三年级作文批改记录
作文批改教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：全体语文教师活动主题：提高作文批改效率，提升学生写作能力一、活动背景随着新课程改革的深入推进，作文教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。
作文批改是作文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生对作文的反馈和改进，也直接影响到学生的写作兴趣和写作能力。
然而，在实际教学中，作文批改往往存在效率低下、针对性不强等问题，影响了作文教学的效果。
为了解决这些问题，学校组织了本次作文批改教研活动。
二、活动流程1. 经验分享环节首先，由两位在教学实践中作文批改经验丰富的教师分享他们的经验和心得。
张老师从以下几个方面进行了分享：- 明确批改标准：张老师强调，教师要制定明确的作文评分标准，确保批改的客观性和公正性。
- 关注学生个体差异：张老师指出，每个学生的写作水平不同，教师要针对不同学生的特点进行个性化批改。
- 注重过程评价：张老师认为，除了对作文结果进行评价外，还要关注学生的写作过程，如构思、写作技巧等。
接着，李老师分享了她在作文批改中如何利用现代信息技术提高效率的方法：- 利用作文批改软件：李老师介绍了几款实用的作文批改软件，如“作文通”、“作文王”等，这些软件可以帮助教师快速完成作文批改。
- 建立作文批改数据库：李老师建议教师建立作文批改数据库，将学生的作文分类存档，便于查阅和对比。
2. 分组讨论环节在经验分享之后，全体教师分为四个小组，围绕以下问题进行讨论：- 如何提高作文批改的效率？- 如何使作文批改更具针对性？- 如何引导学生进行自我修改？- 如何将作文批改与教学评价相结合？每个小组在讨论过程中积极发言，分享了自己的想法和做法。
经过激烈的讨论，各组分别形成了自己的观点和方案。
3. 成果展示环节在成果展示环节，每个小组选派一名代表进行汇报。
汇报内容包括：- 小组讨论的主要观点- 提出的解决方案- 实施方案的可操作性经过汇报，全体教师对作文批改的认识有了进一步的提高，也对提高作文批改效率的方法有了更深入的了解。
三年级下册第五单元作文批改记录
三年级下册第五单元作文批改记录
哎呀呀，让我来给你们讲讲我们三年级下册第五单元作文的批改记录吧！
我们班同学写的作文那可真是五花八门呀！有的同学写得超级棒，就像闪闪发光的星星，让人眼前一亮。
比如说小明写的《我的梦想》，哇，他把自己想当科学家的梦想描述得特别生动，我仿佛都能看到他穿着白大褂在实验室里做实验的样子呢！老师给他的评语是：“想象力丰富，语言生动，继续加油！”嘿嘿，小明可高兴坏了。
还有小红写的《我最喜欢的小动物》，她写的是她家的猫咪，把猫咪的可爱模样和调皮劲儿都写出来了，读着她的作文就好像那只猫咪在我面前活灵活现的。
老师夸她观察仔细呢！
不过，也有一些同学的作文呀，就有点小问题啦。
比如有的同学错别字多得像星星一样，哎呀，这可不行呀！还有的同学写得太简单了，就好像没吃饱饭一样，没力气把作文写好。
老师就会在旁边批注：“再详细点呀，多写点细节呀！”
我记得有一次，小刚交上来一篇作文，内容倒是挺有趣的，就是字迹太潦草了，老师都看不清他写的啥。
老师就对小刚说：“小刚呀，你的字能不能写工整点呀，老师都要戴上眼镜来找你的字啦！”全班同学都哈哈大笑起来。
我们的老师批改作文可认真啦，每一篇都仔细看，每一个错误都不放过。
就像勤劳的园丁在修剪小树苗一样，把我们的作文一点一点地修剪好。
老师经常说，写作文就像盖房子，要先打好基础，才能盖出漂亮的房子。
我们都牢牢记在心里呢！
我觉得作文批改真的很重要呀，它能让我们知道自己哪里写得好，哪里还需要改进。
这样我们才能不断进步，写出越来越好的作文呀！你们说是不是呢？。
三年级语文下第三单元作文批改记录
三年级语文下第三单元作文批改记录最近批改三年级小朋友们的语文下册第三单元作文，可真是让我哭笑不得，仿佛走进了一个充满奇思妙想的小世界。
这次的作文题目是“中华传统节日”，本以为孩子们会中规中矩地描述那些耳熟能详的节日，没想到他们的想象力和创造力简直像脱缰的小野马，拉都拉不住。
有个小朋友写端午节，一开头就写道：“端午节可太热闹啦，就像一个超级大派对！”这比喻，让我眼前一亮。
他写道，每年到了这个时候，奶奶就像一个神奇的魔法师，早早地准备好一大盆糯米，那糯米白白胖胖的，躺在盆里就像在睡大觉。
还有那洗得干干净净的粽叶，散发着一股清香，好像在说：“快来把我变成美味的粽子吧！”这孩子写奶奶包粽子的过程那叫一个详细。
他说奶奶的手就像在跳舞，先拿起一片粽叶，轻轻一卷，就变成了一个小漏斗。
接着，抓一把糯米放进去，再塞上几颗甜甜的红枣，然后用绳子一绑，一个粽子就包好啦。
他还特别强调，奶奶绑粽子的绳子就像一条小蛇，乖乖地绕在粽子上。
另一个小朋友写的是春节。
他说春节还没到，家里就已经弥漫着一股神秘的气氛。
爸爸忙着贴春联，那春联红红的，就像两个穿着红衣服的士兵，站在门口守卫着家。
妈妈呢，则在厨房里忙得不可开交，锅里的油噼里啪啦地响着，好像在演奏一场热闹的音乐会。
而他自己，最期待的就是晚上放烟花的时候。
他形容烟花飞上天空的那一刻，“就像一朵朵五颜六色的花在夜空中绽放，把整个世界都照亮了。
