四年级下册语文苏教版电子书

苏教版四年级语文下册第十四课我不是最弱小的

苏教版四年级语文下册第十四课我不是最弱小的苏教版教材四年级语文下册第14课《我不是最弱小的》是一篇极具生命教育意义的经典文章。

店铺为四年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!苏教版四年级语文下册第十四课《我不是最弱小的》课文假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙。

森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢?“每个人都要保护比自己弱小的人。

”妈妈回答说。

“这么说我就是最弱小的了?”萨沙反问道。

“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗?”妈妈笑着回答说。

萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙问道。

苏教版四年级语文下册第十四课《我不是最弱小的》教学札记我为什么要用《往前走一步，就是创造》这个题目来思考这一课呢?今天早上，骑车到学校来，一直思考这一课该怎么去理解。

我们知道，这一课的最后两个自然段是最美的，是萨沙理解他妈妈的话之中所做的行动。

可以这么说，他妈妈也不会想到会有这种结果，这就是萨沙这位四年级学生的创造。

而这个创造就是萨沙往走了一步。

课后的第四、五两题是这样的：读读想想，说说“‘每个人都要保护比自己弱小的人。

’妈妈回答说。

”及“‘现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?’萨沙问道。

”两句话的意思。

你遇到过比你弱小的人吗?说说你是怎样保护弱小者的。

面对这两个题目，很明显“保护”一词是关键词。

如何理解保护?怎么保护?其实就是往前一步。

爸爸把雨衣给了妈妈，这是一种爸爸心中的那种“保护”，是爸爸的那一步，妈妈把雨衣给了萨沙，这是妈妈的那种“保护”，萨沙把雨衣给了蔷薇花，这是萨沙心中的“保护”。

新苏教版四年级语文下册课件：第21课爱因斯坦和小女孩

处的童心。
拓展：
你能写出一个表现互教互学的词语吗？
示例：教学相长
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
爱因斯坦是个宽容、谦虚、平易近人的人。他虽然在科学上取得了令人瞩目的成就，却虚心向一位12岁的小女孩请教，他宽容、谦虚、平易近人的品格让人敬佩。
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？课文是按照时间顺序来叙述的。从本文中表示时间变化的词语 “1940年的一天下午”“第二天”“第三天下午”可以判断出来。
爱因斯坦：
(1879～1955)美籍德裔犹太人。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。他创立了狭义相对论和广义相对论，并为核能开发奠定了理论基础，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。
上下结构：蓄上中下：裹左右结构：鞋、呵、啥独体：鬼
啥(shá )
拖鞋( xié)
蓄( xù )水
。他不拘小节，是因为把精力都放在了科学研究上，他一心研究
科学的精神是值得我们学习的。另一方面，他宽容、谦逊、平易近人，还有一颗关爱孩子、乐于与孩子相处的童心。
主动；“应付”侧重表示对人或事采取相应的措
施，行为较被动。 1.他终于找到了对付洪水的办法。 2.用应付的态度做事是不会成功的。
请同学们带着以下问题读课文。核心问题：
从爱因斯坦与小女孩的交往中可看出爱因斯坦是个怎样的人？
串珠问题：
1.课文是按什么顺序来叙述的？从哪里可以判断出来？ 2.课文第2段中对爱因斯坦的两次外貌描写说明了什么？ 3.本文写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇，体现了他的什么特点？ 4.爱因斯坦是伟大的吗？为什么？
么”相呼应，表现了爱因斯坦思考的专注与对科学研究

苏教版四年级下册语文《宋庆龄故居的樟树》课件PPT

17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
3、指导背诵本段。第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
• 其实，樟树即是它们的主人——宋庆龄的化身。她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力献给世界和平和人类进步事业。在任何情况下都保持着坚定的政治原则，威武不屈，富贵不淫，贫贱不移动。
为什么“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念”？
宋庆龄为什么不愿意搬离那栋房子?
上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。
有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”
这是两棵樟树。
这两棵樟树又是怎么样的呢？
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。

苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》

•
激动自豪半信半疑肯定
课文学习
• 小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描写竺爷爷高兴的？
小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
• 第15小节，“郑重地记下”说明了什么？
（苏教版）四年级语文下册第一组
第一朵杏花
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• 课文朗读 • 课文分析 • 生字新词 • 知识拓展
课文朗读
课文学习
• 为课文分段，并说说段落大意。
一（1—5）竺可桢要知道第第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
• 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什么？
“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
• 从第8小节到第14小节是一段对话。帮他加个提示语。并奇怪想想每一句该用什么样的语气读。高兴
窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“什么时候？” 小孩子（）地说：“刚才。” 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（）地说：“是。”
“郑重”的意思是严肃认真.从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨,一丝不苟的态度。
• 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有？
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。

