读《感悟美国教育》的一点体会
热血教师美国教育电影观后感1000字
《热血教师》观后感1作为一名教师观看完《热血教师》后，我深深被克拉克的事迹所感动。
电影中，克拉克老师面对的是一群来自于社会最底层的家庭而且存在很大问题的学生，面对这样的状况，克拉克开始的时候也和我们一样把学生想的很单纯，觉得用一些我们认为能够吸引学生的方法，去感化他们，但是学生根本不买他的账。
看到这里，我很同情他，他也跟我想的一样，选择了放弃，但是，当他遇到朋友，朋友给予他鼓励后，他又重新振作起来，重新来到这个班级，重新面对他的学生。
他没有为教而教，而是乐教，把教学当做生活的一部分，不在意收获多少，就那么在意每一个孩子的心理成长，很多家长与旁人不理解他的单纯，但是他的坚持与鼓励，诠释了一位教师最让人敬佩的地方。
老师是学生的榜样，作为一名高中化学老师，我更加要注意做好学生的思想工作，加强与学生的沟通，关注学生的思想动态，做学生的良师益友。
这几年悟出一个道理，一名优秀的教师，首先要接受学生的缺点，了解其产生的原因，进而帮助他们确立他们切实想要的梦想。
朝着梦想去努力，不良行为习惯自然会得以纠正，想要的结果通过时间来改变。
学生偶尔的犯错算不了什么，应该给予积极地引导，慢慢去改正自身的缺点。
作为教师的我们，应该有一个积极乐观的态度去教书育人。
我和学生去交朋友，让学生在课下把自己当成的一个贴心朋友，帮他们解决学习上的杂念，用一个更加轻松的态度去面对学习。
高三复习过程中有很多的考试，很多学生对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身中所起的作用，对考得不好的学生，我更多关心他们，帮助他们查找学习中的不足，让他们真正明白每一次考试就是一次练兵的绝好机会，暴露出的不足才是为下一次的考试提供帮助，更有针对性查缺补漏，以便在后面的考试中不再犯同一样的错误或少犯错误。
我平时无论在平时的教学中还是每一次考试测验中，都会针对学生及时发现他们的优点，当着全体表扬他们，让们更加充满信心保证了他们学习的兴趣。
走。
让他们提高学习的兴趣真的很难，所以我们教师应该适当对学生们多一点关爱，少一些责备;多一点和风细雨，少一些暴风骤雨;多一点平易近人，少一些居高临下;多一点鼓励帮助;少一些大声呵斥。
《素质教育在美国》读后感
《素质教育在美国》读后感《素质教育在美国》读后感读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那末你会写读后感吗？以下是为大家采集的《素质教育在美国》读后感，仅供参考，希翼能够匡助到大家。
最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素质教育在美国》一书。
此书表达行云流水普通，让读者轻松、悠闲、随性，这里没有繁琐的、干涩的教育观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种自命非凡、咄咄逼人的高不可测的论理书。
作者以自己的儿子在美国的学习中的“小故事”为素材，通过一个又一个立体生动的案例分析，深入浅出地说明了美国素质教育的特点，在比照中让我们清醒地认识到中国目前教育所面临的困窘，发人深思。
值得一提的是黄先生书中的许多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨。
如“创造性能不能教?”“教育要不要平等?”“要不要惩罚孩子?”等等。
第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了一件非常有趣的事。
在国内，作者就开始让三岁的儿子承受中国画的启蒙教育，儿子的国画有板有眼、像模像样。
来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔划画，因为老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的作者即将让儿子退出了这个“误人子弟”的绘画班。
可后来，作者通过观察，发现美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。
而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是“像不像”，像不像老师的画，像不像现实中的实物。
我想如果没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔。
由此，我不禁想到：我也是一位教师，参加课程改革也有十年了，素质教育天天高喊，可是，我们的素质教育和美国的素质教育终究有何区别呢?带着这些问题我一口气看完了这本书。
看完这本书后，我陷入了深深的思量和反省之中。
美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进展学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视个性开展;美国的孩子在小学五年级就开始写调查报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查报告，可见美国认识到社会对孩子成长作用很大。
阅读教育名著心得体会6篇
阅读教育名著心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美国需要教育》读后感
