2022年部编版四年级上册语文第一单元4繁星 教师用书教案
2023年部编版语文四年级上册繁星教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。
2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。
教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。
教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。
（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。
学生欣赏。
（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。
（3）、教师点评，导入文题。
同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。
那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。
（教师板书课题。
）二、了解作者，巩固字词。
（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。
（2）、出示字词，自主复习，加深印象。
三、初步欣赏，整体感知。
（1）、教师示范配乐朗读。
（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。
（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。
（1）、出示问题。
（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。
（3）、学生作答，教师引导。
（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。
第二次：亲密、投机，如伙伴。
第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。
）五、比较欣赏，拓展思维。
（1）、阅读材料片断，感知内容。
（2）、学生比较鉴赏。
（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。
我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。
（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。
部编版语文四年级上册第一单元4繁星(教案)
部编版语文四年级上册第一单元 4 繁星（教案）教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册第一单元，是诗人对夜空中繁星闪烁景象的描绘，通过对繁星闪烁的生动描绘，展现了宇宙的辽阔和自然的神秘。
诗歌语言优美，意境深远，旨在培养学生的审美情趣和想象力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，引导学生理解诗歌的意境，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生对宇宙的好奇心和探索精神。
教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌中的繁星闪烁景象，需要学生通过阅读和想象来体会。
2. 诗歌情感的表达：诗人对繁星的热爱和敬畏之情，需要学生通过阅读和讨论来感受。
教具学具准备1. 课文《繁星》。
2. 相关图片或视频资料，用于辅助教学。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程1. 导入：通过展示夜空繁星的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 朗读诗歌：学生自读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
3. 理解诗歌：通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解诗歌的基本内容和意境。
4. 感受诗歌：通过朗读、想象等方式，引导学生感受诗歌的情感和美感。
5. 诗歌鉴赏：通过讨论、讲解等方式，引导学生鉴赏诗歌的语言和形式美。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 诗歌繁星2. 诗歌作者：未明3. 诗歌内容：简要概括诗歌的基本内容4. 诗歌意境：描绘诗歌中的繁星闪烁景象5. 诗歌情感：表达诗人对繁星的热爱和敬畏之情作业设计1. 朗读并背诵诗歌《繁星》。
2. 写一篇关于夜空繁星的短文，表达自己的感受和想象。
3. 收集其他关于夜空繁星的诗句或文章，与同学分享。
课后反思本节课通过展示夜空繁星的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
在教学中，注重引导学生通过阅读和想象来理解诗歌的意境，感受诗歌的情感和美感。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《4繁星》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《4繁星》教案
一、教学目标
1.了解诗歌《4繁星》的主题内容和特点；
2.能够背诵并朗读《4繁星》；
3.能够理解和感悟《4繁星》中表达的情感；
4.通过欣赏诗歌来培养学生的审美情趣和情感体验能力。
二、教学重点和难点
•教学重点：《4繁星》的背诵、朗读和理解。
•教学难点：理解诗歌《4繁星》中的抽象情感。
三、教学准备
1.课前准备好《4繁星》的课文，幻灯片或黑板资源；
2.准备好朗读《4繁星》的音频或视频资源；
3.准备一些相关图片和素材用于讲解。
四、教学过程
第一课时
1. 导入
•让学生观看诗歌《4繁星》的图片，引导学生通过图片联想和感受“繁星”的意义。
2. 学习
•教师朗读《4繁星》，让学生跟读；
•解释生词、短语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3. 理解
•引导学生分析诗歌表达的情感和意义；
•提问学生对“繁星”代表的东西有何想法，并引导学生展开讨论。
第二课时
1. 复习
•让学生回顾《4繁星》的内容和情感表达。
2. 分组朗读
•将学生分成小组，让学生轮流朗读《4繁星》，并互相评价。
3. 思考
•提出问题让学生思考：为什么詹姆斯·乔伊斯要用“繁星”来表达情感？
五、课堂小结
本节课我们学习了人教版四年语文上册第一单元的诗歌《4繁星》，通过朗读、理解和讨论，深入感知了诗歌中蕴含的情感。
