人教版高中历史必修三第五单元第14课：从“师夷长技”到维新变法 教学案设计(无答案)
高中历史必修三教学设计第14课从师夷长技到维新变法人教版
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论。
2.主题：各小组分别讨论以下主题：
a)洋务运动的兴起及其对中国近代化的影响；
b)教师针对学生的作业完成情况，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.掌握近代中国思想解放潮流的发展脉络，认识“师夷长技”到“维新变法”的历史演变过程，培养学生的历史时空观念。
（二）过程与方法
1.通过引导学生课前预习、课堂讨论、课后总结，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.运用文献资料、图片、视频等多媒体资源，创设历史情境，帮助学生感受历史氛围，提高历史思维能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.洋务运动：详细介绍洋务运动的背景、发展过程、主要人物及历史意义。通过讲解，让学生了解洋务运动在近代中国民族复兴中的地位和作用。
2.维新变法：阐述维新变法的背景、主要过程、重要人物及影响。分析戊戌变法失败的原因，探讨其在中国近代化进程中的地位和作用。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，检验学生对“师夷长技到维新变法”这一历史阶段的理解和掌握程度，特布置以下作业：
1.必做题：
a)根据课堂所学，整理洋务运动和维新变法的发展过程、主要人物、历史意义及影响，以思维导图的形式呈现。
b)针对洋务运动和维新变法的异同点，进行分析比较，撰写一篇小论文，不少于800字。
b)维新变法的主要过程及其失败原因；
c)师夷长技与维新变法之间的关系。
3.讨论成果分享：各小组汇报讨论成，教师设计以下练习：
人教版高二历史必修三第五单元14《从师夷长技到维新变法》教学设计(共1课时)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解鸦片战争后，中国面临内忧外患，社会性质发生变化的史实；理解林则徐、魏源等提出的“师夷长技以制夷”的思想。
2.掌握洋务运动兴起的历史背景、主要内容及其历史意义；认识洋务运动对中国近代化的推动作用。
3.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“从师夷长技到维新变法”的历史演变过程。
2.强调洋务运动和维新变法在中国近代化进程中的地位和作用，以及这两次改革之间的联系与区别。
3.告诉学生，中国近代化的道路是曲折而漫长的，我们要从中汲取经验教训，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
问题：从“师夷长技到维新变法”这一历史演变过程中，我们可以得到哪些启示？如何将这些启示应用到我们的学习和生活中？
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅历史图片，引发学生思考：这幅图片反映了哪个历史时期的中国？这个时期的中国面临着哪些问题？
2.学生回答后，教师总结：这幅图片展示的是鸦片战争后的中国，当时我国面临着内忧外患，社会性质发生了变化。为了摆脱这一困境，一些有识之士开始寻求变革之路。今天，我们将学习“从师夷长技到维新变法”的历史过程。
2.理解“师夷长技”到“维新变法”的演变过程，认识到改革是推动历史发展的动力，激发学生的改革精神。
3.学习林则徐、魏源、康有为、梁启超等历史人物的优秀品质，培养学生的爱国情怀和责任担当。
4.通过对历史事件的分析，使学生认识到国家强大、民族振兴的重要性，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
人教版必修三第14课从师夷长技到维新变法教学设计
（3）组织小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
2.教学过程：
（1）导入：以历史图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
