2020鄂教版科学三年级上册第14课水与生命
《水与生命》饮用水PPT课件
水与生命
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活动一
观察水
牛
奶
盐
水
水
酒 精
观察水
透明
观察记录
水是 没有颜色 ，没有气 味， 没有味道， 透明的 液体
记录人
活动二
水与生命
我知Байду номын сангаас 水与人， 动物， 植物之 间的关 系
间接关系
直 接
植物
关 系
需要水
缺 水 地 区 的 情 况
水 资 源 丰 富 的 地 区
水 是 生 命 之 源
以“如果地球上没有了水” 为题目，写一篇小短文
再见
教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。凡是教师 智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指 则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。谦虚是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候 分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措 然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表 起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。书籍 类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫读书给人以快乐、给人以光彩、给人 书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的 书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏 样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使 生活的继承者。书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书 世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行动 开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸豫能在你发怒的时候，要紧闭你 循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土而为山，积水而为海。我所学到的任何有价值的知识都是由 人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐进登高峰。把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也 的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善； 怨，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有 人忘记失败的疼苦，铭记失败的原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后 信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄运打不垮信念，希望 走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。生活 有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边的荆棘，因为这样走多了，就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易 生活要活泼。同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。不知道明天干什么的人是不幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都 无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵 倒的危险就减弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。发奋识遍天下字，立志读尽人间书 外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。蹩脚的 脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们经验，读书给我们知识。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁 中浏览一番。——这不是读书。阅览和死记。——也不是读书。读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。书籍是伟大的天才留给 书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。己所不欲，勿施于人。读者方面，从一字一句阅读开始，通过读 学的过程。每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。要 读书百遍，其义自现。和书籍生活在一起，永远不会叹气。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 心莫若寡欲；至乐无如读书。读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。立身以立学为先，立学以读 月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。读书在于造成完全的人格。喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大 作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高求学将以致用；读书先在虚心。读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必 自得读书乐，不邀为善名。读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。古今来 第一人品，还是读书。外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。积财千万，无过读书。区别成功人士和普通人士最简单的方法，就 我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。读书是最好的学习。追随伟大人物的思想， 动笔墨不读书。
鄂教版科学三年级上册第14课《水与生命》ppt-课件
水与生命
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活动一
观察水
牛
奶
盐
水
水
酒 精
观察水
透明
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
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观察记录
水是 没有颜色 ，没有气 味， 没有味道， 透水与人， 动物， 植物之 间的关 系
间接关系
直 接
植物
关 系
需要水
缺 水 地 区 的 情 况
水 资 源 丰 富 的 地 区
水 是 生 命 之 源
以“如果地球上没有了水” 为题目，写一篇小短文
再见
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.知道水的重要性，了解水的循环。
