四年级语文《父亲的菜园》评课稿
四年级语文《父亲的菜园》评课稿
四年级语文《父亲的菜园》评课稿
王**老师执教的《父亲的菜园》一课是一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。
课文是按事情发展顺序写的，通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
教学中，引导学生从描写父亲开垦菜园的言行中去体会父亲勤劳、坚毅的好品质，是本文的教学重点。
而体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛与不易，则是本文教学上的难点。
王老师准确地抓住了本文的教学重难点，以“开辟难”为主线展开了对文本的教学。
重点结合“父亲”在“开荒、填土”中所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园的“难”。
本篇为略读课文，本节课老师着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
重点结合“父亲”在开荒、填土中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
对课文题目《父亲的菜园》，教师引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。
父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
另外，王老师对现代教育媒体的运用，为学生提供充分、直观、感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。
在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“荒凉的山坡、贫瘠的死黄土、狰狞可怖的岩石”等图片来体会土地的贫瘠，及“ 锄头、箢箕、铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。
短短的四十分钟，我感受到了王老师与学生之间平等友好的师生关系，感受到了老师丰厚的文化功底，感受到了熟练的课堂教育能力，我知道在今后的教学中需要学习的还有很多很多，教育教学任重道远！。
四年级语文《父亲的菜园》评课稿(合集)[修改版]
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第一篇：四年级语文《父亲的菜园》评课稿四年级语文《父亲的菜园》评课稿四年级语文《父亲的菜园》评课稿王**老师执教的《父亲的菜园》一课是一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。
课文是按事情发展顺序写的，通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
教学中，引导学生从描写父亲开垦菜园的言行中去体会父亲勤劳、坚毅的好品质，是本文的教学重点。
而体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛与不易，则是本文教学上的难点。
王老师准确地抓住了本文的教学重难点，以“开辟难”为主线展开了对文本的教学。
重点结合“父亲”在“开荒、填土”中所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园的“难”。
本篇为略读课文，本节课老师着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
重点结合“父亲”在开荒、填土中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
对课文题目《父亲的菜园》，教师引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。
父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
另外，王老师对现代教育媒体的运用，为学生提供充分、直观、感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。
在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“荒凉的山坡、贫瘠的死黄土、狰狞可怖的岩石”等图片来体会土地的贫瘠，及“锄头、箢箕、铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。
评《父亲的菜园》
评四（1）班见习小组成员廖丽迷执教的《父亲的菜园》廖丽迷执教的《父亲的菜园》整节课中，学生主动学习的时间超过40%，充分体现了学生的自主能动性。
老师注重学生的参与性，分指名、分组的形式参与，学生参与面广。
老师在指名回答时，强调找没有发言过的学生来回答问题，也充分考虑到了参与性的问题，不只是在优等生、积极回答问题的学生中徘徊，而是给每个学生机会，并鼓励学生回答问题，让他们参与到师生互动中来，生生平等，体现了公平性的原则，整节课的游离率低。
