新人教版九年级语文：第8课《致女儿的信》ppt讲练课件(提升版)
（1）分析第③段中加线词语的表达效果。 （2）请从内容和结构两方面说说第④段的作用。
☆课堂提高☆
探究一下
【答案】（1）“一些”一词既肯定了伯乐对于人生成功的客观作用，（1分）
又表明这些作用是有限的，并非不可或缺。体现了议论文语言的严密性。 （1分）（意思对即可）（2）内容上：表明伯乐可遇不可求，引发读者对不
思路。能力层级为分析综合C。
你知道吗？
☆课堂提高☆
【小题3】从论证过程看，文章是如何阐明“要勇于当自己的
‘伯乐’”这一观点的？（3分）
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】（3分）先简述《马说》文意，阐述伯乐对人的成功有 一定的作用。（1分）再举熊国宝的事例，论证“成功的人其实 都是自己的伯乐”。（1分）在此基础上，表明“我们要勇于当
“你能赢得世界冠军，最感谢哪个教练的栽培？”木讷的他想
了想，坦诚地说：“如果真要感谢的话，我最该感谢的是自 己。” ⑥原来他入选国家队时，只是“绿叶”的角色。教练选了他， 并不是要栽培他，而是要他当陪练。他没有埋怨，也没有放弃，
☆课堂提高☆
灵活运用哟
总是你先说出答案，养儿胜似父！父亲真为你骄傲！哪知爸爸离家
☆课堂提高☆
找到窍门了吗？
⑧没有教练赏识自己，他自己赏识自己；没有教练栽培自己，
他自己栽培自己。当机遇垂青时，他抓住了机遇，获得了成功。
如果他当初纠结于“绿叶”的角色，埋怨教练“有眼无珠”， 自我放逐，那么，当机遇降临时，他定会措手不及，最终当个 “牺牲打”罢了。 ⑨没有任何一个成功者是需要诸葛亮费尽心力来扶持的阿斗。
☆课堂提高☆
做的怎样？ 他赏识自己的球技，相信自己有朝一日能成功。那些 年，为了增强体能，零下十几度的冬天，他依然早上5
点去晨跑。
⑦那一年他垫档参加世界大赛，大家都认为他是去当
“牺牲打”的，没有人在意他会不会打赢。没想到他
竟然势如破竹地一路赢了下去，甚至赢了教练心中最
有希望夺冠的队友，得了世界冠军，一战成名。
第二单元 先哲风范
第八课 致女儿的信
要学会
哟
【本节要点】 分析重要语段的作用
☆课堂探讨☆
分析重要语段的作用
探究一下
你知道吗？
☆课堂探讨☆
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的 中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容 上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下 伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作
成功的人其实都是自己的伯乐。如果成功者是千里马的话，那
根要自己跑快一点的鞭子，99%是握在自己手中的，方向也是 自己操纵的。在人生道路上，若不遇伯乐，我们要勇于当自己 的“伯乐”。
灵活运用哟
☆课堂提高☆
【小题1】文章开篇从韩愈的《马说》写起，有什么好处？（3分）
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】引出议论的话题“伯乐的作用”；作为文章的一个论
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】示例一：赞同。勇于当自己的“伯乐”，①可以自己赏识自己，自 己栽培自己；②可以将奋进的鞭子紧握在自己手中让自己跑快点；③可以操 纵好自己前进的方向。示例二：不赞同。①人很难认清自身的天赋或潜能； ②他人做伯乐才可以更好地发现自己的潜能；③伯乐的尽力栽培可以将自己 的天赋发扬光大。（表明态度1分，说明理由3分，计4分。理由的三个要点， 答对1个得1分，答对2个得3分。也可联系实际谈体会，言之成理即可） 【解析】 试题分析：从赞同的角度来谈，把作者的观点用自己的语言再复述一下，可 结合现实生活，说清自己赞同的理由。
自己的‘伯乐’”这一观点。（1分）（意思对即可。未联系文
章分析者，扣1分） 【解析】 试题分析：统观全文，理清作者思路，将文章划分几个层次， 看作者是怎么一步步议论说理的，概括每一层内容即可。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合C。
做的怎样？
☆课堂提高☆
【小题4】你赞同本文的观点吗？为什么？（4分）
遇伯乐的思考。（意思对即可，1分）结构上：承上启下。（1分）
【解析】 试题分析：第一题说明该词的限止作用，从说理的严密性来说其作用。第二
题内容上抓住作者此句中表达的观点即“而伯乐可遇不可求”直接回答，结
构上作用，注意本句疑问句的形式，与过渡下文有关。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。分析议论文的结构和
③伯乐对于一个人的成功，无疑是有一些作用的。但每位伯乐所扮演的都不是“一
路扶持、始终相依”的角色，他或许陪过成功者一段，但终须放手，最重要的障碍 还是由成功者自己跨越的。
做的怎样？
☆课堂提高☆
④人生遇到伯乐，固然有助于成功；而伯乐可遇不可求，不遇 伯乐，我们就注定是失败者吗？ ⑤不久前，有位记者问曾获得世界冠军的羽毛球选手熊国宝：
据；增强趣味，激发读者的阅读兴趣。（答对一点给1分，答对 两点给3分） 【解析】 试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题 引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概括。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。
☆课堂提高☆
找到窍门了吗？
【小题2】阅读③④段文字，回答下面问题。（4分）