2.知道水可以用来滋润植物和动物，了解水在生命中的作用。
3.能够通过实验了解水的特性和运动形式。
二、教学重难点教学重点：1.水的作用和重要性。
2.水的循环。
教学难点：1.对水的学科交叉认识的拓展。
2.对不同水体资源类型的学习和鉴赏。
三、教学内容1. 水依赖生命－了解水在生命中的作用•学生可以回答：水对人、植物的生命很重要，你们都需要什么吗？•学生能够有序地描述水的作用，明白水是植物生长和动植物生存所必须的。
•学生能够形象地表达动植物需要水的情况，感受生命的重要性。
2. 水的循环－了解水在环境中的流动•了解地球上的水及分布。
•学生能够观察并描述实物，从实物中了解水的数量和状态变化。
•了解水的循环过程，掌握水的自然循环和人类活动造成的对水资源的损害。
3. 探索水－探究水的特性和运动形式•能够通过观察实物和实验探究水的结构和运动形式。
•了解可以通过常见实验揭示水的分子结构和面张力现象。
四、教学重点难点解决方法教学重点：1.首先可以通过展示图片、教学视频等方式让学生了解水对人、植物的生命很重要，2.引导学生区分不同水体资源类型，例如：海水、淡水、地下水等，加深学生的认识。
教学难点：1.可以通过教学实例让学生拓展对水的学科交叉认识。
2.建议在教学中加入常见实验，例如：洗橙子、香蕉等实例来让学生探究水的特性和运动形式。
五、教学设计1. 导入环节•展示水资源对人类的重要性，让学生反思人类对水资源的浪费。
2. 学习新课内容•通过图片和视频了解水资源的基本情况、水的循环和环境保护等相关内容。
•根据课本内容让学生参与讨论，引导学生探究水的结构和运动形式。
3. 课堂实验环节•洗橙子实验：让学生用水洗橙子观察水分的流动，了解水的流动形式。
•香蕉实验：让学生将香蕉放在水中，比较水的质量以及了解实际应用中水的用途。
4. 学习总结•教师与学生共同总结学习，强调水资源的重要性以及对水资源的环境保护要求。
三年级科学上册水与生命1教案鄂教版
三年级科学上册水与生命1教案鄂教版第一篇：三年级科学上册水与生命 1教案鄂教版(鄂教版)三年级科学上册教案水与生命一、教学目的：1.通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。
2.能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。
3.意识到保护水资源的重要性。
二、教学准备：1.教师：图片：干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。
2.学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。
三、教学过程：（一）引入新课，并板书课题。
（二）教学新课：1.讨论：为什么说“水是生命的源泉？”（1）出示图片：a.土地龟裂；b.禾苗旱死；c.斑马钦水；d.一株植物浇水前后的变化情况的图片。
（看图后学生还可更多地举例）（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……2.做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。
实验一：（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。
（2）让学生讨论实验方法。
（3）实验：用力挤压，看看植物的茎.叶和果实里有没有水，有多少水。
（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。
实验二：（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。
（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。
（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。
（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？（5）归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。
（三）运用知识： 1.阅读小资料。
2.讨论怎样保护水资源。
（1）在日常生活中，节约每一滴水；（2）合理安排生活用水；（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失……第二篇：三年级科学上册怎样使水变清 1教案鄂教版（鄂教版）三年级科学上册教案怎样使水变清一、教学目的：1.能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象。
三年级科学上册教案 - 《14 水与生命》 鄂教版
鄂教版三年级科学《水与生命》教学设计教学目的：1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。
2、探究“水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。
3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。
教学重点难点：重点学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。
难点通过实验探究“水到哪里去了”教学准备：课件1、干旱的土地和枯黄的庄稼等图片。
2、收集的文字资料等。
3、盘子、西红柿、青菜、西瓜（分组），一盆植物教学过程：一、小诗导入，猜谜揭题。
师：同学们，老师送大家一首小诗，认真听。
（课件图片）因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，地球变得美丽。
同学们，诗中赞美的是谁呀？（水）你是怎么猜到的？（生答）总结：对了，假如没有水，鱼儿不能生存，小草就会枯死，整个地球就会变得一片死寂，所以水与我们的生命息息相关，今天我们一起来学习水与生命。
(课件板书：水与生命)二、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。
（课件出示几幅“水与生命”的照片）师：你看到了什么？看图说文学生讨论回答：1）、动物要喝水2）、植物喝足够的水，才会绿油油。
3)、胎儿在母体里靠水分补充营养，发育。
4）河水清清，周围的绿植才会郁郁葱葱。
5)、土地干旱，禾苗旱死6）、庄家缺水颗粒不收7)、动物因缺水渴死2、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。
3、师：现在请你们以小组为单位，把动植物和人类离不开水的事例互相交流一下学生讨论后汇报4、师小结：无论动物、植物还是人类，离开水都无法生存。
师小结：水是生命之源（出示课件）三、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水一、）师：水与人类、动物和植物的关系密切。
他们怎样喝水？（生：植物是直接喝水来补充水分.师根据回答画出一条箭头）那动物呢？（生：动物可以直接喝水，还可以通过吃植物间接来补充水分。
《水与生命》饮用水(最新)ppt
（鄂教版）三年级科学上册
水与பைடு நூலகம்命
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活动一
观察水
牛
奶
盐
水
水
酒 精
观察水
透明
观察记录
水是 没有颜色 ，没有气 味， 没有味道， 透明的 液体
记录人
活动二
水与生命
我知道 水与人， 动物， 植物之 间的关 系
间接关系
直 接
植物
关 系
需要水
缺 水 地 区 的 情 况
水 资 源 丰 富 的 地 区
水 是 生 命 之 源
以“如果地球上没有了水” 为题目，写一篇小短文
再见
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1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
