北师大版小学数学五年级下册分数除法(三)说课稿
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)的教材内容主要围绕着分数除法的计算法则进行讲解。
在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上,通过实例引入分数除法的概念,并讲解其计算法则。
教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生理解和掌握分数除法的运算规律,提高其数学素养和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法,对于分数除法的概念和计算法则也有一定的了解。
但是,由于分数除法的运算规律较为复杂,需要学生进行较为复杂的逻辑思考和推理,因此对于部分学生而言,理解和掌握分数除法仍存在一定的难度。
三. 说教学目标1.知识与技能:理解分数除法的概念,掌握分数除法的计算法则,能够正确地进行分数除法的计算。
2.过程与方法:通过实例引入分数除法的概念,引导学生进行自主探究和合作交流,培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和自我探究的精神,使学生感受到数学在实际生活中的应用价值。
四. 说教学重难点1.教学重点:分数除法的概念和计算法则。
2.教学难点:理解分数除法的运算规律,能够灵活运用计算法则进行分数除法的计算。
五.说教学方法与手段1.情境教学法:通过实例引入分数除法的概念,让学生在实际情境中理解和掌握分数除法的运算规律。
2.自主探究法:引导学生进行自主探究和合作交流,培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.练习法:通过丰富的练习题,帮助学生巩固和加深对分数除法的理解和掌握。
六.说教学过程1.导入:通过一个实例,让学生尝试计算分数的除法,从而引入分数除法的概念。
2.新课导入:讲解分数除法的计算法则,并通过例题让学生理解和掌握分数除法的运算规律。
3.自主探究:让学生进行自主探究和合作交流,引导学生理解分数除法的运算规律。
4.练习巩固:通过练习题,帮助学生巩固和加深对分数除法的理解和掌握。
北师大版五年级数学下册分数除法三说课稿
北师大版五年级数学下册分数除法三说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：这部分内容属于“数与代数”中这一领域，是在学过分数乘法应用题、分数除法的意义和计算法则的基础上进行教学的，为学习分数混合运算奠定基础.2、学情分析：五年级的学生对分数有一定的理解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程.3、教学目标：（1）能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型.（2）在解方程中，巩固分数除法的计算方法.（3）通过解决问题切实体会数学与生活的密切联系，懂得学习数学的意义和重要性，激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心.４、教学重点和难点：教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题.教学难点：体会方程是解决实际问题的重要模型.二、说教法、学法美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：影响学生学习的重要原因是学生已经知道了什么.苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、成功者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.”所以我从学生已有的知识和生活经验出发，收集信息、独立思考、发现关系、提出问题，通过合作交流的方式解决问题.提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，选择自己最合适的解决方法，变“教师教”为“引导学”.三、说教学流程基于上述分析，我为本节课设计了以下四个基本环节：引入新课、收集信息——比较发现、得出结论——实践应用、拓展提高——全课小节、达成共识.（一）引入新课、收集信息：1、创设情境、引入新课：法国著名教育家、思想家卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法.兴趣是学习的内动力，为了激发学生的兴趣，课程伊始我先播放一段轻松、欢快歌曲.（播放视频）在这轻松、和谐的氛围里，孩子们愿意把他们喜欢的课间活动讲给我听？2、收集信息、提出问题：随即出示教材中的情境图，从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决.信息：图上有（20）人参加活动；跳绳的有（6）人；踢毽子的有（3）人；打篮球的有（4）人；跑步的有（3）人；踢足球的有（4）人.问题：跑步的人数是踢球的几分之几？踢毽子的是跳绳的几分之几？（二）比较发现、得出结论：1、引导发现问题：教师设疑，引导学生发现问题，操场上是有20人在活动吗？学生一定会发现这幅图只呈现了操场的一部分，显然答案20人是错误的.请同学猜一猜操场上一共有多少人.学生沉思片刻后会汇报许多数据.教师进一步引导：究竟谁的答案是正确的呢？想不想验证一下？2、给出解决问题的关键条件：跳绳的小朋友是操场上参加活动总人数的，3、用自己喜欢的方法解决，在小组中交流并汇报.学生在试做的过程中会出现以下几种情况：借助线段图用除法计算、数份数的方法、分析数量关系、列方程解.无论是哪种方法，教师都应该给予肯定与鼓励.让学生在交流中感受不同方法的思维特点，由学习者成为研究者，体验成功的快乐.再引导学生进行系统的分析，找出解决问题最简便的方法.在比较过程中，学生一定也许会说：前两种方法书写少、计算快、用起来顺手也很简便呀！教师不要立即否定，扼杀孩子们的思考意识；也不要为了完成教学任务急于往下进行.这时教师可以引导：其实我也很欣赏你的方法，谁能把你认为简便的方法的思路说给我们听？