”还有个小姑娘写中秋节，她说月亮就像一个大圆盘，挂在天上，洒下银白的光芒。
一家人围坐在一起，吃着月饼，她咬了一口月饼，甜甜的味道在嘴里散开，“就像幸福在心里开了花”。
她还注意到爷爷看着月亮，眼睛里闪着泪光，后来才知道爷爷是想起了远方的亲人。
批改这些作文的时候，我仿佛跟着孩子们一起重新体验了一遍这些节日。
他们的文字虽然稚嫩，甚至还有不少错别字和语法错误，但那种发自内心的真情实感，却让这些作文变得无比珍贵。
有的孩子为了形容节日的热闹，会写上“人多得像蚂蚁一样”，虽然不太恰当，但那种努力表达的样子真的很可爱。
小学三年级下册第二单元作文批改记录
小学三年级下册第二单元作文批改记录《小学三年级下册第二单元作文批改记录一》小朋友们，今天老师要和你们分享一篇作文的批改记录。
我们先来看小明同学的作文。
他写的是《可爱的小兔子》。
小明开头就说：“我最喜欢小兔子啦，它有长长的耳朵。
”这开头不错，很直接地告诉大家他喜欢的动物。
不过呀，中间描写小兔子样子的时候，说得不太清楚。
他只写了“小兔子的眼睛红红的，像宝石”，但是没有说小兔子的毛是什么颜色，尾巴又是什么样子。
如果能加上“小兔子的毛雪白雪白的，像棉花糖；尾巴短短的，像个小绒球”，那就更好啦。
还有结尾，小明说：“小兔子真可爱，我喜欢它。
”太简单啦，如果能写成“小兔子这么可爱，我真想天天和它一起玩，它就是我的好朋友”，是不是更能表达对小兔子的喜爱呢？再来看小红同学的作文《我的植物朋友——桃花》。
小红开头写：“春天到了，桃花开了，可漂亮啦！”很好，点明了时间和主题。
中间描写桃花的时候，小红写了“桃花有粉色的，还有白色的，一朵一朵的，像小姑娘的笑脸”，还不错哟。
但是可以再具体说一说花瓣的形状，比如“花瓣是椭圆形的，摸起来软软的”。
结尾小红写：“桃花真美，我爱桃花。
”如果能加上“我要把桃花的美丽记在心里，等明年春天再来看它”，是不是更完整呢？小朋友们，写作文的时候要把看到的、想到的都仔细写出来，这样作文才会更精彩哟！《小学三年级下册第二单元作文批改记录二》同学们，咱们一起来看看这次的作文批改记录。
先说说小刚的《我的小金鱼》。
他一开始就说：“我养了一条小金鱼，它特别有趣。
”这开头很吸引人。
在写小金鱼样子的时候，小刚写“小金鱼的尾巴像扇子”，很棒哦。
但要是能加上“小金鱼的身子胖乎乎的，身上的鳞片闪闪发光，就像穿着一件金色的铠甲”，就更生动啦。
结尾部分，小刚只是说“我喜欢我的小金鱼”，有点简单。
可以改成“小金鱼给我带来了好多快乐，我会好好照顾它的”。
再瞧瞧小丽的《美丽的月季花》。
小丽开头是“我家院子里有一丛月季花，开得可美啦”，不错哟。
三年级作文批改记录优点和不足
三年级作文批改记录优点和不足《三年级作文批改记录优点》小朋友们，今天老师来和大家说一说三年级作文批改中的优点。
有个同学写了一篇《我的周末》，他写得可棒啦！比如说，他把自己和爸爸妈妈去公园玩耍的过程写得很清楚。
他说公园里的花开得五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这让老师好像也看到了那美丽的景色。
还有他写自己在公园里玩滑梯，“哧溜”一下就滑了下来，那种快乐都快从他的文字里跑出来啦！再比如另一个同学写的《我最喜欢的小动物》，他写自己养的小兔子，说小兔子的眼睛红红的，像两颗红宝石，耳朵长长的，一听到声音就竖起来。
他还写小兔子吃东西的时候特别可爱，小嘴一动一动的。
这些描写多生动呀，让老师一下就喜欢上了他笔下的小兔子。
小朋友们，只要我们认真观察，把看到的、听到的、感觉到的都写下来，我们的作文就能越来越棒！《三年级作文批改记录优点》同学们，老师在批改大家作文的时候，发现了好多优点呢！有位同学写《我的校园》，他说校园的操场上有好多同学在跑步、跳绳，大家的笑声像银铃一样清脆。
他还写教室里的黑板就像知识的大门，老师在上面写下的每个字都是打开这扇门的钥匙。
哇，这样的想象多有趣呀！还有一个同学写《我的好朋友》，他讲了和好朋友一起做游戏时发生的有趣事儿。
比如他们一起玩捉迷藏，他躲在大树后面，心里紧张得怦怦跳，担心被好朋友找到。
这种心情的描写特别真实，让老师也感受到了游戏的紧张和快乐。
大家继续加油，把生活中的美好都写进作文里！《三年级作文批改记录不足》小朋友们，咱们来说说三年级作文批改中发现的一些不足。
有的同学写作文的时候呀，总是写得很短，比如写《一次旅行》，就只写了“我去旅行了，很开心”，这可不行哦。
咱们得把看到的风景、遇到的有趣的人都详细说一说。
就像去了海边，不能只说看到大海，要说说大海的颜色，海浪的声音，沙滩上的贝壳。
还有的同学呢，写字不太认真，老师都看不清写的是什么。
咱们写作文，字也要写得漂漂亮亮的，这样老师才能更好地欣赏咱们的作品。
三年级作文批改记录优点和不足
三年级作文批改记录优点和不足最近批改了三年级小朋友们的作文，那可真是一次有趣又充满“惊喜”的经历！先来说说优点吧。
这些小家伙们的想象力简直像脱缰的野马，在文字的草原上肆意奔腾。
有个小朋友写，说自己想成为一只会飞的猫，这样就能抓遍天下所有的老鼠，还能在云朵里捉迷藏，这想法多新奇呀！他们的用词有时候也特别可爱，有个孩子形容太阳是“红彤彤的大皮球”，月亮是“弯弯的小船儿”，简单又直接，却充满了童真。
