小学英语阅读课教学案例
湘少版小学英语阅读教学设计案例
湘少版小学英语阅读教学设计案例教学案例：湘少版小学英语阅读教学设计引言：英语阅读是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
合理的教学设计可以帮助学生提高阅读理解能力，培养其独立思考和信息获取能力。
本文以湘少版小学英语教材为基础，设计了一节针对小学生的英语阅读课，旨在帮助教师更好地开展英语阅读教学。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.正确理解并运用课文中的基本词汇和句型；2.提高阅读理解能力，熟练回答与文章内容相关的问题；3.培养学生的自主学习能力和语言运用能力。
二、教学准备1.PPT演示文稿2.教学素材：教材中的一篇阅读文章3.学生练习册三、教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现与课文主题相关的图片，引发学生对话题的兴趣，激活他们的背景知识。
教师可以使用图片描述或简短的故事激发学生的兴趣，并对他们进行简单提问。
2.阅读理解（25分钟）教师将课件上的文章呈现给学生，按照适当的语速朗读课文，让学生跟读，重点注意正确发音、语调和停顿。
然后，教师可以提问学生一些与文章内容相关的问题，引导学生通过阅读来获取信息，并提高他们的理解能力。
3.扩展阅读（15分钟）将学生分为小组，每组分发一篇与课文主题相关的额外阅读材料。
学生在小组内阅读这篇文章，并回答相应的问题。
教师可以在课堂上进行点拨和引导，确保学生能理解文章并正确回答问题。
4.语言运用（20分钟）教师将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一个简短的对话，围绕着课文的主题展开。
学生需要运用课文中的词汇和句型进行对话创作。
教师可以给予适当的提示和指导，激发学生的创造力和表达能力。
5.巩固练习（10分钟）教师将一些与课文内容相关的练习题呈现给学生，要求他们独立完成。
学生可以在练习册上作答，或者将答案写在纸上，然后教师进行批改，帮助学生发现并纠正错误。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取他们的发言和批改他们的练习来进行评价。
同时，教师还可以采用同伴互评和自评的方式，让学生相互交流和分享学习成果，提高他们的反思和总结能力。
英语阅读教案三年级
三年级英语阅读教案一、教学目标：1.了解字母a,b,c的发音及写法;2.学习短语“Hello, my name is…”的表达以及用法；3.掌握指认简单的生活用品的词汇；4.阅读情境下的简单短文，了解短文的意思。
二、教学重点：1.学习短语“Hello, my name is…”的表达以及用法；2.掌握指认简单的生活用品的词汇。
三、教学难点：1.了解字母a,b,c的发音及写法；2.阅读情境下的简单短文，了解短文的意思。
四、教学方法：1.教师讲解与学生听讲相结合；2.师生情境模拟会话；3.听读相结合，分小组诵读短文。
五、教学过程：1.教学前：教师精心准备教具以及情境交际的背景。
2.教学中：步骤一：导入（1）教师和学生共同回顾上一节课所学内容，进行简单的巩固。
（2）教师通过拼写单词游戏，引导学生们逐渐熟悉字母a、b、c的发音及写法。
步骤二：学习新知（1）教师通过情境交际，向学生介绍一下自我介绍的表达方式：“Hello, my name is…”。
（2）教师带领学生认识一些生活用品的名字，如:book, pen, pencil, rubber, bag, ruler, pencil case等。
步骤三：练习和巩固（1）教师将生活用品放在课桌上，鼓励学生用英语将其指认并说出名字。
（2）老师和学生进行交流，模拟场景：“Hello, my name is…”，进行情境对话，即“这是什么？”和“这是一支笔”。
步骤四：输出知识（1）将生活用品按一定的规律摆放，库容易让学生记忆和理解，从而更好地掌握知识；（2）将学生分成小组，听读短文。
六、教学总结：通过本堂课，学生们掌握了字母a、b、c的发音及写法，学习了短语“Hello, my name is…”的表达以及用法，掌握了指认简单的生活用品的词汇。
同时，学生还通过情境交际进行模拟会话，从而提高了对英语的理解与应用能力。
希望学生们能够在的学习中不断掌握新的知识，更好地学习英语。
小学英语阅读课教学案例
小学英语阅读课教学案例新标准英语第十册 Module 7 Unit2 I will be home at seven o’clock.一、教材分析本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元Write your message.一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标（一）知识目标1．掌握下列单词和短语：busy, surprise, at the office, see you…2.能运用本课所涉及到的I am working very hard at the office. I wi ll be home at seven o’clock.这一重点句型进行自由交流。
3.综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。
4．正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。
（二）技能目标1.能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2.能利用关键词，句对本课内容进行复述。
（三）情感目标通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。
四、教学重点和难点1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．正确理解短文内容，能够进行简单的改写。
五、课前准备多媒体课件，单词、短语卡片等。
六、课堂实录Stage I:Pre-reading1.GreetingsT：Class begins!Free talk----Good morning, everyone. How are you today? What day is it today? What’s the weather like ? Let’s pla y a ‘Follow’game. I say and you say. Ok? Let’s try. I am 30 years old. I like noodles. I worked in an office. I have got a new dress. I have breakfast at 7 o’clock. My favourite season is spring. (I want nobody, nobody but you) thank you, sit down, please.（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。