通过讨论的平台，让大家发现用方程解决就是旧知识的综合运用，属于顺向思维，虽然写起来麻烦，但思考起来会更加容易.最终得出结论：用方程解决分数除法的实际问题比较简便.4、巩固练习、深入理解：为了巩固这种方法，我把教材中的试一试，设计成两个板块：一是口答，二是笔练.这样不仅提高了学生的计算速度，也有助于学生掌握本节的重点.口答：说出他们的数量关系：①打篮球的人数是踢足球人数的②踢毽子的人数是踢足球人数的③某双休日共有9天，是这个月总天数的笔练：通过上述数量关系直接列出方程，并解答.I、操场上打篮球的有4人.（1）打篮球的人数是踢足球人数的，踢足球的有多少人？（2）踢毽子的人数是踢足球人数的，踢毽子的有多少人？II、某双休日共有9天，是这个月总天数的，这个月有多少天？（三）实践应用，拓展提高.练习内容由三个部分组成，即：基本练习、对比练习、拓展练习.为了实现教学目标，我们从生活中寻找素材，引入课堂，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，增强学生的应用意识，切实体会数学与生活的密切联系.如：第一题我先播放一段视频，让学生弄清什么是打折，及八折的意思，再进行解答.后面的两道题也与我们的生活息息相关.1、基本练习：解方程：=7 =4 8x==6 =1二、对比练习：1、操场上有27人参加活动，踢足球的人数占总人数的，踢足球的有多少人？2、操场上有9人在踢足球，占参加活动总人数的，操场上一共有多少人？三、拓展练习：1、原价是多少元？生活中我们经常会遇到商场内物品打折的情况，你知道打折是什么意思吗？通过课前收集生活中的图片信息，让学生弄清八折的意思，再进行解答.2、李健的身高是150厘米.（1）李健的身高是妈妈身高的，妈妈的身高是多少厘米？（2）妈妈的身高是爸爸身高的，爸爸的身高是多少厘米？3、鸡、鹅的孵化期分别是多少天？鸭的孵化期是28天；鸡的孵化期是鸭的；鸭的孵化期是鹅的；（四）全课小节，让学生谈一谈在本节课里的收获，总结在学习中的不足.1.我们这节课学习了用方程解决一类分数除法应用题的方法，你能来总结一下这类方法的一般步骤吗？（师生回顾解决问题的步骤并总结）2. 课件展示一般步骤：用方程解答分数除法应用题的一般步骤：（1）分析题意, 判断单位“1”（即“总量”）.（2）写出等量关系式.（3）设未知数，列出方程.（4）解方程.（5）写答语并检验.。
五年级数学下册说课稿《3分数除法(三)》北师大版
五年级数学下册说课稿《3 分数除法（三）》北师大版一. 教材分析《五年级数学下册说课稿《3 分数除法（三）》北师大版》教材内容主要涉及到分数除法的基本概念和运算方法。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。
本节课的重点是让学生掌握分数除法的运算规则，并能够熟练地进行分数除法的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算方法有一定的了解。
但是在实际操作中，可能会存在一些困难，如对于分数除法的运算规则理解不深，计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作能力的培养，引导学生进行有效的思考和总结。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数除法的运算规则，并能够熟练地进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除法的运算规则和计算方法。
2.教学难点：对于分数除法运算规则的理解和实际操作中的错误纠正。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生进行自主学习与合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学手段，辅助学生进行学习和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对于分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材和教师的讲解，初步理解分数除法的运算规则。
3.案例分析：教师通过具体的案例，让学生进行计算和思考，进一步加深学生对于分数除法运算规则的理解。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一些分数除法的计算问题，培养学生的团队合作精神。
5.总结提升：教师引导学生进行总结，明确分数除法的运算规则，并进行一些拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
分数除法(三)(说课稿)五年级下册数学北师大版
分数除法（三）（说课稿）班级情况本课的教学对象是我所教授的五年级（2）班，学生共有41人，其中男生23人，女生18人，整体素质较高，能够熟练掌握基础的数学知识。
教学目标1.能够了解分数除法的定义2.能够应用分数除法解决生活实际问题3.能够自觉遵守课堂纪律，认真听课，主动回答问题，积极参与课堂互动教学重难点教学重点：1.分数除法的定义及运用2.分数除法算法的基本思想教学难点：1.将生活实际问题转换为分数除法2.分数除法中的小数转分数问题教学内容一、课前导入通过展示图片或视频，向学生引入课题，让学生回忆上一课分数除法的相关知识，如何用分数解决实际问题。
二、详细讲解分数除法的定义及运用首先解释分数除法的定义，再通过对比除法与乘法的区别，让学生感知分数除法的意义。
接着，对学生进行分数除法的算法教学，包括举例子让学生体验分数相除的过程，以及如何把除法化成乘法运算。
最后，通过练习让学生熟练掌握分数除法的方法。
三、生活实际问题中的分数除法以学生熟悉的实际问题为背景，通过让学生思考如何用分数解决问题，让学生在实际的计算中掌握分数除法的应用。
四、分数除法中的小数转分数问题在教学中还需要着重讲解小数转分数的方法，通过先将小数转化为分数再进行除法计算，加深学生对分数的理解，提高他们的运算能力。
五、课堂互动在教学中，老师要求学生积极踊跃地参与互动，通过小组讨论、板书展示等方式，让学生增加自信，提高分数除法解题能力。
