2019年秋人教部编版七年级上册语文作业课件：第1单元 1 春(共38张PPT)
房纪录的前100名，让同期的国产影片黯．然．失．色．。
【解析】“花枝招展”常用来比喻女孩子或事物姿态优美、艳 丽。用于“王大爷”，不恰当。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校 的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要 求。(删掉“在”和“下”) B．为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可 以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。(将“或许”移 至“这样”后)
2．为什么文中说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话 表现了作者怎样的思想感情？ 因为所有的鸟都丈量不出天的蓝度、透明度、高度和深度。 这句话表现了作者对春天那蔚蓝、那透明、那高深的天空赞 叹和喜爱的感情。
3．按照要求赏析文中画线的句子。 ①忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻．陷．了。(从加点词 运用的角度赏析)
第一单元
1春
目录导航
01
学习导航
02
课前自学
03
课内精读
04
课外拓展
05
读写结合
学习导航
1.了解课文的行文思路，体会作者对春天的喜 学习 爱、赞美之情。 目标 2．品味优美的语言，学习运用比喻、拟人等多
种修辞手法写景。
1.品析语言的角度：
(1)从分析修辞作用入手品析语言表达效果。
(2)从品味动词、形容词入手分析语言表达效果。
3．作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什 么作用？ 写蜜蜂、蝴蝶其实是从侧面衬托了春花的繁茂、鲜艳、香甜 和种类多的特点；写蜜蜂、蝴蝶的活动是动态描写，春花的 特点是静态描写，这样动静结合描写，更能表现出百花争春 的美好景象。
4．作者通过哪些感觉来描写春风？突出春风什么特点？ 调动了触觉、嗅觉、听觉、视觉来描写春风。形象生动地突 出春风柔和、温暖、湿润、浓香等特点。
4．文章结尾一段有何深刻含义？ 居住在现代化的城市，已经没有了诗意盎然的春天，作者向 往在别的地方和以往年代充满生机和诗意的自然和春天。
读写结合
在《春》一文中，作者综合运用拟人、比喻等修辞手法 写景，语言生动形象，将春景描绘得如梦似幻。请你也运用 拟人、比喻等修辞手法，描写其他季节的某种图景。100字 左右。
脚，他领着我们上前去。
花枝招展
(10)春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn(
)的，笑
着，走着。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．如果你觉得自己酝．酿．好了，就可以上台进行你的才艺展 示了。
B．绽开的花朵由绿叶烘．托．着，显得更鲜艳。 C．王大爷打扮得花．枝．招．展．，面貌和以前完全两样了。 D．《战狼2》创造了56.83亿的票房纪录，入选世界影史票
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味 儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的ห้องสมุดไป่ตู้蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天在嘹亮地响。
⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度， 有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度 和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算 了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜 蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老 风铃去一一记忆，一一垂询。
)出一片安静而和平的
夜。
静默
(6)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìng mò(
)着。
(7)天上fēng zheng( 风筝
)渐渐多了，地上孩子也多了。
抖擞抖擞
(8)舒活舒活筋骨，dǒu sǒu dǒu sǒu (
)精神，各做
各的一份事去。
健壮
(9)春天像jiàn zhuàng(
)的青年，有铁一般的胳膊和腰
课外拓展
春之怀古 张晓风
①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪 再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然 的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱 落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床 新翻的棉被的春泥。
②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可 以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃 花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一片片白茫茫、虚飘飘说 也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分 号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让 人心平气和的。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花
她伴着淅沥的小
篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；
雨点 把美丽的故事讲给鱼儿
，
间的小溪流
把婉转的歌儿唱给青山
，
讲给青蛙
，
她跟着山
；
唱给牧童
，
。
课内精读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软 绵绵的。
花卉争荣、生机勃勃
特征，用诗的笔调描绘了
的景象，
创造力和带给人们以无限希望
赞美了春的
，激励人们
辛勤劳作、奋然向前
喜爱和赞美
，抒发了作者对春
的
感情。
二、达标自测
1．根据拼音写出相应的词语。
朗润
(1)山lǎng rùn(
)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来
了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng
酝酿
(
)。
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn
呼朋引伴
bàn(
卖弄
喉咙
)地mài nong(
)清脆的hóu lóng( )，
应和
唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè(
)着。
嘹亮
(4)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liàng(
)地
响。
烘托
(5)一点点黄晕的光，hōng tuō(
⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是 这样的吧？穿越烟囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在 湮远③年代中的春天。
(选自《张晓风散文集》) 注释：①烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管 道。②踯躅：停留。③湮远：久远。
1．文中第①段中说，“一把雪再也撑不住了”和唱“一首 澌澌然的歌”，实际上说的是春天哪方面的变化？这样写有 什么好处？ 实际上说的是春天雪融化了，春水流动的变化。好处：运用 了拟人的修辞手法，充满欢声笑语，奠定了全文诗意的基 调。
③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦 守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔 地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把 所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头 都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的 企盼祝祷而美丽起来。
④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在 《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小 羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到 的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双 素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们 惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状， 用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春。”
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛 毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的 夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还 有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀 疏疏的，在雨里静默着。
“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，桃花“攻 陷”山村水郭，就把曾经的春天桃花开遍了山村水郭的景象 写活了。
②至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去 编册。所有的树，交给风去纵宠。(从修辞手法的角度赏析) 这句话运用了排比和拟人的修辞手法，形象生动地写出了蜂 蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗 朗上口，给人以愉悦之感。
考点 链接
(3)从赏析描写语句入手分析语言表达效果。 2.常用修辞及作用： 比喻：生动形象地写出(刻画)了……，表达了作
者……的感情。
拟人：生动形象地写出了……，表达了(谁，什么
样的)(哪些)感情。
课前自学
一、整体感知 1．整体把握课文，填写以下内容。
盼
赞
2．本文是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住春天的主要
1．请用简洁的语言概括选文各段的内容。 选文各段分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图。
2．任选一句，品味语言的妙处。 (1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (2)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层薄烟。
(1)“偷偷地”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小 草的可爱情态，表达了对小草的喜爱之情。“钻”表现了小 草强大的生命力，表达了对小草的赞美之情。 (2)运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨轻 柔、细密的特点，表达了对春雨的喜爱之情。
C．学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道 难题的两种解题方法，使在场的同学都惊讶不已。(将“稍 微”改为“稍作”) D．许多观众看完《战狼2》，激情满怀，为祖国的强大而自 豪，使观众不约而同地喊出“厉害了，我的国”。(删掉“使 观众”) 【解析】应将“可以”调到“把”前面。
【解析】“花枝招展”常用来比喻女孩子或事物姿态优美、艳 丽。用于“王大爷”，不恰当。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校 的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要 求。(删掉“在”和“下”) B．为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可 以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。(将“或许”移 至“这样”后)
2．为什么文中说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话 表现了作者怎样的思想感情？ 因为所有的鸟都丈量不出天的蓝度、透明度、高度和深度。 这句话表现了作者对春天那蔚蓝、那透明、那高深的天空赞 叹和喜爱的感情。
3．按照要求赏析文中画线的句子。 ①忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻．陷．了。(从加点词 运用的角度赏析)
第一单元
1春
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01
学习导航
02
课前自学
03
课内精读
04
课外拓展
05
读写结合
学习导航
1.了解课文的行文思路，体会作者对春天的喜 学习 爱、赞美之情。 目标 2．品味优美的语言，学习运用比喻、拟人等多
种修辞手法写景。
1.品析语言的角度：
(1)从分析修辞作用入手品析语言表达效果。
(2)从品味动词、形容词入手分析语言表达效果。
3．作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什 么作用？ 写蜜蜂、蝴蝶其实是从侧面衬托了春花的繁茂、鲜艳、香甜 和种类多的特点；写蜜蜂、蝴蝶的活动是动态描写，春花的 特点是静态描写，这样动静结合描写，更能表现出百花争春 的美好景象。
4．作者通过哪些感觉来描写春风？突出春风什么特点？ 调动了触觉、嗅觉、听觉、视觉来描写春风。形象生动地突 出春风柔和、温暖、湿润、浓香等特点。
4．文章结尾一段有何深刻含义？ 居住在现代化的城市，已经没有了诗意盎然的春天，作者向 往在别的地方和以往年代充满生机和诗意的自然和春天。
读写结合
在《春》一文中，作者综合运用拟人、比喻等修辞手法 写景，语言生动形象，将春景描绘得如梦似幻。请你也运用 拟人、比喻等修辞手法，描写其他季节的某种图景。100字 左右。
脚，他领着我们上前去。