（2）自主学习：学生阅读教材，了解“师夷长技”到“维新变法”的历史过程，初步把握重点知识。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的历史知识储备，对近代中国的历史发展有初步了解。在此基础上，学生对“师夷长技”到“维新变法”这一历史阶段的认知程度有所不同，部分学生对相关历史人物和事件已有一定了解，但大部分学生对这一时期的内在联系和影响还不够清晰。
从认知发展角度来看，高中阶段的学生正处于辩证思维逐渐成熟的阶段，他们具有较强的求知欲和探究精神，善于质疑和思考。因此，在本章节教学中，应充分调动学生的积极性，引导他们运用已有的历史知识，主动探索近代中国的思想解放潮流。
首先，讲述林则徐、魏源等人的思想观念，他们主张“师夷长技以制夷”，强调学习西方先进科技，以抵御外敌侵略。接着，分析洋务运动的历史意义和局限性，引导学生认识到改革不能仅仅停留在技术层面，还需要制度、文化等方面的变革。
然后，引入戊戌变法，讲述康有为、梁启超等维新派人物的主张，强调他们在政治、经济、文化等方面的改革举措。通过对比洋务运动和戊戌变法，使学生明白改革是不断深入、拓展的过程。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对本节课的重点内容进行讨论。讨论主题包括：“洋务运动与戊戌变法的异同点有哪些？”“近代中国思想解放的潮流是如何演变的？”“从‘师夷长技’到‘维新变法’，你认为哪些因素起到了关键作用？”
各小组在讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的观点和思考过程，适时给予引导和点拨。讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报，分享他们的观点和讨论成果。其他小组的学生可以提问、补充，形成课堂互动。
人教版高中历史必修三5.14《从师夷长技到维新变法》教学设计
4.教学反思：
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。同时，教师应注重培养学生的历史思维能力和家国情怀，使学生在学习历史的过程中，真正实现知识的内化与素养的提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫：
首先，我会以鸦片战争后的历史背景为切入点，简要介绍中国在这一时期所面临的民族危机。通过图片、视频等形式，展示列强侵略、民不聊生的景象，引发学生对国家命运的思考。
接着，我会提出问题：“面对西方列强的侵略，中国人民是如何应对的？有哪些重要的历史事件和人物？”让学生带着问题进入新课，激发他们的学习兴趣。
（4）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
（5）课后作业：布置相关的阅读材料、思考题，引导学生深入探究历史问题，提高历史素养。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作中的表现，鼓励学生积极参与，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检测学生对本章节知识的掌握程度。
人教版高中历史必修三5.14《从师夷长技到维新变法》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解鸦片战争后，中国社会的变迁以及民族危机的加剧，掌握林则徐、魏源等地主阶级抵抗派提出的“师夷长技以制夷”的思想。
2.掌握洋务运动的历史背景、主要内容及历史意义，理解洋务派“中体西用”的思想。
3.学习康有为、梁启超等维新派的变法思想，了解戊戌变法的背景、过程及影响。
3.组织学生进行小组合作，搜集整理相关历史资料，培养学生合作学习、自主学习的能力。
人教版高中历史必修三第五单元第14课《从师夷长技到维新变法》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过生动的历史图片、视频等载体，以及角色扮演等情景模拟方式，让学生身临其境地感受晚清时期的历史背景，从而增强学生对历史事件的理解和认同。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的历史学科素养。
2.分析洋务运动的成败原因，引导学生思考：为什么洋务运动最终未能改变中国的命运？让学生认识到洋务运动的局限性。
3.讲解戊戌变法的背景、内容及失败的教训。通过阐述戊戌变法的目的、措施和结果，使学生了解戊戌变法在中国近代史上的地位。