而且，很多小朋友在描述事情的时候，那种认真劲儿让人忍不住点赞。
比如有个同学写自己第一次骑自行车，“我紧紧地握住把手，脚用力一蹬，车子像个醉汉一样摇摇晃晃。
”这“醉汉”的比喻，把车子的不稳当形容得太形象啦！还有个小朋友写和家人一起包饺子，“妈妈把饺子皮擀得圆圆的，像一张张笑脸。
我试着包了一个，哎呀，丑得像个小怪物。
”能把包饺子的过程描述得这么详细，还带着自己的小情绪，真的很棒！不过，在批改的过程中，我也发现了不少不足之处。
首先，错别字那叫一个“层出不穷”。
“的、地、得”的用法，对他们来说就像解不开的谜团。
比如“高兴的跳起来”，应该是“高兴地跳起来”；“美丽得花朵”，应该是“美丽的花朵”。
还有一些同音字也经常用错，“在”和“再”，“做”和“作”，让我批改的时候仿佛在玩“找错字”的游戏。
其次，标点符号的使用也是五花八门。
有的小朋友一“逗”到底，整个段落就一个逗号，直到最后才来个句号；有的则是逗号句号乱用，该停顿的地方不停顿，不该停顿的地方乱停顿，读起来那叫一个费劲。
然后就是语句不通顺的问题。
有个孩子写“我今天去了公园玩，看见了很多花，五颜六色好看极，我很开心。
”很明显，这里少了个“了”字，读起来就感觉磕磕绊绊的。
还有的小朋友写“我喜欢吃苹果香蕉和梨因为它们很有营养”，中间应该加上逗号，变成“我喜欢吃苹果、香蕉和梨，因为它们很有营养。
”这样才通顺嘛。
再说说内容方面，有些小朋友写作文就像记流水账。
比如写，从早上起床刷牙洗脸，到中午吃饭，下午看电视，晚上睡觉，事无巨细都写了，但是没有重点，也没有什么有趣的细节，让人看了提不起兴趣。
三年级的作文范文批改范例三年级作文范文批改评语范文
三年级的作文范文批改范例三年级作文范文批改评语范文1)能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.2)文章头尾照应,中心明确,结构完整.3)全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡4)文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分5)本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.6)叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.7)朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.8)这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.9)本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了…的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.11)这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.12)文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.13)本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.15)文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.16)能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.17)全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣18)本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果19)文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.20)全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.21)通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.22)语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.23)文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.24)文中描绘的…清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.25)文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.26)文章简洁明了,语言平淡朴实.27)文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.29)全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.30)语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.2)本文言辞优美、叙写生动，用动态化的语言表达出雨势的猛烈、行人的匆匆，在描写景物的同时自然的带入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。
