二年级上册《坐井观天》课本剧
二年级上册语文《坐井观天》原文及教案
二年级上册语文《坐井观天》原文及教案教案是讲课的条件，是讲好课的基础，教案则备课的具体表现情势。
它可以反应教师在全部教学中的整体设计和思路特别是教学态度认真与否的重要尺度。
下面作者给大家带来关于小学二年级语文《坐井观天》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《坐井观天》原文田鸡坐在井里。
小鸟飞来了，落在井沿上。
田鸡问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”田鸡说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”田鸡笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就可以看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”小学二年级语文《坐井观天》教案【教学目标】1、能够正确、流利地朗诵课文，会分角色朗诵对话。
2、知道“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步知道寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】知道“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种情势的朗诵课文，知道课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗诵课文，知道田鸡错在哪里。
【课前准备】课件PPT小鸟和田鸡的图片【教学进程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事产生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?田鸡在座在?小鸟落在?同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间产生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情形。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情形，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
(一)初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗诵要求：田鸡和小鸟为()而辩论起来，田鸡认为天()，小鸟认为天()。
小学语文二年级上册第五单元12 坐井观天教学设计
12 坐井观天教学设计一、教材分析《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。
这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”(比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人)来理解.课文共有七个自然段。
故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的发展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因.第2至7自然段重点写的是青蛙和小鸟的三次对话，通过对话依次展开故事情节。
第一次对话交代了小鸟来自哪里，来做什么。
因小鸟说自己“飞了一百多里”，使得青蛙对它的说法产生了质疑。
第二次对话是青蛙和小鸟关于“天到底有多大”这一问题的争论，青蛙的一叹一问，坚定地认为天不过就井口那么大；而小鸟也发出了强烈的感叹，表达了自己的观点：天是无边无际的。
第三次对话中青蛙依旧坚持自己的想法，认为自己不会弄错的；而小鸟也坚持认为是青蛙弄错了，十分无奈地让青蛙自己跳出井来看一看，希望它能通过实际行动来改变自己错误的看法。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
二、教学目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
