初三语文教学经验交流
初三语文教学经验交流
尊进的各位领导老师们：
你们好，今天能够在这里与大家交流我十分荣幸，过去的几年中，在领导的支持与老师们的帮助下取得了点滴的进步，我非常感谢。
首先，感谢领导给我这次机会在这里和大家共同探讨语文教学。
在座的各位老师都是经验丰富、教学优异的精英，是我在教学当中学习的榜样和力求达到的目标。
所以，在此我怀着忐忑不安的心情谈几点教学看法，希望得到大家的批评和指正。
整个语文教学的大的方向是我们语文组共同商量定下来的，然后根据每班学生各自的特点灵活运用。
初三语文组经过集体备课，认为在这一学年里，我们应该以新课程理念为指导思想，以学生的实际为出发点，以课本为主，以选好、用好资料为基本抓手，以提高学生的语文能力和提升语文素养为追求目标，展开教学与复习工作。
一、领悟课标内涵，钻研《考试说明》
1、《语文课程标准》是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。
吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。
2、《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，对中考的范围和要求以及主要题型示例甚至试卷的长度、难度、各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。
二、依据学生实际，探寻语文差异
本学年时间紧、任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性分层教学。
这是有效开展教学与复习工作前提条件。
我的做法是：
1、每作一次测试，每一次月考，每次考试作好质量分析。
让学生各自就每次试卷分析出自己的失分原因，最好归纳出自己最欠缺的语文知识与能力，并形成书面材料。
2、依据语文综合学习能力的强弱，对学生进行分层教学，课堂教学全面兼顾，课后练习分层布置，分一、二、三梯度，有必须做和自愿做两种选择。
3、分类研究出一类学生的语文学习最欠缺什么，二类学生的语文学习最欠缺什么，三类学生的语文学习最欠缺什么，全体学生共同欠缺什么，从而基本确定教学要突破的重点与难点。
三、认真备课，提高课堂效率
在初三年级语文组的领导下，上半学期主要是讲授新课。
在课前我花了大量的时间去掌握教材，坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以提高自己的教学水平。
对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律有了一定的了解，所以在安排学生做题及上课的讲题过程中就有所侧重。
我更关注的是语文相对薄弱的学生，把他们作为课堂教学的主体，他们是否听懂是我衡量课堂教学成功与否的标准之一。
另外在我们组老师们的共同协作下，大家把复习资料精选整合，让学生反复练习。
在每天的做题过程中，我认为回归课本是必须的任务。
我始终认为，课本是学生最最重要的东西，是最宝贵的财富。
不管做多少题考多少试，书是每天必须要读要看要重复默写的。
这样才能把知识点掌握扎实，不至于记住的东西又忘记了。
而且考试就考最基本的知识点，这些考点全都在书本上。
我就有的放矢地结合中考考点，以及学生的实际学情来进行口语、阅读、写作等方面的练习。
每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的提问活动、将课本上的知识与我们实际生活联系起来。
通过这些活动，增强了学生学习语文的热情和兴趣，不再单调枯燥。
而且，我经常有意识地将生活中的一些小细节与语文联系起来，让学生们觉得其实语文学习无处不在，并不局限于课堂上。
与同学们相遇时，尽可能和他们聊一些生活上的趣事，既可以引起他们的兴趣，又可以锻炼他们的口头表达能力，还可以拉近与他们之间的距离，可谓一举三得！当学生来办公室请教问题时，我总是先通过各种问题去启发他们，要求他们通过自己的思考得出答案，而不
是从我这里生硬地得到答案。
课堂上也尽量要求他们多动脑，多动手，多提问。
总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用语文的乐趣，养成使用语文的良好习惯和意识。
四、课下时间利用好
差生转化工作也是语文教学的一个重要环节。
我更是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。
认识到这一点后，我经常利用课间和课余时间给差生进行指导。
每次重点选择几个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”，或留他们下来背诵，或留他们下来默写，这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。
为了提高学生的成绩，我亲自抓每位同学的背诵与默写，逐本批改，逐个当面指出错误，让他们同学之间采取互帮互助的活动形式，使他们养成对语文学习的浓厚兴趣。
有些同学比较懒散，需要老师给他施加压力才会有所动力，看到他们的进步，觉得辛苦的付出也是值得的。
通过我这几年的教学工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。
由于我教学经验并不多，正在逐步地积累当中，所以，在对学生辅导力度的加大的同时，学生的成绩逐步提高了上来，我自己的水平与经验也得到了提升。
总之，经过这三年一轮的教学，我认为重要的是，我们老师自己一定要坚定信心，心里无数次告诉自己：没问题，一定行的。
把这个信心也带给学生，真正和他们在一起，投入到紧张的学习当中，让他们感受到老师的真心，让学生对我们心服口服，共同努力、取得优异成绩!
