一年级评课稿
一年级语文上册i u ü 评课稿
评课稿《一年级语文上册i u ü》教材是学生学习语文的重要教材之一，本教材主要介绍了i、u、ü这三个元音字母的基本发音和用法。
通过本教材的学习，学生可以掌握这几个字母的读音和书写方法，为日后的语文学习打下坚实的基础。
下面将对本教材进行全面的评课，以期能够对学生的语文学习起到积极的促进作用。
一、教材内容分析1. 教材的结构合理本教材的内容安排合理，由浅入深，循序渐进。
首先介绍了i、u、ü这三个字母的基本认读方法，然后通过生动的图文、实物等教学手段，让学生更好地理解这几个字母的读音和书写方法。
最后通过一定数量的课文和练习题，巩固学生对这几个字母的掌握程度。
整个教材的内容设计符合学生的认知规律，有利于学生的学习。
2. 教材的内容丰富多样本教材通过图片、实物、课文等多种形式呈现，丰富了学生的阅读体验，激发了学生学习语文的兴趣。
教材中的课文内容生动有趣，抓住了学生的心理，容易引起学生的共鸣。
教材中还设置了大量的练习题，有利于巩固知识，让学生学以致用。
二、教学方法分析1. 灵活多样的教学方式教师在教学过程中采用了多种教学方式，如板书、示范、问答等，让学生在不同的情景中感知、理解和掌握i、u、ü这三个字母的发音和书写方法。
教师还通过故事、游戏等形式，激发学生学习语文的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
2. 个性化的辅导方式在课堂上，教师根据学生的不同特点，采取个性化的辅导方式，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
对于学习较慢的学生，教师进行耐心细致的辅导；对于学习较快的学生，教师进行更多的拓展性教学，以满足他们的学习需求。
这样的教学方式有利于激发每个学生的学习潜能，帮助学生更好地掌握知识。
三、教学效果分析1. 学生学习兴趣高通过观察课堂，可以看到学生们在上课时表现出了较高的学习兴趣，他们积极参与课堂活动，认真听讲，愿意发言，表现出了对语文学习的浓厚兴趣。
小学一年级语文评课稿范文5篇
【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提⾼的重要⼿段。
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1.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《雪地⾥的⼩画家》是⼈教版九年义务教育六年制⼩语教科书中第⼀册的⼀篇课⽂。
这篇课⽂极富⼉童情趣，形象⽣动可爱且都是孩⼦们喜爱的⼩动物，特别容易激起学⽣的学习兴趣和求知欲望。
叶⽼师的这堂课⽬标明确，思路清晰，⼉童化的语⾔和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶⽼师特别善于抓住孩⼦的⼼。
课前就以奖励苹果的形式让学⽣以苹果说⼀句简单的话，极⼤地激发了学⽣的积极性，也拉近了与学⽣的距离，更让学⽣锻炼了说话能⼒。
其次，她能运⽤形象直观的多媒体课件辅助教学，每⼀⼩节的诗句都由⽼师的精⼼设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学⽣的学习兴趣，⼜巧妙地引导学⽣理解了诗句。
“⽵叶，梅花，枫叶，⽉⽛”的图⽚展⽰，激发了学⽣主动探究课⽂的欲望。
另外，⽼师对学⽣的朗读指导⽐较到位。
⽐如：下雪啦—-⾼兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦——-轻轻地读，为什么——带着疑问读…… 叶⽼师的课有很多值得学习的地⽅，但在⽣字新词的教学中，形式变化不⼤，因为量多，个别学⽣学起来有点吃⼒了。
2.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《操场上》是⼩学语⽂第⼀册的⼀篇课⽂，是⼀篇紧接在学习了汉语拼⾳之后的识字课⽂。
杨⽼师在教学这篇课⽂时，把握了教材的特点，从对识字⽅法的渗透，并注重了字⾳的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
教学中，杨⽼师的教学过程流畅，环环紧扣。
⼀开始，⽤学⽣名字命名的班级歌进⾏新课，从⽣活中的操场上到课本，⼀下⼦吸引了学⽣的注意⼒。
然后创设了在操场上的情境引⼊对课⽂的教学，使学⽣对课⽂有⼀个整体的感知。
一年级语文小书包评课稿
一年级语文小书包评课稿
《小书包》这篇课文是一年级上册第五单元的一篇识字课，主要讲了小学生书包里有哪些文具，以及这些文具的用途。
听了[教师姓名]老师的这节课，我受益匪浅。
以下是我对这节课的评课：
1. 教学目标明确：[教师姓名]老师在授课过程中紧紧围绕教学目标展开教学，通过多种形式的认读、书写和组词练习，让学生扎实地掌握了本节课的生字。
2. 教学方法多样：[教师姓名]老师运用了多种教学方法，如直观演示、启发引导、游戏竞赛等，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 重视习惯养成：在教学过程中，[教师姓名]老师注重培养学生的学习习惯，如认真倾听、正确坐姿、书写规范等，为学生今后的学习打下了良好的基础。
4. 关注全体学生：[教师姓名]老师在教学中能够关注到全体学生，对学生的发言和表现及时给予鼓励和肯定，增强了学生的自信心。
5. 教师基本素养高：[教师姓名]老师教态亲切自然，语言富有亲
和力，课堂把控能力强，教学环节紧凑，过渡自然。
当然，这节课也有一些不足之处，如在识字教学中，可以给学生更多的自主学习和探究的机会，让学生发现汉字的规律，提高识字效率。
[教师姓名]老师的这节课是一节比较成功的识字课，值得我们学习和借鉴。
如果在教学中能够更加注重学生的主体地位，让学生在自主学习和探究中获取知识，那么这节课就更加完美了。
一年级《认识人民币》的评课稿优秀5篇
一年级《认识人民币》的评课稿优秀5篇一年级数学《认识人民币》评课稿篇一本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币，重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。
虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在一个初浅的认识阶段。
奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中比较常见，学生基本都能分辨。
但2角的纸币现在比较少见，所以有可能不认识。
至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的学生是陌生的。
陈老师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大部分的孩子对人民币还是有一定的认识的。
根据这前测在第一环节中，陈老师通过学生作品的展示，以一个问题“你是怎么看出来的”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
