学前教育专业建设发展规划
2024年学前教育专业制定计划
在制定2024年学前教育专业计划时，我们需要考虑多个方面，包括专业发展、课程设置、师资培训、学生培养、实践教学以及国际交流等。
以下是一份详细的专业计划：一、专业发展1.明确专业定位：确立学前教育专业在学院乃至整个教育体系中的重要地位，确保专业发展与国家教育政策相一致。
2.制定长远目标：规划未来5-10年的专业发展蓝图，包括学生规模、课程建设、科研水平等。
3.加强国际交流：与国际知名学前教育机构建立合作关系，开展师生交流项目，拓宽师生的国际视野。
二、课程设置1.优化课程结构：根据最新教育理念和行业需求，调整课程内容，确保课程的前瞻性和实用性。
2.增加选修课程：提供更多样化的选修课程，满足学生个性化学习需求，培养学生的兴趣和特长。
3.强化实践教学：增加实践教学环节，如幼儿园实习、教育见习等，确保学生理论与实践相结合。
三、师资培训1.提升教师专业能力：定期组织教师参加国内外学术会议和专业培训，保持教师知识的更新和专业能力的提升。
2.引进高层次人才：积极引进具有丰富教学经验和研究能力的优秀教师，提升整体师资水平。
3.建立导师制度：为每位学生配备专业导师，提供个性化指导和职业生涯规划。
四、学生培养1.强化综合素质：通过通识教育课程和校园文化活动，培养学生的沟通能力、团队合作精神和人文素养。
2.鼓励创新创业：开设创新创业课程，组织学生参与创业实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3.关注心理健康：加强学生的心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生建立积极乐观的心态。
五、实践教学1.完善实践教学体系：建立从基础到高级的实践教学体系，确保每个学生都能获得充分的实践经验。
2.建设实践教学基地：与优质幼儿园和早教机构合作，建立稳定的实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
3.组织教育论坛和比赛：定期举办学前教育专业论坛和教学技能比赛，促进学生之间的交流和学习。
六、国际交流1.推动国际合作项目：与国际高校合作，开展双学位项目、短期交流项目等，促进学生国际流动。
学前教育专业三年建设规划
附件2：学前教育专业三年建设规划一、指导思想1.以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导，坚持社会主义办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针。
面向市场，面向未来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技能过硬的高质量的学前教育师资。
2.遵循高等职业教育规律，按照继承传统、发扬特色、体现创新的思路，建构新的人才培养模式，优化培养方案，整合课程体系，提高人才培养质量。
3.积极吸收现代教育思想和观念，从终身教育、素质教育、全面质量的观念出发，正确处理好合格和特色、统一和多样、传统和创新、通识教育和专业教育等关系，努力实现传授知识向教会学习和知识使用、教会做人的转变，形成以学生为主体、注重个性发展的教育思想。
二、专业建设目标立足渝东南、面向西部地区，以培养具备良好的职业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识，具有熟练的教学操作技能，具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的使用型的专科层次幼儿教师。
立足渝东南五区县革命老区、民族地区、贫困地区农村，为中西部地区教育均衡发展提供人力支持和智力保障，补充学前教育教师缺口和优质教育资源短板，培养渝东南五区县本土化教师，培养引进来、留得住，坚持为自己家乡幼教事业建设和服务的建设者和接班人。
加强师资为重点，坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目标的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养的质量水平。