小学英语阅读教学设计案例
小学英语阅读教学设计案例一、背景介绍小学英语阅读教学是培养学生阅读英语的能力和兴趣的重要环节。
本文将以小学英语阅读教学设计案例为题，以某小学三年级学生的阅读教学为例，从听力、阅读理解、词汇拓展等方面进行设计，以促进学生的英语阅读能力提高。
二、教学目标经过这节授课，学生应能够：1. 听懂并能使用一些与阅读和词汇有关的基本词汇和表达；2. 能够正确理解并回答有关故事细节的问题；3. 能够根据图画和上下文理解句子的含义；4. 能够运用已知的信息猜测生词的意思。
三、教学内容与步骤1. 导入：通过唱英文歌曲《Hello, Goodbye》引发学生们的兴趣，并进行问候和简单的自我介绍。
2. 听力训练：通过播放一个短故事，并提出三个有关故事内容的问题，鼓励学生听懂并回答问题。
3. 阅读理解：教师给学生出示一张故事图片，然后向学生叙述故事的内容并同时展示单词卡片，鼓励学生运用已知信息猜测未知词汇的意思。
4. 词汇拓展：教师呈现单词卡片，学生根据图片和卡片上的单词，进行词汇拓展的活动，使学生通过图片和单词进行联想。
5. 学生活动：学生由小组活动，每组由四人组成，要求学生互相编写一个小短文来描述图片中的场景，鼓励学生运用已学内容进行创新性思维。
6. 课堂展示：每个小组派出一名代表来介绍他们所写的短文，其他组员可以提问和评价。
7. 总结与延伸：引导学生总结本节课所学知识点，并提出一些延伸问题，鼓励学生在日常生活中持续练习英语阅读。
四、教学评价与反思在此设计中，通过听力训练、阅读理解、词汇拓展及学生活动等环节，全面培养学生的英语阅读能力和表达能力。
通过学生的情况和教学效果的评价与反思，教师可以针对学生的不足之处进行进一步的教学调整，提高教学效果。
五、教学资源1. 音响设备及故事音频；2. 词汇卡片及图片卡片；3. 笔记本电脑或投影仪。
六、教学总结通过本案例的教学设计，有利于激发学生学习英语阅读的兴趣和能力，提高学生的英语阅读水平。
英语阅读课的教案范例
英语阅读课的教案范例一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语阅读能力和理解能力，提高他们的词汇量和语法应用能力。
具体目标如下：1.学生能够熟练阅读并理解一篇趣味性的英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型，并能够正确运用于实际情境中；3.学生能够运用推理和归纳的能力，整合文章中的信息并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够熟练阅读并理解英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型；3.学生能够运用推理和归纳能力整合文章中的信息。
三、教学准备1.教师准备一篇趣味性的英语短文；2.教师准备相关的词汇和句型练习题；3.教师准备几个与文章相关的问题，用于学生的思考和讨论。
四、教学过程步骤一：导入1.向学生介绍本节课的教学目标，并简要解释为什么学习英语阅读是重要的；2.引发学生的兴趣：向学生展示一幅插画，让学生根据插画猜测故事情节。
步骤二：阅读理解1.教师朗读整篇短文，同时向学生展示短文的文字内容；2.学生自主阅读短文，并标注他们认为重要的信息和词汇；3.教师鼓励学生彼此交流，讨论短文内容，解答疑惑。
步骤三：词汇学习1.教师将短文中的生词和短语写在黑板上，并解释其意思；2.学生跟读并积极运用这些词汇和短语造句；3.教师提供相关的练习题，让学生巩固所学词汇和短语的应用能力。
步骤四：再阅读和思考1.学生再次阅读短文，尝试回答教师提出的问题；2.学生可自行思考和整理答案，也可与同学进行群体讨论；3.教师引导学生思考文章中的逻辑关系和引导词语的作用。
步骤五：总结和讨论1.教师与学生一起总结本节课的学习内容和所获得的收获；2.学生可以提出问题和分享自己的思考。
五、课后作业1.学生完成相关的词汇和句型习题；2.学生根据短文内容写一篇简短的读后感，并分享给同学。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读一篇趣味性的英语短文，培养了他们的阅读能力和理解能力。
通过词汇学习和思考问题，学生不仅可以掌握新的词汇和句型，还可以锻炼他们的推理和归纳能力。
小学英文阅读指导教案模板
小学英文阅读指导教案模板一、教案基本信息- 学科：英语- 年级：小学 ___ 年级- 课时：___ 课时- 教材版本：人教版（或其他版本）- 教学目标：培养学生对英文阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容- 主题：___ （例如：动物、自然、家庭等）- 文本：___ （例如：《The Cat in the Hat》、《Green Eggs and Ham》等）- 词汇：___ （列出本节课需要掌握的词汇）- 语法：___ （列出本节课需要掌握的语法点）三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解文本的大意，掌握关键词汇和语法点。
- 学生能够运用所学知识进行简单的阅读和口语表达。
2. 能力目标：- 学生能够通过阅读提高英语思维能力和语言运用能力。
- 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
3. 情感目标：- 学生能够喜欢英语阅读，感受阅读的乐趣。
- 学生能够培养合作精神，与他人分享阅读心得。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：- 教师通过图片、歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态。
- 教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 文本阅读（15分钟）：- 教师引导学生阅读文本，回答相关问题。
- 教师帮助学生理解文本大意，解释生词和语法点。
3. 活动一（10分钟）：- 教师组织学生进行小组活动，讨论阅读心得。
- 学生通过角色扮演、绘制思维导图等形式巩固所学知识。
4. 活动二（10分钟）：- 教师设计趣味性阅读任务，如阅读接力、阅读竞赛等。
- 学生通过完成任务，提高阅读速度和理解能力。
5. 总结与拓展（5分钟）：- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
