人教2011版初中地理八年级上册《中国省级行政区划中国地形图》_88

中国的山脉
设
计
学科：地理
年级：八年级
中国的山脉教学设计
教材分析：
我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉，纵横交错分布在广阔的国土上。

很多山脉成为我国重要的地理分界线，如各地理区域的分界线、一些省区的分界线、一些气候区的分界线、其他各地形区的分界线等。

要认识我国各地形区的具体分布，首先要了解山脉的分布，记住山脉的走向及其分布。

掌握好本节知识，为后面学习中国地形、中国气候及下册书中国分区部分做好铺垫。

因此教材把主要山脉安排在其他各地形区的前面讲述，可见本节知识在全章中的重要地位。

本节教材就知识而言没有难点，但在能力要求上具有一定难度。

要使学生头
脑中建立起一幅我国山脉的分布图，紧凭一、两次的读图练习是达不到的。

因此要精讲多练，多练既要体现在本节课的教学中，也要在今后各节的教学中反复训练、巩固。

建议以学习指导法和讲授法为主。

教学建议：
关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。

第一环节，读图获取信息：在教师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向；第二环节，画图准确定位：在教师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图互相考察练习，随后再填写上注记。

教学设计方案
教学目标：
1、通过阅读中国主要山脉示意图，使学生熟悉我国主要山脉的名称，并准确指出山脉的走向和分布。

2、培养学生阅读和运用地图的能力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。

教学重点：
我国主要山脉的分布。

教学难点：
帮助学生建立起山脉分布的空间概念。

教学手段：
课件：我国主要山脉的分布。

教学过程：
(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征，其中之一是地形多种多样，山区面积广大，五种地形中占比例最大的是山地，约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。

一、主要山脉的走向和分布
(演示课件)东西走向的山脉
（总结）1、东西走向的：（1）、（2）、（3）
再重复上述过程，依次找出三列南北走向的山脉。

（总结）2、南北走向的：
再重复上述过程，完成另外三种走向的山脉。

（总结）3、东北—西南走向的
4、西北—东南走向的：
5、弧形山脉，喜马拉雅山
（讲述）在我国众多的山脉中，位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的，也是世界著名的山脉。

（学生活动）通过中国地形分布图，让学生熟练记住中国18条主要的山脉。

（练习反馈）教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。

开始速度可慢些，逐渐加快速度，达到熟练。

（或让两人一组，用自己画的图互相考查、练习）（学生活动）在自己画的图上填注山脉名称。

（讲述）我国众多的山脉，纵横交织，把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原、丘陵。

复杂多样的地形为我们提供了丰富多彩的自
然景观，又使祖国各地的生产活动和生活方式各有不同。

课后思考：
根据中国的海陆位置和周围的板块构造，分析其对我国的山脉走向的影响。