语文A版语文三下《我不是废气》word教案
三年级下册语文教案20我不是废气语文A版
三年级下册语文教案20 我不是废气语文A版1.教学目标1、学会本课8个生字，正确读写由生字字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白得课文内容，了解二氧化碳的作用与害处。
4、能抓住要紧段落，体会课文的意思。
2.教学重点/难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容.2、正确认识二氧化碳，了解二氧化碳的作用与害处。
3.教学用具课文朗读录音带、插图、人工降雨录像。
4.标签教学过程一、合作交流1、学习课文第一自然段。
（1）全班齐读第一自然段，说说你读明白了什么。
（2）学生自由讨论，并作汇报。
（二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在。
）2、学生分段朗读第2～4自然段（4）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。
学生交流二氧化碳的作用。
（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）（5）什么缘故树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把缘故读一读。
人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，关心消化，使人解凉又解渴。
3、学习课文第5、6自然段。
（1）观看课文插图和人工降雨录像，增进对科文的明白得。
（2）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。
摸索：二氧化碳有什么害处？（3）学生交流汇报。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走到里面去，会危机生命）（4）人如何样才可不能被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。
二、知识拓展学生交流对儿氧化碳的了解。
三、补充阅读《我是一根蜡烛》四、作业：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1、小练笔：请你参照课文，以第一人称的口吻介绍一种物体或物品，写在下面的横格内，要求：把字写工整！单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
语文A版三下《我战胜了自己》word教案
教学目标：1、运用多种识字方法自主学习6个会认字，其中包括多音字"几"；学会8个会写字；参照"我的词语库"自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。
3、明白"最困难得莫过于战胜自己"这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。
教学重点难点：1、感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。
教学准备：课文朗读带、生字卡片等。
教学步骤：第一课时一、创设情境，导入新课：1、出示课文中作者参加越野跑的图，问：你知道图上的人在干什么吗？想知道这次越野跑的结果吗？让我们一起来学习第8课《我战胜了我自己》。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自主识字：1、默读课文，标好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做记号。
2、提问：你读懂了什么？3、出示生字词，指名认读生字新词。
4、运用多种方式自主识字。
5、生字、词语回归课文，指名分小节读课文，检查是否读得正确、流利。
三、再读课文，理解内容。
1、再读课文，重点抓住2、3小节"赛中"这一部分去读，找出描写人物动作、神态、心理活动的语句来理解、感悟。
2、议一议："我"是怎样战胜自己的？3、比赛结果怎样？作者为什么会认为"最大的奖励是我战胜利自己？"引导学生理解"最困难的莫过于战胜自己"这句话。
4、联系自己说一说：你有过这样战胜自己的经历吗？今后你如果遇到了困难，你会怎么做？四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。
五、作业：把课文中描写人物动作、神态、心理活动的词句摘抄下来，丰富语言积累。
第二课时一、巩固复习：1、出示生字、新词，开火车认读。
2、指名分自然段朗读课文，要求读正确、流利、有感情。
二、指导书写生字：1、出示要写的8个字，认真观察这8个字在田字格中的位置。
2019我不是废气第二课时_教育英语
危害：
二氧化碳常“困在”菜窖里面， 人走进去，“身体太沉”的二氧 化碳会危害生命 。
当堂检测：
二氧化碳是一种 气体 ，它能帮助 植物在叶子里制造养分；可以溶解 在水里做成汽水，帮人们祛暑解渴，
在一定条件下可变成固体，叫 做 干冰 ，帮助人们 人工降雨 ，可 浓度太大时会发生 晕倒 事件。
交流：（5分钟）
绍了二氧化碳的性质、作用和危害，
语与言生危动害幽。默。请你仿照课文，采取 第物3一品.人，仿称要照的介课手绍法出文，它，介的试绍样教子着室、用内 作第的用一等样。
一人称的方法介绍身边
熟悉的一种事物。
当堂自：检学测提示一： 1、如1.何快正速确评自价由二读氧化课碳文？，做
2、小到练不笔加：课字文不采减取第字一。人称的手法介
你还了解哪些二氧化 碳的相关知识。
作业：（小练笔）
用第一人称的方法 介绍身边熟悉的一种事 物。
当堂回：检顾测学习目标：
1、如1.何正正确确评流价利二地氧化朗碳读？课文。 2、小2.练了笔解：课二文氧采化取第碳一的人作称的用手法介
绍了二氧化碳的性质、作用和危害，
语与言生危动害幽。默。请你仿照课文，采取 第物3一品.人，仿称要照的介课手绍法出文，它，介的试绍样教子着室、用内 作第的用一等样。
20 我不是废气
复习巩固：我会读（3分钟） 废气 愿意 固体 钢桶 阿姨 介绍 庄稼 制造 闯祸 气泡 蔬菜 溶解 憋闷 凝结 分泌 熄灭 晕倒 幸亏 警告 水蒸气 二氧化碳 又闷又热
当堂学：检习测目标：（1分钟）
1、如1.何正正确确评流价利二地氧化朗碳读？课文。 2、小2.练了笔解：课二文氧采化取第碳一的人作称的用手法介
2.用“
”划出文中描写二
20.我不是废气一课书#
我会给它们找朋友
制造 分泌 吐着 加大 降低 人工
气泡 压力 温度 养分 降雨 胃液
细读感悟
1.轻声读2——4自然段，边读边 思考：二氧化碳有哪些作用？
2.结合课文插图在文中用“——” 画出描写二氧化碳用途的句子， 同桌再读一读。
我会读 我会说
1、画出课文中描写二氧化碳 危害的句子，并找出相关的解 决办法的句子。