最后，再次感谢大家给我这次机会，真诚希望得到大家的批评指正。
初三语文教学经验总结范文（精选8篇）
初三语文教学经验总结初三语文教学经验总结范文（精选8篇）初三语文教学经验总结1本学期，我继续担任初三1、2班两个班的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我认真钻研教材，吃透教材，制定切实可行的复习计划，总结中考常考知识点及答题策略，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
二、树立正确的学习观念，班级学习氛围较浓。
1、管理好课堂纪律，要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，及时掌控课堂秩序。
让学生在书上学习记一些简单的笔记，提高课堂的学习效率。
2、坚决制止学生拖拉作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。
平时对学生奖勤罚懒，严格要求。
在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。
3、班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个小帮手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。
三、防差转差落到实处，效果明显。
1、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。
2、采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己。
初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇
初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇恭敬的各位老师、亲爱的同事们：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家分享我的初中语文组教学工作经验。
在过去的几年里，我向来致力于提高学生的语文素质和阅读能力，通过不断探索和实践，我积累了一些珍贵的经验，希翼能够与大家交流和分享。
首先，我想谈谈如何激发学生的学习兴趣。
作为语文教师，我们要明确一个目标，那就是培养学生对语文的兴趣和热爱。
我在教学中注重创设情境，引导学生主动参预。
例如，在讲解课文时，我会通过引入一些有趣的故事、图片或者视频来吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生多读好书，扩大阅读面，培养他们的阅读习惯和兴趣。
其次，我认为培养学生的思维能力是非常重要的。
语文学科不仅仅是对文字的理解和记忆，更要培养学生的思辨和创新能力。
在我的教学中，我注重培养学生的思维能力，通过开展一些启示性的讨论和思量活动，激发学生的思维潜能。
例如，在讨论文学作品时，我会引导学生提出自己的见解和观点，并鼓励他们用自己的语言进行表达和论述。
通过这样的活动，学生能够培养批评性思维和创造性思维，提高他们的思维能力。
第三，我认为合理的评价方式对于提高教学质量非常重要。
在我的教学中，我注重多元化的评价方式，不仅仅依靠传统的考试和作业评价。
我鼓励学生进行口头表达和书面表达，通过小组讨论、课堂展示等形式，评价学生的语言表达能力和思维能力。
此外，我还注重对学生的个性化评价，通过一对一的交流和反馈，匡助学生发现自己的优点和不足，进一步提高他们的学习效果。
最后，我认为与家长的良好沟通是促进学生发展的关键。
作为教师，我们不仅仅是学生的知识传授者，更是他们的引路人和指导者。
我注重与家长的沟通，定期与家长进行面谈，及时反馈学生的学习情况和表现。
通过与家长的合作，我们能够更好地了解学生的特点和需求，共同为学生的发展创造更好的条件。
以上就是我在初中语文教学工作中的一些经验和心得。
通过这些探索和实践，我逐渐提高了自己的教学水平，也取得了一些成果。
初中语文教学经验交流材料
初中语文教学经验交流材料引言初中语文教育是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要环节。
在实际教学中，教师们积累了丰富的教学经验，本文通过分享我在初中语文教学中的一些经验与方法，希望能够与各位教师共同交流、借鉴和提升。
教学目标与方法教学目标培养学生的阅读兴趣和阅读惯；提高学生的阅读理解能力和写作能力；培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学方法多样化的阅读材料选择，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，以激发学生的阅读兴趣；小组合作研究，通过讨论与合作，在互动中促进学生的阅读理解和思维发展；视觉化的教学手段，如图片、漫画、视频等，以增强学生的思维联想和理解能力。