花枝招展
(10)春天像小姑娘，huā zhī zhāo zhǎn(
)的，笑
着，走着。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．如果你觉得自己酝．酿．好了，就可以上台进行你的才艺展 示了。
B．绽开的花朵由绿叶烘．托．着，显得更鲜艳。 C．王大爷打扮得花．枝．招．展．，面貌和以前完全两样了。 D．《战狼2》创造了56.83亿的票房纪录，入选世界影史票
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味 儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的ห้องสมุดไป่ตู้蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩 叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛 转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天在嘹亮地响。
⑤鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度， 有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度 和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算 了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜 蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老 风铃去一一记忆，一一垂询。
)出一片安静而和平的
夜。
静默
(6)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìng mò(
)着。
(7)天上fēng zheng( 风筝
)渐渐多了，地上孩子也多了。
抖擞抖擞
(8)舒活舒活筋骨，dǒu sǒu dǒu sǒu (
)精神，各做
各的一份事去。
健壮
(9)春天像jiàn zhuàng(
)的青年，有铁一般的胳膊和腰
课外拓展
春之怀古 张晓风
①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪 再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然 的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱 落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床 新翻的棉被的春泥。
②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可 以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃 花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一片片白茫茫、虚飘飘说 也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分 号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让 人心平气和的。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花
她伴着淅沥的小
篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；
雨点 把美丽的故事讲给鱼儿
，
间的小溪流
把婉转的歌儿唱给青山
，
讲给青蛙
，
她跟着山
；
唱给牧童
，
。
课内精读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软 绵绵的。
花卉争荣、生机勃勃
特征，用诗的笔调描绘了
的景象，
创造力和带给人们以无限希望
赞美了春的
，激励人们
辛勤劳作、奋然向前
喜爱和赞美
，抒发了作者对春
的
感情。
二、达标自测
1．根据拼音写出相应的词语。
朗润
(1)山lǎng rùn(
)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来
了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng
酝酿
(
)。
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn
呼朋引伴
bàn(
卖弄
喉咙
)地mài nong(
)清脆的hóu lóng( )，
应和
唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè(
)着。
嘹亮
(4)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liàng(
)地
响。
烘托
(5)一点点黄晕的光，hōng tuō(
⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是 这样的吧？穿越烟囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在 湮远③年代中的春天。
(选自《张晓风散文集》) 注释：①烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管 道。②踯躅：停留。③湮远：久远。
1．文中第①段中说，“一把雪再也撑不住了”和唱“一首 澌澌然的歌”，实际上说的是春天哪方面的变化？这样写有 什么好处？ 实际上说的是春天雪融化了，春水流动的变化。好处：运用 了拟人的修辞手法，充满欢声笑语，奠定了全文诗意的基 调。
③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦 守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔 地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把 所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头 都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的 企盼祝祷而美丽起来。
④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在 《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小 羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到 的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双 素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们 惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状， 用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春。”