4.分析戊戌变法的成败原因，引导学生思考：为什么戊戌变法会失败？让学生从历史事件中汲取教训，认识到改革并非一帆风顺。
人教版高中历史必修三第五单元第14课《从师夷长技到维新变法》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修三第五单元第14课《从师夷长技到维新变法》，主要内容为晚清时期的洋务运动及其后的戊戌变法，旨在让学生理解近代中国在面临西方列强侵略的背景下，尝试改革求新的历程。通过本节课的学习，学生应掌握洋务运动的发展历程、主要措施及其影响，理解戊戌变法的背景、内容及失败的教训，从而培养学生的历史思维能力和批判性思维。
2.展示一张晚清时期的图片，如鸦片战争后的南京条约签订现场，让学生直观地感受到当时中国面临的困境。
3.提出问题：“为什么鸦片战争后的中国会沦为半殖民地半封建社会？”引导学生思考，为新课的导入做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解洋务运动的背景、发展历程、主要措施及其影响。通过详细阐述洋务运动的目的、意义和实际效果，使学生了解洋务运动在中国近代史上的地位。
高二历史人教版必修三第五单元14课《从师夷长技到维新变法》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，通过提出一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在介绍维新变法的背景时，我会提问：“为什么说甲午战争是中国近代历史的转折点？”在讲述维新变法的过程时，我会问：“为什么戊戌变法最终失败？”在分析维新变法的影响时，我会引导学生思考：“维新变法对中国的现代化进程有何影响？”
高二历史人教版必修三第五单元14课《从师夷长技到维新变法》优秀教学案例
一、案例背景
在高二历史人教版必修三第五单元14课《从师夷长技到维新变法》的教学中，本案例以培养学生对维新变法运动的深入了解和分析能力为目标，旨在通过引入丰富的教学资源，创设生动的历史情境，引导学生主动探究，提高其历史思维能力。
本节课的内容主要围绕中国近代史上的一次重要改革——维新变法展开。通过分析维新变法的背景、过程及其影响，使学生掌握近代中国探索国家出路的艰辛历程，体会改革对于国家发展的重要意义。同时，借助历史实例，引导学生认识改革者面临的内外压力，以及他们在改革过程中的坚定信念和不懈努力。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会为学生提供几个讨论话题，如：“维新变法失败的原因是什么？”、“如果你是当时的改革者，你会采取哪些措施？”等。学生可以在小组内发表自己的观点，倾听他人的意见，并在争议中寻求共识。这样的讨论方式能够培养学生的合作意识和团队协作能力。
高二历史人教版必修三514《从师夷长技到维新变法》教学设计
6.开展课后实践活动，延伸课堂教学。组织学生参观相关历史遗址、博物馆等，让学生在实践中感受历史，激发学习兴趣。
7.注重情感教育，培养学生的民族自豪感和历史责任感。通过讲述民族先辈的感人故事，激发学生的爱国情怀。
8.定期进行学习评价，关注学生的学习进展。通过课堂提问、课后作业、小组讨论等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的教学重点是让学生掌握从“师夷长技”到“维新变法”这一历史阶段的主要改革尝试，理解其历史背景、过程、成果及影响。
难点：分析各种改革尝试之间的内在联系，以及它们在中国近代史上的地位和作用。
2.重点：培养学生对历史事件、人物的批判性思维和分析能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对历史事件、人物的认识和记忆；
5.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的民族自豪感和历史责任感，认识到民族复兴的重要性；
2.树立正确的价值观，认识到改革是社会进步的必然要求，勇于改革创新；
3.学习民族先辈们的爱国精神，培养学生热爱祖国、为民族繁荣而努力奋斗的精神风貌；
2更好地理解历史人物和事件。
3.采取小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。鼓励学生相互分享学习心得，共同解决问题。
4.结合多媒体教学手段，丰富课堂教学。运用图片、视频等资源，增强学生对历史事件、人物的认识和记忆。
2.强调各个改革尝试之间的内在联系，阐述它们在中国近代史上的地位和作用。
