七年级语文上册 第1单元 第2课《繁星》教案 苏教版(2021-2022学年)
2021七年级语文上册 第一单元 1繁星教案 苏教版
2021七年级语文上册第一单元 1繁星教案苏教版2021七年级语文上册第一单元1繁星教案苏教版二、繁星巴金三维目标：知识与能力1、观赏文中描绘的观赏繁星的情景，领悟作者抒发的体会。
2、自学运用比喻、拟人、修辞手法等修辞手法，品味迷人的文学语言。
过程与方法1、诵读感知作品中生动的形象，体会作者丰富的思想感情。
2、懂得写文章要有感而发，主动观察并思考生活。
情感态度与价值观唤起观测兴趣，践行爱好小自然的思想，学会观测小自然。
教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
课时安排：2课时。
教学过程：课前：自学生字，认知生词的意思；概述作者及文学创作背景。
第一教时一、出具课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？二、整体感知：1、你晓得这篇文章就是写下什么的记叙文？你曾读过哪些写下景物的文章？2、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
3、（摆幻灯①）使学生看著画面叙述。
板书：月夜4、（摆幻灯②）使学生看著画面叙述。
板书：星天5、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？[板书]：快乐但也快乐6、朗诵总起至句-1-7、接着文章写下“我”在什么时间、在哪些地方看看星天？[板书]：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面三、钻研课文：1.自学第一段：（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（摆幻灯③）“密密麻麻”就是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）小结：……真的星天存有母亲般的柔情、平易近人。
[板书]：平易近人2.自学第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？[板书]：星群布满光明无处不在似的（2）（放幻灯④）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
七年级语文上册第一单元2《繁星》教案苏教版
苏教七上《繁星》教学设计（心鸣）【教学目标】理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。
【教学重点】理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
【布置预习】1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。
在预习本上抄写生字词，每个两遍。
2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。
【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。
二、检查预习1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。
2、朗读课文（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。
（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。
如有不足教师补充。
（3）齐读课文。
3、教师小结。
三、示标理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
（达成目标的方法：反复朗读）（目标展示方式：小黑板或电教媒体）四、朗读理解课文（一）学前指导1、布置自学任务思考下面问题：（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。
据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）（2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。
思考这节文字是按怎样的思路展开的。
小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。
2、方法指导学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。
如还有困难，举手问老师。
3、明确自学要求自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。
（二）学生自读适时要求多朗读体会。
（三）讨论点拨1、第一题点拨：注意每一节的开头，时间、地点发生了变化，课文先后写了什么，怎样分段。
学生答对既可。
2、第二题：学生找出相关句子后，教师指导有感情地朗读，读出作者在不同环境下的不同感受。
《繁星》教案（苏教版七年级上册）
《繁星》教案 (苏教版七年级上册)教学目标1、读了本文后,对冰心的《繁星》和《春水》两本诗集有一个粗浅的了解。
2、诵读文中的诗歌,理解冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。
3、自选《繁星》《春水》中一首诗写出自己的评论。
说明:这是一篇对《繁星》《春水》两本诗集的内容提要。
教师首先应对这两本诗集作整体把握和理解,体会其中作者的情感。
本单元的重点是步入书林,是希望通过阅读各种序言、内容提要来引导学生阅读名着,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
所以对这篇文章本身的语言品味不是重点,重点应放在对冰心诗歌的反复诵读上,并且在不断的诵读中,理解冰心的语言美,充分体会作者流露出的思想感情,激发起学生阅读这两本诗集的兴趣。
然后再阅读课文,对两本诗集从整体上有个粗浅的认识。
学习文章中作者对诗歌的评论方法,尝试对其他诗歌进行评论写作。
教学重点与难点1、重点:在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中,把握富有感染力的诗句,感受作者的思想感情。
2、难点:评论冰心诗歌的思想内涵,学习为一首诗歌写评论。
说明:诗歌的理解需要反复诵读,通过教师范读、学生齐读、散读等多种朗读形式,帮助学生体会诗歌所要表达的内容和情感。
指导学生对诗歌中的形象进行分析,品味形象背后作者深层的思想内涵。