三、教学重点能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
二年级语文上册坐井观天课文
二年级语文上册坐井观天课文二年级语文上册《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：你从哪儿来呀?小鸟答复说：我从天上来，飞了一百零一多里，口渴了，下来找点水喝。
青蛙说：挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?小鸟说：你弄错了。
天无穷无尽，大得很哪!青蛙笑了，说：挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。
我不会弄错的。
小鸟也笑了，说：挚友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
二年级语文上册《坐井观天》教学设计【教学目标】1、相识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】1、标准书写8个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。
【教具打算】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】〖课前预习〗1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步相识生字条中的3个生字。
2、读熟读读抄抄中的词语。
3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简洁常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
(学生依据个人爱好查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓舞学生多读课外书，学习课外学问。
)4、用?标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课1、在识字4这一课里，我们相识了不少成语，你还记得哪些?(自由说，可以说自己在课外收集的成语。
)2、谈话：这些成语时时就是一个好玩的故事。
今日，我们就一起来读一读坐井观天的故事。
(板书课题)3、读题，释题。
(板画一口井)二、初读课文，检查预习1、自由读课文。
留意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后读读抄抄中的词语，指名教读。
自由读，稳固记忆。
3、出示生字卡片，开火车检查。
重点教读信。
4、提问：课文有几个自然段?(7个)指名分段读课文，订正字音。
5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简洁标注。
最新小学二年级《坐井观天》课本剧剧本
《坐井观天》课本剧剧本报幕：同学们，您们好！下面请大家欣赏课本剧《坐井观天》。
瞧，故事书打开了，故事开始了！故事里有这样两只青蛙，一只是有理想的青蛙，梦想能跳出井口看看外面的世界；而另一只却愿永远待在井里。
和我一起去看看他们结局是怎么样的呢？第一幕青蛙1：呱、呱、呱呱！青蛙2：呱、呱、呱，诶诶诶，每天坐在井里真无聊，要是能跳出去看看外面的世界，那该的多幸福的事呀！青蛙1：你想出去呀，我想外面的世界和这儿是一样的，我可不想跳出去。
青蛙2：你真的不想跳出去看看外边的世界吗？听说外边的世界很精彩！青蛙1：现在在这井里不是挺好的吗？要出你自己出去，我只要在这井里那就ok的啦。
青蛙2：要是有那么一天，我可以跳出去，我要看看外面的世界。
小鸟1：飞了这么远的路，好渴啊！小鸟2：是呀！诶，你看，这有一口井，我们不如下去喝点水吧。
小鸟1：好啊，好啊，喝完水我们再休息一下吧。
小鸟2：走吧，我们去喝点水。
小鸟1：青蛙，我们口渴的很，能不能给我们些水喝呀？青蛙1：当然可以啊！青蛙2：你们请喝水吧！......小鸟1小鸟2：青蛙，谢谢你们！青蛙1青蛙2：不用谢！第二幕青蛙2：呱，呱，小鸟你们好哇！你们从哪儿来呀？小鸟1：青蛙你们好！我们是从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
小鸟2：我们飞的太远了，也有些累了。
青蛙2：呱，那天到底有多大呀？小鸟1：这个？这个？这个好像不能用数字来证明天有多么的大。
