6.2 怎样描述力 教案 2021-2022学年沪科版物理八年级上册
沪科版 八年级物理上册教案：6.2怎样描述力
怎样描述力教案【教学目标】知识与技能：1.知道力的单位是牛顿。
2.知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3.能用示意图的方法表示力。
过程与方法：1. 通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
2.体验用控制变量法进行研究力的三要素。
情感态度与价值观：1.初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2.保持对科学知识的探索欲望。
【教学重点】力的三要素和力的示意图。
【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教具准备】三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。
【教学过程】（一）引入新课复习力的作用效果。
提出问题，力的作用效果和哪些因素有关呢？（二）进行新课一、力的三要素在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为是力的三要素。
二、力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的单位。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图．三、力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．用投影打出如下内容的例题1．用60N的力竖直向上提着一个物体．2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．【课堂小结】今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯．【板书设计】第二节怎样描述力一、力的三要素大小方向作用点二、力的单位三、力的示意图【布置作业】完成课后习题！。
沪科版八年级全一册物理6.2《怎样描述力》课程教学设计
《怎样描述力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解力的三要素2.了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受3.能用力的示意图描述力（二）过程与方法1．经历许多物体发生形变或运动状态发生改变的实例，在丰富的感情经验的基础上归纳出事力的三要素影响了力的作用效果。
2．通过学生亲自实验，体验并认识1N、10N的大小，感受力的大小，为后续力的教学留下印象。
3．动手画力的示意图，尝试画一个物体受几个力时的示意图。
（三）情感态度与价值观1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
3．体会物理与生活的密切联系。
二、教学重难点本节内容由“力的三要素”、“力的单位”和“力的示意图”三部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“受力分析”等所必需的预备性知识。
本节的重点是力的三要素，难点是三要素中作用点对力的作用效果的影响。
画力的示意图是学物理的重要方法和技能，也是本节的一个训练重点。
三、教学策略力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，如果直接给出力的三要素影响力的作用效果，将是非常枯燥的，学生也没有深刻的体验，不利于后面的力学学习。
教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观察、体验，感知力作用效果的改变，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即是力的三要素改变了物体的形状或者是使物体的运动状态发生了改变。
在充分感受力的基础上，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。
四、教学资源准备多媒体课件、弹簧、钩码、橡皮筋、螺丝、螺帽、拉力器、扳手、滑轮、小车、钢锯条、铁架台、测力计等五、教学过程复习提问：力的效果是什么？学生回答，教师配合演示。
二．进行新课1.力的大小会影响力的作用效果再提问：是什么因素改变了力的作用效果？演示实验1：力的大小对钢锯条形变的影响（控制变量）演示实验2：力的作用点对钢锯条形变的影响（控制变量）演示实验3：推拉窗帘（或门），演示力的方向对窗帘运动状态的影响。
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案一、教学内容本节课的教学内容是沪科版物理八年级上册第六章第二节“怎样描述力”。
本节课主要介绍了力的概念、力的计量单位、力的图示表示方法以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
3. 力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的计量单位和图示表示方法。
2. 学会用力的图示表示物体受到的力，并能分析力的作用效果。
3. 掌握二力平衡的条件，能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法，二力平衡条件的应用。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位和图示表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例说明力作用在物体上的效果。
2. 讲解力的计量单位：牛顿，介绍1N的定义。
3. 讲解力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
4. 练习：让学生用力的图示表示给定的力，并分析力的作用效果。
5. 讲解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6. 练习：让学生分析实际问题中的力的平衡情况，判断是否满足二力平衡条件。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，有力产生形变或改变运动状态。
力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
力的图示表示方法：用箭头表示力的方向，箭头长度表示力的大小，箭头尾部表示力的作用点。
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
6.2《怎样描述力》教案-2023-2024学年沪科版物理八年级
教案：6.2《怎样描述力》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第6.2节，主要介绍力的描述方法。