从七年级学生的认识水平来说,文中的一些评论语言比较抽象,只要能够学习写作诗歌评论的结构方法,对比较浅显的诗歌能够写出自己的理解和认识就达到教学目标了。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图介绍导入激发兴趣 1、你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗?如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家,应当怎样介绍呢?2、教师出示《繁星》《春水》两本诗集。
3、诗集的内容提要和同学们熟悉的小说、童话集是不同的,今天我们就来学习《繁星》《春水》诗集的内容提要。
在学习内容提要前,先来学习这两本诗集中的几首小诗。
如无事先布置,可能没有看过。
如有,则回答读到了怎样的内容。
七年级语文上册第一单元1《繁星》教案2苏教版(2021年整理)
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《繁星》教案学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然.2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情.教学方法：诵读为主,讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
(2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星,出示古诗词。
（3)、教师点评,导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料,了解巴金创作情况。
（2）、出示字词。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、学生初次读文,自由朗读，1、课文中的那句话交待了本文的写作缘由。
【我爱月夜，但我也爱星天。
】2、围绕看繁星,写了几个片断？【4个片断.从前—三年前—如今-有一夜】教师指导。
（2）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？（3）、整体感知，二次读文文中写了“从前”“三年前"“如今”看繁星的感受，理清课文结构。
苏教版七年级上册语文教案：繁星
苏教版七年级上册语文教案：繁星教案名称：繁星教学目标：1. 通过学习课文《繁星》，使学生了解中国传统节日中的习俗和文化。
2. 培养学生对传统节日的尊重和热爱，增强民族文化认同感。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学重点：1. 理解课文的内容，把握文章的中心思想。
2. 掌握课文中的生词和重点词语的意思及用法。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 学生对于传统节日的文化背景的理解和把握。
2. 学生阅读理解能力的培养和提高。
教学准备：教学课件、课文《繁星》、黑板、粘贴纸、录音机等。
教学过程：一、课前准备1. 教师准备好教学课件和课文《繁星》。
2. 将课文内容分段整理，贴在粘贴纸上，便于师生互动。
二、导入与复习1. 教师通过图片或谈论，引导学生谈论中秋节的习俗和庆祝活动。
2. 复习一些与中秋节相关的词汇和习惯。
三、呈现与讲解1. 教师播放《繁星》录音，让学生跟读。
2. 教师引导学生快速阅读课文，并关注文章的中心思想。
3. 教师以问答和解释的方式，讲解生词和重点词汇的意思和用法。
四、分组阅读与讨论1. 将学生分成小组，每组4人。
教师发给每组一段课文内容的粘贴纸。
2. 学生小组内带着问题或讨论的目标，阅读自己组的课文内容。
3. 学生小组讨论自己组的课文内容，归纳出文章的主题和要点。
五、整体理解与讨论1. 学生小组派一名代表，向全班汇报自己组的讨论结果。
2. 教师带领全班学生对课文进行整体理解和讨论，确保每个学生都能理解和吸收课文内容。
六、巩固与拓展1. 学生进行课文选段朗读，根据课文内容运用表情和语音语调，生动地演绎课文。
2. 示范讲解如何写一篇有关中秋节的作文，并让学生尝试着写一篇。
七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对课文的理解。
2. 各自写一段关于自己喜欢的传统节日的短文。
八、教学反思教师及时总结本节课的教学效果和问题，为下一节课的教学做好准备。
七年级语文上册 1《繁星》教案2 苏教版
繁星学习目标：1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
教学重点：根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学难点：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。
学习比喻、拟人和排比的修辞手法。
体会课文的语言美。
教学环节教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学1、古诗和现代汉语成语中，有很多描写星空的句子和成语，请各写出三条。
古诗;成语：2、根据作者思路给本文分层次，并写出层意。
3、指出下列各句所采用的修辞方法：A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
( )B．我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
( )C．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
( )D．熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。
( )4、改错别字：①苦脑②烦燥③判徒④威协交流质疑精讲点拨一、研读课文（一）学习第1小节1、多媒体出示第1小节2、指名读第1小节3、“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？(这句话表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文作了铺垫）4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾吗？5、请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。
（甜蜜、温馨、幸福）侧重表达了作者对星天的什么之情？（依恋之情）板书：甜蜜温馨依恋之情6、齐读句子：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”感受巴金先生对星天的依恋之情。
7、谁能尝试概括第一小节的主要内容？过渡：刚才我们一起学习了作者小时候在四川老家看星天的情景和感受。
下面请同学们按照第1小节的学习方法学习2、3小节。
（二）学习第2小节1、指名读第2小节。
二、繁 星 (苏教版七年级上)_七年级语文教案
（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