第二环节人民币的分类中，陈老师放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。
同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。
当然分完后，最好能立即要求学生整理好学具。
第三环节教学人民币单位间的进率时，陈老师同样运用前测题目“怎么拿出1元钱”，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。
虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，陈老师给学生准备了60角和60分，在3元=（）角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一个很好的学习材料，对突破这样的难点是非常有帮助的。
第四环节模拟购物活动中，既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节陈老师设计了解决实际问题：买东西。
这里陈老师是通过一问一答的形式来解决的，我想如果变成一张练习单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些？总体来说，本节课的教学已经由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计也由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”，是一节值得我们好好学习的课。
一年级小小的船评课稿15篇
一年级小小的船评课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的一年级小小的船评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级小小的船评课稿1《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。
这是一篇韵文。
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星，韵文想象奇特。
本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。
我根据这一特点，采用了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。
本课教学方式创新，课堂氛围良好，具体过程如下：在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度展开说话，以培养学生的语感。
这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。
同时我用课件展示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。
识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最后组词，学生课堂积极举手，都很想给生字朋友编口诀。
写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中注意查找自己和同学的难看的字，通过展台的展示，大大鼓动了学生写好字的愿望。
这一环节锻炼了他们自我检查和反思进步的能力。
本课教学，我采用了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和锻炼：首先是学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度；其次是创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好；最后是加大一年级学生知识积累，拓展学生知识视野。
一年级小小的船评课稿2《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。
一年级比大小评课稿五篇
一年级比大小评课稿五篇篇一：一年级比大小评课稿本节课主要是让学生认识＞、＜和＝，知道这些符号的意义，会用词语（。
会正确比较5以内数的大小。
让学生大于、小于、等于）来描述5以内数的大小正确记忆这3个符号，并能正确使用。
由于一年级孩子刚入学不久，学习习惯还没有养成，所以训练孩子们听老师指令行事，能坐、会听，会说，按要求发言就显得尤为重要。
陈老师作为一名新教师，个人素养很高，在课的把握上非常到位，目标设计十分清晰，教学思路明确，教态自然、大方，语言很具有亲和力。
这节课主要有以下优点：1、课堂一开始，陈老师让学生齐读“课前准备歌”，让学生进入课堂学习的状态，并通过欢快的的儿歌培养学生的好习惯，形式非常的好。
接着就是以孩子喜欢的故事“大闹天宫”引出猴子分水果而入题，老师提出“你发现了哪些数学信息？”培养学生用数学的眼光去搜集信息。
让学生用数学语言表述自己所见，所想，从而顺利地引出新课。
这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。
2、创设分桃子、分香蕉、分梨有趣的故事情境，渗透一一对应的思想，使学生感受到了比较数的大小在生活中应用是很广泛的，用动作表示＞、＜的形状;根据数字找符号；抽象数字说出算式。
使学生在口说、手动、耳听、眼看得过程中学习知识，增长智慧，提高能力。
3、学生对口诀“大于号、小于号，开口朝着大数笑”，顺口溜方便学生对这些符号的记忆。
利用这些儿歌帮孩子有效记住大于号和小于号的特征，让孩子在情境中感觉到学习数学的乐趣，化解了记忆中的难点。
对于一位新老师，我作为一个带过一年级的老教师，还要提出以下的建议：1、老师在明确每一个要求时语言必须明确。
学生该干什么不该干什么，让学生听明白再去行动。
2、多使用表扬性的评价语言，课堂语言可以再用丰富，可以再自信放开点些。
在教师在评价学生时，只是用到了很好、不错、很聪明这样的字眼，我觉得可以再丰富些，比如可以评价学生你的小眼睛真亮，能发现这个秘密、你的小脑袋瓜转得真快，想法真是新奇。
一年级《荷叶圆圆》语文评课稿5篇
【推荐】一年级《荷叶圆圆》语文评课稿5篇作为一名教职工，常常需要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的一年级《荷叶圆圆》语文评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《荷叶圆圆》语文评课稿1储老师教的一年级的《荷叶圆圆》给我留下了深刻的印象，《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这季节。
储老师的声音悦耳动听，很具有亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的`课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂。