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛 毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时 候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的 夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还 有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀 疏疏的，在雨里静默着。
“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，桃花“攻 陷”山村水郭，就把曾经的春天桃花开遍了山村水郭的景象 写活了。
②至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去 编册。所有的树，交给风去纵宠。(从修辞手法的角度赏析) 这句话运用了排比和拟人的修辞手法，形象生动地写出了蜂 蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗 朗上口，给人以愉悦之感。
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(3)从赏析描写语句入手分析语言表达效果。 2.常用修辞及作用： 比喻：生动形象地写出(刻画)了……，表达了作
者……的感情。
拟人：生动形象地写出了……，表达了(谁，什么
样的)(哪些)感情。
课前自学
一、整体感知 1．整体把握课文，填写以下内容。
盼
赞
2．本文是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住春天的主要
1．请用简洁的语言概括选文各段的内容。 选文各段分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图。
2．任选一句，品味语言的妙处。 (1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (2)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上全笼着一层薄烟。
(1)“偷偷地”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小 草的可爱情态，表达了对小草的喜爱之情。“钻”表现了小 草强大的生命力，表达了对小草的赞美之情。 (2)运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨轻 柔、细密的特点，表达了对春雨的喜爱之情。
C．学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道 难题的两种解题方法，使在场的同学都惊讶不已。(将“稍 微”改为“稍作”) D．许多观众看完《战狼2》，激情满怀，为祖国的强大而自 豪，使观众不约而同地喊出“厉害了，我的国”。(删掉“使 观众”) 【解析】应将“可以”调到“把”前面。
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人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
二、赏读课文，欣赏景物美
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
三、细读课文，欣赏画面美
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
三、细读课文，欣赏画面美
春风图:
1、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征? 小组讨论并归纳： A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚 摸着你”从触觉写出春风的柔和； “抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手， 用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和 的特点。
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
部编版2019年秋七年级语文上册课件：1 春
bó
薄烟
lǎng rùn
朗润
dǒu sǒu
抖擞
yùn niàng
酝酿
cháo
巢
suō
蓑衣
yùn
黄晕
hè
应和
7
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美
1春
RJ·七年级语文上册
1
1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞 美之情。 2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。 4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
2
3
4
春天是一个百花争艳的季节。春 天是一个生机勃勃的季节，春天 是一个充满希望的季节……
28
4.春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响着。
29
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写 出了春草破土而出的挤劲。
19
⑵用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地； ⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽；
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放 在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调， 突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑷用“ 一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
薄烟
lǎng rùn
朗润
dǒu sǒu
抖擞
yùn niàng
酝酿
cháo
巢
suō
蓑衣
yùn
黄晕
hè
应和
7
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美
1春
RJ·七年级语文上册
1
1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞 美之情。 2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。 4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
2
3
4
春天是一个百花争艳的季节。春 天是一个生机勃勃的季节，春天 是一个充满希望的季节……
28
4.春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花 的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响着。
29
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写 出了春草破土而出的挤劲。
19
⑵用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地； ⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽；