[板书]：亲切
10.学习第二段：
（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？
[板书]：星群密布光明无处不在好像
（4）这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来。
（5）看着板书，同桌互说。
无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？
（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。
②“孤岂……邪!但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。
③“卿言……大有所益”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。
四、请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话，揣摩“刮目相待”的内涵。
说明：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境，读完后教师应作点评。
二、简介作者作品。
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
2．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、学生齐读课文。
1．掌握下列加点词的意思。
但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待
【教学重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
七年级语文上册第1单元第2课《繁星》教案 苏教版
第2课《繁星》一、【教学目标】1．理解本文内容，体会作者的丰富感情。
2．懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
3．学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。
二、【重点难点】1．通过对《繁星》的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情，能在课堂内写出自己的独特感受。
2．体会作者的情感，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?晴朗的夜空，往往星光灿烂，当你仰望星空时，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？下面，让我们一起学习我国著名文学家巴金写的优美散文《繁星》吧。
<二>整体把握1．文是按照什么顺序来写的？找出相关的词句。
按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”2. 找出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！3．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？分三部分第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
<三>合作探究1．三次看星星，每次的侧重点有什么不同？为什么不同？集中表达了作者怎样的感情？第一次侧重表达对星天的依恋之情；第二次侧重表达与星星的伙伴关系；第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
七年级语文上册第2课《繁星》教案苏教版
七年级语文上册第 2 课《繁星》教课设计苏教版教课目的：1．掌握以下字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．赏识文中描绘的观看繁星的情形，意会作者表达的感觉。
4．热爱生活，学会赏识身旁的美。
教课要点、难点：1．由光景引起的联想、感觉。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、适合的表达感情。
教课时数：一课时。
课前准备：教师：（1）部署学生预习课文。
（ 2）向学生供给相关资料，以便学生正确掌握课文内容。
a.。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师供给的资料。
（2）一般话朗读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教课过程：一、检查学生预习状况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情形进行了察看感觉，文中是如何写察看到的情形及感觉的，让我们来认真研读课文。
三、研读课文：1．依据文后“研究练习一”第一句，理清课文构造。
（学生先个人思虑，而后议论讲话）参照建议：第一部分（第 1 段）：描绘“我”最爱看繁星，回想以前在家乡夜晚望星天的情形和感觉。
第二部分（第 2 段）：回想“我”三年前在南京念书时探望繁星的情形和感觉。
第三部分（第 3～ 4 段）：描绘“我”在海上观看繁星的情形和感觉。
（如学生将第 3，4 段内容分开为“在海上的每天观看的情形与感觉”，“有一夜看到的情形与感觉”，也应加以一定、认同）。
2．作者在不一样的时间，不一样的地址对繁星进行了察看，产生了不一样的感觉，文中哪些地方表达了这些感觉？（学生先用铅笔在文中划出相关语句，而后与前后左右同学商讨交流，准备在全班讲话）参照建议：“望着星天，我就会忘掉全部，忧如回到了母亲的怀里似的。
”“好象它就是我的朋友，它经常在和我一。
”“我忧如看它在我霎眼，我忧如听它在小声。
”“在星的抱中，我浅笑着，我熟睡着。
我得自己是一个儿童子，在睡在母的里了。
”“那四光亮的星星是，下边几⋯⋯看，那个巨人在跑呢！”3．作者把星天比作母，把星星比作朋友，并和它，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么的感情？参照意：运用了比、人等修辞手法，使文章生、形象的表达感情。
2021七年级语文上册 第一单元 1繁星教案 苏教版
2021七年级语文上册第一单元 1繁星教案苏教版2021七年级语文上册第一单元1繁星教案苏教版二、众星巴金三维目标：知识和能力1、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
2、学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，品味优美的文学语言。
过程与方法1.朗读，感受作品中生动的形象，感受作者丰富的思想感情。
2.如果你知道如何写一篇文章，你应该表达自己的感受，并主动观察和思考生活。
