初中美术_第四课 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《标志设计》教案及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生了解标志设计的基本概念和重要性培养学生对标志设计的兴趣和创造力让学生掌握标志设计的基本技巧和流程1.2 教学内容标志设计的定义和作用标志设计的基本元素和原则标志设计的创作方法和技巧1.3 教学过程1.3.1 导入通过向学生展示一些著名的标志设计案例，引起学生对标志设计的兴趣和好奇心。
1.3.2 讲解解释标志设计的定义和作用，让学生明白标志设计的重要性。
介绍标志设计的基本元素（如图形、文字、颜色等）和原则（如简洁性、易识别性、独特性等），帮助学生建立标志设计的基本概念。
1.3.3 实践分组让学生进行标志设计实践，每个学生创作一个标志设计。
提供一些创作方法和技巧，如草图绘制、形状组合、颜色搭配等，帮助学生进行创作。
1.3.4 展示与评价邀请学生展示自己的标志设计作品，并分享创作思路和经验。
让学生互相评价，提出改进意见和建议。
二、课后反思2.1 教学效果回顾教学目标的实现情况，检查学生是否掌握了标志设计的基本概念和技巧。
分析学生的作品和反馈，了解学生的学习情况和存在的问题。
2.2 教学改进根据学生的反馈和学习情况，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
考虑增加更多的实践机会，如让学生参与实际的标志设计项目，以提高学生的实际操作能力。
2.3 学生评价收集学生对教学内容和教学方式的评价，了解学生的满意度和需求。
根据学生的评价，进行教学调整和改进，以提高学生的学习积极性和效果。
三、教学计划3.1 教学目标让学生了解标志设计的基本概念和重要性培养学生对标志设计的兴趣和创造力让学生掌握标志设计的基本技巧和流程3.2 教学内容标志设计的定义和作用标志设计的基本元素和原则标志设计的创作方法和技巧3.3 教学过程导入：通过向学生展示一些著名的标志设计案例，引起学生对标志设计的兴趣和好奇心。
讲解：解释标志设计的定义和作用，让学生明白标志设计的重要性。
实践：分组让学生进行标志设计实践，每个学生创作一个标志设计。
初中美术_初中美术七年级上册 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《标志设计》教学设计教学目标1.知识：了解标志的概念、分类、表现形式与设计原则，了解一些经典的标志的内涵与象征意义。
2.技能：能够遵循设计原则与一定的方法设计制作标志，并清晰的表达标志的内涵。
3.情感、态度与价值观：形成初步的设计意识，增强以设计改善周围的环境与生活的愿望。
重点难点重点：掌握标志的表现形式与设计原则。
难点：能够遵循设计原则与一定的方法设计制作标志。
教法学法教法：依据新课标中“以教师为主导，学生为主体”的理念，采用引导探究法，通过优秀标志的赏析，并提出一系列具有针对性的问题，使学生了解标志的表现形式与设计原则。
另外以微视频的方式让学生了解标志设计的过程。
学法：主动参与、积极探究，通过观察、感受、思考与分析来感知本课的主要内容。
教学过程（一）生活导入以学生最为熟悉的校徽，初步了解标志的概念，并通过列举生活中的标志通过列举生活中的标志，让学生了解到标志与我们的生活息息相关。
[设计意图]以学生熟悉感兴趣的事物导入增强学习积极性与同时点明本课的重要性，提高学生学习的目的性。
（二）探究新知探究一：了解标志的分类与表现形式以自主学习与小组交流的方式,完成以下两个问题：问题设计：1.标志的分类是怎样的？请你给下列标志分类。
2.标志都有哪些表现形式？下列标志属于哪一种表现形式？探究二：理解标志的设计原则1.简洁明了，便于识别记忆问题设计：从苹果标志的不断改进和变迁中你发现了什么规律？2.定位准确，内涵深刻。