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放 在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调， 突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑷用“ 一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
部编版七年级语文上册第一单元第课春课件共31张PPT
学习目标
1、学习写景的方法；
2、学会欣赏本文简洁明快、形象生动、 富有表现力、感染力、节奏感的语言 特色及表达技法，体悟作者清新朴实 的写作风格；
3、诵读中感受春天跃动的活力与生命 的灵气，热爱自然，珍惜春天。
走近作者
一九四八年八月十三日， 一位老师刚走出家门，就看 见一群小学生在争着抢着地 看一张当天的报纸，其中一 个惊慌地喊道：“老师，作 《背影》的朱自清先生昨天 死了！”看到孩子们那种怆 惶悲戚的神情，那位老师不 禁无言地流下泪来。同学们， 你知道令师生动容的这个人 是谁吗？
春 作者从哪些感觉来写春风？ 风 图 写出春风的什么特点？
像母亲的手抚摸着你 触觉 和煦、轻柔
泥土的气息、草 味、花香
嗅觉 芳香
鸟鸣、清风流水、 听觉 悦耳
短笛声
鸟儿、牧童、短笛、牛 视觉
• 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
正面
一下就是三两天
像牛毛 像花针 像细丝
绵长 多 亮 比喻 排比
长
侧面
同学们，冬爷爷走了，春姑娘来接班了， 天气渐渐暖和了。柳树姐姐甩着常常的辫 子真好看，果园里的桃树忙着给姐姐喷香 水，桃花们露出自己的小兰。小草弹出自 己的小脑袋豪气地东瞅瞅，西望望，高兴 地说：“世界多美啊！”
今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》， 在这篇富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样 用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
像青年——“力” （春天充满活力）
小结： 这篇优美的写景抒情散文
抓住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望和 力量，激励人们抓紧春光努力 工作，奋发向上。
总分关系 • 这里采用“先总说，后分说”的结
人教版七年级上册(部编版)第1课《春》课件(共36张PPT)
拓展延伸
你还知道古人 笔下描写春天的 诗句吗？
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》
3、可以实写，也可以虚写（比如通过 联想，想象写景）。
4、要按照一定的顺序安排景物 。
5、适当运用一些修辞手法，比如比 喻，拟人，排比等增加文章的文采。
课外练笔——请你模仿春景图的写法， 写一幅春水图或春山图或春树图。
课后探究学习
请找出含有“春” 字的诗、词、歌曲、成 语、俗语、谚语。
家庭作业：从“春的畅想”、 “夏雨”、“秋风” 、“冬雪” 中选取你感兴趣的题目写一段 150字左右的文字。
盼春
（第1段）
总领全文 开启下文
1. 总写大地回春、万物复苏的情态：一 切、欣欣然、朗润、涨、红;
2.分别描绘春天的各种美景
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
拟人、排比
春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
长势: 钻 （生命力强）
正 面 描
{ 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 软绵绵 （柔软）
侧 面 {带给人欢乐 描
写 颜色：绿绿的 （新鲜） 写
范围：满是的 （旺盛） 拟人、排比
春 花 花争春
争先开放 (拟人) 1、先写树上：色彩：鲜艳、绚丽 （比喻、排比）
甜味 （实写） 果实 （虚写）
2、后写花下：昆虫喧闹
3、再写遍地：野花种类多 （拟人） 高低、虚实、色味、明暗相结合
2019秋人教部编版七年级语文上册课件：第1单元 1 春(共28张PPT)
4．下列句子中的标点符号使用不正确的一项是( C ) A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 D．乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作 的农夫，披着蓑，戴着笠的。
② 春雨 图
7．结合语境，体会下列句子中加点词语的表达效果。 (1)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜．织．着。
形象地写出了春雨在春风中细密、轻盈的动态特征。
(2)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼．你的眼。 突出了小草青绿的程度，衬托出了春雨的作用，表现了春天的生机
勃勃。
8．选文中“卖弄”本是一个贬义词，用它来写鸟儿是为了表现什么？ 这里是贬词褒用，将鸟儿人格化，写出了鸟儿在春天的欣喜欢快之
翠 改为 脆 ； 瞭 改为 嘹 。
3．为加点字选择正确的义项。
(1)欣欣然．张开了眼( B ) A．然而
B．……的样子
C．这样
D．对
(2)一年之计．在于春( C ) A．计算 C．打算，计划
B．主意，计谋 D．策略
Hale Waihona Puke (3)与轻风流水应和．着( A ) A．声音相呼应 C．和谐
B．依照别人的样子做 D．和悦
第一单元 1春
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( C )
A．稀疏．(shū) B．嫩．绿(nèn) C．静默．(mò) D．抖擞．(sǒu)
黄晕．(yūn) 朗润．(rùn) 撑．伞(chēnɡ) 健．壮(jiàn)
抚摸．(mō) 酝酿．(liàng) 眨．眼(zhǎ) 落．地(lào)
2．下面语段中有两个错别字，请找出来并改正。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的 喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天在瞭亮地响。
部编版语文七年级上册第1课《春》课件 (共44张PPT).ppt
•
坐着，躺着，打两个滚⌒，踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒••来自•••
捉几回迷藏。风﹀轻悄悄的，⌒草﹀软绵绵的。
•
朗读指导
⌒ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红
•
••• －
的像火• ⌒，－粉的像霞• ，－白的﹀像雪• 。花里带着甜• 味• 儿，闭了眼，－树－上仿佛
已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下﹀成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小
必考字词梳理
1. 嗡（wēng ）：形容昆虫飞动等声音。 2. 朗润（ lǎng rùn ）：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 3. 酝酿（ yùn niàng ）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气
息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 4. 卖弄（ mài nong ） ：有意显示、炫耀（自己的本领）。