三年级下册作文批改记录内容
三年级下册作文批改记录内容
今天，我再一次拿到了我的作文本！老师说，我的作文进步不大，我可开心不起来！
翻阅书籍作文本，看见每一篇作文上都有灰色的批注，那像一个个小红豆，黑压压一大片地洒满了页面。
我仔细地阅读着老师的评语，每一句都像风一样，轻轻地吹过我的心田。
老师说我的作文很活泼生动，得像一幅画一样，让我看见迷人的景色，听到动听的歌声。
我的心像吃了蜜一样甜！
你忘了那篇《我的爸爸》吗？老师给了我一个大大的红勾，还写了“语言生动，情感真挚”几个字。
我悄悄地笑了，那是因为我第一次写爸爸，我写了爸爸那粗壮的手臂，写了爸爸那阳光般的笑容，写了爸爸那慈祥的目光。
我爱我的作文本，它记录着我的成长，记录着我的进步，记录着我和老师之间那份浓得化不开的师生情谊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级作文批改记录2012-09-14 19:19:33| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅小学生作文批改评语（一）作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将…写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。
全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。
最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。
全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。
二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。
三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。
（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。
四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：作文批改记录本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
从选材上来说没有大的问题。
有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。
主要问题有：1、书写不认真。
2、错别字多，有的还写拼音。
3、标点符号使用不准确。
一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。
4、段落划分不准确。
有的同学整篇作文只有一段。
5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。
有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。
6、精彩的语句或段落太少。
只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。
作文批改评语范例（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。
评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。
这是秦克波老师进行的《建构作文批改新模式试验计划》中的一个内容。
以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。
）备注：A.优点 B.缺点字迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……内容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……层次A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……详略A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……题目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……标点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗…… 坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧，让敏锐的观察使你笔下生花……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。