问题设计：里约奥运会会徽中都包含着哪些丰富的内涵？3.新奇独特,富有创意问题设计：观察新浪标志,你从中看到了哪些形象？4.造型优美，细节考究问题设计：中国铁路的标志如果直接用“工”字与火车外轮廓结合，你觉得好看吗？5.具有较长的时效性问题设计：你知道中国银行的标志诞生于那一年吗？具有较广的适用范围问题设计：你都在那些地方见过中国银行的标志？[设计意图]以优秀的标志设计范例为依据,提出具有针对性的问题,让学生充分理解标志的设计原则。
初中美术_标志设计——凝练的视觉符号教学设计学情分析教材分析课后反思
标志设计____凝练的视觉符号教学目标：学习标志设计知识，了解标志的作用，构成要素和设计方法；引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯；提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力！教学重点：使学生初步理解标志的作用、设计要素、原则、掌握标志设计的方法和步骤。
教学难点：设计出新颖别致的标志作品，引导学生把创造性思维变成一种习惯。
教学准备：各种标志图片，绘画材料。
彩纸，卡纸，剪刀，刻刀等。
教学过程：导入：师；很高兴和大家一起度过这节愉快的美术课。
今天老师给大家带来一位朋友，想不想认识一下？生；想。
师；欢迎这位朋友。
（鼓掌）生；（头戴山德士面具，手拿kfc）大家好！大家认识我吗？师；请做一下自我介绍。
生；我是山德士上校，来自美国肯塔基州。
目前我创立的公司已成为全球最大的炸鸡快餐连锁。
以我的形象设计的肯德基标志已成为世界最出色最易识别的品牌之一。
师‘欢迎山德士上校来到同学们中间。
师；大家对肯德基标志再熟悉不过了，那大家猜一猜肯德基的商标值多少钱吗？生；猜。
师；国际商标局最权威资料价值500亿美元，所以大家不要小瞧标志呦！我们的衣食住行中处处有标志，今天我们也来做个小小设计家，共同走进凝练的视觉符号-----标志设计（板书）打开课本p 15小故事导入（设计意图：以生动形象的肯德基标志导入，引导学生学习标志的兴趣。
）新授：师：请同学们说一说生活中你熟悉的标志！（设计意图：学生观察生活，发现生活标志之美）一、标志起源：、师：标志是一种视觉图形符号，它与中国的语言文字一样在历史上有着灿烂的光辉，标志的历史最早可以追溯的几千年的氏族部落的图腾符号、陶工印记等。
人类文明的现代社会，标志设计更是涉及到社会经济的方方面面！Ppt:欣赏：标志（滚动播出）（设计意图：激发学生的求知欲，好奇心，了解标志的悠久发展渊源）二、标志的基础知识：概念、特征、作用师：我们欣赏了解那么多标志设计，那么究竟什么是标志？它有什么特征？标志的作用是什么呢？生：（讨论）回答师：进一步概括（出示ppt）概念、特征、作用师：我们看到的标志那么多，如何进行分类呢？老师手头有标志的图片，下面找同学们根据自己的理解在图板上给归一下类别！1、学生活动：生：展板归类（不同观点的同学可说明理由）师：给予分析说明，并给予表扬！这一种分类方法是按照用途进行分类的。
美术七年级下册《标志设计》教学反思
美术七年级下册《标志设计》教学反思引言在美术教育中，标志设计是一个重要的内容，它涉及到艺术、设计和传达信息的能力。
本文将对美术七年级下册《标志设计》的教学进行反思和总结，以期提升教学质量和学生的学习效果。
教学目标本次教学的主要目标是： 1. 了解标志设计的基本概念和原则； 2. 学习标志设计的具体步骤和技巧； 3. 培养学生的创造力和表达能力； 4. 培养学生的团队合作意识。
教学过程1. 导入与讲解在开始教学之前，我使用了一些图片和视频来引起学生们对标志设计的兴趣。
通过展示一些著名的标志设计案例，我向学生们介绍了标志设计的重要性和影响力。
之后，我简要地讲解了标志设计的基本概念和原则，如简约、易辨识、独特性等。
2. 示范与实践接下来，我进行了一次标志设计的示范。
我向学生们展示了一个真实的标志设计项目，解释了设计者的思考和决策过程。
然后，我与学生们一起探讨了如何选择合适的形状、颜色和字体来传达特定的信息。
在示范过程中，我注意与学生们的互动和引导，鼓励他们提出自己的想法和设计方案。