希望同学们在接下来的学习中能够继续深入理解诗歌，提升自己的语文素养。
以上为本文教案的内容，希望能够对您有所帮助。
部编版语文四年级上册4《繁星》教案
部编版语文四年级上册《繁星》教案一、教学目标1.了解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.理解诗歌中的意象并进行鉴赏。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.掌握诗歌中关键词汇的意义。
难点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.运用诗歌中的语言进行情感表达。
三、教学准备1.课文《繁星》2.视频或图片资源3.教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放与星空相关的视频或展示图片，引起学生对星星的兴趣，导入诗歌《繁星》的主题。
第二步：朗诵诗歌《繁星》（10分钟）让学生自由朗诵诗歌《繁星》，培养学生的语感和语音表达能力。
第三步：理解诗歌内容（15分钟）•讲解诗歌内容，帮助学生理解作者表达的情感。
•分组讨论，让学生分享对诗歌的理解。
第四步：分析诗歌语言（15分钟）•分析诗歌中的比喻和意象，引导学生体会诗歌的美感。
•解释生词和复杂句式，帮助学生理解全文。
第五步：情感抒发（15分钟）•让学生根据诗歌内容和自身感受，写下对星星的感想。
•学生自由朗读自己的情感表达，培养学生的情感表达能力。
第六步：互动交流（10分钟）•学生之间进行情感交流，分享彼此的文章，并互相点评。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《繁星》的内容与情感，也提高了对语言文学的鉴赏能力。
同时，培养了学生运用语言进行情感表达的能力。
六、作业布置•布置写作业：让学生写一篇关于星星的短文，要求真情流露，感情深刻。
七、板书设计•课文标题：《繁星》•教学目标：1. 理解诗歌内容和激发情感；2. 鉴赏诗歌中的美感；3. 提高语言表达能力。
•关键词汇：繁星、寂寥、眷恋八、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，促使学生主动参与，提高了学生对文学作品的欣赏和理解能力。
机会更多地进行互动交流，帮助学生更深入地理解和体会诗歌的内涵。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文，体验不同明星场景下的明星之美，体会对明星的爱。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进（生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
4繁星(教案)四年级上册语文部编版
4繁星（教案）四年级上册语文部编版教学内容：《繁星》是部编版四年级上册语文教材中的一篇诗歌，作者是著名诗人巴金。
这首诗描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
本节课的教学内容是学习《繁星》这首诗歌，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的音韵美；借助插图和关键词，理解诗歌的意境；通过小组合作，交流对诗歌的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生欣赏美、表达美的能力。
教学难点：1. 诗歌意境的理解：诗歌描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，但具体景象和情感较抽象，学生可能难以理解和感受。
2. 诗歌音韵美的体会：诗歌的音韵美是本节课的教学重点，但学生对音韵美的感知和体会可能不够深入。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、插图、音频资料。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程：1. 导入：教师出示繁星点点的图片，引导学生观察并描述，引出课题《繁星》。
2. 朗读诗歌：教师范读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌：教师引导学生借助插图和关键词，理解诗歌的意境，体会诗歌的美。
4. 朗读体会：学生多种形式朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
5. 小组合作：学生分小组讨论对诗歌的理解和感受，分享交流。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
板书设计：《繁星》巴金1. 描绘景象2. 抒发情感3. 赞美大自然作业设计：1. 抄写并背诵《繁星》。
2. 仿写一首描绘夜晚美景的诗歌。
课后反思：本节课通过学习《繁星》这首诗歌，让学生感受到了诗歌的美，提高了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师注重引导学生多种形式朗读诗歌，体会诗歌的音韵美；借助插图和关键词，帮助学生理解诗歌的意境。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对诗歌意境的理解和诗歌音韵美的体会可能不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
4 繁星(教案)部编版语文四年级上册
4 繁星（教案）教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，是诗人巴金在1925年发表的一首散文诗。
本课教学内容围绕对诗歌内容的理解、赏析和诗歌背后的文化背景展开。
通过对《繁星》的学习，使学生了解作者对母爱的颂扬，对自然的热爱，对人生的思考，以及作品所传达的深厚的人文关怀。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对母爱的颂扬，对自然的热爱，对人生的思考，培养学生的人文素养。
教学难点：1. 理解诗歌的内涵，感受作者的情感。
2. 把握诗歌的韵律美，体会诗歌的音乐性。
3. 联系诗歌背景，理解作者的创作意图。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于展示诗歌内容、背景资料等。
2. 学生自备《繁星》文本，用于课堂学习和课后复习。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者巴金及其创作背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：学生自读诗歌，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。