体现了学生的自主能动性。
整个课堂，在课堂中教师是引导者、组织者、管理者，学生是学习的主体，体现了师生的平等。
运用了约定、发言、倾听、合作、激励等多种呈现的方式。
丰富了课堂的学习方式。
采用了个人学习、双人学习、小组学习、全班学习等多种学习方式结合的组织形式。
老师引导学生通过抓住关键词、句的来理解课文、比如说抓住课文中父亲说的话的语气词“坚毅”等词语理解父亲的执着与自信的品质，通过对“狰狞”、“可怖”等词的理解来体会父亲的艰辛，从而体会父亲坚持不懈的品质。
这一环节将品词与课文教学有机地结合，效果较好。
这一节这课教师教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，凸显学生主体地位，学生的听、说、读能力得到训练、提升，达到了学生学会抓言行、悟品质的学习方法的教学目标。
《父亲的菜园》小学语文教案——品味农耕之美
《父亲的菜园》小学语文教案——品味农耕之美。
农耕之美，体现在这篇小说里，主要表现在父亲在菜园里的种种动作上。
他耕地、施肥、浇水、除草、松土、插秧、摘果实……这些看似简单的动作，在作者笔下，却充满了乐观和愉悦的情绪。
父亲因为面对园子里的一片绿色而感到愉悦，因为听到鸟儿的声音而感到愉悦，因为看到自己的门前有一片菜园而感到愉悦。
这些因为菜园而带来的乐趣和获，在农耕中得到了体现。
此外，农耕之美还体现在小说的描写中。
作者用充满感情的语言，描绘了一片美丽的田野，给读者留下了美好的印象。
当看到父亲在菜园里忙碌的模样时，我们仿佛看到了一个忙碌的农民，他在用自己的行动诠释着生命的意义和价值。
此时，菜园的价值不仅仅体现在它所产生的丰富多样的蔬菜上，还体现在它所带来的心灵愉悦和美好记忆上。
《父亲的菜园》还反映了一种坚持不懈的精神。
父亲一直坚持着自己的理念，以一份微薄的收入养家糊口的同时，还要将自己的精力投入到菜园里。
虽然曾经经历了无数次的失败和挫折，但是他从未放弃过。
他不仅仅把菜园看成是自己的一份收入来源，更是一份体现自己价值和精神的事业。
正是因为有着这份坚持不懈的精神，才让他最终实现了自己的梦想。
《父亲的菜园》给我们留下的启示是：在生命中，每一个细节都有着自己的价值和美好。
我们可以通过各种方式从中收获自己想要的东西，而农耕之美就是其中的一种。
农园并不是一个简单的作物种植场所，它更是一个体现生命价值和精神追求的象征。
通过农耕，我们可以感受到生命的存在和生命所带来的喜悦。
在自己的生命中，我们也可以通过不断地坚持追求自己的理想，最终实现自己的价值和梦想。
《父亲的菜园》这篇小说是一篇充满了诗意和感性的作品。
它不仅仅让我们感受到了农耕之美，更让我们明白了生命的意义和价值。
希望大家能够在日常的生活中，多去品味自然之美和生命之美，从中收获自己想要的快乐和美好！。
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿
引言概述：
《父亲的菜园》是一篇描写作者童年时代与父亲一起种菜的故事，通过对父亲的劳作和菜园的变化的描写，展现了家庭的温暖和父爱的伟大。
本文将从四个方面来详细阐述这篇文章的内容。
一、父亲的辛勤劳作
1.1 父亲每天早晨起得很早，开始忙碌的一天。
1.2 父亲在菜园里进行各种耕种工作，包括翻土、施肥、浇水等。
1.3 父亲的辛勤劳作是为了给家人提供新鲜健康的蔬菜。
二、菜园的变化
2.1 菜园最初是一片荒地，父亲从无到有地建设起来。
2.2 随着时间的推移，菜园逐渐变得繁荣起来，各种蔬菜茁壮成长。
2.3 菜园的变化不仅是物质层面上的，更是家庭和父子关系的象征。
三、父爱的伟大
3.1 父亲不仅是一个种菜的农夫，更是一个悉心呵护家人的父亲。
3.2 父亲在菜园里的每一天都是为了给家人提供更好的生活。
3.3 父爱的伟大体现在他对家庭的无私奉献和对孩子的关心。
四、家庭的温暖
4.1 菜园成为了家庭成员共同参预的地方，增进了亲情和家庭的凝结力。
4.2 家人们一起在菜园里劳作，分享收获的欢跃，彼此之间的感情更加深厚。
4.3 菜园成为了家庭的象征，代表了家人之间的关爱和团结。
通过以上四个部份的详细阐述，我们可以更加深入地了解《父亲的菜园》这篇文章的内容。
它不仅仅是一篇描写种菜的故事，更是展现了父爱的伟大和家庭的温暖。
通过父亲的辛勤劳作和菜园的变化，作者向读者传递了对家庭和父亲的敬意和感激之情。
这篇文章通过真正的细节和情感的描写，让读者感受到了家庭的温暖和父爱的伟大。
人教版四年级语文下册《父亲的菜园》评课稿
人教版四年级语文下册《父亲的菜园》评课稿一、教材和教学目标分析《父亲的菜园》是人教版四年级语文下册中的一篇课文，本课文主要讲述了作者对父亲在菜园里种菜、照顾花草的场景的描写，通过对这一情景的描绘，培养学生的劳动观念和对自然的热爱。
教学目标如下：1.知识与技能目标：–学生能够理解课文中描述的父亲种菜、照顾花草的情景；–学生能够理解并运用相关词语，如：菜园、悠闲、翻耕等。
2.过程与方法目标：–培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取有效信息；–引导学生通过观察和揣摩，理解作者的写作意图；–通过讨论和互动，培养学生的合作意识与表达能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对劳动的态度和兴趣，认识劳动的辛苦和重要性；–培养学生对大自然的热爱和对生活的感恩之情。