随后，学生们分成小组进行实践。
每个小组都有一个标志设计任务，他们需要自己完成一个标志设计并解释他们的设计理念。
在整个过程中，我鼓励学生们彼此合作、分享创意，并给予他们积极的指导和反馈。
3. 展示与评价当学生们完成标志设计之后，我们组织了一次展示和评价活动。
每个小组都向全班展示了他们的设计作品，并解释了他们的设计思路和意义。
其他学生和我都提出了自己的观点和建议，以促进学生们的思考和改进。
4. 总结与反思在教学结束后，我与学生们一起进行了总结和反思。
我们回顾了整个教学过程，讨论了学生们在标志设计中遇到的困难和收获。
同时，我也听取了学生们的意见和建议，以改进未来的教学。
教学反思通过本次教学实践，我得到了一些有益的反思和经验教训。
首先，我发现学生们对标志设计有着浓厚的兴趣，他们在实践中展现出了创造力和想象力。
然而，有些学生在理解和应用设计原则方面还有一定的困难，需要更多的指导和练习。
初中美术_标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
1.引导学生发现打开教材，用加法的概念欣赏相关标志构成的元素和深刻内涵。
2. 概括要点，揭示课题在师生图形对话中，板书：标志设计图案（形、色）传达信息（内容）（方法）（主题）用特定的图案来传达特定的信息就是标志3.从标志的分类中展开从教材中例举的各类的标志……认识标志的分类4.从标志设计的方法中深入不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。
方法一：加法，举例引导将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。
结论：运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。
方法二：减法通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。
结论：运用减法，抓住事物的最基本最典型特征，简洁明了地传达信息，形成标志。
方法三：划等号加法，通过组合使得标志丰富内涵；减法，通过简略使得标志简洁明了。
方法三“划等号”既是独立的设计手法，也对加法与减法的补充和丰富。
5.实践通过“加、减、等号”各个方法的综合运用，进行课堂设计实践活动。
6．评价与小结根据三法进行评价：通过最终的作业评比，总结出标志设计另一个重要的原则：独特（创意）新颖（美观）。
符合了以上原则的标志，才能得到大众的认可，才有较长的时效性和适用性。
小结：复习板书内容，引导重温教材内容。
完成标志的认识和标志设计的初步学习后，下一课时将学习标志在生活实际中的应用，即视觉导航的整体实践。
初中生在其学习活动中的目的性、自觉性和计划性比小学高年级有了很大的提高，能够有意识地调节和控制自己的注意，专心致志地完成任务，能毫无困难地稳定保持40分钟。
初二学生的无意注意已发展到最高水平，在教学中应充分利用这一特点。
在注意特性方面，初中生注意广度已接近成人水平；注意稳定性随年龄增长而提高，并趋于成熟。
而且女生注意稳定性比男生好，初二与高二学生的差异不显著。
这都标志着初中生注意基本成熟。
标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。
《标志设计》教案及课后反思
《标志设计》教案及课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 培养学生运用创意和设计技巧来创作具有独特个性和象征意义的标志。
过程与方法：1. 通过分析经典标志案例，让学生掌握标志设计的基本步骤和创作方法。
2. 利用计算机软件或手绘方式，培养学生的实际操作能力和创新思维。
情感态度与价值观：1. 培养学生对标志设计的兴趣和热情，提高审美能力。
2. 培养学生团队协作精神，提升沟通交流能力。
二、教学内容：1. 标志设计的基本概念：标志的定义、功能和分类。
