听障儿童单训课教案
听障儿童个训教案
听障儿童个训教案教案标题：听障儿童个训教案教学目标：1. 帮助听障儿童提高听力能力和语言表达能力。
2. 培养听障儿童的社交交流能力和自信心。
3. 促进听障儿童的认知发展和学习能力。
教学内容：1. 听力训练：包括声音辨别、语音辨别、句子理解等。
2. 语言表达训练：包括口语表达、书面表达等。
3. 社交交流训练：包括与他人的沟通、合作、分享等。
4. 认知发展训练：包括思维能力、注意力、记忆力等。
教学步骤：1. 预热活动：进行简单的听力游戏，如辨别不同的声音、听写简单的单词等，激发学生的兴趣和注意力。
2. 听力训练：通过播放录音或使用助听设备，让学生进行声音辨别、语音辨别等训练，逐渐提高他们的听力能力。
3. 语言表达训练：通过口语练习、角色扮演等活动，让学生练习口语表达，并逐渐提高他们的语言能力。
4. 社交交流训练：组织学生进行小组活动或合作游戏，鼓励他们与他人进行交流和合作，培养他们的社交交流能力。
5. 认知发展训练：通过游戏、绘画、解谜等活动，培养学生的思维能力、注意力和记忆力，促进他们的认知发展。
6. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
教学评估：1. 观察学生在听力训练中的表现，包括声音辨别的准确性、语音辨别的准确性等。
2. 评估学生在语言表达训练中的口语流利度、词汇运用和语法准确性等。
3. 观察学生在社交交流训练中的主动性、合作能力和表达能力等。
4. 评估学生在认知发展训练中的思维能力、注意力和记忆力等。
教学资源：1. 录音设备或助听设备。
2. 听力训练材料，包括不同声音的录音、语音辨别的练习等。
3. 语言表达训练材料，包括口语练习题、书面表达题等。
4. 社交交流训练材料，包括合作游戏、角色扮演题等。
5. 认知发展训练材料，包括思维游戏、绘画题、解谜题等。
教学建议：1. 在教学过程中，要注重与听障儿童进行有效的沟通，使用简单明了的语言和手势辅助，确保他们能够理解教学内容。
如何设计听障教案模板
一、教案名称【课程名称】+【年级】+【听障儿童】+【具体内容】二、教学目标1. 语言学习目标：- 语音：练习发送气音，掌握声调，发准复韵母。
- 词汇：学习新词汇，扩展词汇量。
- 句型：学会表达自己的想法，提高语言表达能力。
2. 听觉学习目标：- 巩固对小动物的叫声的辨听。
- 听懂指令，做出相应动作。
3. 沟通目标：- 回答问题，提高沟通能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 语言学习：语音、词汇、句型的掌握。
- 听觉学习：对小动物叫声的辨听。
- 沟通学习：回答问题。
2. 教学难点：- 语音、词汇、句型的准确运用。
- 对小动物叫声的辨别。
- 沟通时的表达能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍课程内容，让学生对课程有初步的了解。
2. 讲授新课- 结合教材，讲解语音、词汇、句型的知识。
- 采用多种教学方法，如实物展示、图片、视频等，帮助学生理解。
3. 巩固练习- 设计精巧、有层次、有坡度的练习题，让学生巩固所学知识。
- 采用小组合作、角色扮演等形式，提高学生的实践能力。
4. 归纳小结- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生提出疑问，教师进行解答。
5. 作业布置- 布置与课程内容相关的作业，如书写、绘画、制作等。
- 要求学生独立完成，培养自主学习能力。
五、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力等。
- 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。
2. 总结性评价：- 对学生的作业进行批改，了解学生的学习成果。
- 期末进行综合测试，评价学生的学习水平。
六、教具准备1. 实物教具：图片、实物、玩具等。
2. 软件教具：PPT、视频、音频等。
3. 环境布置：教室布置、音乐、灯光等。
七、教学反思1. 教学效果：- 分析学生的学习成果，总结教学效果。
- 对不足之处进行反思，提出改进措施。
2. 教学方法：- 评价所采用的教学方法是否适合听障儿童。
听障儿童单训课教案
教学计划及实施记录表
领域
目标
玩具
家长课堂反馈
听能发展
1
Ling'6音
1是否理解教师运用的方法与技巧：
□充分理解
□不理解，但会发问寻求解惑
□不理解也不发问。
2家长对于技巧的掌握
□很好
□1~2次引导即可
□需3次以上引导
3家长对孩子语言的输入是否符合孩子
的听觉语言水平
□是□否
4家长给孩子输入时语速、语调是否合
宜？
□是□否
5对已学会的技巧家长是否能够熟练运
用？
□是□否
6家长在哪些方面有新的进步？
7其他：
□安静□喧闹
距
离
a
i
u
sh
s
m
察觉
识别/模仿
言语发展
（发音）
语言发展
认知发展
沟通技能
建议事项
活动目标水平标识:开始:Leabharlann 不稳：+稳定：V表达:
听觉障碍训练教案模板范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 培养学生听觉感知能力，提高听觉注意力、听觉记忆力和听觉辨别力。
3. 培养学生听觉与视觉、触觉等其他感官的协调能力。