教材内容主要包括：力的概念、力的三要素、力的图示、力的方向和大小等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的三要素，即大小、方向和作用点，并了解它们对力的作用。
2. 培养学生运用力的三要素描述力的能力，提高学生的观察和分析能力。
3. 通过对力的图示的学习，使学生能够熟练地运用力的图示表示力的方向和大小。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示的绘制方法，力的方向的判断。
2. 教学重点：力的三要素的概念，力的三要素对力的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手推桌子，感受力的作用，并思考力的特点。
2. 讲解力的概念：力的定义，力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的三要素：大小、方向和作用点，并演示它们对力的作用。
4. 练习：让学生用力的三要素描述教师所施加的力。
5. 讲解力的图示：力的图示的概念，力的图示的绘制方法。
6. 练习：让学生绘制力的图示，并判断力的方向。
六、板书设计力的概念力的三要素：大小、方向、作用点力的图示的绘制方法七、作业设计1. 题目：用力的三要素描述课本P45图613中的力。
答案：力的大小为10N，方向为水平向右，作用点在物体的左端。
2. 题目：绘制一个20N，向上，作用点在物体中间的力的图示。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过力的实践情景引入，使学生能够更好地理解力的概念。
在讲解力的三要素时，通过让学生观察和分析，使学生能够掌握力的三要素对力的影响。
在讲解力的图示时，通过让学生绘制力的图示，使学生能够熟练地运用力的图示表示力的方向和大小。
但在教学中，我发现部分学生对于力的方向的判断还存在困难，因此在课后，我将针对这一问题进行拓展延伸，通过讲解和练习，使学生能够更好地掌握力的方向的判断方法。
沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计
6.2怎样描述力
一、教学目标
1.知识与技能
①理解力的三要素；
②掌握力的单位，并对1N的力有具体感受；
③能掌握并熟练画出力的示意图。
2.过程与方法
①通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素；
②体验用控制变量法进行力的三要素研究。
3.情感态度与价值观
①用不同的方法描述力的作用效果；
②让学生保持对科学知识的探索欲望。
二、教学重难点
1．力的三要素；
2.力的示意图。
三、教学过程
（20'）画出下面力的示意图
）木块受到桌面的支持力（2）电灯受到电线
10N的拉力
互批互改：组内师友互批互改
当堂订正：自我订正
生谈总结：
一、力的三要素力的大小、方向、作用点
二、力的单位N
三、力的示意图。
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
过程与方法：通过具体的力的示意图的作法，掌握其方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
师：对。
在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。
板书：1．力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。
2．力的单位。
师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。
在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106。
《怎样描述力》教案-2021-2022学年沪科版八年级物理全册
《怎样描述力》教案教学目标：1. 了解力的三要素。
2. 记住力的单位，并对1牛，10牛等有具体的感受。
3. 能用力的示意图描述力。
4. 通过本节课的学习，应使学习认识到力的大小、方向和作用点三个要素充分地反映了力的特征，我们要认识一个力，就要去研究这个力的大小、方向和作用点。
重点难点：重点:1、力的三要素。
2、画示意图。
难点:三要素中作用点对力的作用效果的影响。
导入新课：教师上课边开教室们边提问题，为什么朝不同的方向用力可以把门打开或关闭？为什么距门轴远的地方容易把门打开，而距门轴近的地方不容易把门打开？影响力的作用效果的因素有哪些？学习新课：1. 力的三要素活动1：学生观看录像，踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同。
活动2：利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢足球、拉箱子、抬木头、扳手腕......然后引导学生利用教室现有的素材，开关门、把手腕、推课桌等。
【思考】力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？【教师演示】分别用不同的力（大小、方向和作用点）推门，效果不同。
【引导学生分析、总结】作用力的大小不同，作用效果不同；方向不同，作用效果不同；作用点不同，作用效果不同。
【总结】力的三要素：力的大小、方向和作用点。
2. 力的单位生阅读教材，了解力的单位，通过讲牛顿的事迹，让学生了解牛顿，从而激发学习兴趣，而后给出力的单位及符号。
活动3：让生举起事先准备好的两个鸡蛋、一袋方便面......对1牛的大小有个了解，进一步了解力的单位。
【总结】老师对1牛的力究竟有多大，做个形容，两个鸡蛋或一袋方便面......所受的重力。
使学生能具体的体验力的大小。
3. 力的示意图利用多媒体演示一人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱（力的大小相同，且在一条直线上）；【设问】怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力?启发学生思考。
沪科版八年级物理全册《6.2怎样描述力》教学设计
《6.2怎样描述力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册第六章第二节，主要讲述了力的概念、力的作用效果以及描述力的三要素：大小、方向、作用点。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 描述力的三要素：大小、方向、作用点。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 让学生掌握描述力的三要素，能够运用三要素来解释实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，描述力的三要素的方法。
2. 教学重点：力的概念，描述力的三要素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中力的作用效果，如拉开抽屉、抛掷物体等。
2. 讲解力的概念：通过实例讲解力的概念，引导学生理解力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，讲解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解描述力的三要素：大小、方向、作用点。