不断提高教师的学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团队。
培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。
稳固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。
适时向省外延伸，提高招生标准，培养出素质高、理论扎实、使用能力强的专科生，力争到2020年学前教育专业在校学生达到1000人左右。
学前教育建设规划方案
学前教育建设规划方案学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。
为了满足社会对优质学前教育的需求，提高学前教育质量，促进幼儿全面发展，特制定本学前教育建设规划方案。
一、背景与现状随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育的需求日益增长。
然而，当前学前教育仍存在一些问题和挑战。
1、教育资源分布不均在一些地区，学前教育资源相对充足，而在另一些地区，特别是农村和偏远地区，学前教育资源匮乏，幼儿园数量不足，师资力量薄弱。
2、师资队伍建设有待加强部分幼师学历不高，专业素养有待提升，缺乏系统的培训和职业发展规划。
3、教育质量参差不齐一些幼儿园教育理念陈旧，教学方法单一，课程设置不合理，不能满足幼儿多样化的发展需求。
4、硬件设施不完善部分幼儿园场地狭小，设施简陋，缺乏必要的教学设备和玩具。
二、建设目标1、普及学前教育确保学前三年毛入园率达到____%以上，让更多的幼儿能够接受学前教育。
2、提高教育质量建立科学的学前教育质量评估体系，提升幼儿园的教育教学水平，促进幼儿身心健康、全面发展。
3、优化教育资源配置合理布局幼儿园，缩小城乡、区域之间的差距，保障教育公平。
4、加强师资队伍建设提高幼师队伍的整体素质，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理的幼师队伍。
三、建设内容1、幼儿园建设（1）新建和改扩建一批公办幼儿园，增加学位供给。
（2）鼓励社会力量举办优质民办幼儿园，提供多样化的学前教育服务。
2、师资队伍建设（1）严格幼师准入制度，提高入职门槛，确保新入职幼师具备相应的学历和专业素养。
（2）加强在职幼师培训，定期组织业务培训和研修活动，提升教师的教育教学能力。
（3）建立幼师激励机制，提高幼师待遇，吸引和留住优秀人才。
3、课程与教学改革（1）依据幼儿身心发展特点和规律，制定科学合理的课程标准和教学大纲。
（2）倡导游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（3）加强家园合作，共同促进幼儿成长。
4、教育信息化建设（1）配备先进的信息化教学设备，如多媒体教学一体机、电子白板等。
学前教育从业者个人专业发展三年规划
学前教育从业者个人专业发展三年规划一、目标设定1. 提升专业知识水平：通过参加专业培训和研讨会，每年至少完成两项相关培训，提高对学前教育理论和实践的认识和掌握程度。
2. 增强课程设计和教学能力：积极参与教学实践，针对学生需求不断调整和改进教学方法，提升自己的课程设计和教学能力。
3. 提高教育管理能力：通过参与学校管理工作和项目管理实践，不断提高自己的教育管理能力和团队协作能力。
二、实施计划第一年：- 参加一次学前教育专业培训课程，扩展专业知识领域。
- 阅读相关学前教育理论和实践的专业书籍，每月至少阅读一本。
- 积极参与学校的教学实践，收集学生反馈并调整教学方案。
第二年：- 参加一次国内或国际学前教育研讨会，研究最新的教育趋势和理念。
- 探索和尝试新的课程设计方法，与同事进行教学经验交流。
- 参与学校教育项目的策划和管理，提升自己的教育管理能力。
第三年：- 参加一次专业认证考试，提升自己的专业能力和职业竞争力。
- 参与学前教育领域的研究项目，深入研究特定领域的理论和实践。
- 组织和主持教育研讨会或讲座，分享自己的教育经验和研究成果。
三、评估与调整每年底对过去一年的专业发展进行评估，总结经验教训，并相应调整下一年度的发展计划。
根据评估结果和个人目标，适时调整培训计划和实施重点。