2. 标志设计的原则：简洁性、识别性、独特性、记忆性、适应性。
3. 标志设计的要素：图形、文字、颜色、形状等。
4. 标志设计的步骤：分析需求、创意构思、设计制作、修改完善。
5. 标志设计的应用场景：企业、组织、活动、产品等。
三、教学重点与难点：重点：1. 掌握标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 学会运用创意和设计技巧进行标志设计。
难点：1. 如何实现标志设计的简洁性和识别性。
2. 如何在创意构思中体现独特性和记忆性。
四、教学过程：1. 导入：展示经典标志案例，引导学生思考标志设计的重要性。
2. 新课导入：讲解标志设计的基本概念、原则和要素。
3. 案例分析：分析经典标志案例，引导学生掌握标志设计的步骤和创作方法。
4. 实践操作：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
5. 作品展示：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
五、课后反思：1. 学生对本节课知识的掌握程度：了解标志设计的基本概念、原则和要素，能够运用创意和设计技巧进行标志设计。
2. 教学方法的运用效果：通过分析经典案例和实践操作，学生能够掌握标志设计的步骤和创作方法。
3. 课堂氛围和学生的参与程度：课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和实践活动。
4. 存在的问题和改进措施：在实践操作环节，部分学生对计算机软件或手绘技巧掌握不足，可以加强辅导和练习。
鼓励学生多进行创意思考，提升创新意识。
初中美术_第四课 标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计(一)教材分析：本课是人教版初中美术七年级下册第三单元校园的春天——设计标志，属“设计﹒应用”学习领域。
本课是在学习了色彩基础知识和构图方法以后进行的以培养学生设计意识和设计能力为主的授课内容。
同时为下一单元“综合﹒探索”领域的学习奠定了基础。
（二）学情分析：七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展，动手制作能力较强。
但这一阶段的学生注意力以分散，好动，爱发表见解，表现欲强。
所以教学中应抓住这一特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力；另一方面，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，发挥学生学习的主动性。
（三）教学目标：1．了解标志及标志设计的基本常识，提高设计意识，树立设计理念，为学校或班级设计一款标志。
2．培养学生的观察能力、形象思维能力、创新实践能力和自主学习能力。
3．通过以设计标志的形式参与学校活动，加深对集体的责任感，使学生形成健康的审美素养、审美情趣，加深民族自豪感和集体合作精神。
（四）教学重点：了解标志及标志设计的基本常识，引导学生形成设计意识，完成简单的标志设计。
教学难点：标志设计过程中独特的创意和恰当的表现。
（五）教学准备：1．教师准备：实物投影仪，多媒体课件，演示用具，教科书等；2．学生准备：学生课前搜集生活中的标志作品及学校的图片资料，设计标志用的工具材料，如：铅笔、尺规、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。
（六）教学过程：教师活动：通过图片导入。
师：欣赏08申奥标志，从申奥标志中发现哪些寓意?生：舞动的人生：像人在打太极生：中国结生：五个颜色，代表五个大洲。
师：我们申奥成功了吗？生：成功了。
师：对。
我们2008年在北京举办了奥运会。
课前预习，完成有关奥运会的知识填空师：首先我们了解标志的概念是什么？（板书：标志设计概念）师：请同学们思考一下我们学校的中的标志有哪些？生：学校中停着的汽车标志、桌子上矿泉水的标志、学校的校标。