3.帮助学生树立正确的历史观和价值观，认识到改革的重要性，激发学生的民族自豪感和历史责任感。
从“师夷长技”到维新变法历史教案范文
从“师夷长技”到维新变法历史精选教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解“师夷长技”的背景、内容及影响。
2. 使学生掌握维新变法的主要内容、代表人物及其历史意义。
3. 培养学生分析史料、提炼观点的能力。
4. 提高学生对近现代中国历史发展的认识，培养其爱国情怀。
二、教学内容1. “师夷长技”的背景及内容：鸦片战争后，清朝面临着严重的民族危机，有识之士开始反思，提出“师夷长技以制夷”的主张，希望通过学习西方的科技、制度来强国富民。
2. “师夷长技”的影响：推动了中国早期的现代化进程，为后来的维新变法奠定了基础。
3. 维新变法的主要内容：以康有为、梁启超为代表的地主阶级改良派，主张学习西方的政治制度，进行政治、经济、文化的改革，以实现国家的富强。
4. 维新变法的历史意义：是中国近代史上第一次较为全面地学习西方资本主义制度的尝试，激发了人民的爱国热情，为后来的民主革命奠定了基础。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示鸦片战争后的清朝图像，引导学生思考清朝面临的民族危机。
2. 讲述“师夷长技”的背景及内容，分析其影响。
3. 介绍维新变法的主要内容、代表人物，分析其历史意义。
4. 组织学生讨论：为什么说维新变法激发了人民的爱国热情？5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“师夷长技”的背景、内容及影响，维新变法的主要内容、代表人物及其历史意义。
2. 谈话法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作精神。
五、教学评价1. 平时成绩：观察学生在课堂上的表现，包括发言、作业等，给予相应的评价。
2. 考试成绩：考察学生对“师夷长技”到维新变法的历史知识掌握程度，以及分析史料、提炼观点的能力。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业及考试成绩，全面评价学生的学习情况。
六、教学资源1. 教材：近现代史教材相关章节。
2. 参考书籍：关于“师夷长技”和维新变法的相关历史书籍。
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第14课从“师夷长技”到维新变法一、教学目标知识与能力:识记1、林则徐:开眼看世界第一人;魏源:“师夷长技以制夷“的思想。
2、洋务派:“师夷长技以自强”的思想和实践活动。
3、早期维新思想;19世纪90年代维新思想;康有为、梁启超、严复的思想主张。
理解:近代中国人向西方学习的渐进历程,以及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。
运用:中国人民学习西方救亡图存紧密相连,探究与当时世界形势的关系。
过程与方法:问题探究、过程分析、史论结合、对比联系情感态度与价值观:1、对当时知识界解放思想向西方学习的启迪作用。
2、激发爱国思想和民族精神。
3、不断创新和如何对待中西文化。
二、学情分析学生通过高一学习必修一、二中国近代史的政治和经济模块,已储备了近代中国时代背景的知识,并对洋务运动的实践活动和影响有一定的了解。
但本校属于面上中学,学生的理解能力和分析综合能力方面不足,尤其在材料分析方面。
三、重点难点教学重点:1、“中学为体,西学为用”的思想内涵以及对中国社会的影响。
2、维新派各个代表人物的思想主张、维新变法思想的特点和对中国社会近代化的影响。
教学难点:1、如何理解“中学为体,西学为用”的内涵和推动中国社会的近代化进程。
2、理解维新派的思想特点。
四、教学过程第一学时一、教学目标知识与能力:识记1、林则徐:开眼看世界第一人;魏源:“师夷长技以制夷“的思想。
2、洋务派:“师夷长技以自强”的思想和实践活动。
理解:近代中国人向西方学习的渐进历程,以及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点。
运用:中国人民学习西方救亡图存紧密相连,探究与当时世界形势的关系。
过程与方法:问题探究、过程分析、史论结合情感态度与价值观:1、对当时知识界解放思想向西方学习的启迪作用。
2、激发爱国思想和民族精神。
