《旅鼠之谜》教学设计完整篇(3).doc
《旅鼠之谜》公开课教案范文
《旅鼠之谜》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
（2）培养学生对生物多样性的认识，提高观察和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠的图片，培养学生观察和描述的能力。
（2）运用比较法，分析旅鼠与其他鼠类的区别。
（3）采用小组合作探究的方式，探讨旅鼠迁徙的原因。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态环境的关爱，提高保护生物多样性的意识。
（2）培养学生勇于探究、乐于分享的科学精神。
二、教学内容1. 旅鼠的生活习性：让学生观察旅鼠的图片，描述旅鼠的外貌特征、生活环境等。
2. 旅鼠的繁殖特点：介绍旅鼠的繁殖周期、产仔数量等，并与其他鼠类进行比较。
3. 旅鼠的迁徙行为：分析旅鼠迁徙的原因、迁徙路线以及迁徙过程中的生理变化。
4. 探究旅鼠迁徙的奥秘：分组讨论，让学生结合生活实例，探讨旅鼠迁徙的意义和影响。
5. 保护旅鼠及其生态环境：引导学生关注旅鼠的生存状况，提出保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为以及保护措施。
2. 教学难点：旅鼠迁徙的原因及其意义。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示旅鼠的图片，引发学生对旅鼠的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为。
3. 课堂讨论：分组讨论旅鼠迁徙的原因，引导学生结合生活实例进行分析。
4. 成果分享：各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结旅鼠的特点及其保护措施，提高学生的环保意识。
五、课后作业1. 观察身边的动物，了解它们的生存现状，思考如何保护生物多样性。
2. 结合旅鼠的特点，为旅鼠设计一个合适的生存环境。
六、教学评价1. 学生对旅鼠的生活习性、繁殖特点、迁徙行为及其保护措施的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论、小组合作探究的表现。
七、教学资源1. 旅鼠的图片、视频等资料。
《旅鼠之谜》公开课教案范文
《旅鼠之谜》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
（2）培养学生对生态学的兴趣，提高观察和分析自然界现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠图片，培养学生观察能力。
（2）运用多媒体手段，分析旅鼠的迁徙原因。
（3）开展小组讨论，探讨旅鼠现象对生态系统的意义。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生活习性、繁殖特点及迁徙行为。
（2）旅鼠现象对生态系统的意义。
2. 教学难点：旅鼠为什么会进行迁徙，如何平衡生态系统的稳定。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集旅鼠的相关图片、视频等资料。
（2）设计教学活动及讨论问题。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）了解生态学基本概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注旅鼠的外貌特征。
（2）简要介绍旅鼠的分布区域和生活环境。
2. 自主学习让学生阅读课文《旅鼠之谜》，了解旅鼠的生活习性、繁殖特点及迁徙行为。
3. 课堂讲解（1）讲解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
（2）分析旅鼠迁徙的原因，引导学生思考如何平衡生态系统的稳定。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论旅鼠现象对生态系统的意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。
五、课后作业2. 调查身边的动物，了解它们的生存状况，思考如何保护生态环境。
教学反思：本节课通过观察旅鼠图片、阅读课文、课堂讲解、小组讨论等多种教学手段，使学生了解了旅鼠的生活习性、繁殖特点及迁徙行为。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行引导和解答。
要培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。
六、教学拓展1. 让学生了解其他动物的迁徙行为，如大雁、斑马等，对比分析它们的迁徙原因和特点。
2. 引导学生关注全球生态环境问题，探讨人类活动对动物迁徙的影响。
《旅鼠之谜》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《旅鼠之谜》课文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入探讨课文中的谜团。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
（2）树立勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握课文主题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态现象及其背后的科学原理。
（2）如何培养学生关注生态环境、勇于探究的科学精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究课文中的谜团。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍旅鼠的生态特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学习生字词，并进行小组竞赛。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文主题。
（2）解析课文中所涉及的生态现象及科学原理。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文中的谜团，如旅鼠为何会突然大量繁殖、为何会突然死亡等。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考：人类如何保护生态环境，防止类似旅鼠现象的发生？六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便在今后的教学中更好地调整策略，提高教学效果。
课文《旅鼠之谜》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文《旅鼠之谜》所描述的北欧旅鼠的繁殖现象及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中旅鼠繁殖现象的原因。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和研究欲望。
（2）培养学生珍惜生命、保护生态环境的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解旅鼠繁殖现象及其原因。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对旅鼠繁殖现象原因的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示旅鼠的生活习性，引发学生对旅鼠的好奇心。
（2）引导学生阅读课文，理解课文大意。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或讨论，了解旅鼠繁殖现象的原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文内容，阐述旅鼠繁殖现象的原因。
4. 实践练习：（1）让学生运用所学生字词造句。
（2）组织学生进行小组讨论，分享对旅鼠繁殖现象的理解。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于旅鼠繁殖现象的小短文。
3. 思考：如何保护生态环境，让旅鼠等生物得以生存和繁衍？五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对旅鼠繁殖现象原因的理解深度。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究旅鼠繁殖现象的奥秘。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对旅鼠生活的直观感受。
3. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队合作能力。
4. 结合生活实际，让学生认识到生态环境保护的重要性。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息《旅鼠之谜》优秀教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点语句和段落。
（2）学会通过查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点语句和段落，理解旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态、环境等专业知识的理解。
（2）如何引导学生运用查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一奇特生物。
（2）简要介绍课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受旅鼠的奇特现象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，引导学生思考旅鼠现象背后的奥秘。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引出本节课的学习任务：深入了解旅鼠现象背后的原因。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，关注描写旅鼠现象的语句和段落。
（2）学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解旅鼠现象背后的原因。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠现象的成因及启示。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
2023最新-《旅鼠之谜》教学设计优秀4篇
《旅鼠之谜》教学设计优秀4篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？这次牛牛范文为您整理了4篇《旅鼠之谜》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《旅鼠之谜》教案篇一教学目的1、培养学生研究能力2、学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学过程（一）课程导入（二）作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1、读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2、解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
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《旅鼠之谜》教学设计-
位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的
（四）检查预习
1．读著准下列加点字的读音
媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）
2．解释下列词语
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容
思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
）
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）
（六）讨论与探究
课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？
《旅鼠之谜》教学设计5 -
1．针对本文用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。
2．用读故事的方法学习本文，体会本文在布局谋篇上的特点。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解本文带给我们
的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜的新的探究科学和思想。
教学重点、难点：
1．旅鼠的特点。
2．培养学生研究能力。
3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
媲(pi4)美
挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿
滑稽(ji1)
徘徊(huai2)
逃窜(cuan4)
2．解释下列词语。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
二、导人
你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
三、阅读课文，整体感知
提问：
归纳北极旅鼠的几大奥秘。
学生讨论交流。
明确：
归纳旅鼠的几大奥秘：
1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
2．能够根据条件控制繁殖。
3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。
4．周期性的进行死亡大变迁。
5．只往西、往北，往海里死亡。
第二课时
四、探究活动
1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。
旅鼠有这种本能。
)
2．课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
讨论一下，这样说对不对?为什么?。