我不是废气
fèi yǎng jià shū zhì pào líng zhēng 废 氧 稼蔬制 泡 零 蒸 Huò yuàn gù tǒng yí jiē shào 祸 愿 固 桶姨 介 绍
废 氧 稼 蔬 制 泡 零蒸 祸愿 固 桶 姨介绍
考考你
废气 庄稼 蔬菜 制造 气泡 零下 蒸汽 凝结 闯祸 愿意 固体 钢桶 阿姨 介绍 憋闷 分泌 熄灭 晕倒 幸亏 点燃 警告 又闷又热 二氧化碳
2、你还知道二氧化碳的有关知 识吗
小练Байду номын сангаас：
请你仿照课文用第一人称的写 法，介绍教室内的某一样物品或者 你的某一样学习用品，要介绍清楚 他的样子、来历、作用，（危害） 做到语句通顺，条理清楚，意思完 整。
拓展延伸：
1、说一说身边的科学小 知识。
2、办一份科普知识小报。 （图文并茂）
再见
202X语文A版语文三下《我不是废气》ppt课件1
平时我是气体，在一定条件下，我还会
变成固体。人们把我放在钢桶里，加大压力，
降低温度，嘿！我就变成了一颗颗小冰粒了，
人们叫我“干冰”。这时候，我的体温低到
líng
零
零下7零8.6摄氏度，你可别用手摸我，一摸手
就会冻伤。人们可以用我来进行人工降雨。
zhēng
蒸
需要催雨的时候，我被送到
天上去。我一去，周围空气
huò
不去。一天，一个阿姨来了。
祸
她刚进来没多会儿就晕倒了，
幸亏被及时发现。瞧，我这
不是闯祸了吗？其实，进菜
窖时，手里应该拿着一支点
燃的蜡烛。我挤在窖里，蜡
烛就会熄灭，向人发出警告。
这时，用鼓风机往窖里送风，
我很快就能跑出去，人再进
去就安全了。
听了我的介绍，你认识
我了吧？
想一想
二氧化碳有什么害处？
二氧化碳常“困在”菜窖里面， 人走进去，“身体太沉”的二 氧化碳会危害生命 。
写字
废泡愿固
桶姨介绍
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.421.5.4Tuesday, May 04, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。08:07:0308:07:0308:075/4/2021 8:07:03 AM
你喝过汽水吧？我溶解 在水里，就做成了汽水。瓶 子里真憋闷，所以只要你打 开瓶盖，我立刻会吐着气泡， 泡高兴地往外跑。在你喝汽水 的时候，我跑到了你的胃里。 我一去，胃就能加快分泌胃 液，帮助消化。可是胃里又 闷又热，我不愿意呆在那儿， 又往外跑，你身体里的热气 也跟着往外跑。所以你喝了 汽水会觉得又凉快又解渴。
《口语交际我们与环境》教案一等奖部编版语文四年级上册语文教案一等奖
《口语交际我们与环境》教案一等奖部编版语文四年级上册语文教案一等奖1、《口语交际我们与环境》教案一等奖部编版语文四年级上册语文教案一等奖作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《口语交际：我们与环境》教案部编版语文四年级上册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3、谈环保小建议。
【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
【教学课时】1课时【课时目标】1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
（重点）2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
（重点）3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
（重点）4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。
（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。
前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。
下面请同学们仔细看这些图片资料。
看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的'想法？（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。
语文版-三年级下-第五单元-20 我不是废气-“黄冈杯”一等奖
《夏天好》导学案一、教学目标1．运用多种识字方法自主学习5个“会认字”；学写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2．有感情地朗读课文，感受夏天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。
3．留心观察周围的事物，感受夏天的变化及孩子们在夏天特有的活动，激发学生热爱大自然的思想情感。
二、学习课文（一）关于教材这是一首优美的儿童诗，记叙了孩子们在夏天特有的活动：“夏天太阳升——听蝉儿鸣叫、采标本；夏天河水宽——游泳、在沙滩上睡觉；夏夜晚风吹——乘凉讲故事。
”全诗共有三节，每一节的双行押韵，“好、腰、叫、小、包、澡、高、觉、腰、枣、梢、好、霄、高、了”。
诗句节奏明快、语言清新、意境优美、朗朗上口，让学生读起来备感轻松愉快。
以上分析供教师备课时参考，课堂上可引导学生去，“读的时候你感觉上口吗？请你标出每节第二行句末的那个字，并且给它标上拼音，观察一下你发现了什么？”教师不宜直接讲给学生，切忌灌输理论知识。
（二）关于朗读与感悟课文是一首充满童趣、朗朗上口的诗歌，因而教学重点是有感情地朗读，在朗读中体会夏天的快乐。
1．重温激趣。
建议教学时联系学生已有的生活经验和学习经验，开发和利用身边的教学资源。
上课前教师可以有意识地让学生自己或与教师一起到大自然中去感受夏天的变化，回忆夏天你们经常开展的活动及夏天里快乐的事情。
这不仅仅是激趣导入，同时也是一次很好的说话练习。
教师可以给学生一个说话的句式，如“夏天真好！_____________”。
有了这样的认识，初步朗读课文时，也容易找到亲切感。
或者回忆二年级下册学过的课文《我们的夏天》导入。
初读时，要读准字音、不丢字、不换字、不加字，并且要注意行与行之间、节与节之间适当停顿。
2．自主探究，精读体验。
尊重学生学习的主体地位，引导学生选择自己喜欢的小节进行精读体验。
①给学生自读时间，让学生在诗中找到能反映自己夏天活动的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。
②喜欢同一小节的同学组成一个学习小组，在学习小组内读一读、评一评，并说出自己的想法，要试着读出自己的体会。
语文A版语文三下《我不是废气》ppt课件1
思维的发 展与提升
审美的鉴 赏与创造