二、教学重点和难点分析教学重点：•学生能够理解课文中的描述，包括父亲种菜的流程、对花草的照顾等；•学生能够掌握并运用一些相关词语，如：菜园、悠闲、翻耕等。
教学难点：•学生能够理解并运用一些较为抽象的词语，如：悠闲、肥料等；•学生能够通过课文内容，反推出作者的写作意图。
三、教学过程设计1. 导入与激发兴趣（约5分钟）通过呈现一些与课文内容相关的图片，如农田景象、父亲种菜的场景等，激发学生对课文的兴趣，并与学生进行简单的问答互动。
2. 阅读理解与识字训练（约10分钟）学生在老师的引导下，阅读《父亲的菜园》课文，并进行词语解释和理解。
老师可以设计一些问题，如：父亲为什么喜欢种菜？父亲是怎么照顾花草的？学生可以通过白描、艳描等方式回答，并提醒他们观察课文中的描述。
同时，引导学生一起发现生词，并进行识字训练。
3. 反复品味与感悟（约15分钟）从课文的标题入手，引导学生组织语言，猜测课文内容，并依据课文内容进行探讨与分析。
让学生分享自己对父亲种菜和照顾花草的感受，并引导他们思考劳动的意义和与生活的关系。
4. 合作探究与互动讨论（约15分钟）将学生分成小组，每组选择一幅图片或小视频，描述父亲的菜园和他们眼中的劳动与生活。
《父亲菜园》评课稿
《父亲菜园》评课稿《父亲菜园》评课稿《父亲菜园》评课稿1这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。
课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。
通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
教学中，引导学生从描写父亲开垦菜园的言行中去体会父亲勤劳、坚毅的好品质，是本文的教学重点。
而体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛与不易，则是本文教学上的难点。
周老师在教学中准确地抓住了本文的教学重难点，以“父亲给你留下了怎样的印象”为主线展开了对文本的教学。
重点结合“父亲”在“开荒、填土”中所表现出的坚定不移的.态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园“难”。
周老师课堂教学上中的亮点有：1、生字词教学扎实。
分组出示，读准音基础上，理解词义。
周老师采用图片的形式理解“锄头、箢箕、铁锨、贫瘠的土地”等词语和词组；对于“坚毅”的理解，周老师问：这个词一般形容什么？教学效果不错。
2、小练笔设计合理有效。
在课结尾处，周老师设计了一个小练笔：看着丰收的菜园，“我”和父亲心情怎么样？会怎么说？怎么做呢？从人物的动作、语言、神态展开想象写一段话。
并提供了很多词语帮助学生写话。
这样的设计很好地使阅读与习作相结合，同时也让学生感悟父亲的好品质，从而突破难点，教学效果不错。
当然，周老师课堂上的优点远不及这些，还有更多值得我去学习的地方，我就不一一例举了。
接下来，我对这节课提一点我个人的看法，大家一起探讨。
1、周老师的某些语言欠妥当。
比如：“贫瘠的土地”就是“可怖的岩石”“狰狞的岩石”这样的说法恰当吗？我认为“贫瘠的土地是指泥土稀少，土壤不肥沃。
三者之间不是等同的关系吧。
2、对于“挑柴草”的深入研究是否有必要？我认为这里的“挑柴草”体现的是父亲的勤劳，与菜园的关系不大吧！总之，今天周老师为我们展示了以学生学习为主体的课堂教学，教师充分充当了组织者、引导者、点拨者的角色。
父亲的菜园评课稿
《父亲的菜园》评课稿这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。
课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。
通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
教学中，引导学生从描写父亲开垦菜园的言行中去体会父亲勤劳、坚毅的好品质，是本文的教学重点。
而体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛与不易，则是本文教学上的难点。
陈老师在教学中准确地抓住了本文的教学重难点，以体会父亲对菜园的“开辟难”为主线展开了对文本的教学。
重点结合“父亲”在“开荒、填土”中所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园“难”。
本节课陈老师着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
重点结合“父亲”在开荒、填土中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
对课文题目《父亲的菜园》，教师引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。
父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