《美国需要教育》读后感《美国需要教育》这本书让我深刻地意识到教育在现代社会中的重要性。
作者通过对美国教育系统的分析和反思，揭示了其中存在的问题和挑战，同时也提出了一些解决方案和建议。
在阅读这本书的过程中，我不仅对美国的教育状况有了更深入的了解，也对教育的本质和意义有了更深刻的思考。
首先，作者在书中指出了美国教育系统存在的一些问题，比如教育资源的不均衡分配、教师素质的参差不齐、学生学习兴趣的下降等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了整个社会的发展和进步。
通过对这些问题的深入分析，我意识到教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和能力，让他们成为有思想、有道德、有创新能力的人才。
其次，作者在书中提出了一些改进教育系统的建议和措施，比如加强教师培训、优化教育资源配置、提高学生参与度等。
这些建议虽然看似简单，但实际上需要整个社会的共同努力和支持。
只有通过全社会的合作和努力，才能真正实现教育的公平和普及，让每一个孩子都有机会接受优质的教育，实现自身的价值和梦想。
最后，通过阅读这本书，我深深地感受到了教育对一个国家和社会的重要性。
教育不仅是一种传承和发展文明的工具，更是一种提升人类品质和尊严的途径。
只有通过优质的教育，才能培养出更多的人才和领袖，推动社会的进步和发展。
因此，我们每个人都应该重视教育，努力学习和提升自己，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
总的来说，读完《美国需要教育》这本书，让我对教育有了更深刻的认识和理解。
教育不仅仅是一种学习和教导的过程，更是一种改变和影响人生的力量。
希望通过我们每个人的努力和奋斗，可以让教育成为推动社会发展和进步的力量，让每一个孩子都有机会接受优质的教育，实现自己的梦想和价值。
教师讲座心得体会和感悟简短(优秀5篇)
教师讲座心得体会和感悟简短(优秀5篇)教师讲座心得体会和感悟简短篇1这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，教育研修院高主任的讲座中谈到的“美国教育”和“中国教育”现状的对比和分析，以及最后预计的结果和实际结果的反差，使明白了我们的基础教育是应试教育，扼杀了学生的情感及创造的能力，我们必须改变我们原有的教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，注重情感态度价值观的培养，使学生的创新思维和创造精神得到培养，真正实施素质教育。
一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识;要有一定的示范作用，就是骨干教师要做到：有思想、有智慧;有风格、有特色;能研究、善思考;勤学习、能创造。
这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。
通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为专家型的教师。
通过学习，我明白了人民教师的含义：人民教师是为人民服务的教师，是让人民满意的教师。
所以，我要向柏轶寿校长说的那样，做到“目中有人，心中有爱”这里包括对事业的爱，对孩子的爱，“爱是教育的源泉。
”“没有爱就没有教育。
”我要在今后的教育教学中，努力学习，爱学生，真正成为学生的良师益友，只要你全身心地付出，就会赢得学生的爱，家长的满意。
就这一点我体会很深。
我从主任来到新阳路双语小学做教师工作，我就倡导爱的教育，我们班有三十八个孩子，为了和孩子们建立情感，我首先把语文课上得生动有趣，让孩子们喜欢我的课，另外我积极和学生沟通，关心爱护他们，真心地和学生交流。
新年到来，我用自己的钱给学生每人买一张贺卡，每一张贺卡都写下我对学生的真诚的祝愿和希望。
当孩子们激动地读着我的贺卡的时候，对老师的敬意油然而生。
我一下拉近了学生之间的距离。
老师们只有从小事上关心每一个孩子，学生们才能够真正的爱你，喜欢你。
美国乡村教师培训心得体会
美国乡村教师培训心得体会
我参加了美国乡村教师培训项目，收获颇丰。
在这次培训中，我学到了许多关于教学方法和教育理念的新知识。
培训课程中的实践教学环节让我对教学过程有了更深入的理解，我也学会了更多与学生互动和沟通的技巧。
在和其他教师的交流中，我也获得了许多启发和思考。
他们分享了自己在教育教学中的经验和心得体会，让我受益匪浅。
通过和他们的交流和互动，我对自己的教学工作有了更清晰的定位，也知道了自己需要进一步提升的地方。
此外，培训项目还给我提供了一个展示自己教学成果的机会，让我更加有信心地面对未来的工作挑战。
我相信通过这次培训，我已经具备了更好的教学能力和素养，能够更好地指导学生，帮助他们更好地成长和发展。
我会继续努力学习，不断提升自己，为教育事业贡献自己的力量。
读教育名著心得体会五篇
读教育名著心得体会五篇读教育名著心得体会(一)新世纪教育事业的飞速发展，对我们教育工作者而言，既是机遇，又是挑战，读教育专著读后感。
教育新形势下，对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质，十分必要。
古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼。
”活动中，本人也受益多多。
一、做一个有思想的教者教育需要思想。