四、期望成果1. 建立稳固的专业知识基础，能够独立完成学前教育的相关任务。
2. 提供高质量的课程设计和教学服务，能够满足学生的研究需求。
3. 具备较强的教育管理能力，能够有效参与学校的管理工作。
4. 在学前教育领域中获得认可和声誉，成为同行们的研究和合作对象。
以上是我对学前教育从业者个人专业发展三年规划的完整版。
希望您能根据自己的实际情况进行适当的调整和补充，以达到更好的发展效果。
学前教育五年(2023—2024年)发展规划
学前教育五年(2023—2024年)发展规划1. 前言本发展规划旨在推动学前教育的发展，提高学前教育的质量，为幼儿的全面成长提供良好的教育环境和条件。
2. 目标- 提高学前教育覆盖率，确保每个适龄幼儿都能接受学前教育。
- 提升学前教育质量，确保幼儿得到优质的教育服务。
- 加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业素养。
- 推动学前教育与社区、家庭教育的有效衔接，形成育人合力。
3. 战略与措施3.1 扩大学前教育覆盖率- 建设新的学前教育机构，增加学位供给。
- 加强和扩大学前教育资源的调配，保证每个区域都有足够的学前教育资源供应。
- 鼓励社会力量参与学前教育，支持社区、企事业单位兴办学前教育机构。
3.2 提升学前教育质量- 制定学前教育质量标准，建立评估机制，促进学前教育提质增效。
- 完善学前教育课程设置，提供多元化的学前教育内容和活动。
- 加强学前教育评价和监管，确保学前教育机构的合规运行。
3.3 师资队伍建设- 加强学前教育师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
- 完善教师激励机制，提供良好的发展空间和待遇。
- 支持学前教育师范院校的科研和教学改革，培养更多优秀的学前教育教师。
3.4 加强学前教育与社区、家庭教育的衔接- 促进学前教育与社区资源的有效对接，组织丰富多样的社区教育活动。
- 提供家长教育培训课程，引导家长正确教育幼儿。
- 加强学前教育与中小学教育的衔接，确保学前教育过渡无缝。
4. 实施与监测- 制定详细的实施方案，明确责任部门和时间节点。
- 建立学前教育发展规划的监测和评估机制，定期评估各项目标的实现情况。
- 根据监测结果进行调整和改进，确保规划顺利实施。
该发展规划旨在全面推进学前教育的发展，提高学前教育的质量和覆盖率。
通过实施相应的战略与措施，加强师资队伍建设，完善教育质量评估机制，加强学前教育与社区、家庭教育的衔接，旨在为幼儿提供更优质的教育服务，实现幼儿全面成长的目标。
我们将严格监测实施情况，适时调整和改进，确保规划的有效实施。
(完整版)学前教育专业发展规划
(完整版)学前教育专业发展规划学前教育专业发展规划背景随着社会的发展和对优质教育需求的不断增长，学前教育专业成为了当今教育领域中备受关注的重要领域之一。
学前教育专业的发展规划至关重要，既能够指导专业人员的个人成长，也能够推动整个行业的发展。
目标学前教育专业发展规划的目标主要有以下几个方面：1. 为专业人员制定个人发展目标，提升他们的教育理论和实践水平；2. 培养具有高素质、专业化的学前教育人才，满足社会对优质学前教育的需求；3. 推动学前教育领域的创新发展，促进教育教学方式的改革和优化。
学前教育专业发展步骤为了实现上述目标，学前教育专业的发展可以分为以下步骤：1. 制定发展规划：制定清晰的学前教育专业发展规划，包括明确的发展目标、具体的计划和时间安排。
制定发展规划：制定清晰的学前教育专业发展规划，包括明确的发展目标、具体的计划和时间安排。
2. 提供专业培训：为专业人员提供系统的培训课程，包括学前教育理论、教学方法、儿童心理学等相关知识和技能的培养。
提供专业培训：为专业人员提供系统的培训课程，包括学前教育理论、教学方法、儿童心理学等相关知识和技能的培养。
3. 建立专业交流平台：搭建学前教育专业人员之间交流的平台，促进经验分享、教学互助和合作研究。
建立专业交流平台：搭建学前教育专业人员之间交流的平台，促进经验分享、教学互助和合作研究。
4. 加强实践环节：提供实践机会，让专业人员能够将所学理论知识应用于实际教学中，提升实践能力。
加强实践环节：提供实践机会，让专业人员能够将所学理论知识应用于实际教学中，提升实践能力。