青蛙1：哦，朋友，别说大话了，天不过就井口那么大，你们还用飞那么远吗？小鸟1：朋友是你弄错了，天无边无际，大的很那。
小鸟2：（唱）外面的世界很精彩，外面的世界很精彩，外面的世界很精彩，外面的世界很精彩！诶，你们俩整天都呆在井底，多闷呀！青蛙2：那你们能帮我带出这口井吗？我也想看看那无边无际的天。
小鸟1：既然你们相信我们的话，一会儿我们俩就帮你带出这口井。
青蛙1：啊，算了吧，朋友，我天天坐在井里，一抬头就看到天，我不会弄错的。
曹冲称象、坐进观天、寒号鸟、我要的是葫芦、狐假虎威剧本
《曹冲称象》剧本人物：曹冲、曹操、文臣、武将、使者、旁白（旁白）：（慢）穿越时空的隧道，架起历史的桥梁，有一段发生在曹魏故都的故事，千百年来依然在传唱，（快）故事发生在许昌，有个孩子称大象，他琴棋书画样样通，他的名字叫曹冲。
曹冲：时光过了千百年，还有人记得我童年，我听到有人表扬我，我也穿越时空来表演，来表演！嗨，大家好，曹冲这厢有礼了！（旁白）：哎哎哎，我的故事还没有开始呢！你怎么就跑上来了？曹冲：一千多年了，大家只听过我那段称象的故事，没见过我长什么样！我就想让大家来看看我！我帅吗？（旁白）：大家别说时间过得快，三国已过去千百年，那时候就流行见面先问帅不帅了？曹冲：我长得不算帅！我的爸爸更厉害！他就是大名鼎鼎的曹丞相，这回和我一起来了！有请父王！【音乐响起！】曹操：时光都过去了千百年，还有人记得我的容颜，我听到有人在表扬我，我也穿越时空来表演，来表演！我是曹孟德！侍卫们：我们是曹丞相的智囊团，拉拉队！说白了就是粉丝！oh耶！（旁白）：停！刚才咱们不是说好了吗？我在上面讲故事，你们给我做配合！我这故事还没开始呢！你们怎么全跑上来了！侍卫们：没全出来，送大象的使者还没来呢！曹冲：你继续讲!侍卫们：从前啊，（旁白）：那还是公元200年，曹操刚把都城建！曹冲刚有五六岁，有一件事情真稀罕。
（群指）2使者：大象大象，好可爱的象！大象大象，好漂亮的象！我带着大象来自西方，万里迢迢来到北方，见这里环境美，空气鲜！清清的河水蓝蓝的天！我带着大象四处看！感受秀丽的大中原！（旁白）:你带着大象来北方，不是让你来观光!说你为什么来这里！快把原因讲一讲！使者：我把大象献给丞相！增进友谊架桥梁！曹冲：原来这就是大象！合：是大象啊是大象！曹冲：身体高大像城墙，合：像城墙啊像城墙！曹冲：象腿就像擎天柱！合：擎天柱啊擎天柱！曹冲：鼻子怎么那么长？合：那么长长长长长！曹操：我们中原没大象！也没见过他的模样！这样的动物这么高大！我想知道它的重量！合：它的重量！（旁白）一听曹操问重量，所有人眼睛都一亮！好奇的看着那个使者！使者：我也是两腿发软手冰凉！我们没有称过大象。
《坐井观天》课本剧之一
Word文档仅供参考Word文档仅供参考《坐井观天》课本剧之一时刻：上午地方：在井里人物：青蛙小鸟[开幕时，一只青蛙坐在井底，小鸟口渴了，下来寻点水喝] 小鸟：（温和的）“我能别能来寻点水喝呢？” 青蛙：（疑咨询的）“能够，但是，你是从哪儿来的？” 小鸟：“我从天上来，飞了100多里，口渴了，下来寻点水喝。
” 青蛙：（好奇的）“天只是井口那么大，能飞那么远吗？朋友，别说大话了。
” 小鸟：（嘲笑的）“天无边无际大的很呢，你没有出来试一试，如何会知道？” [青蛙别相信小鸟，跳出了井口，太阳太晒了，青蛙眯上了双眼] 青蛙：（不行意思的）“小鸟的确是我弄错了，对别起。
” 小鸟：“没关系我带你来一具地点。
” [青蛙跟着小鸟跳，来到了许许多多青蛙的地点] 青蛙：（吃惊的）“如何有这么多的青蛙跟我长的一模一样？” 小鸟：“因为，他们是跟你一具种类的青蛙，因此跟你长的一模一样。
” [青蛙跟另一些青蛙交了朋友，他们高兴的在一起玩儿] 青蛙的朋友说：“这片河叶可好玩儿了，我给你示范一下。
” [那只青蛙跳到河叶上，蹦蹦跳跳的，玩的可开心了！] 青蛙：“我也想玩儿一下，行吗？” 那只青蛙说：“能够的，你跳上来吧。
” [其他的青蛙争先恐后的抢着要玩] 青蛙：“好好玩儿啊！” [等其他青蛙都玩玩儿了那些青蛙带他来到了另一具游乐厂，他们来到了青蛙没有见过的游乐厂] 青蛙：“哇！我从来没有见过那么美丽的小床。
”[他边说边躺在床上] [他开始想起井里的是来：从前，我在井里闷死了！可是，我听了小鸟的话，我就蹦了上来，感受上面比井里舒畅的多呢，往常，我在那脏兮兮的井里，如今，我在阳光底下生长了，我总觉得上面比下面好，这时，那只刚刚让青蛙跳上来的小鸟飞来] 小鸟：（得意洋洋的）“这下你可真相信了吧？” 青蛙：（害羞的）“相信了。