- 教师推荐相关阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置- 学生完成课后阅读练习。
- 学生绘制文本故事情节图。
- 学生编写阅读心得体会。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
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小学二年级英语课外阅读指导课教案
小学二年级英语课外阅读指导课教案
教学目标
通过本次课的研究，学生将能够：
- 培养对英语阅读的兴趣和惯；
- 通过课外阅读提高英语词汇量和理解能力；
- 发展独立思考和表达能力。
教学准备
- 教师准备课外英语绘本故事书
- 学生准备纸和铅笔
教学步骤
1. 热身（5分钟）
- 教师出示绘本故事书，并简单介绍故事情节。
- 鼓励学生猜测故事内容，激发学生对阅读的兴趣。
2. 阅读故事（10分钟）
- 教师向学生朗读故事，同时指导学生正确发音和理解故事内容。
- 学生跟读故事，重点练正确的英语发音和语调。
3. 理解故事（15分钟）
- 教师提问学生关于故事的基本事实和细节问题，帮助学生加深对故事情节的理解。
- 学生通过回答问题展示对故事的理解能力。
4. 讨论和分享（10分钟）
- 教师组织学生进行小组讨论，就故事中的主题、人物或教训展开交流。
- 学生积极参与讨论并分享自己的观点和感受。
5. 课后延伸（5分钟）
- 教师鼓励学生在课后阅读更多的英语绘本故事，并写下自己的读后感。
教学评估
- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现；
- 学生回答问题的准确性和对故事的理解程度；
- 学生的小组讨论和个人表达能力。
备注
本教案适用于小学二年级的英语课外阅读指导课。
可以根据学生的实际情况和故事书内容进行调整和补充。
教师应当鼓励学生多读英语绘本故事，提供阅读指导和支持。
在评估学生时，应注重学生的参与度和表达能力，而非只关注准确性。
英语三年级下册阅读教案
英语三年级下册阅读教案
一、教学目标
1. 帮助学生提高英语阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的表达和思维能力。
3. 培养学生良好的阅读惯和兴趣。
二、教学内容
1. 单词研究：教授新单词，并巩固已研究的单词。
2. 课文阅读：选择适合学生水平的课文进行阅读。
3. 阅读理解：通过问题和练，加深学生对课文的理解。
三、教学步骤
1. 导入：通过游戏或歌曲引起学生研究英语的兴趣。
2. 单词研究：通过图片和声音教授新单词，并进行读音练。
3. 课文阅读：教师读课文，学生跟读，并进行语音纠正。
4. 阅读理解：提问学生有关课文的问题，并帮助学生回答。
5. 拓展练：通过小组活动或课堂游戏练课文内容。
四、教学评估
1. 课堂表现：观察学生上课时的参与度、问题的回答等。
2. 作业情况：布置课后阅读练，检查学生的理解和答案。
3. 小测验：定期进行小测验，检验学生对阅读内容的掌握程度。
五、教学资源
1. 课本：使用学校规定的英语教材。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电视播放课文和相关素材。
六、教学反思
本教案通过多种教学方法，如单词学习、课文阅读和阅读理解，促进学生英语阅读能力的提高。
同时，通过游戏和小组活动等形式，增加了学习的趣味性和参与度。
教师可以根据学生的实际情况进行
适当调整，以提高教学效果。
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小学英语阅读课教学案例所属专题：小学英语阅读课教案来源：沪江小学资源网要点：小学英语阅读课教案收藏超全课程学习内容，在线学习交流，马上注册吧！本文相关应用•鼠标划词关闭划词•收藏•评论•打印一、教学内容：新标准英语第七册Module 4 Unit1教材分析：本单元主要学习Thanksgiving Day，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：a. 知识目标：1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.2. Enable to grasp the new words and sentences.3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.b.能力目标：交流自己对节日的喜好。
c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。
四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化.五、教学重点：1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”2. Enable to grasp the new words: present,3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.六、教学难点:1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.2. To use the words of months to introduce the festivals well.七、教学资源:多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、八、教学过程：（一）热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？What’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。
）（二）课文阅读1.整体感知，了解大意；Listen and point to the correct pictures.Listen and underline the key words.(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。
)2.初读课文，回答问题；Read the text by yourselves and answer questions.A. When is Thanksgiving Day?B. What do people do on Thanksgiving Day?(设计意图：让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。
)3.合作阅读，找出知识点。