用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人
回味无穷，并与开头相照应。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
本文开头暗示，结尾点睛，前后对比，突显人与动物之间的区
别的关键。
☆课堂提高☆
阅读下面文段，完成后面小题。（共13分） 当自己的伯乐14分 吴淡如
做的怎样？
①我们曾读过韩愈的《马说》一文，大意是这样的：有伯乐，才会有千里马。如果 没有伯乐的话，本来资质很好的千里马，就会沦为常马，死了也没人知道它是能日 行千里的马。 ②也许大家都因之而相信，一定要有伯乐出现，看出自己的潜能，并且尽力栽培， 自己的天赋才能够发扬光大。很多未获成功的人，也常常认为自己本是怀才不遇的 千里马，只是时运不济，没遇上伯乐，害得自己的天才被埋没了。
之后的日子，你发生了这么大的变化。你妈从老师那里接到你旷课 的消息后，忧虑不安，找遍了附近所有网吧，甚至给网吧老板下跪 哀求去找你。当她在网吧中发现失踪3天的你时，又悲又喜，喜的 是含辛茹苦抚育15年的孩子还活着，悲的是一向诚实的儿子竟然瞒
着妈妈逃学3天。这寒冷的日子，怎么挨过来的？
⑤ 孩子，爸爸为了全家的生活水平得到改善，抛妻别子，远离家 乡，只身南下，凭着自己的奋斗，赢得了公司的信任，但也饱尝了 酸甜苦辣。多少个夜晚，看到别人回家团聚，自己形单影只，蜗居
☆课堂提高☆
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【答案】（1）“一些”一词既肯定了伯乐对于人生成功的客观作用，（1分）
又表明这些作用是有限的，并非不可或缺。体现了议论文语言的严密性。 （1分）（意思对即可）（2）内容上：表明伯乐可遇不可求，引发读者对不
思路。能力层级为分析综合C。
你知道吗？
☆课堂提高☆
【小题3】从论证过程看，文章是如何阐明“要勇于当自己的
‘伯乐’”这一观点的？（3分）
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】（3分）先简述《马说》文意，阐述伯乐对人的成功有 一定的作用。（1分）再举熊国宝的事例，论证“成功的人其实 都是自己的伯乐”。（1分）在此基础上，表明“我们要勇于当
“你能赢得世界冠军，最感谢哪个教练的栽培？”木讷的他想
了想，坦诚地说：“如果真要感谢的话，我最该感谢的是自 己。” ⑥原来他入选国家队时，只是“绿叶”的角色。教练选了他， 并不是要栽培他，而是要他当陪练。他没有埋怨，也没有放弃，
☆课堂提高☆
灵活运用哟
总是你先说出答案，养儿胜似父！父亲真为你骄傲！哪知爸爸离家
☆课堂提高☆
找到窍门了吗？
⑧没有教练赏识自己，他自己赏识自己；没有教练栽培自己，
他自己栽培自己。当机遇垂青时，他抓住了机遇，获得了成功。
如果他当初纠结于“绿叶”的角色，埋怨教练“有眼无珠”， 自我放逐，那么，当机遇降临时，他定会措手不及，最终当个 “牺牲打”罢了。 ⑨没有任何一个成功者是需要诸葛亮费尽心力来扶持的阿斗。
☆课堂提高☆
做的怎样？ 他赏识自己的球技，相信自己有朝一日能成功。那些 年，为了增强体能，零下十几度的冬天，他依然早上5
点去晨跑。
⑦那一年他垫档参加世界大赛，大家都认为他是去当
“牺牲打”的，没有人在意他会不会打赢。没想到他
竟然势如破竹地一路赢了下去，甚至赢了教练心中最
有希望夺冠的队友，得了世界冠军，一战成名。
第二单元 先哲风范
第八课 致女儿的信
要学会
哟
【本节要点】 分析重要语段的作用
☆课堂探讨☆
分析重要语段的作用
探究一下
你知道吗？
☆课堂探讨☆
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的 中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容 上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下 伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作
成功的人其实都是自己的伯乐。如果成功者是千里马的话，那
根要自己跑快一点的鞭子，99%是握在自己手中的，方向也是 自己操纵的。在人生道路上，若不遇伯乐，我们要勇于当自己 的“伯乐”。
灵活运用哟
☆课堂提高☆
【小题1】文章开篇从韩愈的《马说》写起，有什么好处？（3分）
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】引出议论的话题“伯乐的作用”；作为文章的一个论
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】示例一：赞同。勇于当自己的“伯乐”，①可以自己赏识自己，自 己栽培自己；②可以将奋进的鞭子紧握在自己手中让自己跑快点；③可以操 纵好自己前进的方向。示例二：不赞同。①人很难认清自身的天赋或潜能； ②他人做伯乐才可以更好地发现自己的潜能；③伯乐的尽力栽培可以将自己 的天赋发扬光大。（表明态度1分，说明理由3分，计4分。理由的三个要点， 答对1个得1分，答对2个得3分。也可联系实际谈体会，言之成理即可） 【解析】 试题分析：从赞同的角度来谈，把作者的观点用自己的语言再复述一下，可 结合现实生活，说清自己赞同的理由。
自己的‘伯乐’”这一观点。（1分）（意思对即可。未联系文
章分析者，扣1分） 【解析】 试题分析：统观全文，理清作者思路，将文章划分几个层次， 看作者是怎么一步步议论说理的，概括每一层内容即可。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合C。
做的怎样？
☆课堂提高☆
【小题4】你赞同本文的观点吗？为什么？（4分）