师：请同学们观察一下这几个标志，小组间讨论一下这两个标志有什么特点？生：第一个是李宁运动服饰的标志，非常简单。
初中美术_生活中的标志教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：1、认识生活中常用的标志，了解标志的含义、形式、特点、标准。
2、通过教师讲解、小游戏等方法来认识并设计标志。
3、培养学生的想象力、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。
教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，发挥想象力设计标志。
教学难点：了解标志的含义，设计一个环保标志。
一、情景导入：观看一组交通标志，理解它们所表示的含义，并提醒学生日常生活中遵守交通规则。
这节课我们来看看生活中的标志。
（板书课题）二、探究标志：（一）标志含义1、展示三组标志。
第一组只有图案的标志，第二组有图案和文字的标志，第三组只有文字的标志。
学生找出这三组标志的共同点和不同点，从而引出标志的含义。
（板书含义）（二）表现形式展示肯德基、心相印、三立毛线的标志。
肯德基是一个特别形象的老爷爷（具象形式）心相印用文字直接表示出了自己的品牌（文字形式）三立毛线标志看不出来，但是仔细看一看像用毛线缠绕成的线团（抽象形式）。
（板书形式）（三）特点做一个小游戏：一个外国人初次来到中国，但是不懂中文，同学们能帮助他快速找到他要去的地方吗?老师准备五个带有问题的小卡片，拿到卡片的同学大声读出问题，并解决问题。
1.他发现钱没带够，应该怎么办？2.他没有交通工具，应该怎样到达景区？3.他发现手机停机了，应该去哪充话费？4.他来到了景区，想方便一下。
5.他肚子饿了，想吃点东西。
同学们很棒，能快速找到目的地！那么我们看到这个标志就知道它所代表的意义，那说明标志有什么样的特点(直观性)；一个外国友人不懂中文，通过标志也能找到他要去的地方，说明标志还有一个什么样的特点（国际通用性）。
（板书特点）（四）设计标准展示“第十一届全运会”的会徽，思考30秒，问学生会徽由哪些元素组成（立意明确）；标志是否美观（富于美感）；下次见到是否还认识它（易识易记）。
（板书设计标准）（五）创意过程展示2008年北京奥运会的标志，找出标志中包含的元素（“京”、五环、文字、印章、书法），标志将中国具有5000年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙的幻化成一个向前奔跑、迎接胜利的运动人形，这一设计凝结了中华民族优秀传统文化的神韵，标示了举办地的名称，体现了奥林匹克精神，表达了13亿中国人民对奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。
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教学过程教学环节教师活动学生活动说明知识、技能的学习，需要创设一个问题情境，而这个问题情境需要引起学生的关注和兴趣，所以我在导入环节设计了一个比较有趣的游戏环节，让学生先打开自己的想象思维，引出标志的定义，然后再继续过渡到标志的类型，将标志和生活实际结合起来，引起学生对标志设计的兴趣，进而去学习标志设计的方法。
一、激趣导入、认识标志1、在黑板上画出一个圆，让学生进行联想，并看看谁的想法多；然后再加上一个圆，两个圆进行联想。
2、在前面三个圆的基础上依次涂上红黄绿三种颜色进一步引出本课的学习内容：标志。
标志：英文名字logo，即用一种特定的图形和文字来传达一种特定的信息。
3、在原来三个圆的基础上画出四个圆，五个圆，让同学们猜猜这又是什么标志，从而过渡到标志的分类。
选用这三个标志既是学生熟悉的生活标志，并且比较简单好记，还分别代表标志的三种类型。
学生进行联想、抢答了解标志的概念学生观察，说出标志以此锻炼学生的思维能力。