A:Read in groups and find the useful expressions.B:Ask more questions in groups.(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。
)4.诵读课文，积累语言。
(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMｏｒthe cassette).(2)Read in groups then get ready for group show.(设计意图：让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。
将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。
)(3)More information about Thanksgiving(设计意图：由于本课内容较少主要介绍了Thanksgiving的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)(4)group work: Retell Thanksgiving（设计意图：教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。
用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。
)（三）拓展练习。
1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?Ss:Spring Festival.T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festi val is a very important festival in China. It’s in JanuaryｏｒFebruary. People paste spring poems (贴春联）and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮）at night. We get “Lucky money”（压岁钱）. We wear new clothes. We love it.(设计意图：让学生观看课件，进一步了解中国春节与感恩节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。
)2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。
在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。
)3.Share in groups and help each other。
（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。
）4.Read your passage.（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。
）（四）布置作业九、板书设计Module 4 Unit 1 Happy Thanksgivingfestival, special ,meal, soundWhen is Thanksgiving Day?What do people do on Thanksgiving Day?十．课后反思多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。
整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。
Topic: My familyTeaching aims:1、Learn these new words and phrases: university, nature, Beijing Opera, be fond of , be strict with，How happy we are!2、Can understand and read this passage by themselves.3、Can talk about their own families with these words and phrases.Teaching Steps:1、Sing a song:‘If you’re happy’(Ss sing the song and do some actions)（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。
同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出How happy we are! ）2、Free talk:Hello, what’s your name?How old are you?What can you do?What do you like? (I like…)I see , you are fond of…Teach: be fond of ( on—fond---be fond of )What are you fond of ?(I’m fond of…)（采用Free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。
）3、Presentation:（1）介绍father①.Look , t his is my father. Guess, what’s he fond of?He’s fond of cars.（媒体呈现图片及句子）②.Every week he drives his car to Shanghai, because he works in a university in Shanghai. （媒体呈现图片及句子）Teach : university(unit---university),read the sentence.③.He’s a teacher. He teaches English. (Ss read after the T) （媒体呈现图片及句子）④.I was his student. He was very strict with me. Now he’s also very strict with me.Teach: strict(street---strict), read the sentence: He’s also very strict with me.（媒体呈现图片及句子）（由Free talk中的be fond of，来猜猜文中父亲的喜好，并同时解决有关父亲的背景材料，分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。