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通 过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文 字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在 具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行 交流沟通的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过 程中，通过语言运用，获得直觉思维、 形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造 思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵 活性、批判性和独创性等思维品质的提 升。
语文A版 三年级 语文 下册 第五单元
我不是废气
学习目标
•1.学会本课8个生字，正确读 写由生字组成的新词。
•2.理解课文内容，了解二氧 化碳的作用与害处。
同学们，有一种气体，无色无味，它看 不见也摸不着，人们口里呼出的热气有 它，汽车排放的尾气里有它，植物生长 需要它，你们知道它是什么吗？
这种气体就是二氧化碳，有 人说它是废气，那么它到底 是不是废气呢？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中， 继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、 社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族 和地区的文化，拓展文化视野，增强文化 自觉，提升中国特色社会主义文化自信， 热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止 文化上的民族虚无主义。
语文a版第六册《我不是废气》word教案-[语文教案设计]
《我不是废气》教案教学目标：１、一．谜语导入：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
——谜底空气说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
——谜底空气看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
——谜底空气，同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，空气中有它，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，它就在我们的周围，就在我们生活的空气中呢！它正急着想和我们打招呼呢！你们想认识它吗？这节课我们就一起来认识这个好朋友吧！可是今天我们的这个朋友心情不太好，有件事情让它很苦恼，因为有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？（板书课题）二，学习生字帮助朋友是我们义不容辞的事，可是我们得过好词语关才能帮助我们的好朋友二氧化碳解决苦恼啊，来，我们一起去看看吧！出示生字，词语。
同学们真棒，我们一起听听二氧化碳是怎么说的。
三、精读课文，深入感悟。
1、学习课文第一自然段。
（1）听第一自然段的录音范读，说说你对你的朋友了解了些什么？（2）学生自由讨论，并作汇报。
（3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废气，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。
2、学习课文第2～4自然段。
废气，顾名思义，就是没有任何用处的气体，那我们听我们的朋友二氧化碳说说，它是不是真是没有任何作用呢？（1）同学们自由读课文，从课文中找找看，二氧化碳有哪些作用呢？（2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。
（3）学生交流二氧化碳的作用。
（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。
（老师介绍光合作用，让学生明白绿色植物能吸收二氧化碳制造出大量的氧气）学生继续汇报。
（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）找出课文中相应的句子读一读。
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20我不是废气
教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解二氧化碳的特点、作用与害处。
重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、正确认识二氧化碳，了解二氧化碳的特点、作用与害处。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时预习课
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文吧！（板书课题）
二、读熟课文，自主学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）重点分析生字。
3、借助工具书，解决不懂的词语。
三、教师出示预习提示：
1、概括文章主要内容。
2、完成老师的问题。
（1）说说二氧化碳有哪些特点？
（2）二氧化碳有哪些作用？
（3）二氧化碳有什么危害？
四、学生预习。
五、小组内交流。
（教师巡视，掌握学生自学情况，把握学生提出的问题，以便课堂上的交流展示。
）
六、课下仿照课文，以第一人称的口吻介绍一种物体或物品。
第二课时展示课
一、教师导入，板书课题。
二出示学习目标
1、学会本课8个生字，正确读写由生字字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解二氧化碳的特点、作用与害处。
三、学生展示，教师相机指导。
1、组长考组员生字词。
2、指名读课文。
3、指名回答课文主要讲了什么？
4、分小组汇报老师提的问题。
5、学生提出自己的问题，其他同学回答。
四、交流。
介绍用第一人称的口吻写的一种物体或物品。
五、课堂评价。
1、教师评价学生的学习成果。
2、学生评价自己或同学的课堂表现。
板书：
20我不是废气
特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在
帮助植物制造养分
二氧化碳作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴不是废气
加工成干冰，用来人工降雨害处：危害人类生命。