春天﹀像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，
他﹀领• •着我们上前去• 。•
•
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生 长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他 领着我们上前去。
课堂小结
春 朱自清
写实
春
写意
抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、 积极进取、奋发向上的思想感情。
••
微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢﹀安在繁花嫩叶当中，高兴起来
••
••••
••
了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水
••
••
应和着。牛背上﹀牧童的短笛，这时候﹀也成天嘹亮地响。
••
朗读指导 春雨图
⌒ 雨 ﹀是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像
⌒ •••
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
2019秋人教部编版七年级语文上册习题课件：1.春 (共22张PPT)
点此链接阅读文章《读春》
6.“我读了十几个春天”，本文具体写了哪几次读春？ 五岁时，“我”读春天的调皮。十岁时，。
7.人们在感受外界事物的时候，常常把自己的感情投射到外物
上。同一种鸟叫，在耕种者听来，是“布谷布谷”；在孩子们听
来，是“豌豆饱壳”；在漂泊者听来，是“不可不可”；还有人听
9.对下面句子中加点词的解释错误的一项是( C ) A.杨德祖为魏武主簿(做，担任) B.时作相国门(建造) C.魏武自出看(自从) D.杨见即令坏之(毁坏，拆)
10.用现代汉语准确表述下面句子的意思。 “门”中“活”，“阔”字，王正嫌门大也。
门里加个“活”字，是“阔”字，魏王正是嫌门大了。
11.“颖悟”是聪明的意思。你觉得杨修聪明吗？请简要说明理由。
比喻，通常也叫打比方，是用某些有类似点的事 物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生 动形象的修辞手法。它是我们行文写作中经常用 到的修辞手法之一。在本文中，散文大家朱自清 先生就多处用到这一修辞手法，比如“红的像火， 粉的像霞，白的像雪”“像眼睛，像星星”“像牛毛 ，像花针，像细丝”等，可谓十分贴切，让遍地的 野花和寻常的雨立刻变得鲜活和生动起来。
来是“哥哥哥哥”。“五岁时，我读春天的调皮”是因为
“我”原本活泼调皮 。“将来，我还要读春天的憧憬”是因为
“我”内心有了憧憬
。
8.文中画横线的文字明显地带有朱自清《春》的痕迹，但用得 非常自然，完全是一种孩子式的感觉，其中语言形式较《春》 更活泼的句子是： 红的、粉的、白的，似火、像霞、如雪 ， 具有孩子式的夸张的句子是：想着想着，禁不住流下了口水。
杨修颖悟 杨德祖①为魏武②主簿③。时作相国门，始构榱桷④，魏武 自出看，使人题门作“活”字，便去。杨见即令坏之。既而曰 ：“‘门’中‘活’，‘阔’字，王⑤正嫌门大也。”
人教部编版七年级语文上第一单元1春课件共47张PPT
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图
雨是最寻常的，一下就 是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。树叶儿却绿 得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一 片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，地里还有工 作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵， 很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
（３）春 草 图
春
第二部分： （２—７）
（４）春 花 图 春 （５）春 风 图
（６）春 雨 图
（７）迎 春图
第三部分： 春
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
盼. 望. 着，盼. 望. 着，东风来. 了，春天的脚步近. 了。 急切、喜悦的心情。
返回
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作 者什么感情?
如何写景：
1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 2、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉等；
3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从上到下、从远到近等； 4、虚实结合，动静结合。
强化训练营
1.“一年之计在于春”这句话的含义是：(C )
A．春天伊始，万紫千红，充满活力。 B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C．春天是计划安排一年工作的关键。 D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希 望的季节。
春雨图
雨是最寻常的，一下就 是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着，人家屋顶上全 笼着一层薄烟。树叶儿却绿 得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一 片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞 慢慢走着的人，地里还有工 作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱 胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵， 很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
（３）春 草 图
春
第二部分： （２—７）
（４）春 花 图 春 （５）春 风 图
（６）春 雨 图
（７）迎 春图
第三部分： 春
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
盼. 望. 着，盼. 望. 着，东风来. 了，春天的脚步近. 了。 急切、喜悦的心情。
返回
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作 者什么感情?
如何写景：
1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 2、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉等；
3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、 从上到下、从远到近等； 4、虚实结合，动静结合。
强化训练营
1.“一年之计在于春”这句话的含义是：(C )
A．春天伊始，万紫千红，充满活力。 B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C．春天是计划安排一年工作的关键。 D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希 望的季节。