”[青蛙赶紧摘些果子，送给小鸟，他们俩成为了好朋友] [幕下]。
《坐井观天》公开课逐字稿
《坐井观天》教学设计一，教学目标1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
重点1.理解、运用朗读对话的方法，读好小鸟和青蛙的对话。
难点体会故事的寓意。
二，教学过程同学们，今天我们继续学习坐井观天，故事发生在一口水井里。
（黑板贴：水井）二，学习过程1，故事里还有两个主人公，青蛙和小鸟。
（黑板贴：水井）他们在哪里呢？请一个同学读一读这句话。
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
2，小鸟和青蛙在这口井的什么地方，找一个同学帮老师贴到正确的位置。
3，小青蛙住在井里，出示：井里，井：后鼻音小鸟住在井沿上，出示：井沿，井沿是什么位置？井口的边就是井沿，也叫做井边。
按照这样的说法，老师要考考你们了，桌子的边是：桌沿门的边是：门沿窗子的边是：窗沿同学们真棒，都会举一反三啦。
第一次对话4，因为这口井啊，小鸟和青蛙相遇了，他们之间发生了什么故事呢？请同学们自由朗读课文，找一找他们之间发生了几次对话，用直线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
开始读书5，同学们的读书生渐渐弱了下来，看来差不多都读完了，看清老师的要求，画一画吧。
6，瞧，你画对了吗？按照一问一答的，就是一次对话。
所以，围绕“天有多大”这个话题，青蛙和小鸟共进行了三次对话。
7，先看看他们相遇时的画面吧，有一天，小青蛙照常坐在井里，望着井口蓝蓝的天空，突然，井口出现了一只小鸟。
哇，你瞧，青蛙的嘴巴都惊得长得圆圆的，你们猜一猜，小青蛙此时心里在想什么？看到小鸟心情怎么样？预设1：高兴，是啊，一只坐在井底的青蛙，是多么孤单，多么无聊啊，突然看到了新朋友，该多么高兴多么惊讶啊。
小青蛙们带着这种感觉和小鸟打个招呼吧！全班读:你从哪儿来呀？老师再找同学读出这种感觉来！同学单独读。
预设2：好奇，井口就这么大，小鸟来自哪里呢？小青蛙太好奇了，一起好奇地问问小鸟吧！全班读:你从哪儿来呀？8，哪只小鸟来回答青蛙的问题？生读小鸟的话：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
《坐井观天》的优秀教案
《坐井观天》的优秀教案关于《坐井观天》的优秀教案3篇《坐井观天》的优秀教案篇1一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
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二年级上册《坐井观天》课本剧
时间：上午地点：在井里人物：青蛙小鸟[开幕时，一只青蛙坐在井底，小鸟口渴了，下来找点水喝] 小鸟：（温柔的）我能不能来找点水喝呢？青蛙：（疑问的）可以，但是，你是从哪儿来的？小鸟：我从天上来，飞了100多里，口渴了，下来找点水喝。
青蛙：（好奇的）天不过井口那么大，能飞那么远吗？朋友，别说大话了。
小鸟：（嘲笑的）天无边无际大的很呢，你没有出来试一试，怎么会知道？[青蛙不相信小鸟，跳出了井口，太阳太晒了，青蛙眯上了眼睛] 青蛙：（不好意思的）小鸟的确是我弄错了，对不起。
小鸟：没关系我带你来一个地方。
[小学教学设计网-更多语文课本剧][青蛙跟着小鸟跳，来到了许许多多青蛙的地方] 青蛙：（吃惊的）怎么有这么多的青蛙跟我长的一模一样？小鸟：因为，他们是跟你一个种类的青蛙，所以跟你长的一模一样。
[青蛙跟另一些青蛙交了朋友，他们高兴的在一起玩儿] 青蛙的朋友说：这片河叶可好玩儿了，我给你示范一下。
[那只青蛙跳到河叶上，蹦蹦跳跳的，玩的可开心了！] 青蛙：我也想玩儿一下，行吗？那只青蛙说：可以的，你跳上来吧。
[其他的青蛙争先恐后的抢着要玩] 青蛙：好好玩儿啊！[等其他青蛙都玩玩儿了那些青蛙带他来到了另一个游乐厂，他们来到了青蛙
没有见过的游乐厂] 青蛙：哇！我从来没有见过那么漂亮的小床。
[他边说边躺在床上] [他开始想起井里的是来：从前，我在井里闷死了！可是，我听了小鸟的话，我就蹦了上来，感觉上面比井里舒服的多呢，以前，我在那脏兮兮的井里，现在，我在阳光底下生长了，我总觉得上面比下面好，这时，那只刚刚让青蛙跳上来的小鸟飞来] 小鸟：（得意洋洋的）这下你可真相信了吧？青蛙：（害羞的）相信了。
[青蛙连忙摘些果子，送给小鸟，他们俩成为了好朋友] [幕下]。