本课教学中，老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，能与学生“零距离”接触、对话，和学生一起把课堂构建成一个美好的精神家园。
建议：练字是为了让孩子真正掌握生字的写法，而不是做给别人看的，我们不能为了写字而写字，所以在指导书写上还要多下功夫，这些细小的地方要引起我们的注意，功夫不能只做在表面，要深入进去，这也给我以后的教学敲响了警钟，要关注细节。
一年级《荷叶圆圆》语文评课稿2今天，听了陈老师执教的《荷叶圆圆》一文，感触颇多，受益匪浅，《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。
陈老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，就此次教学活动，我与各位老师分享下自己粗略的感触。
首先，陈老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，陈老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动，陈老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下被吸引了，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生随着情境动画认真倾听课文范读。
小学一年级数学评课稿精选8篇
小学一年级数学评课稿精选8篇《11~20各数的认识》教案篇一教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第70-71页教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制，知道10个1是一个十、2个十是20.3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。
教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位十的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一．创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。
茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。
茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。
今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的。
在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。
猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。
（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。
）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
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一年级评课稿
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创设教学情境演绎灵动课堂
——“合水路小学‘情境教育’研讨课”评课稿情境教育顺应儿童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核，构筑了具有独特优势的课程范式。
本次我们学校举办的“情境教育”研讨活动，不仅凸显了情境教育在语文教学中的独特魅力，还提升了我们语文课堂的高效性、观赏性和人文性。
现将本组的三节课点评如下：
于老师《动物王国开大会》
一、本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，在教学过程中，于老师采用创设动物王国情境，扮演动物角色的方式引领学生走进课文，激发学生学习文章的兴趣。
二、本文对话多，适合练习分角色朗读，因此，于老师抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。
提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过角色扮演朗读，活跃气氛，走进课文，感知内容。
建议：教学时，于老师可以在朗读指导上多花点时间，把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这
样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。
薛老师《彩虹》
一、薛老师在本节课中合理，巧妙地利用多媒体课件，激发了学生学习的兴趣。
上课初始老师一边利用图片演示彩虹的出现，一边进行声情并茂的讲述，激发学生走进彩虹，学习课文的兴趣。
结束前，让学生在《彩虹的约定》这首歌曲中畅谈自己的心愿，升华情感。
二、整节课重视“读”的指导，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。
薛老师有重点地指导学生读好长句，读好反问句，通过师生配合朗诵，想象人物心理等方式，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
建议：虽然最后老师将课文改编成了小诗，但孩子们没有读出感情，教师应多加指导。
在孩子们想象的环节，老师应该留给孩子的时间更多的时间表达自己的想法，这样更能感受到孩子们美好的心愿。
彭老师《四个太阳》
一、充分运用现代技术创造教学情境，做到形象生动。
彭老师在开课伊始，利用《种太阳》的歌曲将孩子们带入一个充满想象，充满爱意的美好世界，激发了学生对课文探究的兴趣。
教学过程中彭老师根据每个季节的不同特点，选取极具代表性的图片，在加上老师叙述性的情境创设，让孩子真切的感受到夏的炎热，冬的寒冷，秋的收获，春的多彩。
二、《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
因此，彭老师在复习字词的环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读字词，创设情境，通过“挂苹果”“摘太阳”“开火车”等环节调动学生积极性，复习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
建议：朗读方式可以再多样一些，让学生在充分的朗读中感知课文。
教学时间的分配还需多加注意。
总之，这三节独具特色的研讨课充分体现了学校情境教学的理念，让大家从中领略到几位老师精湛的语文功底、高超的课件技术、娴熟灵活的驾驭课堂能力、极具魅力的教师个性。
也让我从青年教师的身上学到了不一样的精神：年轻人，敢于创新，勇于实践。