陈老师课堂教学上中的亮点有：1、由扶到放，重点示范学习第三段，找找、划划描写父亲言行的句子，自然而然地提升学生对重点语段以及对父亲品质的了解。
比如，学习“开荒”难：“每天天还没亮，……，直到傍晚，……一个星期过去……”这个语段，让学生抓住“每天天没亮”和“直到傍晚”，来体会父亲在菜园一呆就是一整天的辛苦。
再者让学生关注父亲的动作，抓住动词来深入体会。
小学语文四年级上册《父亲的菜园》教案一等奖
小学语文四年级上册《父亲的菜园》教案一等奖1、小学语文四年级上册《父亲的菜园》教案一等奖作为一名优秀的教育工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的小学语文四年级上册《父亲的菜园》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【说教材】《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是表达上的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标。
教学目标：1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
【说教法学法】为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
【说理念】本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
人教版四年级语文下册父亲的菜园教案及反思
28《父亲的菜园》教学目标：1、认识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；一、知识铺垫与导入1、你们谁见过菜园？2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？二、初读课文1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；要求：读准字音，语句流利，边读边想；2、教师板书学生问题和感受；三、细读课文1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。
下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。
边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会父亲哪些方面值得你敬佩？从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想你觉得父亲是怎样的人？四、拓展教学反思：１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。
充分发挥学生的主体作用。
注意培养学生良好的学习习惯。
２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。
明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课文是《父亲的菜园》这一篇课文。
《父亲的菜园》是人教版四下的一篇略读课文，主要写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执著、勤劳等品质。
课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开垦菜园经过，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
《父亲的菜园》是四年级下册第七组课文中的最后一篇课文，前三篇课文是《两个铁球同时落地》、《全神贯注》和《鱼游到了纸上》。
该单元主题是“人们通过努力获得成功”，分别以伽利略追求真理，罗丹专注于雕塑创作，聋哑少年全神贯注于画鱼以及父亲执着于新建菜地这四个具体事件开展详细叙述。
通过这一组课文的学习要求学生留心人物外貌、动作等方面的描写，来感受人物坚持不懈的品质。
就此课文而言，通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦父亲菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。
而体会父亲开辟菜园的艰辛和不易，是本文的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及本文的文本价值取向，遵循学生发展规律，我确定了本课的教学目标：1.理解生僻词“箢箕”和“铁锨”，感知菜园前后变化。
2．通过人物语言、动作等描写感悟父亲的勤劳、执著和对土地的热爱，体会父亲开辟菜园的艰辛和不易。
3．品味语言，学习通过抓住人物复杂的心情变化来有感情地朗读课文的方法。
为了达到以上教学目标，我将分四大环节完成本课的教学。
一、开门见山，走近父亲为了让时间更多的花在文章的朗读和感悟上，我选择最直接的导入。
在开始我会直接说到：“我们，这节课我们一起走进王树槐先生笔下的《父亲的菜园》。