教学方法1.演示法：通过举例子展示分数除法的定义和算法2.听说法：通过生活实际问题呈现分数除法的应用3.合作探究法：通过小组讨论加深学生对分数除法的理解4.体验法：通过课堂实践和练习让学生熟练掌握分数除法的方法教学评价通过课堂发问、小组讨论、练习评价等方式，让学生掌握分数除法的基本概念和应用技巧。
课堂上将记录每个学生的表现情况，给予及时建议和帮助，全方位进行教学评价。
考试中将发挥学生的自主性和创造性，进行考查。
北师大版数学五年级下册《分数除法(三)》说课稿(附反思、板书)课件
在比较过程中，学生一定也许会说：前两种方法书写少、计算快、 用起来顺手也很简便呀！教师不要立即否定，扼杀孩子们的思考意识 ；也不要为了完成教学任务急于往下进行。
这时教师可以引导：其实我也很欣赏你的方法，谁能把你认为简便 的方法的思路说给我们听？
通过讨论的平台，让大家发现用方程解决就是旧知识的综合运用， 属于顺向思维，虽然写起来麻烦，但思考起来会更加容易。 最终得出结论：用方程解决分数除法的实际问题比较简便。
教学难点
会用方程解决有关分数的实际问题,初步体会方程是解决 实际问题的重要模型。
四、说学情
五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括的能力，学 生对分数有了一定的了解，掌握了分数乘法、除法的意义和计算 法则，认识了倒数，能运用等式的性质解简单的方程。学生已初 步体会方程是解决实际问题的重要模型。
1.教学例题时,注意培养学生的自主学习意识,重点引导学生自己提 出问题。通过对问题的提出、讨论,使学生明确求单位“1”的这类 型应用题的解题关键是找准量及对应关系,从而正确解题。
2.教学中应注重创设情境,给学生充分的表达空间,训练学生的思维 习惯,要重视学生对知识的归纳、概括,学完新知后应让学生自己总 结出解答分数除法应用题的一般步骤,以及解题的关键所在。在练 习题的设计上紧紧围绕新知识并有一定的梯度,较好地训练了学生 的思维能力。
一、说教材
《分数除法(三)》是北师大版小学数学五年级下册第五单元《分 数除法》的课时内容。这节课是在学生学习分数除法计算法则、会 分析简单实际问题中的数量关系，能找出题目中的等量关系的基础 上进行学习的。分数除法应用问题历来是教学中的难点，尤其是分 数乘法与分数除法混编时，学生难以判是用乘法还是用除法解决。 为了突破难点，教材借助操场上的活动，为学生创设情境，设计三 个问题和试一试。其中第一个问题借助模型分析数量关系；第二个 问题是找等量关系；第三个问题是列方程解决问题。
北师大版数学五年级下册5.3《分数除法(三)》说课稿
北师大版数学五年级下册5.3《分数除法（三）》说课稿一、教材分析《分数除法（三）》是北师大版数学五年级下册第五单元第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，对分数的概念和运算有了初步的认识。
本节课通过实例引入分数除法，进一步拓展学生的分数运算能力，为解决实际问题打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握分数除以整数的计算方法，能正确进行计算；能用方程解决简单的有关分数的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力；学会用方程表示数量关系，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养勇于探索的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：分数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解分数除以整数的运算规律，会用方程解决实际问题。
四、教学过程1. 创设情境，引入新课教师出示一幅课外活动场景图，引导学生观察图中的信息。
提问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢？学生回答：打篮球的人数是踢足球的4/9，踢毽子的人数是踢足球的1/3，跳绳的人数是参加活动总人数的2/9。
教师总结：今天我们要学习的是如何解决这些实际问题，从而引入本节课的主题——分数除法（三）。
2. 探索新知（1）分数除以整数教师提问：跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人？该怎样解答？学生回答：设操场上有x人，根据题意可得方程2/9x = 6。
解这个方程，我们可以得到x = 27。
所以操场上有27人。
教师总结：这就是分数除以整数的计算方法。
我们可以把除法转化为乘法，即求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
（2）用方程解决实际问题教师出示一道实际问题：一个车间有工人48人，其中女工占3/5，男工有多少人？学生回答：设男工有x人，根据题意可得方程3/5 × 48 = x。
解这个方程，我们可以得到x = 24。
所以男工有24人。
教师总结：通过这道题目，我们学会了如何用方程解决实际问题。
北师大版数学五年级下册《分数除法》(三)说课稿设计
说课稿设计：北师大版数学五年级下册《分数除法》（三）一、说教材《分数除法》（三）是北师大版数学五年级下册的教学内容，本节课是在学生已经掌握了分数除法的计算方法、应用题的基础上进行教学的。
教材通过生活中的实际问题，引导学生进一步理解分数除法的意义，提高学生运用分数除法解决问题的能力。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的分数除法的知识基础，对于分数除法的计算方法有一定的了解。