引导学生掌握三要素的定义和表示方法。
5. 随堂练习：让学生运用三要素来描述实际问题，如拉力、重力等。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态描述力的三要素：大小、方向、作用点七、作业设计（1）拉开抽屉（2）抛掷物体2. 答案：（1）拉开抽屉：力的大小适中，方向向前，作用点在抽屉的拉手上。
（2）抛掷物体：力的大小适中，方向向上，作用点在物体的重心。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验，让学生掌握了力的概念和描述力的三要素，但在力的作用效果的讲解上，可能需要进一步加强。
2. 拓展延伸：力的作用效果还可以通过力的合成和分解来解释，可以作为课后拓展内容进行讲解。
沪科版八年级全一册物理 6.2怎样描述力 教案设计
第二节《怎样描述力》教学设计一、教材分析1.内容分析力学在物理学中占有非常重要的地位，怎样描述力这一节能深化对力的认识，是学生学习后续知识的必需的预备性知识。
本节学习内容包括三个部分：力的三要素、力的单位和力的示意图。
本节内容是在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，引导学生从自己身边熟悉的事例中发现力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素。
然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”，并让学生感受1牛的力。
最后，介绍力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。
2.教学目标（1）知识与技能目标：①了解力的三要素；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关；②知道力的单位；③能用力的示意图描述力。
（2过程与方法目标：①通过日常经验、探究活动感悟影响力的作用效果的因素，初步锻炼学生的思维能力；②通过学画力的示意图，形成初步的信息处理能力和初步的信息表达能力。
（3）情感、态度与价值观目标：①培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念，养成乐于探究身边物理现象的习惯；②通过作力的示意图，培养严谨、规范的科学态度。
3.教学重、难点重点：力的三要素、力的示意图难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响二、学情分析学生对力既“熟悉”又“陌生”。
力和学生生活紧密联系，所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生逐步观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力的世界。
三、教学方法创设情境让学生参与实验探究，边动手边思考，运用控制变量法、讨论法、对比法、归纳法。
四、教学过程第一环节——导入新课复习提问：力的作用效果是什么？力的作用效果是①改变物体的形状②改变物体的运动状态通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的、形象的去描述呢？第二环节——新课内容(一)力的三要素现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
6.2怎样描述力(教案)-2023-2024学年八年级上册初二物理同步备课(沪科版)
6.2 怎样描述力（教案）20232024学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版初中物理教材八年级上册第六章第二节《怎样描述力》。
本节主要讲述力的概念、力的三要素以及力的图示表示方法。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
3. 力的图示表示方法：力的图示是一种用来表示力的三要素的图形方法，包括力的箭头表示法和平行四边形表示法。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的三要素。
2. 学会使用力的图示表示方法，能够准确地表示一个力的三要素。
3. 能够应用力的概念和表示方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的图示表示方法的理解和应用。
2. 教学重点：力的概念、力的三要素的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的图示模型。
2. 学具：学生手册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：请学生举例说明生活中常见的力的作用现象，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：教师讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的三要素：教师讲解力的大小、方向、作用点，并用实际例子说明。
4. 力的图示表示方法：教师讲解力的图示表示方法，包括力的箭头表示法和平行四边形表示法，并用模型演示。
5. 随堂练习：请学生用力的图示表示给定的力，并说明其三要素。
6. 例题讲解：教师给出一个实际问题，引导学生应用力的概念和表示方法解决问题。
7. 作业布置：布置练习题，要求学生用力的图示表示给定的力，并说明其三要素。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的三要素：大小、方向、作用点力的图示表示方法：箭头表示法、平行四边形表示法七、作业设计1. 请用力的图示表示下列力，并说明其三要素：(1) 推开一扇门(2) 抛出一个小球答案：(1) 推开一扇门的力：大小为10N，方向为水平方向，作用点在门把手上。
(2) 抛出一个小球的力：大小为15N，方向为向上，作用点在小球的重心上。
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第二节怎样描述力
【教学目标】
知识与技能
1.了解力的三要素。
2.了解力的单位,并对1 N、10 N等有具体感受。
3.能用示意图描述力。
过程与方法
通过具体的力的示意图的作法,掌握其方法。
情感态度与价值观
培养学生严谨的科学态度。
【重点难点】
重点:力的三要素、力的单位、力的示意图。
难点:用控制变量法探究力的作用效果与力的三要素之间的关系、1 N的大小及力的大小估测、力的示意图的画法。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、拉力器、弹簧、茶杯、铁环、弹簧、立方体海绵、小车、皮球、钢尺、细线、钩码、扳手、螺母螺栓、鸡蛋等。
学生准备:拉力器、弹簧、立方体海绵、小车等。
【教学设计】
新课导入
我们上节课初步认识了力,力是物体对物体的作用。
那么力的作用效果是什么?