教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上万有思想的教师，这些教师就应有自我明确的教育理想和教育追求。
一句话，没有了思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想，教育者就不能称其为教育者，他注定了会一事无成、枉度此生。
做一个有思想的教育者，它具有两方面的好处：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变;行动改变，命运改变”。
命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。
二是用思想陶养学子的心灵。
只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更搞笑味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的――不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气，也需要宽松、宽容的氛围。
让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让完美永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。
二、对教育有了新的认识《教育――财富蕴藏其中》这篇报告中指出：“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自我的才能和尽可能牢牢掌握自我的命运而需要的思考、决定、感情和想象方面的自由，读后感《读教育专著读后感》。
”与“自由”相对的是压抑、禁锢、灌输、奴役、摧残、践踏、束缚、钳制……这是两种向度的力量。
教育保证自由，意味着教育是探索，是启蒙，而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流，而不是指示和命令;是丰富认识，而不是统一思想;是尊重和信任，而不是消极防范。
教育必读三本书心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育一直被视为国家发展和社会进步的基石。
为了更好地了解教育、推动教育改革，许多教育工作者和关注教育的人士都阅读了一些关于教育的经典著作。
以下是我对《教育的艺术》、《教育的本质》和《教育心理学》三本书的心得体会。
一、《教育的艺术》这本书是著名教育家杜威的代表作之一。
杜威认为，教育是一种艺术，教师应该具备一定的艺术素养，才能在教学中游刃有余。
以下是我在阅读此书后的几点体会：1. 教育的目的是培养全面发展的人。
杜威强调，教育应该关注学生的全面发展，包括智力、情感、道德、身体等方面。
教师应该根据学生的个性特点，制定合理的教学目标，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
2. 教师的角色是引导者和促进者。
在《教育的艺术》中，杜威指出，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
教师应该关注学生的兴趣和需求，引导学生主动探索、自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学方法要多样化。
杜威认为，教学应该采用多样化的方法，如讨论、实验、实践等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、《教育的本质》这本书是著名教育家苏霍姆林斯基的著作。
苏霍姆林斯基认为，教育的本质是培养人的精神世界，关注学生的个性发展。
以下是我在阅读此书后的几点体会：1. 教育应该以人为本。
苏霍姆林斯基强调，教育应该关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
教师应该根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教育方案，使每个学生都能在适合自己的环境中健康成长。
2. 教育应该注重培养学生的精神世界。
苏霍姆林斯基认为，教育的本质是培养人的精神世界，包括道德、情感、意志等方面。
教师应该关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 教育应该注重实践。
苏霍姆林斯基主张，教育应该注重实践，让学生在实践中学习、成长。
教师应该引导学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
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读《感悟美国教育》的一点体会
对于我国而言，最重要的是教育文化的构建。
美国教育文化中最值得我们学习和借鉴的是什么？这就是尊重科学、民主、自由、差异、平等、实践、效率、敬业。
一、尊重
尊重是美国教育文化的基础。
教师无论在什么时候什么场合与学生接触，都为学生树立了友好、和善、礼貌的典范。
老师们从不轻易批评学生，因为在老师的心目中都是孩子。
校长和老师都会主动向学生们问好！
对于学生的尊重归根结底是对学生个性的尊重。
美国学生是为自己的理想和需要而学习的。
美国的初中、高中都有自己的课程表，为每个人排课程表！
美国的教育不仅充分尊重每一个学生，也充分尊重每一位家长。
