册《与诗同行》教学设计
新人教版小学语文六年级上册《与诗同行》教学设计教学过程：一、导入新课。
同学们，我国中华民族文化博大精深，渊源留长，古诗是我国古代文化的精髓，，千百年来人们传诵不衰，古诗在唐朝最为兴盛，说到唐诗，在我们的脑海中首先会出现这样几位著名的诗人。
点击：大家看这是谁？（李白）。
1、你知道李白的哪些作品。
生谈。
师：李白其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
是伟大的浪漫主义诗人。
被贺知章称为“诗仙”，3点击、杜甫。
4、说一说，他的作品。
师：杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人，一生写诗期一千四百多首。
人称“诗圣”。
与李白并称“大李杜”。
今天让我们跟随这了两位大诗人，与师同行，一起畅游古诗园，再次品味诗情诗韵，感悟生活的神奇魅力。
二、古诗接龙游戏。
师：从牙牙学语开始，我们就开始吟诵古诗，到现在同学们都积累了很多的古诗，下面我们就来一个古诗接龙的游戏。
请同学们打开记忆的闸门，听清游戏规则：第一个同学背古诗，后面的同学接背第二首古诗，以此类推不要重复。
如果接不上来，或者重复就只有退场，我们四个小组，这节课将展开竞赛，看看哪一个小组获得明星小组。
师：好了，一组先来。
学生背诵古诗，师：同学们看到了你们流畅的背诵中看到了你们积累了大量的古诗。
古诗接龙的环节四个小组不相上下，每个小组获得一颗红星。
下面你们可要加油，看看那个小组会胜出。
三、吟诵古诗吟诵古诗，感悟，古诗魅力师：古诗是我们中华民族的语言瑰宝，古诗语言蕴含在我们每一个人的生活之中，我们生活在诗的氛围之中。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
（师生吟诵）春雨时我们吟诵：好雨知时节，当春乃发生。
冬雪时我们吟诵：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春节时我们吟诵：爆竹声声辞旧岁。
春雷点点迎新春。
中秋时我们吟诵：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
思念时我们吟诵：家在梦中何日到，春生江上几人还。
、送别时我们吟诵：莫愁前路无知己，天下谁人不识君，伤感时我们吟诵：感时花溅泪，忧思独伤心。
与诗同行 -完整版公开课教学设计
《与诗同行》教案设计唐琴内容分析这是人教版小学语文六年级上册第六单元需要开展的一个活动，该单元的题目是“轻叩诗歌的大门”，”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。
“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”“与诗同行”两大板块。
”，按两个阶段开展综合性学习。
教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。
第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生进行诗歌知识竞赛。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：”阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。
”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
活动目标1、让学生进一步了解诗歌常识，热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌，感受诗歌的魅力。
3、培养团队合作的精神。
活动准备1、学生大量搜集整理诗歌，积累诗歌常识，以小组形式参加诗歌知识竞赛。
2、各小组准备诗歌朗诵会，以小组为单位参加诗歌朗诵会。
3、师生合作，制作PPT。
学情分析学生已经具备了一些综合性学习的基础，每个学习小组经过长时间的训练磨合也都具备了团队合作学习的能力，因此我在教学中努力做到体现学生自主，探究，开放的特征，使综合性学习更有实效。
教学过程一活动导入教师谈话导入，引出课题并板书-与诗同行二趣味知识1.播放视频《诗歌的起源和发展》2.知识竞答3.人物扮演4.汇报完毕三朗读者1.师（过渡）：我国历史悠久，古典诗文更是灿若星河。
今天就让我们一起去跟随“朗读者”小组去享受诗歌带给我们的快乐吧。
2组长发言3.全组朗诵《中华少年》4.自由读诗5.成果汇报（组长做裁判评选出最佳个人和最佳小组）6.全班齐读其中一首诗歌四缤纷诗句1.师（过渡）：接下来咱班“缤纷诗句”组将带着你们去体验不一样的诗歌世界吧。
2.组长依次展示百花园——名胜区——节气里——四季街3.猜谜环节五诗句巧用1.师（过渡）：好的诗句千古传唱，引用得恰到好处，可以使我们的语言有着画龙点睛、锦上添花之感。
六年级上册语文教案与诗同行 人教新课标
综合性学习:与诗同行教学环境与教学资源:教室、多媒体、课件课前准备:课前收集诗歌,分类,小组准备朗诵展示。
自写诗歌。
学习目标:诵读、欣赏诗歌。
了解诗歌分类、赏析诗歌。
学习重点: 诗歌朗诵会学习难点:诗歌赏析、写一首小诗活动设计:一、导入诗歌是文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给我们以艺术的享受与熏陶。
二、小组诵读展示１、课前小组内已确定主题、内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,能够是搜集到的诗,也能够是自己写的诗。
２、展示形式,能够朗诵,也能够演唱、能够是小组合作参加,也能够是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会。