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1、涉及的问题一般都是现实政治的反 映。一 个王朝 成功的 经验和 失败的 教训往 往成为 后来的 政治家 和思想 家的素 材。他 们思考 和论证 往事的 得失， 以史为 鉴，为 当朝和 后代的 统治者 提供新 的治国 方针。
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2.赵括初学兵法之时，便认为自己非 常聪慧 ，性格 自大狂 妄，认 为天下 没有敌 手，兵 家之事 是需要 慎重考 虑而代 价惨重 的，但 赵括并 不在意 ，随口 就谈兵 。
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3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵， 不知道 在战场 上如何 应用， 如何变 通。赵 括不尊 重士兵 ，军中 士兵一 不信服 他，赵 括心中 只有赏 赐的金 钱，只 懂得独 享，而 不懂得 与士兵 分享， 贪图一 己私利 ，没有 大将风 范。
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8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.了解水的重要性，认识水对生命的作用。
2.掌握正确认识水与生命之间的关系，培养保护水资源的意识。
3.学会正确地使用和节约水资源。
二、教学内容1.水的定义和特点2.水对生命的重要性3.节约水资源的方法三、教学准备1.课件PPT2.教学素材：水的图片、小动画等3.学生作业本四、教学过程步骤一：导入新知识（10分钟）1.利用课件PPT中的图片和动画，引起学生对水的注意。
2.提出问题：“水对我们的生活有什么作用？水与生命有什么关系？”让学生思考并回答。
步骤二：呈现新知识（20分钟）1.通过课件PPT，向学生介绍水的定义和特点。
包括：“水是由氢和氧两种元素组成的无色液体，可以流动，具有融解、溶解等特点。
”2.再通过图片和动画，让学生观察水的形态和运动方式。
3.引导学生发现和探究水的重要性，以及水对生命的作用。
步骤三：拓展讨论（15分钟）1.利用课件PPT提出问题：“水为什么对生命重要？”2.鼓励学生积极发表自己的观点，并引导他们思考与生命相关的方面，如植物生长、动物饮水、人类生存等。
步骤四：知识巩固与展示（20分钟）1.分发学生作业本，让学生完成相关练习题，检查他们对水和生命关系的理解。
2.邀请学生展示自己的作业，分享他们的观点和答案，进一步加深对水与生命之间关系的理解。
步骤五：总结与评价（10分钟）1.对上节课所学的知识进行总结。
2.引导学生思考：我们应该如何正确地使用和节约水资源？3.鼓励学生提出自己的建议，并记录下来。
五、课后作业1.完成作业本中的练习题。
2.根据自己的理解，写一篇关于“如何正确使用和节约水资源”的短文。
六、板书设计鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》七、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对水与生命之间的关系有了更深入的了解。
课件PPT的使用丰富了课堂教学形式，为学生呈现了直观的图片和动画，增加了学生的参与度和兴趣。
三年级科学上册第二单元饮用水第14课水与生命课件2鄂教版
生命之水
水是生命科学的发展,人们对于人体中 水的重要性的认识也越来越深入。
阳光、空气和水属于生命的三大外部要素。但 现代医学表明,水是构成生命的主要成分之一,饮用水 的好坏对人体健康有着直接而深远的影响,这种影响 远远超出人们的想象。
在现实生活中,人们几乎无法自由的选择阳光 和空气,但是现代科技和运输业的发达,人们完全有条 件选择健康的、符合自身需要的饮用水。
饮水,不仅要重视饮水量是否足够、水质是否安 全,还应该从更深的层次上来了解水与生命、水与健 康的联系,为自己和家人的健康加分。
人体中水的含量
年龄越大,越需要水；若人体水分不足,则会加速机体衰老
水不仅是生命存在的基本条件,也是生命的基本构成。 成人机体组成成分中,蛋白质占17%,脂肪占14%,碳水化合 物占1%~2%,钙等矿物质占6%,而大约60%为水。可以说人 体体重的2/3是水,因此常说人是水做的。人体中的水分含量 因年龄、性别及胖瘦程度不同而有变化。肥胖者体内水分 占体重的50%左右；由于女性体内脂肪较多,含水量不男性 少5%。水是生命的摇篮,胚胎期含水量可达98%,3个月胎儿 平均为91%,8个月时平均为81%,新生儿平均为80%,到 10~16岁以后,逐渐达到成人水平。随着年龄的增加,人体内 的含水量会逐渐减少,40岁以后随着肌肉组织含量的减少,含 水量也逐渐下降,60岁以上男性含水量约为体重的50%,女性 约为45%。
谁对生命至关重要,每年的3月22日是国际水纪念日。在2005 年3月22日,世界卫生组织制定了“生命之水（Water for life）” 十年（2005～2015年）的主要发展目标,旨在提醒和鼓励各国政府、 组织、社区和个人积极参与通过用水管理,提高水质,实现安全用水, 保护健康生命。过去十年来,各国政府再给人民提供洁净饮用水和基 本卫生工作方面取得了重大进展,朝着实现国际社会为2015年确定的 水与卫生目标即人人均享安全饮水和卫生健康的方向迈出了重要一 步。供水与卫生对各国实现发展目标至关重要,如减少贫穷、饥饿和
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鄂教版小学科学《水与生命》教学设计
教学目的：
1、知识与技能：通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。
2、过程与方法：讲述法、讨论法。
3、情感与价值观：能与同学合作做好有关水与植物关系的实验；意识到保护水资源的重要性，形成环境意识。
教学准备：
干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在饮水，被喷灌的大片植物等等图片。
教学过程：
一、引入新课（说说水的作用），并板书课题。
二、教学新课：
1、讨论：为什么说“水是生命的源泉？”
（1）出示图片：a、土地龟裂；b、禾苗旱死；c、斑马饮水；d、一株植物浇水前后的变化情况的图片。
（看图后学生还可更多地举例）（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……
2、做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。
实验一：
（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。
（2）让学生讨论实验方法。
（3）实验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。
（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。
实验二：
（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。
（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。
（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。
（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？
（5）归纳：水是生命的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。
三、运用知识：
1、阅读小资料。
2、讨论怎样保护水资源。
（1）在日常生活中，节约每一滴水；
（2）合理安排生活用水；
（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失……教学后记：
本课尚需开发更丰富的课程资源。