美国的家长会分为两种：一种家长会是根据学生和家长的要求进行的。
另一种是教师与家长是一对一进行的。
二、科学
教育是继承和创新人类文明的地方，教育是最应该尊重科学和弘扬科学的地方，教育也应该是最充满科学精神的地方。
如美国的心理学老师的专业要求都是非常高的。
体现在专业教育经历和专业分类两个方面。
从专业教育经历来看，掩盖达到研究生以上学历；以专业分类来看，心理学老师和心理咨询老师是不能相互兼课的。
同时，一个学生是不是需要特殊的教育和帮助，不是哪个老师或家长决定的，而是需要通过专门的委员会进行测试和鉴定。
美国教育对学生应该学习什么？学生学习了什么？回答的比较好。
1、美国的教育就是让学生掌握方法。
2、美国的教育具体到课堂是认知交叉的，是自己长知识的。
我们是进行大量的强化训练来进行教育的。
3、为自己的理想和需要学习。
我觉得需要很重要。
美国学生的学习目的很明确。
我们浪费了大量的宝贵时间，让学生学习了很多我们不需要的东西。
4、美国教师具有强烈的反思意识。
他们认为自己的教育不好。
什么是科学精神？反思精神、批判精神就是科学精神。
美国教师的反思批判精神不正是我们所缺乏的吗？
三、民主
美国教育的民主体现在生活中，体现在家庭教育中。
美国教育体现在课程开设的决策机制上。
学生家长都可以通过家长委员会来决定学校课设什么课程。
这时各地的教育有自己的地方特色。
学生通过有特色的课程也使自己充满了个性。
美国教育的民主也体现在校长与老师的关系上。
开会时，校长像答辩人一样，校长是为教师服务的。
学校教育中的民主是什么？民主就是协商，民主就是分享权力，民主就是尊重多元诉求。
四、自由
自由、灵活——真正的人本教育。
自由和灵活是开发人的创造力最重要的因素。
教师对教室的布置是自由的。
有的老师把教室贴的花花绿绿，一米的长条子、人体骨架.....老师们说这里的每一样东西都是有用的，都是给与学生以教育和影响的......像养金鱼也是一门课程，真正体现了以人为本。
教师任教师自由和灵活的。
教师根据课程标准而不是教材。
有一个体育老师拿着一个橡胶圈就上了一节体育课。
学生怎么想就可以怎么做，这样的课充满了自由和创造。
学生的学习是自由和灵活的。
我国的教育是补短的教育，美国的教育是扬长的教育。
美国教育认为没有一个问题是不可以提的，提出一个问题就是你的贡献。
教师采用不同的方式激励学生。
他们鼓励学生：只有你经历了你才知道行不行。
自由就是不钳制师生教与学的创造性，自由就是给予教师和学生自主教学，自主学习的时间和空间。
五、差异
人生下来就是不一样的。
教育应该做的就是尊重人的差异，适应差异，促进差异。
学校为学生的自主学习开设了大量的选修课。
即使是必须课，教师和学生也可以根据不同的要求选择不同版本的教材。
每一学年学校要花三个月来排定每个学生的课表。
全校即使有9个学生选修中文课，学校也要为他们聘请一位汉语教师。
中国的不让任何一个学生掉队却总也走不出在升学面前不让一个学生掉队的误区。
美国人眼中的“不让任何一个学生掉队”是不让一个学生失去做人的尊严，是不让一个学生失去对人生的追求，是不让学生丧失追求美好生活的能力。
一句话：让每个学生在他的天然禀赋许可的范围内得到最大限度的发展，这就是学校教育尊重学生差异的本意！
“不让一个学生掉队”不是“不让任何一个学生升不上学”。
试问：我们的教育能让每一个学生都在升学的道路上攀登上他们理想的阶梯吗？这种明知不可而为之的教育，除了制造失败者还能制造什么？
六、平等
政府所关注的教育公平，从本质上说应该是为每个人的发展提供一样的教育。
就每个人的天然禀赋自然差异而言，有差异的教育才是平等的教育。
如五年级的课程是统一的，六七年级分AB层，八年级分ABC三层。
尽管学生的学习内容是统一的，但教科书是的难度是不同的，一般A层是一本教科书，BC层是一本教科书。
七、实践
中国教育的弊端：创新精神和实践能力不强。
美国教育注重生活教育，注重实践教育，能力是在实践中孕育的。
美国的教育是最贴近实践的的教育，如80比400题目来源于日常生活，让每个学生调查400户养猫的家庭，其中80户反映自己的猫有口臭，去发现其中的百分比。
美国的教育是课内与课外相结合的教育。
有一位教经济贸易的老师，开了自己管理的商店，里面都是他的学生。
他开商店不是为了赚钱，而是为了培养学生。
美国学校教育开设了大量的选修课程。
开设了基础课程和大量的职业性的选修课课程。
中国的教育除了课堂教学传授知识和题目训练之外，哪有什么实践性教育。
我们的教育实践中，家庭劳动被家长包办，劳动技术教育徒有虚名，社会考察几乎被禁止，研究性学习走走形式。
美国教育是一种知识教育与实践能力教育双线并行的教育。
八、效率
课堂始终为了解决问题而进行的。
一味的靠老师的讲解效率高呢？还是由教师围绕学生提出的问题进行教学的课堂更有效呢？
九、敬业
教师的责任心、热情与吃苦精神值得学习。
美国教师辅导远远大于我们。
他们每天都要坐班，每天上8节课，从早晨到下午。
他们的拉屎有带班老师和助教老师之分，我们看到助教老师不停地在各个班里走动。
有位教师是为学生补习语言的，大概60岁左右了。
他教的孩子从五六岁到十三四岁，一共9个孩子。
他要从上午9点上到学武3点。
中午也就是相当于一节课的时间，即使中午吃饭的时候，他还在批改作业。
美国活教育中有两个细节：一是在美国任何一个地方，尽管大家不断地互相提醒，但是感觉说话声音最大的还是我们。
第二是由于每个人不停地在换教室，却发现根本不用为那丢失东西而担心。
我们所提倡的新道德教育在我们国家是理想的，在美国的却是现实的。