力可以改变物体的形状,也可以改变物体的运动状态。
力的作用效果和力的哪些因素有关呢?
请两位学生上讲台拉拉力器,比较拉力的作用效果。
设疑引入:力是物体对物体的作用。
但对于这两位同学而言,我们还必须通过描述力的大小来区别,究竟怎样描述力,我们今天就一起来学习吧!
【新课教学】
一、力的三要素
学生猜想:力可以产生一些作用效果(改变物体的形状和运动状态),力产生的作用效果与力的大小有关,让学生结合教材图6-7所示情景及生活经验交流与讨论。
师生共同点评
教师演示实验:用大小不同的力向里挤压一个皮球,引导学生观察现象。
请一名同学上台演示拉拉力器的过程,使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。
你认为还与哪些因素有关呢?猜一猜!
学生活动:(1)利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。
(2)根据教师的要求做推门的小实验。
教师拉学生和推学生实验
学生活动:交流归纳影响力的作用效果的因素。
板书[影响力的作用效果的因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点(力作用的位置)。
在物理学中,把它们叫作力的三要素。
]
学生活动:举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。
二、力的单位
对比学习:提问学生描述自己身高,强调单位的重要性,对比引入力的大小也有相应的单位来描述(力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示,是为纪念英国科学家牛顿而命名的。
)
学生活动:学生讲述牛顿的小故事。
阅读材料:阅读课本P107信息窗的内容,学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考的科学精神。
体验活动:
(1)体验托起两个钩码用的力,约为1 N。
(2)利用身边的物体感受力的大小。
三、力的示意图
力是普遍存在的,但是力又是抽象的,力无法直接“看到”,只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。
有些情况下,力的效果也很难直接观察到,只能凭我们去分析才能认识力的存在。
为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前,我们借助画图的方法把力表示出来,也就是把力这个抽象的东西画出来,这就是我们下面要学的力的示意图。
对比学习:回顾光的表示方法,探讨力的表示方法。
探究活动:人用150 N的力向右拉小车,在图中将拉力表示出来,试一试!
描述自己的作法
方法归纳:在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫力的示意图。
具体作法:(1)确定力的作用点(线段的起点或终点)。
(2)沿力的方向画一条线段(也可以沿力的方向的反方向画)。
(3)沿力的方向,在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向。
(4)如果已知力的大小,必须在箭头端写出力的大小。
【课堂小结】
1.力的三要素:大小、方向和作用点(影响力的作用效果)。
2.力的单位:牛顿(简称:牛),符号:N。
3.力的表示方法:用带箭头的线段表示力,这叫力的示意图。
知识应用
教师出示问题:有一小孩想把木板上的钉子拔下来,可始终拔不下来,你能用你所学的知识帮帮他吗?
学生实际操作体验。
展示图片,提出解决方法。
分析题:“力的作用是相互的” ,分析这两个相互作用力的三要素。
作业布置:
课本P107T1～T5
【教学板书】
第二节怎样描述力
(一)力的三要素(影响力的作用效果)
因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点。
在物理学中,把它们叫作力的三要素。
(二)力的单位:牛顿简称:牛符号:N
(三)力的示意图
1.在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫作力的示意图。
2.方法:①确定受力物体,并用简单图形画出。
②找出力的作用点,作为线段起点。
③沿力的方向画一条带箭头的线段。
【教学反思】
在这一节课的教学中,感到自己比较成功的地方是让学生体会到了力的三要素对力的作用效果的影响。
但在力的作用点对力的作用效果的影响时渗透控制变量法设计实验有点突然,学生有点难以接受。
在感受力的大小时,想要为学重力时做个铺垫,因此用时较多。
由于时间关系,对于力的示意图没有按设想的讲完,是本节课最大的遗憾。
这个环节的初始设计是让学生找图中的共同点,让学生感受力的作用点在受力物体上,再画带箭头的线段表示力的大小和方向,并从中体会到画图以及物理模型可以形象地表示抽象的物理量。
最后练习巩固,做到及时消化。