教学内容与活动教学内容文学作品的阅读与分析定期布置文学作品的阅读任务，鼓励学生自主选择作品，并进行读后感和分析；教师进行文学作品解读，向学生介绍作品的背景、情节和主题，引导学生深入思考，并形成自己的见解。
写作与表达训练在课堂上设立写作时间，指导学生进行写作练，如记叙文、议论文等；学生作品展示与互评，激发学生的写作积极性和互相研究的动力。
教学活动红楼梦》角色扮演将《红楼梦》中的人物分配给学生，让学生组织小剧场演出，增强对文学作品的理解与表达能力。
阅读经典名著的导读课选取一些经典名著，进行导读课，引导学生了解作品的背景与内容，提高阅读效果。
文学评论交流讨论学生阅读完一篇文学作品后，进行小组讨论，分享自己对作品的理解和感受，锻炼学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学效果与反思通过以上的教学活动和方法，我发现学生们在语文研究中的阅读兴趣明显增加，他们也能更深入地理解作品并进行有效的表达。
但同时，我也意识到在教学中需要更加注重个体差异，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和辅导。
此外，教学中的评价和反馈也需要更加细致和全面，以便更好地引导学生的研究和进步。
结论初中语文教学需要引导学生形成良好的阅读习惯和写作能力，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
九年级语文经验交流发言稿
大家好！我是九年级某班的XXX，很荣幸能在这里与大家分享我在语文学习过程中的经验和心得。
语文是我们国家的基础学科，它承载着中华文化的精髓，对于我们的成长和发展具有重要意义。
在这里，我想就以下几个方面与大家进行交流。
一、培养阅读兴趣1. 多读书，读好书读书是提高语文素养的重要途径。
我们要广泛涉猎各类书籍，如经典名著、散文、诗歌、小说等。
通过阅读，我们可以丰富知识、开阔视野、陶冶情操。
同时，要注重选择有质量、有价值的书籍，避免盲目跟风。
2. 做好读书笔记阅读过程中，我们要善于做笔记，记录下书中的精彩片段、自己的感悟和心得。
这样有助于加深对书籍内容的理解和记忆，为今后的学习和写作积累素材。
3. 参加读书活动学校会组织各类读书活动，如读书分享会、读书竞赛等。
我们要积极参与，与同学们交流读书心得，分享阅读的喜悦。
二、加强写作训练1. 积累词汇和素材写作离不开丰富的词汇和素材。
我们要平时多积累，如成语、诗句、名人名言等。
同时，关注生活，积累生活中的点点滴滴，为写作提供素材。
2. 多写多练写作需要反复练习。
我们要利用课余时间进行写作训练，如写日记、作文、随笔等。
通过不断练习，提高自己的写作水平。
3. 学习优秀作品阅读优秀作品，学习其写作技巧和表达方式。
我们可以模仿优秀作品的结构、语言、修辞手法等，逐步提高自己的写作水平。
三、提高文言文阅读能力1. 学习文言文基础知识掌握文言文的基本语法、词汇和句式，为阅读文言文打下基础。
2. 翻译文言文通过翻译，了解文言文的意思，加深对文言文的理解。
3. 分析文言文结构学习文言文的结构特点，如判断句、被动句、倒装句等，提高阅读文言文的能力。
四、关注时事，提高语文素养1. 关注新闻时事关注国内外新闻，了解时事动态，提高自己的时事素养。
2. 学习传统文化了解我国的传统文化，如诗词、成语、典故等，提高自己的文化底蕴。
3. 参与社会实践参加各类社会实践活动，提高自己的综合素质，为语文学习提供实践基础。
初三语文教学经验分享
初三语文教学经验分享在初三语文教学过程中，我积累了一些宝贵的经验和教训。
通过对学生的观察和总结，我发现以下几点是成功教学的关键要素。
首先，我发现在初三语文教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的。
阅读是语文学习的基础，也是提高学生综合素养的关键环节。
因此，我鼓励学生多读书，特别是经典文学作品。
读书可以拓展学生的知识面，培养他们的思维能力和创造力。
在课堂上，我引导学生进行精读和泛读，并注重培养学生的阅读理解能力。
通过讨论文学作品的主题和情节，我帮助学生提高对文本的理解和把握能力。
其次，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要内容，也是学生综合运用语文知识的重要方式。
在初三阶段，我鼓励学生多写作文，并给予及时的指导和反馈。
我注重培养学生的观察能力和思考能力，鼓励他们运用丰富的语言表达自己的观点和思想。
通过多种写作练习，例如议论文、说明文和记叙文等不同类型的作文，我帮助学生提高写作的技巧和能力。
另外，在初三语文教学中，我注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，也是学生与人交流的重要方式。