朗诵的形式要丰富多样,能够个人朗诵,能够男女对诵,能够小组合诵,能够是诗表演,还能够配乐朗诵。
3、组织分工,最好每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力。
时间形式等及早确定,让学生有充分的时间准备,在准备的过程中进一步了解诗歌,热爱诗歌、三、诗歌赏析1、运用学过的现代文赏析方法对诗歌进行赏析点评。
完成手中的评价表。
２、交流评价表,互相点评。
3、自己动手写诗。
生读一读阅读材料中《致老鼠》《爸爸的鼾声》两首童诗、要让学生明白生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,大胆想象,锤炼语言,就能够写出有趣的童诗。
教师能够简单讲解诗歌创作的要点,补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏,学生是不难尝试写诗的。
对学生的诗作要重在鼓舞,着重看是不是写出了自己的情感,有童真童趣。
４、学生朗诵、交流自己写的诗。
组内评选出优秀作品班内朗诵展示。
四、作业收集同学们的诗作,编本班级小诗集、编入每位同学自己写的诗。
小诗集中能够适当穿插诗歌故事或相关资料。
配上插图,或者辅以书法。
能够请父母或同学写序。
诗集编好后在班级图书角展示。
附:写诗指导１。
明喻法──描写事物的特点,适合描写实物与大自然景象、云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家2。
小学六年级上册语文教案-与诗同行 人教新课标
教学准备1. 教学目标1.能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。
2.通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的兴趣，积累诗歌名句。
3.能展开想象的翅膀，。
4.讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。
5.了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。
仿写、创作童诗，激发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。
2. 教学重点/难点教学重点：领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌。
教学难点：诗歌的创作3. 教学用具4. 标签教学过程【活动内容】活动一自己动手写诗一、复习导入1.我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
2.通过这段时间的阅读，对于诗歌，你一定有了不少的收获。
那么，请你用一句话来说说诗歌带给你的感觉。
诗歌是一次美妙的体验；诗歌是一次有趣的游戏；诗歌是一朵美丽的鲜花；诗歌是我心中的太阳……二、尝试写诗，交流欣赏。
1.补充填写，填诗热身。
车窗像一个电视机屏幕闪烁的山峰美丽的街道和车窗像____________________的_________的_____还有__________2.学习写诗的方法。
明喻法、暗喻法、阅兵法、排比法等15种方法。
3.选择喜欢的方法写一首小诗。
（1）仿照书上或参考材料上的小诗写。
（2）选择你喜欢的一种或几种写诗技巧来写。
（3）自己构思一首小诗，写下来。
4.全班交流：主要从选材、感情、想象、韵味等方面来评价。
5.同桌交流欣赏：我最喜欢你的小诗的哪一点，我给你提意见。
6.修改诗歌。
三、小结延趣，提醒准备。
今天，我们做了一回小诗人，同学们的诗有的写得激情满怀，有的写得有趣活泼……课外我们继续读一读自己喜欢的诗歌，带上你的诗作本，继续写一写诗吧！。
人教新课标六上《与诗同行》(四课时)表格式教学设计
黄拥玫第教时编写者教课方案与诗同行内容设计。
理念1、感觉儿童诗的形式和写法，初步感觉诗歌故事和诗歌的研究方式，为学写诗歌和睁开诗歌研究打下基础。
2、引导学生在朗诵诗歌的过程中，发现问题，研究问题，培养研究意识和能力。
课时教课方案3、经过活动激发学生的学习兴趣，提高文字肩上能力，培养学生对诗歌的兴趣，目标积累经典的诗歌作品，提高语文涵养。
4、训练、提高学生的朗诵能力，显现学生的长处和获取的进步。
5、交流告告研究小组的活动总结，总结综合性学习的收获、不足和建议1、感觉儿童诗的形式和写法，初步1、感觉儿童诗的形式和写法，感觉诗歌故事和诗歌的研究方式，为初步感觉诗歌故事和诗歌的研究学写诗歌和睁开诗歌研究打下基础。
方式，为学写诗歌和睁开诗歌研教课方案重点2、引导学生在朗诵诗歌的过程中，究打下基础。
教课方案难点发现问题，研究问题，培养研究意识2、引导学生在朗诵诗歌的过程和能力。
中，发现问题，研究问题，培养研究意识和能力。
各种诗歌。
教课方案改正建议资源第一课时活动目标1、阅读《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》、《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》，可以读懂阅读资料。
2、感觉儿童诗的形式和写法，初步感觉诗歌故事和诗歌的研究教课方案过方式，为学写诗歌和睁开诗歌研究打下基础。
教课方案过程：一、发言导入我们朗诵了好多古诗词和闻名的现代诗，今天，我们还要读一读此刻的儿童作家写的诗，认识一些幽默的诗歌故事，再学习一下别人是怎样睁开诗歌研究的。
二、阅读资料程1、学生自主阅读《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾教课方案过声》三首儿童诗，要读正确，读流利，知道三首儿童诗分别写了什么。
2、教师指导学生理解诗歌的内容。
（1）《我们去看海》：看海，是孩子们的梦。
