人教版七年级上册英语starter unit1教学设计
Starter Unit 1 Good morning !Starter Unit 1是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。
预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：1．学习Aa --- Hh八个字母。
2．学习八个人名。
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4．学会问候熟识的朋友和应答：-- How are you?-- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK教学重点：Aa --- Hh的字母教学。
Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.-- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK.教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。
单元课时:5个课时第一课时：完成Section A 1a, 1b第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a第三课时：完成Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b第四课时：完成Section B 3a, 3b, 4, 5第五课时：完成Self Check and Just for Fun教学目标A.语言知识目标1．词汇: Letters Aa --- Hh八个人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2．句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.-- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK.B. 语言技能目标通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。
C. 情感目标1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。
2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
Hour 1Period 1Teaching materials：Section A 1a,1bTeaching aims:1.识别和掌握八个人名。
2.学会早上见面打招呼的用语。
Language points.1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2.句型：Hello! Good morning!Difficulties: 八个人名的掌握Teaching procedures:Step 1. Warming-up1.T wears a name card with an English name on it, then points to the name card andhave an introduction.2. Greet the whole class and help them to say, Hello, … Good morning, …Step 2. Play a game.T gets ready for a list of English names for boys and girls.Play the game like this:T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and afterC. The one who says B, D first is the winner. Thewinner can get a chance tochoose an English name first or he can give the chance to his friend.Step 3. PresentationShow a picture of a girl and give the name under the picture, teach Alice. In the same way teach the other seven names.Step 4.GameShow the pictures of these eight children as quickly as possible. Let the Ss tell the names of these children. ( The winner can have a chance to choose an English name.) Step 5. PresentationShow a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us. The answer is : Hello! or Good morning. Then help them to say: Hello, Eric! or Good morning, Eric.Step 6. Work on 1aPlay the recording for the first time, Ss only listen.Play the recording a second time. Ss repeat.Step 7. Work on 1bSs practice the conversations in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing. Give them some help if needed.Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can. Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.HomeworkMake a name card like the teacher’s by themselves and learn how to read their own names.Hour 2Period 2Teaching materials：Section A2a-4aTeaching aims:1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.记住自己和同伴的英文名字。
Language points词汇：自己和同伴的英文名字。
Difficulties: 八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
Teaching procedures:Step 1. Warming-upGreet all the Ss with : Hello, …or Good morning, … using their English names. (Ask all the students to wear their name cards like T) At the same time let them repeat their names and try to remember their names.Step 2.PresentationShow different letters on the slide picture and see if they can read them. First big letters, then small letters.Step 3. Learn the letters. (Work on A 2a—2d)1.Listen and repeat the eight letters.1.Put all the big letters in order.2.Find the big letters for these small letters.3.Listen and number the letters they hear.4.Teach them how to write these big and small letters.5.Write the small letter for each big letter.Step 4. Game.(Which letter is missing?)Show seven big letters(from A-H) on the slide picture, see who can find the missing letter. Then show seven small letters.Ss play the game in a group of four. Everyone should get ready for two pieces of paper with seven big letters and seven small letters.Step 5. PresentationShow some letters and ask them to read first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, T can give them some hints.Step 6. Work on Section A 3Ss discuss and guess what these letters stand for and then check the answers with thewhole class.Step 7. PresentationShow the eight names on the slide picture first and ask Ss to read. Then put them in order according to the first letter.Step 8. Work on 4aListen to the tape and circle the names they hear.Step 9. PracticeIn groups of four, Ss introduce their English names first. Then practice “Good morning,… ” to each other like the dialogue they heard just now on the tape.Homework1.Copy these eight big and small letters five times.2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can.Hour 3Period 3Teaching materials：Section A 4b, 4c, Section B 1-2bTeaching aims:1.学会不同时段打招呼的用语。
初中英语新人教版七年级上册Starter Unit 1 教学过程设计(2024秋)