二、标志的分类1、出示课件“红绿灯”、“奥迪”、“奥运五环”标志和对应的公共服务标志、商业标志、非商业标志三种类型，请同学们将三种标志和下面相对应的标志的三种类型进行连线。
结合生活进行观察，尝试对具体标志进行分类。
学生通过生活经验结合标志特点，通过自主的探究，识别标志的种类，既加深印象又节约了时间。
能力作铺垫。
第三环节是整节课的重点，引导学生观察分析标志，提高学生图像识读能力，探究标志，了解掌握标志设计方法，并在每个环节设计练习环节，让学生充分发挥想象力，不断激发学生创新意识、创新思维，加深对标志设计方法的学习。
三、标志的设计方法。
1、标志设计方法之“加法”虽然标志的分类有很多，但方法却大同小异，再来看我们刚才画的三个标志，老师刚才由一个圆到五个圆用到了什么样的方法设计？加法“+”出示“中国志愿者协会”标志“昌邑电视台台标”两个标志，尝试让学生阐述是怎么体现加法的。
那这两个标志属于我们刚才分析的哪种标志类型？公共服务性标志、非商业性标志这两个标志分别是由哪种因素构成的？中国青年志愿者协会是由图形构成的，昌邑电视台台标是由字母构成的，因此我们在设计标志时可以用图形，也可以用字母。
老师给大家准备了一个小练习：学生思考，回答讨论、分析、回答学生回答学生思考回答选用与学生生活联系密切且具有代表性的标志，不仅能激发学生学习兴趣，利于创设问题情境，更利于学生了解标志设计方法。
学生在这一环节可以充分发挥想象力，在数字或字母上进行添加，教师结合97香港回归的标志让活动一：用加法对一个数字或一个字母添加元素，变成一个新的图案。
请同学们用黑色水彩笔大胆设计。
提示：97香港回归的标志是由数字设计的标志，它有点胖胖的，咱们同学也可以将数字或字母进行变形。
对作业进行适当的评价，肯定学生在设计时对加法掌握情况，并对学生好的创意给予肯定。
“加法”让标志内容更丰富（加法的特点），是不是将形象直接拿过来用就行？教师出示鸽子图片和青年志愿协会标志中鸽子形象。
咱们同学说不一样，减了，哪里减了？2、标志设计方法之“减法”这就是标志设计里的第二个方法：“减法”“-”请同学们结合刚才咱分析的，总结一下减法的定义。
学生思考后开始设计学生讨论、、比较分析回答学生回答学生总结、回答学生进行变形，掌握标志设计方法。
教师引导，让学生初步理解标志设计方法中的减法。
再让学生观察青年志愿协会标志里的鸽子形象，理解标志设计里的减法。
大部分学生能抓住自行车的特点快速画出简约的自行车。
针对学生表现，给予适当评价师小结：“减法”就是在一个图形里去删减掉一部分，但还能保持原来特征。
同学们通过以上学习知道通过“减法”是让标志更加地简约化，使人看了一目了然，便于识记。
下面我们再做一个小练习活动二：ppt展示自行车实物图片，请同学们观察自行车一分钟。
再请同学们在保持自行车原有特征的情况下快速进行简化，时间一分钟。
老师把刚才咱同学简化后的自行车稍加变化，变成一个标志，大家认识这个标志吗？教师总结：在马路上经常见到类似的标志，希望同学们课后能认真识记，注意交通安全。
3、标志设计方法之“等号”教师ppt出示“微信”标志，学生观察自行车构造学生用水彩笔快速在纸上画出自行车。
学生一眼就能看出是非机动车行驶的标志。
与肯定。
学生尝试分析，引导学生寻找到标志设计中的元素与生活中事物之间的共同点。
问：同学们认识这个标志吗？是我们经常用的对话工具微信标志，标志里面有哪些元素？分别代表什么含义？师小结：对话气泡代表沟通，白绿两种颜色代表对话双方，它们之间可以用等号。
小结：在标志设计时设计的主题，你的这个等号一定要选的准，定位准确（“等号”的特点）下面在做一个小练习：活动三：由团结、奉献联想到了哪些形象？发散思维想象。
学习了标志的设计方法，请同学们总结一下标志设计的步骤，三种方法哪是第一步呢？首先是等号，找寻与设计主题相关的形象，然后呢把这些形象加在一起就行吗？当然不行，得简化后再加在一起，这就是标志设计的步骤“=”→“-”→“+”学生回答学生小组讨论、分析、回答学生抢答和老师一起分析四、作业要求请同学们来看这几个标志有什么共同点？对，它们都是笑脸的标志，用途一样吗？不一样，从标志里面的元素我们可以分析出它的用途。