为了提高学生的口语表达能力，我经常进行口语训练和演讲比赛。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和发言，提高他们的表达能力和说服力。
此外，注重应用题能力的培养也是初三语文教学的重要方向。
学生在应用题中需要综合运用语文知识和解决问题的能力。
因此，我在教学中注重培养学生的逻辑思维和推理能力，引导他们灵活运用语文知识解决实际问题。
最后，我重视学生的情感教育。
初三是学生成长的关键时期，他们面临着升学压力和各种情绪问题。
因此，我注重与学生的沟通和交流，关心他们的身心健康。
在教学中，我通过创设和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
综上所述，初三语文教学经验分享主要包括培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力和应用题能力，并注重学生的情感教育。
这些经验帮助学生提高语文素养和综合能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
九年级上册语文教学的经验分享与新思路探讨(精选4篇)
九年级上册语文教学的经验分享与新思路探讨（精选4篇）1. 通过阅读经典文学作品培养学生的阅读兴趣在九年级上册语文教学中，我注重通过教授经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，来培养学生的阅读兴趣。
我发现，这些经典作品不仅具有丰富的文化内涵，还能激发学生的想象力和阅读兴趣。
因此，我将教材中的经典作品作为重要的教学内容，通过解读、欣赏和讨论，引导学生深入理解作品的主题和情节，培养学生对文学的感知能力和表达能力。
2. 通过互动式教学激发学生的学习兴趣在九年级上册语文教学中，我尝试采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣。
我利用课堂小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生积极参与课堂，发表自己的观点和见解。
通过这种互动式教学的方式，不仅能够增强学生的学习主动性和参与度，还能提高学生的思维能力和表达能力。
3. 以学生为中心，注重培养学生的综合素养在九年级上册语文教学中，我注重以学生为中心，关注每个学生的发展和成长。
我根据学生的个性特点和学习需求，因材施教，注重培养学生的综合素养。
我通过开展小组活动、课堂讨论、阅读分享等多种形式，培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的学习效果和综合素质。
4. 创新评价方式，鼓励学生自主学习在九年级上册语文教学中，我尝试创新评价方式，鼓励学生自主学习。
除了传统的测试和考试外，我还引入了学生作品展示、口头报告、写作评议等评价方式。
这些方式充分发挥了学生的主体作用，激发了他们的创造力和学习动力。
同时，我还注重对学生的学习过程进行评价，关注他们的思考能力和解决问题的能力，以帮助他们全面发展。
以上就是我在九年级上册语文教学中的经验分享与新思路探讨，通过引入经典文学作品、互动式教学、以学生为中心和创新评价方式，我希望能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合素质。
同时，我也希望能够与其他语文教师一起分享经验，共同探讨教学方法和策略，为学生的语文学习提供更好的指导和支持。
初三语文教学经验交流会发言稿
初三语文教学经验交流会发言稿《初三语文教学经验交流会发言稿》尊敬的各位老师：大家好！我是[姓名]，今天特别高兴能在这个初三语文教学经验交流会上跟大家分享我的一些教学心得。
我觉得初三语文教学啊，就像是带着一群小探险家在知识的大森林里寻宝。
我们老师呢，就是那个稍微有点经验的大孩子，带着一群充满好奇的小孩子。
这初三的语文知识就像森林里各种各样的宝藏，有闪闪发光的宝石，那就是优美的古诗词；有神秘的魔法盒，这就好比那些充满哲理的文言文；还有隐藏在树洞里的秘籍，那就是现代文阅读的技巧。
我刚接手初三语文教学的时候，心里也直打鼓呢。
这些孩子们啊，有的对语文充满热情，眼睛里都闪着光，就像那些一听到寻宝就兴奋得跳起来的小探险家。
可还有些孩子呢，对语文就像对路边的石头一样，没什么兴趣。
我就想啊，怎么能让所有孩子都像热爱游戏一样热爱语文呢？在字词教学这块儿，我可没少费心思。
我跟孩子们说：“字词就像盖房子的砖头，如果砖头都不结实，房子怎么能稳稳当当的呢？”我不再是让他们枯燥地抄抄写写，而是把字词编成有趣的小游戏。
比如说，我们玩猜字词的游戏，我形容一个字词的意思，或者说一些关于这个字词的小谜语，让孩子们来猜。
嘿，这一下，课堂就像炸开了锅，那些原本觉得字词无聊的孩子也都积极起来了。