七年级英语上册StarterUnit1教学过程Period 3(2a的继续学习与Pronunciation )Performance objects：At the end of this class, students will be able toe the expressions that start a conversation correctly.2.know the differences between Chinese names and English names.e the expressions learned in this class to greet their new classmates and talk with them .Teaching and learning procedures:Step 1.Warming up1.Invite several students to give a self-introduce to the whole class.2.As they are all new students, ask them to walk around the classroom and greet the other students with the expressions that start a conversation in 1a.Step 2.Pre-readingShow the two pictures and ask students to discuss these questions:1.Where are the two students in the first picture? (In the classroom.)2.Are the two students in the classroom in picture two? (In the hallways.)Step 3.While reading1.Ask students to read the two conversations and underline how people greet each other.2.Get students to read conversation one in pairs and then think about these questions:①Do the two students know each other？②What is the girl's full name?③How to spell Emma Miller?④How do they start the conversation?3.Get students to read conversation two, and fill in chart below with the correct answer:4.Discuss: Why do students go to class?Because the bell rings.Students shouldn't be late for class.Step 4.Post-reading1.Lead students to read the sentences in the box, and then Find the responses for the questions in 2a.2.Ask students to complete the conversation in 2b.Finally, role play the conversations.Homework:1.整理课堂笔记。
StarterUnit1教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册
Starter Unit 1 Hello课时教学设计第1课时教学设计Section A How do you greet people? 1a-2d教学设计课题How do you get to know each other?课型新授课语篇研读【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。
对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。
【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。
【How】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
目标11.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。
2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。
提问、简答自评、师评目标2学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。
认读、问答互评、师评目标3学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。
人教版七年级英语上册《StarterUnit1》(同步教学设计)
Starter Unit 1Good morning!课程导入设计导入一歌曲导入Listen to a “ABCDEF！” song. Then Ss learn to sing this song.导入二图片导入教师向学生展示见面时相互问候的图片，然后导入新课。
课堂活动设计(一) 趣味课堂活动设计活动一imitating(模仿)使用口语“Good morning！”“Good afternoon！”“Good evening！”“Hi！”“Hello！”等模仿同学见面时互相问候的情景。
活动二Writing使用“空书法”，练习书写英文字母。
活动三Pair work练习简单的问候语。
1. Good afternoon, Alice!2. Hello, Frank!3. Good evening, Helen!【参考答案】1. ___B___ 2. ___C___ 3. ___D___4. ___A___活动四Remembering利用图片，识记缩略词。
(二)听说训练听下面三组对话，根据每组对话的内容，填入所缺单词的序号。
Conversation 1A: Good morning, 1.________！B: 2.________，Bob!Conversation 2A: Good morning, Alice!B: Good morning, 3.________！Conversation 3A: Hello, Frank! Hello, 4.________！B: Good 5.________，Dale!【听力原文】Conversation 1A: Good morning, Helen！B: Hi, Bob!Conversation 2A: Good morning, Alice!B: Good morning, Cindy！Conversation 3A: Hello, Frank! Hello, Eric！B: Good morning, Dale![答案] 1－5BEACD(三) 交际用语学习设计交际用语一【观察】Good morning!【探究】常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人的问候。
人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello!教学设计
5.家庭作业：布置课后练习题，包括填空、选择、连线等类型，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语法意识。
1.作业提交时间：下周课前。
2.作业评价：教师将对学生的作业进行批改，关注单词卡片的质量、对话的创意和语法正确性、视频的口语表达等方面。
为了鼓励学生积极参与，我会设置一个时间限制，并在讨论结束后邀请各小组代表进行展示。这样既能检验学生的学习效果，又能增强学生的自信心。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计多种形式的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。此外，我还将组织一个“快速问答”游戏，让学生在规定时间内用英文回答问题，提高他们的反应能力和口语表达能力。
随后，我会教授本节课的重点句型，如“Hello, my name is...”，“How are you?”等。通过创设真实语境，让学生在角色扮演中进行对话练习，掌握句型的正确运用。
（三）学生小组讨论，500字
在学生掌握了新单词和句型后，我会将他们分成小组，进行小组讨论活动。每个小组需要用所学的问候语和介绍自己的句型进行自我介绍，并询问其他组员的情况。在这个过程中，学生可以相互交流、互动，提高口语表达能力。
-课后作业：布置有针对性的作业，如单词卡片制作、家庭对话练习等，巩固课堂所学。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力。
-终结性评价：通过单元测试，评估学生对单词、句型和语法的掌握程度。
4.教学反馈：
-教师应及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提供具体的改进建议。
-利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增强学生对单词和句型的记忆。
2024新人教七年级英语上册 Starter Unit 1 Hello(大单元教学设计)
教师活动
学生活动
学习评价
3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
5.Listen to three conversations and fill in the blanks with the correct sentences in the box.
5.自评、师评。观察学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度。
6.自评、师评、互评。观察小组讨论和小组展示中学生能否打招呼、询问对方姓名等信息，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
(1课时)
2.日常对话
“Conversation between Teng Fei and Emma、Helen and Yamign”
(1课时)
2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
3.语音教学
“26 letters”
(1课时)
2.本单元为小初衔接单元。学生在小学阶段已经学习过26个字母的发音和读写，对英语语言有基本的了解。
本单元中学生比较熟悉的互致问候有：hi, hello, good morning
学生可能存在的困难与问题：
1.语言知识方面
（1）字母发音不准确，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；
（2）一般疑问句及特殊疑问句的语调；
6.Make up a conversation to greet each other and share your conversation in class.