苏教版四年级语文下册电子课本课件【全册】

苏教版四年级语文下册电子课本课件【全册】
6、最佳路径
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3、燕子
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4、古诗两首苏教版四年级来自文下册电子课本课件【全册】5、苹果里的五角星
培养良好的学习习惯（8）
苏教版四年级语文下册电子课本课件【全册】
1、走，我们去植树
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2、第一朵杏花
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苏教版四年级语文下册电子课本课件【全册】目录
0002页 0069页 0134页 0207页 0209页 0241页 0262页 0264页 0386页 0424页 0444页 0481页 0483页 0526页
培养良好的学习习惯（8） 2、第一朵杏花 4、古诗两首 6、最佳路径 8、三顾茅庐 10、公仪休拒收礼物 12、“番茄太阳” 14、我不是最弱小的 16、天鹅的故事 18、特殊的葬礼 20、云雀的心愿 22、宋庆龄故居的樟树 ◎习作7 生字表

苏教版四年级下册语文课文

苏教版四年级语文下册课文原文1.走，我们去植树迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！荒滩，沟渠，山坡，公路……到处回荡着，红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。

一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。

2.第一朵杏花这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。

竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。

这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。

“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。

”孩子有些奇怪。

“我是问第一朵是哪天开的。

”竺爷爷补充了一句。

孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。

竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。

”时间像飞箭，转眼又是一年。

春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。

“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。

”“是第一朵吗？”“是。

”竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。

多么美丽的杏花呀！竺爷爷走出书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。

搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。

”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

3.燕子一声乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。

千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

四年级下册第一课课文苏教版四年级下册语文课文第一课走我们去植树

四年级下册第一课课文苏教版四年级下册语文课文第一课走我们去植树苏教版四年级下册语文课文第一课《走,我们去植树》迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树!荒滩，沟渠，山坡，公路……到处回荡着红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。

一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶对是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人对健康、幸福。

多栽一棵树，就多增添一片新绿;亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。

今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。

叫风沙乖乖低头让百鸟翩翩起舞。

森林是人类的朋友，建设“四化”离不开绿色宝库。

亲爱的少先队员们，走，我我们一起去植树!苏教版四年级下册语文第一课《走,我们去植树》教案一、文本研读：《走，我们去植树》是一篇很有现实意义的诗歌，在环境问题日益严重的今天，大力倡导学生去植树造林，是很有必要的。

本文编排在苏教版四年级下册的第一单元，本单元是颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育，共安排了四课，分别是《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。

《走，我们去植树》是一首现代诗歌，描写了少年儿童参加植树活动的情景，展示了植树造林的好处，号召人们踊跃投入到植树活动中去。

《第一朵杏花》真正写的是我国著名的科学家竺可桢，他是中国近代气象学、地理学的奠基人，尤其是对台风与物候的关系有着深刻研究。

本文不以“竺爷爷的故事”为题，而选用“第一朵杏花”，突出了这“第一朵杏花”是故事的中心事物，集中体现了竺爷爷严谨的科学态度，不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。

《燕子》是春天常见的飞鸟，本文将燕子和春天交织起来描写，写燕子外形可爱，写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息美态，都置于春天这一大背景之中。

正因为万木滋荣、百卉争妍的春天降临大地，才招来燕子，而燕子轻掠、戏水，乃至停歇时组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，二者相映生辉，让读者获得优美感受。

苏教版四年级语文下册3燕子ppt课件

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课堂练习一、用描写燕子的手法，描述一下你熟悉的一种小动物。二、有感情的背诵课文。
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以下是参考资料，供教师上课参考。
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《燕子》是一篇散文，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情。
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一、结合课文内容填空。作者首先观察燕子的___外__形_____，接
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课文分析
• 说说课文每个自然段的段意。
第1自然段：写小燕子的外形活泼可爱。第2自然段：写小燕子从南方飞回来了，为春天增添了生机。第3自然段：写小燕子飞行时轻快灵巧。第4自然段：写小燕子在电线上停歇时姿态优美。
• 第一自然段从哪些方面描写燕子，起到什么作用？
从“羽毛、翅膀、尾巴”三个方面写出了小燕子的形、色、态，使人对燕子产生出深深的喜爱之情。
是怎么写的。画下来，体会一下。
3.小组交流感受。
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在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的
“斜着身子掠过”和“横掠过”，让我感受到燕子飞行姿态的不同。
一声，已由这边的稻田
上，飞到那边的柳树下
“唧”燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。
了;还有几只横掠过湖
面，剪尾或翼尖偶尔沾
几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
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有关燕子的诗句，试着记住它们！
落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道细雨鱼儿出，微风燕子斜。——杜甫翩翩新来燕，双双入我庐。——陶渊明燕子家家入，杨花处处飞。——孟浩然泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫

【苏教版四年级下册语文第八课五彩池课文】四年级五彩池课文

【苏教版四年级下册语文第八课五彩池课文】四年级五彩池课文苏教版四年级下册语文第八课五彩池课文苏教版四年级下册语文第八课五彩池课文苏教版四年级下册语文第八课《五彩池》课文我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池那是天上的神仙信的地方;池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。

奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。

没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。

那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见藏山，只见漫野都是大大小小的水池。

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能角到池底。

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的…… 更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。

有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边的却成了橄榄绿。

可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。

明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。

阳光透过池射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

苏教版四年级下册语文第八课《五彩池》课文简析课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。

先讲五彩池的数量很多。

“满山遍野”是指满山都是，既说明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。