4. 帮助学生建立自信，提高生活自理能力。
二、教学对象听觉障碍学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件2. 听觉训练器材（如：录音机、耳机、沙锤、铃铛等）3. 生活场景图片五、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 学生分享自己或他人与听觉障碍相关的经历。
二、听觉感知训练1. 听觉注意力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生在听到特定音符时举手。
（2）逐步增加难度，要求学生在听到特定节奏、旋律或歌词时举手。
2. 听觉记忆力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生记住音乐的主要旋律。
（2）暂停音乐，让学生复述旋律。
3. 听觉辨别力训练（1）教师播放不同音高的音符，要求学生辨别并说出音高。
（2）逐步增加难度，要求学生辨别不同音色、节奏、旋律等。
三、感官协调训练1. 听觉与视觉协调训练（1）教师展示图片，要求学生根据图片内容描述场景。
（2）逐步增加难度，要求学生在描述场景时加入听觉元素。
2. 听觉与触觉协调训练（1）教师用沙锤敲击，要求学生用手感受并说出敲击的节奏。
（2）逐步增加难度，要求学生在感受节奏的同时，用手画出相应的图形。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答。
二、生活场景听觉训练1. 教师展示生活场景图片，要求学生根据图片内容描述场景中的声音。
2. 教师播放与场景相关的声音，要求学生判断声音来源。
三、小组合作训练1. 将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景。
2. 小组成员合作，用录音机记录场景中的声音。
3. 教师播放录音，要求学生根据录音内容描述场景。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在训练过程中的收获和感受。
聋哑儿童个训课教案（学前班）
聋哑儿童个训课教案（学前班）个训课教案一、发音器官的训练第一节：唇部运动（一）训练目标达到唇部活动自如。
（二）训练重难点重点：模仿口型到位难点：迅速反应口型的变化，并进行模仿，反复练习多次。
（三）训练方法采用模拟法，让学生模仿老师的口型，一张一合。
（四）实施步骤1、口型从大到小，口张口闭反复训练；2、分解动作：（1）口腔大开正面侧面，舌前伸，舌面下降最低度；（2）口腔半闭，舌后缩；（3）口腔半闭，舌前伸，嘴角向两边展开；（4）口腔开度很小，舌前伸与后缩；（5）口型从小到大，口张口闭，反复练习。
第二节：舌位变化（一）训练目标1、控制舌位；2、舌位变化灵活（二）训练重难点重点：学生模仿老师的舌位，舌位动作准确，训练多次；难点：能够迅速做出反应并进行模仿，反复练习多次，做到舌位灵活变化。
（三）训练方法1、认真观察学生的舌位变化；2、采用模拟法，让学生模仿老师的口型，训练控制舌位；3、运用手型辅助指导舌位的变化。
（四）实施步骤1、老师做出示范，口型微张，舌尖前伸与上下齿相触后回缩，学生模仿口型，做出舌位运动；2、老师做出示范，口型微张，舌尖前伸并左右摆动，与左右嘴角相触，学生模仿口型，做出舌位运动；3、老师做出示范，口型微张，舌体后缩后，向上抵上齿背，回缩后平伸抵下齿背，学生模仿口型，做出舌位运动；4、老师做出示范，口型微张，舌尖向上抵上腭，反复练习，学生模仿口型，做出舌位运动；5、老师做出示范，口型微张，舌尖沿上下唇面走一圈，反复练习，学生模仿口型，做出舌位运动；6、舌尖用力顶左腮，顶的越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下右一下，反复多次。
二、呼吸训练第一节：口部呼吸训练（一）训练目标1、做出口部呼吸动作；2、控制气流缓慢或急速地呼出与吸入；3、保持口腔卫生（二）训练重难点重点：反复做出口呼吸运动，将手放在口前，感觉气流的呼出；难点：控制气流缓慢或急速地呼出与吸入，反复练习多次。
（三）训练方法1、认真观察口部的开合度，训练口部呼吸的技巧；2、利用触觉感觉气流的传出。
听障儿童小学教案模板范文
教学对象：听障儿童教学目标：1. 让学生学会听、说、读、写英语单词和句子。
2. 培养学生英语学习的兴趣，提高学生的英语表达能力。
3. 帮助学生树立自信心，增强学生与他人的沟通能力。
教学重点：1. 英语单词和句子的学习。
2. 学生英语听、说、读、写能力的培养。
教学难点：1. 学生听力障碍对英语学习的影响。
2. 如何让学生在英语学习中保持积极的学习态度。
教学准备：1. 教学课件、录音机、卡片等教学工具。
2. 英语单词和句子卡片。
3. 适当的奖励和鼓励措施。
教学过程：一、导入1. 通过歌曲、图片等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生关注英语学习，为接下来的教学活动做好铺垫。
二、新课学习1. 教师播放英语单词和句子的录音，让学生跟读。
2. 教师展示单词和句子卡片，让学生通过视觉和触觉学习。
3. 教师用简单易懂的语言解释单词和句子的意思，帮助学生理解。
4. 学生分组进行单词和句子的拼写、朗读练习。