碧蓝的海水、温馨的海风、辽阔的海面、汹涌的潮声对孩子们充满了诱惑，让孩子们从小就气度梦想，期望长大，期望领悟更多更美的风光。
同时，大海又恰似母亲的胸怀，我们在母亲广博、温暖的怀抱里一每天长大（2）《致老鼠》：在诗人的眼里，老鼠其实也是可爱的生灵。
六年级上册语文教案与诗同行_人教新课标
你是加油骗子你才是骗子
13．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、加油生动。
换新装
妈！
花园更换了
彩色鲜美的春装；
树加油木也换了
淡绿色的新衣裳；
远山脱去灰色的外套，
穿上浅加油绿色的衬衫；
小草也穿着新的绿裙子，
在春风里摆加油动着呢！
妈！您看看，
都换了新装啦！
妈！人家都加油换了新装啦！
4、学生朗诵、交流自己加油写的诗。组内评选出优秀作品班内朗诵展示。
四、作业
收集同学们的诗作，加油编本班级小诗集。
编入每位同学自己写的诗加油。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料。配上插图，或者辅以书法。可加油以请父母或同学写序。诗集编好后在班级图书角展示。
附：写加油诗指导
1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象加油。
9．疑问法──引起兴趣，深加油入思考。
皱纹
老人的脸上，
有一条一条的加油皱纹；
大海的脸上，
也有一波一波的皱纹；
大海是加油不是也老了呢？
10重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。
白鹭鸶
飞飞飞
加油飞到牛背上，
歇歇脚
飞飞飞
飞到田野上
泡泡水
飞飞飞
飞到稻草边
加油捉迷藏
11．故事诗──将故事写成诗。
葡萄架
葡萄架，高又加油高，
3、自己动手写诗。
加油生读一读阅读材料中《致老鼠》《爸爸的鼾声》两首童诗。要让学生加油明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，加油锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。教师可以简单讲加油解诗歌创作的要点，补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏加油，学生是不难尝试写诗的。对学生的诗作要重在鼓励加油，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。
六年级《与诗同行》教学设计
六年级《与诗同行》教学设计一、导课：诗歌是中国的文学之瑰宝，从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。
我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。
二、精彩回放与诗同行1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的“泡泡语”2、交流课文重点，及时订正、点拨。
如，前三首诗的不同与相同；那些与诗有关的.故事；读诗方法……3评价三、补充资料给诗加腰的作诗方法1、习题法2、依句法3、依韵法4、推敲法5、反意法……读诗的方法1、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。
2、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。
3、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。
4、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗四、考考你，相信自己让学生仔细观察配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。
（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）1、基础知识题（我会画我会补）：认真；快速；准确。
2、方法与技能（我会写我会辨我能行）：善思；灵活；正确3、课内外拓展（我会填阅读屋）：语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？1、平心静气审题，切忌粗心。
2、仔细研读语段，整体感知文章内容。
3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。
4、选择适当方法，答题力求言之有理。
上下联系。
联系生活。
立足中心。
5、合理控制答题时间，先易后难。
知识竞赛1．填颜色：(1)_________日依山尽，_______河入海流。
(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。
(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。
2．填数字：(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。
(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。
(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。
六年级上册语文教案与诗同行_人教新课标
综合性学习：与诗同行死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学环境和教学资源：教室、多媒体、课件要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