3、不断创新和如何对待中西文化。
二、学时重点重点:“中学为体,西学为用”的思想内涵以及对中国社会的影响。
三、学时难点教学难点:如何理解“中学为体,西学为用”的内涵和推动中国社会的近代化进程。
四、教学活动活动1【导入】从“师夷长技”到“维新变法”中国近代史既是一部受侵略的屈辱史,也是向西方学习的探索近代化史。
近代中国:围绕一个主题:向西方学习和救亡图存相结合。
这个过程是逐渐深化的过程:器物-制度-思想文化,由浅到深、由表及里,由被动选择到被动选择。
这过程也称为“西学东渐”。
什么是“西学东渐”?西方文化向中国传播的历史过程。
通常是指明末清初以及晚晴民初两个时期之中,欧洲及美国等科技文化思想的传入。
(“西学东渐”的解释投放给学生理解)活动2【讲授】开眼看世界一、雾中开眼看世界(器物:军事技术)——地主阶级抵抗派:师夷长技以制夷(板书)19C40、50S(一)背景【材料分析】(PPT)材料一天朝物产丰盈,无所不有,原不藉外夷货物以通有无。
——乾隆给英国国王的回信……中国不过是一个泥足巨人,只要轻轻一抵就可以把他打倒在地!——英国使者马嘎尔尼材料二鸦片战争中,英国侵略者的坚船炮利,使林则徐、魏源等清朝爱国官员,从“天朝上国”的梦幻中惊醒。
他们开始开眼看世界,关注时局,探索新知,萌发了“向西方学习”,寻求强国御辱之道的新思想。
【学生阅读材料,分析当时的时代形势,然后教师总结】1、国内:鸦片战争前,统治者思想禁锢,愚昧无知。
2、国际:欧美资本主义国家的崛起,不断对外侵略扩张。
3、直接:鸦片战争的战败,使有识之士萌发向西方学习的思想。
(二)表现:【学生阅读教材,掌握林则徐、魏源的活动,并回答问题】1、林则徐:开眼看世界第一人(板书)问题:为什么如此评价?2、魏源:师夷长技以制夷《海国图志》(板书)问题:如何理解这个思想?“长技”指的是什么?有何目的?“夷”反映出什么心理?(由这个问题引出影响)(三)影响(板书)1、进步性:课本P682、局限性(材料分析归纳):没有实践、只学习技术层面、没有推动社会转型【PPT】据统计,当时国内有能力阅读此书的也多达300多万人,然而却很少有人认真地阅读和领会书中的深刻内涵。
相反,许多守旧的朝廷官吏的骂声却扑面而来……《海国图志》最终在国内的印刷数仅有千册左右。
……在日本被大量翻印,一共印刷了15版,价钱一路走高。
——周英杰:《《海国图志》的孤寂与荣光》【讲练结合:PPT】1、《海国图志》中出现了一些外来词汇,如“西业”(参议院)、“里勃里先好司”(众议院)、“勃列西领”(总统)等。
结合所学判断,该书A.主要内容是介绍西方政治体制B.对西方政治体制已有所涉及C.提出中国要学习西方代议制度D.为戊戌变法提供了理论基础活动3【练习】开眼看世界【讲练结合:PPT】1.右边漫画画中的字:经学难抵洋枪炮)反映了近代中国有识之士的认识。
面对这一现象,先进的中国人较明智的直接反应是 ( )A.民主科学,思想解放B.学习十月革命,建立劳工社会C.内抚乱民,外和诸夷D.师夷长技,富国强兵2.“是书何以作?曰为以夷攻夷而制,为以夷款(和缓、安抚)夷而作,为师夷长技以制夷而作。
”从上述材料中,我们不能得出的结论是 ( )A.魏源写本书的目的是使国人了解敌情B.魏源写本书的目的是抵制外国侵略,他具有强烈的爱国主义精神C.魏源已认识到了外国人的长处,能平等对待外国人D.魏源具备一定的近代外交意识3、《海国图志》中出现了一些外来词汇,如“西业”(参议院)、“里勃里先好司”(众议院)、“勃列西领”(总统)等。
结合所学判断,该书( )A.主要内容是介绍西方政治体制B.对西方政治体制已有所涉及C.提出中国要学习西方代议制度D.为戊戌变法提供了理论基础活动4【讲授】中学为体、西学为用二、移花接木学器物(器物:军事、工业经济)——地主阶级:中体西用(19C60S-90S)(板书)【温故知新】:问题:回顾必修一和必修二的知识,19世纪60年代,清政府面临怎样的统治局面?如果你是当时愤青官员,你要怎么做?1、背景:第二次鸦片战争后,清政府面临着内忧外患（板书）2、思想:中学为体、西学为用（板书）【材料分析PPT】：材料1：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。
——李鸿章：《致总理衙门函》，1864年。
材料2：夫不可变者伦纪也，非法制也；圣道也，非器械也；心术也，非工艺也。
法者，所以适变也，不可尽同；道者，所以立本也，不可不一。
夫所谓道本者，三纲四维是也。