三、巩固练习1. 教师提问，检查学生对单词和句子的掌握情况。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学知识进行交流。
3. 教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，给予指导。
四、拓展活动1. 教师播放英语歌曲，让学生跟唱，提高学生的英语语感。
2. 教师组织学生进行英语游戏，如“猜单词”、“找朋友”等，活跃课堂氛围。
五、总结与反馈1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
3. 教师收集学生对教学活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生的学习效果如何？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力？4. 如何更好地关注学生的个体差异，因材施教？课后作业：1. 复习本节课所学单词和句子。
2. 家长协助学生进行英语听、说、读、写练习。
3. 鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提高英语口语表达能力。
聋儿训练教案设计方案模板
一、教案名称：[课程名称]——[训练主题]二、教学目标：1. 知识目标：使聋儿了解[训练主题]的相关知识，掌握基本技能。
2. 能力目标：提高聋儿在[训练主题]方面的动手能力、观察能力和表达能力。
3. 情感目标：培养聋儿对[训练主题]的兴趣，增强自信心，提高生活自理能力。
三、教学对象：[聋儿年龄段]四、教学时间：[课时安排]五、教学环境：[教室布置、教学设备等]六、教学内容：1. [训练主题]基础知识2. [训练主题]基本技能训练3. [训练主题]实践操作七、教学过程：（一）导入1. 通过简短的故事、图片或视频，激发聋儿对[训练主题]的兴趣。
2. 引导聋儿关注[训练主题]的重要性，明确学习目标。
（二）基础知识讲解1. 讲解[训练主题]的相关概念、原理等。
2. 结合实际案例，使聋儿对[训练主题]有更深入的理解。
（三）基本技能训练1. 教师示范[训练主题]的基本技能，聋儿跟随模仿。
2. 分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 适时调整训练难度，使聋儿逐步掌握技能。
（四）实践操作1. 聋儿分组进行实践操作，教师巡回指导。
2. 鼓励聋儿相互交流、合作，共同完成任务。
3. 教师对实践操作进行总结，点评聋儿的优点和不足。
（五）总结与反思1. 教师对本次课程进行总结，强调[训练主题]的重要性。
2. 鼓励聋儿反思自己在[训练主题]方面的进步，提出改进措施。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察聋儿在课堂上的参与度、专注度、合作精神等。
2. 技能掌握：评估聋儿对[训练主题]基本技能的掌握程度。
3. 实践操作：观察聋儿在实践操作中的表现，包括动手能力、观察能力、表达能力等。
九、教学延伸：1. 家长参与：鼓励家长关注[训练主题]，与孩子共同学习、进步。
2. 社会实践：组织聋儿参加与[训练主题]相关的社会实践活动，拓宽视野。
3. 课程拓展：根据聋儿的学习情况，适当拓展相关课程，提高综合素质。
十、注意事项：1. 注意教学节奏，确保聋儿能够跟上教学进度。
听障儿童单训课教案
听障小孩单训课教课设计
1 / 1
听力语言痊愈部
教课计划及实行记录表
小孩姓名： 上课日期： 教师姓名： 助听设施：
优耳：
生理年纪：
听觉年纪：
听损程度：
备注：
领域
目标
玩具 家长讲堂反应
1 Ling ‘ 6 音
1 能否理解教师运用的方法与技巧：
□充足理解
距
□寂静 □喧杂
a iu shs m
离
觉察 听能发展
辨别/模拟
语言发展
（发音）
□不理解，但会提问追求解惑
□不理解也不提问。
2 家长关于技巧的掌握 □ 很好
□ 1~2 次指引即可
□ 需 3 次以上指引
3 家长对孩子语言的输入能否切合孩子的听觉语言水平
□是 □否
4 家长给孩子输入时语速、语调能否合宜？
□是 □否
语言发展
认知发展
交流技术
建议事项
5 对已学会的技巧家长能否可以娴熟运
用？
□是 □否
6 家长在哪些方面有新的进步
?
7 其余：
活动目标水平表记：
开始： ┴ 不稳： +
稳固： √
表达：。
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听力语言康复部
教学计划及实施记录表
儿童姓名：上课日期：教师姓名：助听设备：优耳：
生理年龄：听觉年龄：听损程度：备注：
领域目标玩具家长课堂反馈
听能发展1 Ling‘6音 1 是否理解教师运用的方法与技巧：
□充分理解
□不理解，但会发问寻求解惑
□不理解也不发问。
2 家长对于技巧的掌握
□很好
□1~2次引导即可
□需3次以上引导
3家长对孩子语言的输入是否符合孩子
的听觉语言水平
□是□否
4 家长给孩子输入时语速、语调是否合
宜？
□是□否
5 对已学会的技巧家长是否能够熟练运
用？
□是□否
6 家长在哪些方面有新的进步?
7 其他：
□安静□喧闹
距
离
a i u sh s m
察觉
识别/模仿
言语发展
（发音）
语言发展
认知发展
沟通技能
建议事项
活动目标水平标识：开始：┴不稳：+稳定：√表达：。