课前准备：课前收集诗歌，分类，小组准备朗诵展示。
自写诗歌。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
六年级上册语文-20+第6组《与诗同行》教案
是啊！雪花都和小鱼小虾去做游戏啦！多有趣呀！儿童诗的独特魅力就在于它十分富有童趣。（板书：富有童趣）
B.你还喜欢哪一节？（我愿飘到广场上，堆成一个雪人，望着你笑眯眯。）
说一说？（雪人对着我笑，让我感到很快乐；这里诗人把小雪人当作人来写了，对着我笑眯眯的，很生动。）
你真有想法。诗人用上了拟人的修辞方法，给小雪人赋予人的动作“笑眯眯”，就把小雪人给写活啦！看来，修辞方法的使用，会让儿童诗变得更加生动有趣呢！（板书：巧用修辞）
C.再细细地品味这首小诗，还有哪个地方让你喜欢？
我更愿飘落在妈妈的脸上……
说一说？评：小雪花多么爱自己的妈妈呀！
你还喜欢哪儿？（喜欢小雪花自由自在，想去哪儿就去哪儿）
句式：如果我是一片雪花，
我要飘落到________。
___________________,
___________________。
生1：如果我是一片雪花，我愿飘落在花丛中，和蝴蝶姐姐一起捉迷藏。
评：蝴蝶一定不再感到孤单了。
生2：如果……我愿飘落在大树爷爷的枝干上，陪他聊聊天说说话。
评：大树爷爷多么开心有你的陪伴啊！
D.拓展想象
如果你也是一片雪花，你想飘落到哪儿去呢？请大家尽情想象，勇敢表达。
句式：如果我是一片雪花，我要飘落到________。
评：想象为你们插上了飞翔的翅膀。
要让想象充满诗意，还应该往深一层去联想。比如，小雪花飘落到想去的地方，遇到了谁？发生了什么奇遇故事呢？展开更深远的想象，努力想别人没想到的，想别人不敢想的。
小结：其实修辞的方法还有很多，我们可以根据创作诗歌的需要，灵活地选择，巧妙地运用。
（三）激起兴趣，创作诗歌
(六年级语文教案)《与诗同行》教学设计
《与诗同行》教课方案六年级语文教课方案一、教课目的：1、经过收集诗歌，为自己收集到的诗歌配插图，加强阅读诗歌的兴趣，提升审美水平。
2、在收集到的诗歌中选择自己喜爱的，进行个性化鉴赏。
初步认识闻一多的诗歌美学主张。
3、练写诗歌，发现生活中的美好事物，感觉诗歌的魅力。
二、教课重难点：1、初步认识闻一多的诗歌美学主张。
2、学写诗歌。
三、教课课时：一课时四、教课过程：（一）讲话导入师：同学们，你们看过周星驰导演的电影《喜剧之王》吗？在这部电影里我印象最深的是一个周星驰在还没有成名以前，他最大的家产就是一本书--《青年演员的必修课程》，他把这本书放在一个月饼盒里，时时时取出来看看，实在爱惜有加。
正是这本书，使他走上演艺生涯。
我想，这可能是每一个人都会有的体验吧！我记适当我仍是一个 16 岁的中学生的时候，在一个有时的时机我见到了一本书《新诗格律研究》，我此刻回忆起来，这本书又薄又破，可是它使我认识了徐志摩、舒婷、余光中等诸大名家，我忽然发现，在广阔的文学土壤里还孕育着这么瑰丽的文学作品。
我一下子被诗歌精巧的语言、独到的文学体裁深深信服，为之痴狂。
那本书，我也收藏了好多年。
在一个重要的期间，一本书可能引领着我们走向一个更加广阔的天地。
今日的你们，能够经过那些方式去认识这些文学大师呢？师：今日就让我们再一次叩响诗歌的大门，与大诗人交朋友，与诗同行，进一步提升我们鉴赏诗歌的能力。
（板书：与诗同行）( 二) 诗歌鉴赏师：同学们，我知道你们收集了好多诗歌，有些同学甚至还把自己收集到的诗歌背了下来，这类学习热忱真令人感人。
那么，在你收集到的诗歌中，你最喜爱哪一首呢？能给大家介绍介绍吗？（生自由答）师：评论一首诗歌的标准好多，今日老师给大家介绍此中一种审美标准，就是：现代文学史上有名的作家、民主革命战士闻一多先生提出的三美主张。
闻一多以为一首真实的好诗具三美：音美、建筑美、画美。
第一，我来看看一首怎么体出音美的呢？你怎么理解呢？（生浅）：歌，上曲即是一首歌，它拥有必定的押韵、美的奏，起来琅琅上口。
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新课标语文六年级上册《与诗同行》教学设计
教学目标：
1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。
2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的.魅力。
3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。
教学重点：
朗诵古诗、吟唱古诗，感受古诗的魅力。
教学难点：
自己动手创作诗歌。
教学准备：
准备前面搜集整理好的古诗，以及相关的知识故事。
教学方法：
综合活动
教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？
2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1、反复朗诵，与同学们交流诗歌带给你怎样的感觉带给你怎样的感觉？你从哪些字眼中体验到了这种感觉？
2、师相机归纳板书：大胆想象
3、读了这两首诗，你觉得怎样写好一首诗？
4、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
5、有感情地朗读这两首诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏，交流交流写作方法。
诗歌常用的写作方法有
1、巧用比喻
2、妙用拟人
3、运用夸张
4、运用假设（可适当举例）
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，可运用比喻、拟人、夸张等写作方法来表达出自己的情感。
1、学生练习创作诗歌。
2、小组交流。
3、修改自己的诗歌
五、小组推荐优秀诗作全班交流。