5. 关注行业发展趋势：及时关注学前教育领域的最新发展趋势和政策变化，调整发展策略和课程设置。
关注行业发展趋势：及时关注学前教育领域的最新发展趋势和政策变化，调整发展策略和课程设置。
学前教育专业发展的重要性学前教育是儿童教育发展的重要环节，对儿童的身心健康和全面发展有着重要影响。
因此，学前教育专业的发展至关重要。
教育行业学前教育发展规划
教育行业学前教育发展规划第一章学前教育发展概述 (3)1.1 学前教育发展背景 (3)第二章学前教育政策法规与标准 (4)1.1.1 学前教育政策法规的背景与意义 (4)1.1.2 学前教育政策法规的主要内容 (4)1.1.3 学前教育政策法规的实施与监督 (5)1.1.4 学前教育国家标准 (5)1.1.5 学前教育地方标准 (5)第三章学前教育资源配置 (6)1.1.6 概述 (6)1.1.7 布局原则 (6)1.1.8 布局策略 (6)1.1.9 概述 (7)1.1.10 师资队伍现状 (7)1.1.11 师资队伍建设策略 (7)1.1.12 概述 (7)1.1.13 经费投入现状 (7)1.1.14 经费投入策略 (7)第四章学前教育课程与教学 (8)1.1.15 课程目标 (8)1.1.16 课程内容 (8)1.1.17 课程实施 (8)1.1.18 游戏法 (9)1.1.19 观察法 (9)1.1.20 启发法 (9)1.1.21 情境教学法 (9)1.1.22 实践教学法 (9)1.1.23 评价目标 (9)1.1.24 评价方法 (9)1.1.25 评价周期 (10)1.1.26 评价结果处理 (10)1.1.27 反馈与改进 (10)第五章学前教育师资培养与培训 (10)1.1.28 概述 (10)1.1.29 培养模式类型 (10)1.1.30 培养模式改革与创新 (10)1.1.31 概述 (11)1.1.32 培训体系构成 (11)1.1.33 培训体系改革与创新 (11)1.1.34 概述 (11)1.1.35 管理内容 (12)1.1.36 管理改革与创新 (12)第六章学前教育信息化建设 (12)1.1.37 网络基础设施建设 (12)1.1.38 硬件设施配备 (12)1.1.39 软件资源建设 (12)1.1.40 培训与支持 (12)1.1.41 教育教学应用 (13)1.1.42 家园共育应用 (13)1.1.43 管理与服务应用 (13)1.1.44 政策保障 (13)1.1.45 组织保障 (13)1.1.46 经费保障 (13)1.1.47 技术保障 (13)1.1.48 人才保障 (13)第七章学前教育国际合作与交流 (13)1.1.49 国际组织推动下的合作 (14)1.1.50 区域合作 (14)1.1.51 双边合作 (14)1.1.52 学术交流 (14)1.1.53 教师培训 (14)1.1.54 资源共享 (15)1.1.55 国际学前教育合作项目 (15)1.1.56 国内学前教育合作项目 (15)第八章学前教育质量保障与监管 (15)1.1.57 学前教育质量保障体系的构成 (15)1.1.58 学前教育质量保障体系的建设 (16)1.1.59 学前教育监管机制的内容 (16)1.1.60 学前教育监管机制的实施 (16)1.1.61 学前教育质量评价的内容 (16)1.1.62 学前教育质量监测的方法 (17)第九章学前教育特色发展 (17)1.1.63 特色项目概述 (17)1.1.64 特色项目类型 (17)1.1.65 特色园区概述 (18)1.1.66 特色园区类型 (18)1.1.67 特色活动概述 (18)1.1.68 特色活动类型 (18)第十章学前教育与社会发展 (18)1.1.69 社会需求对学前教育的推动作用 (18)1.1.70 学前教育对社会需求的回应 (19)1.1.71 社会参与对学前教育的影响 (19)1.1.72 学前教育对社会参与的回应 (19)1.1.73 社会支持对学前教育的作用 (20)1.1.74 学前教育对社会支持的回应 (20)第十一章学前教育发展趋势与展望 (20)1.1.75 普及化趋势 (20)1.1.76 标准化趋势 (20)1.1.77 多元化趋势 (21)1.1.78 国际化趋势 (21)1.1.79 提高学前教育质量 (21)1.1.80 促进学前教育公平 (21)1.1.81 构建学前教育服务体系 (21)1.1.82 加强政策支持 (21)1.1.83 优化师资队伍 (21)1.1.84 创新教育模式 (21)1.1.85 加强国际交流与合作 (21)1.1.86 注重家庭教育 (21)第十二章学前教育发展规划实施与监测 (21)1.1.87 学前教育发展规划的编制原则 (22)1.1.88 学前教育发展规划的编制内容 (22)1.1.89 加强组织领导 (22)1.1.90 优化资源配置 (22)1.1.91 创新体制机制 (22)1.1.92 建立健全监测体系 (23)1.1.93 加强评估工作 (23)第一章学前教育发展概述1.1 学前教育发展背景学前教育作为国家教育体系的重要组成部分，其发展背景深受社会、经济、文化等多方面因素的影响。
学前教育总结的未来发展方向与规划
学前教育总结的未来发展方向与规划随着社会的发展和人们教育观念的变化，学前教育作为孩子人生的起点，扮演着越来越重要的角色。
未来学前教育的发展方向和规划将直接关系到孩子们的成长和国家的未来。
本文将从提高教师素质、完善教育环境、强化家园合作以及推行个性化教育等方面，探讨学前教育的未来发展。
1. 提高教师素质教师是学前教育的核心。
未来，学前教育需要更多具备专业知识和教育技能的优秀教师。
首先，学前教育院校应加强对教师的培养，提供系统的教育学知识和实践经验的培训。
其次，教师要不断学习和更新教育理念和教育方法，关注当前的科学研究并将其应用到实际教学中。
此外，学前教育机构应该为教师提供良好的发展机会和福利待遇，提高他们的职业满意度和专业素养。
2. 完善教育环境良好的教育环境对学前儿童的发展起到至关重要的作用。
未来的学前教育需要注重打造具有积极、健康、安全的教育环境。
学前教育机构应优化教育资源配置，提供宽敞明亮的教室、安全可靠的游戏设施，并合理规划教学空间和布局，为孩子们提供良好的成长环境。
同时，还要注重营造亲近、温馨的氛围，培养爱、关怀和尊重的教育氛围。
3. 强化家园合作家庭是孩子成长的重要影响因素，家园合作是学前教育发展的关键。
未来学前教育需要与家庭形成更紧密、更高效的合作关系。
学前教育机构应积极主动地与家长沟通交流，传达教育信息，分享孩子的成长情况。
同时，也要充分利用家庭教育资源，引导家长参与到学前教育中来，共同推动孩子的全面发展。
4. 推行个性化教育每个孩子都是独一无二的个体，未来学前教育应注重个性化教育的实施。
学前教育机构要充分了解每个孩子的个别差异和发展需求，并根据孩子的特点提供针对性的教育方案和辅导。
教师应灵活运用各种教育方式，关注每个孩子的实际需求，培养个性化发展的能力和素养。
个性化教育有助于激发孩子们的学习兴趣和潜能，为他们的未来发展奠定良好的基础。
总结：学前教育的未来发展方向和规划需要注重提高教师素质、完善教育环境、强化家园合作以及推行个性化教育等方面的努力。
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学前教育专业建设规划
一、指导思想
我院高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，以我省幼教事业发展需求为导向，以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目标，在突出专业性、实用性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，建设高质量品牌专业。
二、专业建设总体规划
（一）人才培养目标定位：具有基本的科学与人文素养、扎实的学前教育专业知识、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的、能胜任学前教育教学、研究、管理和经营等工作的具有较高专业素质的应用型人才。
（二）专业建设目标：在3年内把我校高等教育学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在内蒙古自治区高等教育院校中有影响力的、有特色的品牌专业。
三、专业特色建设规划