遇伯乐的思考。（意思对即可，1分）结构上：承上启下。（1分）
【解析】 试题分析：第一题说明该词的限止作用，从说理的严密性来说其作用。第二
题内容上抓住作者此句中表达的观点即“而伯乐可遇不可求”直接回答，结
构上作用，注意本句疑问句的形式，与过渡下文有关。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。分析议论文的结构和
③伯乐对于一个人的成功，无疑是有一些作用的。但每位伯乐所扮演的都不是“一
路扶持、始终相依”的角色，他或许陪过成功者一段，但终须放手，最重要的障碍 还是由成功者自己跨越的。
做的怎样？
☆课堂提高☆
④人生遇到伯乐，固然有助于成功；而伯乐可遇不可求，不遇 伯乐，我们就注定是失败者吗？ ⑤不久前，有位记者问曾获得世界冠军的羽毛球选手熊国宝：
据；增强趣味，激发读者的阅读兴趣。（答对一点给1分，答对 两点给3分） 【解析】 试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从提出主话题 引发议论、充当论据、激发阅读兴趣等方面来概括。 考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。
☆课堂提高☆
找到窍门了吗？
【小题2】阅读③④段文字，回答下面问题。（4分）
用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人
回味无穷，并与开头相照应。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
本文开头暗示，结尾点睛，前后对比，突显人与动物之间的区
别的关键。
☆课堂提高☆
阅读下面文段，完成后面小题。（共13分） 当自己的伯乐14分 吴淡如
做的怎样？
①我们曾读过韩愈的《马说》一文，大意是这样的：有伯乐，才会有千里马。如果 没有伯乐的话，本来资质很好的千里马，就会沦为常马，死了也没人知道它是能日 行千里的马。 ②也许大家都因之而相信，一定要有伯乐出现，看出自己的潜能，并且尽力栽培， 自己的天赋才能够发扬光大。很多未获成功的人，也常常认为自己本是怀才不遇的 千里马，只是时运不济，没遇上伯乐，害得自己的天才被埋没了。
之后的日子，你发生了这么大的变化。你妈从老师那里接到你旷课 的消息后，忧虑不安，找遍了附近所有网吧，甚至给网吧老板下跪 哀求去找你。当她在网吧中发现失踪3天的你时，又悲又喜，喜的 是含辛茹苦抚育15年的孩子还活着，悲的是一向诚实的儿子竟然瞒
着妈妈逃学3天。这寒冷的日子，怎么挨过来的？
⑤ 孩子，爸爸为了全家的生活水平得到改善，抛妻别子，远离家 乡，只身南下，凭着自己的奋斗，赢得了公司的信任，但也饱尝了 酸甜苦辣。多少个夜晚，看到别人回家团聚，自己形单影只，蜗居
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秋九年级语文上册第2单元第8课《致女儿的信》课件(新新人教版共27页
3.结合文意,理解下列句子的含义。
(1)做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
这句话是说在异性或爱人之间的交往中,只 有保持一定的理智、慎重和机警,才可以和 谐相处、共创幸福。即具有生活智慧的人 才能真正得到幸福。
(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去 了。从那时起人就成了大地上的上帝。
速读课文,把握整体
1.作者没有直接回答女儿的问题,而是从自 己的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事说 起,这样有什么好处? 以自己成长的亲身经历解释爱情,可以拉近 和女儿的距离,也向女儿传达:谈论爱情并不 可耻,它是成长的必由之路。用生动的故事 告诉女儿关于“爱情”的话题,能使抽象的 概念变得深入浅出,形象生动,容易让人接受 其观点。
故事中,上帝没有创造爱情,起初,他仅仅把人看作一般的 生物;是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝 从“勃然大怒”到“怒不可遏”,但最终“久久地伫立 凝视着。随后深沉地思索着离去了”,这意味着爱情的 力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与 其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 而他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。连君 临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上 帝”,人“成了大地上的上帝”。
泰坦尼克号
白蛇传 梁山伯与祝英台
罗密欧与朱丽叶
板书设计
什么是爱情
第陈一涉部身世分
女儿询问
父母心情激动
理
致
智
女 的 信
第二部分
奶奶讲故事
问答爱情 第一次解读
的内涵
第二次解读
父亲解答 第三次解读爱情 地忠诚理 解心灵的 爱 追念 情
第三部分
真正的爱情 善待爱情
返回
人教版语文九上第8课《致女儿的信》ppt课件5
定能够收获 甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么
富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有 诗意的人生！
15
16
“爱情”“忠诚”“心灵的追念”，这三者有着紧