就像有个叫小辉的孩子，之前一提字词就皱眉头，玩了这个游戏后，他眼睛一下子就亮了，还跟同学们抢着回答呢。
我就知道，这个方法对路了。
古诗词教学可就更有意思了。
古诗词就像一幅幅古老的画卷，每一句诗都是画卷上的一抹色彩。
我就跟孩子们讲诗人背后的故事，让他们仿佛穿越时空，去看看诗人当时的生活。
我问孩子们：“你们想想，李白在写‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的时候，他站在那庐山瀑布下，心里得有多震撼啊。
要是你们站在那儿，会是什么感觉呢？”这一下，孩子们就七嘴八舌地讨论开了。
有的说会被吓得不敢动，有的说会高兴得大叫。
然后我再引导他们去理解诗句里的意境，就容易多了。
初中语文教学经验交流材料（三篇）
初中语文教学经验交流材料一、引言语文教学是中学阶段非常重要的一门学科，对学生的综合素质培养起着举足轻重的作用。
作为一名初中语文教师，我一直致力于提高语文教学的有效性和针对性，不断探索适合学生的教学方法和策略。
在过去的几年里，我积累了一些经验和心得，在此进行交流和分享。
二、多元化教学法的运用在初中阶段，学生的认知能力、学习兴趣和学习方式都在发生着较大的变化，因此，语文教学需要采用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
比如，个别教学法可以满足那些需要更多个性化指导的学生；小组合作学习可以培养学生的协作能力和交流能力；教材课外拓展活动可以激发学生对语文的兴趣等等。
在我的教学中，我将这些教学法灵活地运用到不同的教学环节，提高了学生的学习效果。
三、情景教学法的应用情景教学法是一种通过创设真实场景，激发学生学习兴趣和参与度的教学方法。
在语文教学中，我经常运用情景教学法，通过设计一些情景，帮助学生理解和运用语文知识。
比如，在教授课文的时候，我会结合课文内容创设一些情景，让学生在情境中体验语文知识的应用和意义。
这样不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的创造力和思维能力。
四、运用多媒体教具随着科技的发展，多媒体已经成为一种非常有利于教学的工具。
在我的教学过程中，我积极运用多媒体教具，比如投影仪、电脑、音频等，通过这些工具展示课文、图片、视频等，使学生能够更加直观地理解和感受语文。
同时，我也鼓励学生利用多媒体进行展示，分享自己的观点和创作，这样不仅提高了学生的技术能力，也增强了他们的自信心。
五、课堂互动的重要性课堂互动是语文教学中非常重要的一个环节，它可以有效地促进学生的参与度和学习效果。
在我的教学中，我注重与学生进行互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生思考和表达的欲望。
同时，我也鼓励学生互相交流和批评，让他们学会听取不同观点和意见，提高自己的语文表达能力。
六、课内外拓展的结合为了增加学生对语文的兴趣和理解，我经常在课堂上开展一些课内外拓展活动。
初中语文学科经验交流发言稿(实用20篇)
初中语文学科经验交流发言稿(实用20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教育教学经验交流的发言稿(通用14篇)
初中语文教育教学经验交流的发言稿（通用14篇）初中语文教育教学经验交流的发言稿1尊敬的领导，各位同仁：大家好！作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。
我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。
是他们，为我铺垫成长的平台；是他们，为我创造学习进步的机会；是他们，为我搭建展示自我的舞台。
当然，我更要感谢重庆一中这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。
回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报：第一：广泛阅读，创造智慧。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。
海纳百川，有容乃大。
书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
我的语文教学观，就源自于有一次我向周鹏老师请教，他向我推荐了王尚文教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。
二、潜心研究，让智慧开花。
同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
我的教研之路，是我的指导老师——陶老师亲手带我上路的。
印象最深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。