但在解决实际问题时，还需要进一步引导他们理解分数除法的意义，提高他们运用分数除法解决问题的能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：使学生进一步理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能够运用分数除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生合作交流、动手和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：使学生进一步理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能够运用分数除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解分数除法的意义，能够运用分数除法解决实际问题。
五、说教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、循序渐进、由浅入深的学习方法。
2. 教学手段：利用课件、圆片等教具学具，进行直观演示和操作。
六、说教学过程1. 复习旧知：通过出示例题，回顾已知总量、求每份数的时候用除法的计算方法。
2. 教学新知：创设情境，出示葱花饼的图片，引导学生动手操作，理解分数除法的意义。
3. 巩固新知：出示不同情境的葱花饼问题，引导学生列式计算，巩固分数除法的计算方法。
4. 运用新知：出示实际问题，引导学生运用分数除法解决问题，体会方程是解决实际问题的重要模型。
5. 反馈矫正：引导学生完成练习题，及时反馈矫正学生的错误。
6. 小结评价：引导学生总结本节课的收获，布置预习作业。
七、说教学反思本节课通过创设情境、动手操作、解决实际问题等方式，使学生进一步理解了分数除法的意义，掌握了分数除法的计算方法。
北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的。
这一章节的主要内容是分数除法的计算法则和应用。
通过这一章节的学习，使学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法和乘除法有一定的了解。
但是，由于分数除法的运算规律比较抽象，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握分数除法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，能够正确地进行分数除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和举例，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数除法的运算规律，能够正确地进行分数除法的计算。
2.教学难点：学生对分数除法的运算规律的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握分数除法的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学道具，帮助学生直观地理解和掌握分数除法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：教师引导学生通过实际操作和举例，讲解分数除法的运算规律，让学生理解和掌握。
3.巩固练习：学生进行一些分数除法的练习题，加深对分数除法的理解和掌握。
4.应用拓展：学生解决一些实际问题，运用分数除法的运算规律，提高解决问题的能力。
5.总结反思：教师引导学生总结分数除法的运算规律，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数除法的运算规律。
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北师大版小学数学五年级下册《分数除法（三）》说课稿
【说教材】
本节课的内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。
同求一个数的几分之几是多少的应用题一样，本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题，也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。
根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析简单的分数除法应用题数量关系。
（2）能列方程正确解答简单的分数除法应用题。
（3）培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点是：能用方程正确解答分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系
【教学程序】
(一)、复习：
复习了一个数乘分数的意义，解方程。
(二)、导言：
1．以前我们学过了分数乘除法，这节课我们研究分数应用题，（板书：分数除法三）。
(三)、自主探究、解决问题
教学时，我出示情境图，让学生仔细观察有什么发现？并结合情境图提出问题，并解答。
并让学生思考那种方法较好，老师认为用方程
解比较容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是一致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位1，然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，要设成x，列出方程进行解答。
这也是我们本节课所要掌握的已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。
【说教法与学法】
本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则1、自主探究、寻求方法
让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2、设计教法体现主体
课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
3、分层练习、注重发展
练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。