3. 精讲诗歌：教师引导学生深入分析诗歌的内涵，体会作者的情感，把握诗歌的音乐性。
4. 合作交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，互相学习，共同提高。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化内涵。
板书设计：1. 《繁星》2. 诗歌内容：繁星闪烁，母爱如海，人生哲理。
3. 诗歌形式：散文诗，韵律美，音乐性。
4. 作者情感：颂扬母爱，热爱自然，思考人生。
5. 文化内涵：人文关怀，审美情趣，哲理思考。
作业设计：1. 朗读并背诵《繁星》。
2. 结合诗歌内容，写一篇关于母爱的短文。
3. 搜集巴金的其他作品，进行阅读和赏析。
课后反思：本节课通过学习《繁星》，使学生了解了作者巴金对母爱的颂扬，对自然的热爱，对人生的思考，以及作品所传达的深厚的人文关怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
课件。
一导入新课，了解作者
1.师生谈话，导入新课。
同学们，你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵，在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。
同学们，你们爱看天上的繁星吗?每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你们的心情如何?今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
(板书:繁星)
设计意图:通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。
2.介绍作者。
(出示课件2)
巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘。
祖籍浙江嘉兴，
生于四川成都。
创作长篇小说《春》和“爱情三部曲”，中篇
小说《新生》《死去的太阳》等，以及短篇小说集《复仇》
《光明》等。
2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
有《巴金全集》行世。
二初读课文，学习字词
1.识记生字。
(出示课件3)
mèi zhuìhuái
昧坠怀
教师指导:“昧”读mèi，注意与“味”区分;“坠”是翘舌音;“怀”可以和“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
2.读准多音字。
(出示课件4)
教师指导:“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”一句中的两个“佛”字都读fú。
3.理解词语。
(出示课件5)
摇摇欲坠:形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧:一会儿明亮，一会儿昏暗。
昧，昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小的东西)。
4.分自然段朗读课文。
三研读课文，体会情感
1.默读课文，完成填空。
(出示课件6)
时间地点看到的
第一次从前家乡密密麻麻的星星
第二次三年前南京星群密布的蓝天
第三次如今上海半明半昧的星
教师相机板书。
设计意图:利用图表形式的填空练习题，能让学生加深对课文内容的理解。
2.想象画面，有感情地朗读课文。
(1)学习第1自然段。
①看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。
(出示课件
7)
看着满天的繁星，我___________。
②联系生活实际，想象夜空中星星又多又密的画面，说说满天繁星带给你的体验。
③有感情地朗读第1自然段。
(2)学习第2自然段。
①引导学生想象寂静的夜晚是怎样的情景，菜园上面星群密布的蓝天是怎样的画面。
②抓住“微小”和“光明无处不在”，读出“我”对繁星的喜爱。
(3)学习第3自然段。
①画出关键语句，想象画面，体会作者的感受。
②体会“小孩子”与“母亲”的关系，联系生活实际，把孩子睡在母亲怀里的感觉读出来。
3.文章运用了大量的修辞手法，请同学们找出来读一读，品一品。
(大部分精彩语句出现在第3自然段，仔细品读第3自然段，感悟、交流)
(1)比喻句。
(出示课件8)
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤
火虫在我的周围飞舞。
这句话将繁星比作萤火虫，让闪烁的星光更显灵动。
教师指导学生仿写比喻句。
(2)排比句。
(出示课件9)
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、视觉的角度写出了海上的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
教师指导学生仿写排比句。
(出示课件10)
我们的生活是___________的，是___________
的，是___________的。
(3)拟人句。
(出示课件11)
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对
我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
仿写:我望着___________，我仿佛看见______
_____，我仿佛听见___________。
这句话运用拟人的修辞手法，赋予了星星人的动作和情感，写出了星星与“我”很亲近，描绘出一幅宁静、温馨的美好画面。
四课堂总结，拓展延伸
1.总结:作者在课文里写三次看繁星的情景，是为了表达他对星星的喜爱和对
大自然的热爱，以及对美好生活的向往。
(板书:热爱大自然向往美好的生活)
2.拓展延伸。
(1)自由读课文，从“数量”“光亮”和“姿态”等方面进行分类整理，体会
作者观察繁星的角度，把握繁星的特点。
(2)小组同学分享自己积累的描写繁星的语句。
(3)联系生活实际，仿照课文，说说你是在什么时候、什么地方看繁星的，夜晚的繁星是什么样的，以及当时的感受，然后尝试着写一写。
写完后，全班交流，师生评价。
设计意图:让学生学以致用，培养学生的写作能力。
1. 这篇文章语言生动、意境优美，适合多朗读，多体会。
因此教学时教师应多次范读，通过让学生反复练习朗读，使学生、教师、作者之间产生共鸣。
2.朗读时，要注意两个词的读音，一个是“半明半昧”，另一个是“模糊”。
教师要引导学生正确认识词语读音，也可以让学生通过查词典确认两个词分别读“bàn míng bàn mèi”
和“mó hu”
;还应引导学生注意书面语与口头语的差别，让学生知道词语的正确读音。
繁星{从前 家乡 密密麻麻的星星
三年前 南京 星群密布的蓝天如今 海上 半明半昧的星
}热爱大自然向往美好的生活。