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1单元整体教学设计
4.引导学生观察、模仿、实践，培养良好的英语发音和语调。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。
2.培养学生的团队协作意识，使他们学会与他人共同完成任务，相互关心、相互帮助。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前熟悉新的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
-学生可以提前尝试用下一节课将要学习的新句型进行自我介绍，为课堂上的展示活动做好准备。
-难点：正确使用单词的复数形式和名词所有格，以及句型的时态和语序。
2.听力和口语表达：学生在听力理解和口语表达方面存在一定难度，特别是在识别和产出不同的物品名称时。
-难点：能够流利地使用目标语言进行物品的识别和描述，以及在实际对话中灵活运用所学。
3.读写技能的培养：本章节要求学生能够书写简单的句子并进行阅读理解，这对于部分学生来说是一个挑战。
2.学生在词汇量、语法知识、听说读写技能方面存在一定差异，需要因材施教，分层教学。
3.学生在小学阶段的英语学习主要以口语交流为主，对于书写、阅读和听力训练相对较少，需要加强这方面的技能培养。
4.学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
5.学生在情感态度上，对英语学习存在一定程度的焦虑和恐惧，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，使他们学会用英语礼貌地进行日常交流。
4.通过学习英语，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化，为未来的跨文化交流打下基础。
人教版英语七年级上册StarterUnit1Goodmorning1a2e教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作和配对练习，促进学生之间的交流与合作，提高口语表达能力。
2.利用图片、卡片等教具辅助记忆，帮助学生对新词汇和表达形成直观印象。
3.通过听力练习，培养学生的英语语感，提高理解和反应能力。
4.创设真实语境，让学生在实际情境中进行角色扮演，加强语言运用能力。
4.培养学生跨文化交际意识，使他们意识到学习英语的重要性，为将来更好地融入国际社会打下基础。
二、学情分析
针对人教版英语七年级上册Starter Unit 1 "Good morning" 1a-2e的教学内容，学情分析如下：
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较高的学习热情和积极性。在此基础上，学生对英语学习有着一定的兴趣，但基础知识和技能水平参差不齐。大部分学生对基本的问候语和自我介绍已有一定了解，但尚不能熟练运用。
5.设计互动式游戏，如接龙、猜谜等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将在情感态度与价值观方面达到以下目标：
1.培养学生积极的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，树立自信心。
2.通过课堂互动，培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。
3.增进同学之间的友谊，让学生体验到合作学习的快乐。
2.学会介绍自己，如“I'm...”，“My name is...”等表达方式，并能正确使用名字和姓氏。
3.识别并运用基本的礼貌用语，例如“Hello”，“Hi”，“How are you?”等。
4.正确拼写本节课所学的单词，如“morning”，“afternoon”，“evening”，“night”，“hello”，“hi”，“name”，“I”，“you”等。
人教版英语七年级上册Starterunit11a1c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并熟练运用本节课所学的重点单词和短语，如：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, phone, card等。
2.学生跟随教师模仿发音，进行角色扮演，实践所学知识。
（三）学生小组讨论（500字）
1.学生分成小组，挑选物品进行描述和猜测。
2.教师巡回指导，关注学生的发音、语法和词汇运用，及时给予纠正和鼓励。
（四）课堂练习（500字）
1.设计多种练习，让学生巩固所学知识。
2.采用个人、小组、全班等形式，提高学生的参与度和实践能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师结合课本Starter unit 11a 1c部分的内容，借助图片、实物等教具，引导学生学习新单词、短语和句型。
2.教学方法：采用任务型教学法，让学生在观察、模仿、实践的过程中掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分成小组，每组挑选一个物品，用所学句型“What's this/that? It's a ...”进行描述和猜测。
4.适时调整教学节奏，关注学生的注意力变化，提高课堂பைடு நூலகம்学效果。
5.强化小组合作学习，培养学生自主学习和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对单词和短语的掌握，以及What's this/that?和It's a ...句型的运用。
难点：学生在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流，以及正确使用物品名称的询问和回答。
人教版2024七年级上册英语Starter Unit 1 Lesson 1 教案
11～12．通过跟读练习引导学生根据文稿模仿录音中的语音、语调和语气，体会人物说话时的情绪。
8分钟
13．学生阅读三段对话的录音文字，并分小组讨论，总结对话中不同问候语或问句的应答语。
14．学生两人一组根据活动2d中的口语表达框架互致问候、相互介绍，自主完成对话。
15．学生分角色表演对话。
17．学生听录音，跟读26个字母。
18．学生听录音，圈出所听到的字母。
19．学生模仿图中的字母笔顺学习书写26个字母。根据提示观察大小写字母的区别。
17～19．引导学生复习小学所学过的26个字母的读音和书写。
5分钟
20．学生观察电脑键盘，找出键盘上26个英文字母排列的顺序。
21．学生听语音板块活动1的录音，在键盘上找出听到的字母。
活动1a中的图片呈现了三组人物的对话，呈现了主线人物的形象和姓名，还呈现了关于打招呼的关键句型，如“Hello! / Hi!”“Good morning”等，为学生完成后面的听力活动做好语言上的铺垫。活动1b是一个语言输出活动，学生通过使用活动1a中打招呼的表达，与同伴进行对话，巩固所学语言，并增进与同学之间的了解。
教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
Starter Unit 1 Hello!
Lesson1Section A, Pronunciation
教学目标
1．能够掌握hi、hello、good morning和七个人物名字的读音，并正确书写他们的名字，熟悉本书主线人物。
2．能够主动认识新朋友，积极回应对方的询问，能得体介绍自己的姓名。
4．学生完成人名与头像匹配的任务。