学前教育专业的人才培养特色：一是突出爱心教育，着重培养学生对幼儿教师工作的认同感，教育学生具备良好的职业道德和职业素养；二是实施分方向教学的人才培养模式，“突出技能专长，实施分类教学”，使每名学生都有技能专长，增强学生的就业竞争力，实现人才的可持续发展。
随着幼教改革的深入，幼教机构迫切需要在提高
教师人员学历档次的基础上，结合幼儿园的自身特色不断提升教师的专业素养，强调教师在职进修和幼儿园发展同步进行。
因此，结合高等教育的特点和服务对象的现实需求，学前教育专业要在保持原有特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作，通过与幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。
四、师资队伍建设规划
建立一支数量充足、素质优良的师资队伍是专业建设和发展的基本条件。
至2012年，通过引进研究生或提高现有教师的学历层次，增加学士学位以上教师数量，使其比例达到60%以上；加大外聘专家型教师的比例；提高现有教师的双师素质，使持有职业资格证书的教师达到90%以上，逐渐建成一支年龄结构、学缘结构合理，学历层次较高，数量充足的、高质量的、能够满足专业教学与科研需要的教师队伍。
五、教学设备、设施建设规划：
学院为支持品牌专业建设，计划自2010年起加大对学前教育专业的经费投入，用于图书资料、教学及校内实验设施和校外实训基地建设。
（一）校内实验、实训基地建设规划：继续完善学前教育专业实训中心的建设，并将不断完善实验室设备，建立新的实训室，如蒙台
梭利工作室、儿童行为观察室等。
至2012年，用于学前教育专业教学设备及教学用房的总投入预计超过600万元。
（二）校外实训基地建设规划：学前教育专业现有呼和浩特市师大幼儿园、呼和浩特市农大幼儿园、呼和浩特市蒙古族幼儿园等20多所省级十佳、省级示范、省级实验幼儿园作为稳定的实训基地。
随着人才培养模式的变化，在保持原有20多个实训基地的同时将发展重点由呼和浩特市逐渐向外扩展，至2012年再发展4—5个不同层次的幼儿园作为校外实训基地，校外实训基地的总数将接近30处，以满足学生实训的需要。
（三）图书资料建设规划：我院学前教育专业被自治区教育厅确定为品牌专业后，学院将继续大幅增加图书资料投入，预计生均图书100册以上，以符合教育部关于高校图书资料的标准和要求。
（四）建立网上教学资源管理系统：今后要进一步改善技术条件，强化信息系统建设,建成能够全面适应教学、科研、学生管理的数据库。
六、课程与教材建设规划
（一）重点（精品）课程建设规划：学前教育专业现有国家级精品课程1门，计划至2012年再增加1-2门院级或省级精品课程。
（二）教材建设规划: 现阶段选用的国家级高等教育出版社教材及各大师范院校出版教材。
我们将在今后的使用过程中，结合师生的实际需求和学前教育的发展变化，进一步完善教材。
七、教学手段及教学方法建设规划：
利用多媒体等现代手段加强教学改革，提高教学效果，至2012年将本专业教师使用多媒体等现代教育技术的课程比例提高到90%；加强网络教学建设，完善网络教学手段；继续进行教学方法改革的探讨和尝试，探索理论实践一体化教学模式，采用课堂讲授、在线答疑与学生自学相结合的方式，加强教学科研课题研究，强化教学方法研究，尤其注重探索成人学生研究型、自主研究型和合作探究型学习模式，全面改进和提升教学质量。
八、学生就业工作规划
毕业生就业状况是检验专业建设的核心指标，就业率是专业发展的生命线。
学前教育专业自2010年开设以来，预计在2012年的就业率都在90%以上，在大学生就业形势日趋严峻的大背景下，我们一方面努力保住90%以上的就业率，并尝试进行“定向式”人才培养模式，寻求与大型的幼教集团合作，按照用人单位的要求培养学生。
另一方面，积极探索与省外幼教界的交流与合作，输送更多的毕业生到外省去工作，进一步开拓学生的就业空间。
九、教研、教改和科研工作规划
教研、教改和科研是教育工作的一项重要内容，也是衡量一个专业教育水平的重要指标。
要引导教师树立教育教学研究意识，尤其注重对成人高等教育特点的研究与探索，争取在3年内申请院级或省级以上立项2—3项，继续增加在国内外核心期刊上发表论文的数量，较快提升教师的科研水平，以教学和科研双重实力提高我院学前教育专业的知名度。