情感态度和价值观激发观察兴趣，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
教学重难点：了解作者在不同时间和地点观看星星的场景和不同感受。
课程安排：2学时。
教学过程：课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教学时间一、出示课题：在明星中，“粉丝”是什么意思？你还知道用什么词来形容许多明星？2、总体看法：1、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？2.课后先看练习1。
带着这个问题，听老师读课文，听并使用。
画出在何时何地观看星星和天空的文字。
3、（放幻灯①）让学生看着画面描述。
板书：月夜4、（放幻灯②）让学生看着画面描述。
板书：星天5.阅读文章的第一句话，看看这句话中使用了什么单词来连接这两幅图片。
哪个词用得最好？[板书]：爱但也爱6、朗读总起句-1-7、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？[板书]：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面三、研读课文：1.学习第一段：（1）从前，作者在7月和8月的夜晚凉爽的时候，看着家乡院子里的星空。
星空是什么样子的？他感觉怎么样？（2）（放幻灯③）“密密麻麻”是什么样子？（3）看着这样一颗星星，作者会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀抱。
这表达了什么样的感受？（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
[板书]：亲切2.学习第二段：（1）三年前（1924年），作者在南京菜园观看了《星天》。
杏田是什么样子的？（指出相关词语）你感觉如何？[板书]：星群密布光明无处不在好像（2）（幻灯片）④) “星团”是什么意思？与“密集”相比，有什么区别？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在这句话中，除了到处都是明亮的星星和星星外，它还表达了作者的思想和感情。
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第2课《繁星》
一、【教学目标】
1.理解本文内容,体会作者的丰富感情。
２.懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
３．学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣。
二、【重点难点】
1．通过对《繁星》的学习，学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情,能在课堂内写出自己的独特感受。
2．体会作者的情感,树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
三、【教学准备】多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入语
繁星是常见的,引起过古今中外无数人的遐想,你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受？晴朗的夜空,往往星光灿烂,当你仰望星空时,你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢？下面，让我们一起学习我国著名文学家巴金写的优美散文《繁星》吧。
<二〉整体把握
1．文是按照什么顺序来写的？找出相关的词句。
按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今＂、“有一夜”
2。
找出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。
“望着星天，我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
"“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
"“在星的怀抱中,我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
"“那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看，那个三人还在跑呢！
3．文章大致可以分为几部分?每部分的内容是什么？
分三部分
第一部分(第一段）:描写“我"最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
ﻬ第二部分(第二段):描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
<三〉合作探究
1.三次看星星,每次的侧重点有什么不同?为什么不同?集中表达了作者怎样的感情？
第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系；第三次侧重表达与星星的知心之情,总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情?
运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星(即大自然）的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减．
3。
阅读第四段，思考并回答问题：
(１）“那个天上的巨人”指什么?
指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
（2)体会“看,那个巨人还在跑呢?"中“看”和“呢”的表达效果.
一个“看"字，呼唤读者,感情上与读者直接交流，更能引人注意,一个“呢”字,表示动作正在继续,显得更加生动。
五、【效果检测】ﻩ
六、【课堂小结】ﻩ
今天,我们一起走进了巴金的作品《星空》,领略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀,我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样,做一个向往美好,追求美好，展示美好的人,只要努力，你们的愿望一定会实现的.
七、【布置作业】
１．诵读全文并背诵第三段。
２．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
３．搜集有关星空的故事,并以文字记录下来.
八、【板书设计】
（１—2）无数关闭着的门打开这些门的必要性
抽象领域比喻成门
为你打开一扇门
(逐层引入）条件(只要…只要…）开门的可能性
(3—4)文学之门打开文学之门的重要性
（5)总结，文学确是一扇神奇的大门,只要你走进去就不会空手而归。
ﻬ。