今天的作业请同学们根据不同行业或机构的特性，通过不同元素的组合，设计一副以笑脸为创意的标志。
（如：水果店、超市、服装店、五金店、美术用品店、餐厅、图书馆、实验室等。
）设计要求：运用本节课所学知识在纸上运用水彩笔细致绘制。
学生回答学生分析、回答创意、设计、快速设计标志五、评价1、请每个小组内进行作业展评，选出一幅优秀作业，上展台。
2、请学生对台上作业进行评价，喜欢哪一个作品，为什么？3、教师针对作业整体情况进行点评，找出代表性作业有针对性的进行点评，说出优缺点。
学生小组评价学生评价作业学生通过欣赏评价作业，认识到他人作业优缺点学会观赏评价作业，认识到自己作业的问题，通过教师评价认识到需要改正的问题。
六、总结与拓展同学们，今天老师和你们一起学习了什么是标志，以及怎样设计标志作品，标志设计存于我们生活中的每一个角落，运用于社会生活每一个方面，那么我们如何把我们设计好的标志作品投入到市场当中实际运用呢？所以除了我们刚才学的这些知识，关于标志设计需要我们掌握的还有很多，希望有机会我们能再在一起交流学习。
总结本节课学习内容，了解下节课学习任务。
学情分析对于标志，绝大多数同学在日常生活中关注过，也有一定的品牌意识。
但学生对标志的本质特点和设计方法不够了解，缺少创意的方法和对标志的认识。
针对这种情况，我主要以“教学与活动联动”的教学理念开展活动，让学生经历“看标志——说标志——尝试练习三种标志设计方法——尝试设计简单的标志”的立体教学过程，了解艺术与生活的紧密联系，提高对标志的欣赏能力，激发艺术想象力和创造潜力。
效果分析从学生的作品来看，基本是达到了我的教学目标，但是期间还是存在一些不足，还需要我不断的去思考和改进。
特别在作业的展示上还有待加强,在这课中由于时间的关系展示作品时学生的自我评价和学生间的互相评价没有充分的展示出来,如果能把作品全部粘在黑板上展示下,再进行评价,学生的感知会更加的明显.教材分析本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。
通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
评测练习加法小练习一：用加法对一个数字或一个字母添加元素，变成一个新的图案。
请同学们用黑色水彩笔大胆设计。
减法小练习二：请同学们以最少的线条设计一个最形象的自行车标志。
（一分钟）作业：设计一副以笑脸为创意的标志设计要求：1、表现出某个行业或机构的特性，如水果店、五金店……2、运用本节课所学知识在纸上运用水彩笔大胆设计。
《标志设计》教学反思《标志设计》是湘美版七年级上册的设计应用课，我将全课分为两部分：一部分是标志作品欣赏，一部分是标志设计方法以及如何将标志设计应用到生活中。
我这课主要针对设计部分而定，要求学生了解和掌握标志的特征﹑表现形式并能自我设计标志手稿。
整个过程可以归结为“初探知识——提出悬念——解决悬念——运用方法——展示作品”我主要通过两次的小练习掌握设计标志的方法。
虽然在教材中已经有了很多标志图片的展示，但是学生年纪小，生活阅历较少，难以从教材上获得深入的感受和思考，对于标志的表现形式，设计方法等方面还不能主动的建构知识。
为此，在课中我收集了大量与学生较接近的标志，课本知识便不再孤立，而是立马和学生的生活实际发生串联，激活学生的求知欲和好奇心.在试教中发现学生还是比较感兴趣的。
在寻找大量的关于标志设计的知识内容时，不查不知道一查就感觉无从下手，关于标志设计的内容实在是太多了，就标志的设计方法就有很多种划分，有具像表现，抽象表现，意象表现等，这三种表现形式还可以细的划分，还有标志色彩的含义也是一个很庞大的知识块，如果要讲透，单单色彩就可以讲上一节课，面对那么多的问题，要在一堂课中讲解清楚，还要能让学生掌握这些知识，实在是很难把课堂设计好，在期间我进行了很多次的尝试，为了能使。