——张之洞《劝学篇》问题：思考：洋务思想的根本目的是什么？学习西方以什么为主？（由问题分析中体西用的内涵）(1)内涵:利用西方先进技术来维护中国固有的制度和纲常礼教。
（板书）【联系比较】结合课本P69的资料，比较抵抗派与洋务派的异同点。
（2）实践活动：洋务运动（板书）【温故知新】学生回顾必修二洋务运动的具体活动内容、口号。
（3）评价（板书）【通过练习，再总结归纳如何评价洋务派的思想】1．冯桂芬在《校邠庐抗议》中提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。
”下列各项与这一主张最为相近的是A．“以忠信为甲胄，以礼义为干橹”B．“中学为体，西学为用”C．“军机无远略，诱佳弟子拜异类为师”D．“发扬吾固有之文化，且吸收世界之文化而光大之”2. 1876年建立的上海格致书院曾开展九年季课和五年特课,试题大都由洋务派官员来命制。
以下题目可能出现在格致书院的这类考试中的是①《物体凝流二质论》②《中国近日讲求富强之术当以何者为先论》③《立宪法议,国家思想变迁异同论》④《电报、轮船二事如何剔弊方能持久论》A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④3．有史家评论道：“须知那个时候的中国，要在充斥封建主义旧文化的天地里容纳若干资本主义的新文化，除了‘中体西用’还不可能提出更好的宗旨来。
”此观点强调了“中体西用” ( )A．符合当时的国情B．可以挽救民族危机C．是理想的救国方案D．具有一定的落后性4.中国近代史上的一部分人“因模仿一部分西方器物而异于传统,又因其主事者以新卫旧的本来意愿而难以挣脱传统”。
这部分人“难以挣脱传统”的原因是()A.坚持中学为体,西学为用B.维护传统思想及制度的需要C.对西方传统的难以接受D.中西文化传统的迥异请问：郑观应认为洋务运动失败的原因是什么？结合教材，指出早期维新思想产生的背景、代表人物、思想主张和影响。
三、昙花一现变制度（制度：君主立宪制）——资产阶级维新思想：维新变法思想（板书）（一）早期维新思想：19C60、70S（板书）背景、代表人物、主张、评价（板书）【问题法、温故知新】思考：在当时，早期维新思想有没进行实践？为什么？（利用必修二的知识）由此反映了什么局限性？(二)发展:19世纪90年代维新思想(板书)【问题法、温故知新】陈旭麓说:近百年来第一次民族反思是由甲午战争引发的。
为什么?结合必修一和必修二所学的知识,分析19C90S,中华民族面临什么样的国内国际形势?1、背景:经济:民族资本主义初步发展。
(原因是什么?)阶级:民族资产阶级力量壮大,开始登上历史舞台。
政治:甲午战争后,民族危机空前严重。
思想:西方启蒙思想的传播,早期维新思想奠定基础。
外部:日本明治维新的成功给救亡图存提供了新的参考。
2、代表人物和主张：康有为、梁启超、严复（板书）【学生自主活动】学生阅读课本，掌握康有为、梁启超、严复的思想主张、著作、特点。
【材料分析PPT】材料1：上师尧舜三代，外采东西强国，立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待业。
——康有为《请定立宪开国会折》布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸。
——康有为《孔子改制考》材料2：“他们战战兢兢地请出亡灵，借用他们的名字、口号和衣服，以便穿着这种久受崇敬的服装，用这种借来的语言，演出历史的新场面。
”——马克思请问：1、根据材料，指出康有为的思想特点。
如何理解“跪着造反”“其貌则孔也”？2、利用材料和所学知识，分析康有为如此做法的原因。
【总结归纳】：共同的思想主张：维新变法，救亡图存，建立君主立宪制【联系比较】比较维新派和洋务派的异同点。
【讲练结合】1.(2012年四川文综,21)1898年,康有为在《进呈法国革命记序》中说,“普天地杀戮变化之惨,未有若近世革命之祸酷者矣,盖自法肇之也”,“近世万国”目睹其祸,纷纷“行立宪之政,盖皆由法国革命而来,……亦可鉴也”。
康有为的用意在于A.论证法国大革命的世界意义B.坚定光绪帝实施变法的决心C.促使光绪帝效法法国大革命D.阐述法国大革命的严重后果2.(2012江苏模拟)新文化运动的健将之一胡适曾说:“我在学堂里的名字是胡洪,直到考试留美官费时(1910年)我才正式用‘胡适’的名字。
”直接影响胡适改名的著作应该是A.魏源的《海国图志》B.张之洞的《劝学篇》C.梁启超的《变法通议》D.严复的《天演论》3.梁启超说:“盖当购此图(世界地图)时,曾在京师费一二月之久,遍求而不得。