密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的 生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱 情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追 念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
7
小组
讨论
1.文中有不少含意深刻的语句。如，人“成了大地上的
上帝”这句话该怎样理解？
2.“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成 为真正的人。”这句话在文中有什么深刻的含义？ 3.作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智 慧的人的时候。”结合本文的观点，应如何理解？
8
我
来
答
1.文中有不少含意深刻的语句。如，人“成了大地上的
上帝”这句话该怎样理解？ 文中这句话，表现了坚定乐观的人本主义信念。在 故事的最后，上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索 着离去了。这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立
形式来显现的? 故事的中心情节是什么?
讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。
5
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人 的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反
应？
上帝看到的东西 上帝的反应
第一次
第二次 第三次
爱情
忠诚 心灵的追念
勃然大怒
怒不可遏 思索着离去
6
3.想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一 起来解释“爱情”?
凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须
主宰自己的精神和幸福。他最后的离去，就是对人性力 量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。
语文：2.8《致女儿的信》课件(8)(新人教版九年级上册)
当你老了
叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
第一次 第二次 第三次
爱情 爱情，忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念
爱 情 ， 它 高 于 上 帝
万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。
故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅 把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱 情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒” 到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视 着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着 爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视” 中终于意识到人与其他生物的不同，意识到 人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的 离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君 临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情， 它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
深入浅出 形象生动
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 ——《关雎》
两情若是久长时，
又岂在朝朝暮暮。
——秦观
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 众里寻他千，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。
——辛弃疾
问世间情为何物?
直教生死相许。 ——元好问
；天游平台 天游平台；
射の花瓣/冲向咯蜻蜓/蜻蜓不信马开不怕煞气/恐怖の煞气从七毛孔里渗透出来/气势汹汹而来/凝聚出绝世之力/化作蜻蜓飞射向马开/这相信恐怖の攻击/强悍の让人头皮发麻/众多着这壹幕の弟子/都心生骇意/对马开能逼蜻蜓到这种地步也
人教版初中九年级语文PPT课件-致女儿的信
你知道哪些关于爱情的成语？
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃 报之以李、辗转反侧、 如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意
《孔雀东南飞》 《梁山伯与祝英台》 《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》 《泰坦尼克号》 《廊桥遗梦》 《乱世佳人》
爱情是这样美好，是人类最伟大的情感， 但是过早地摘取爱情的果实，我们能收获甜 美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。
作品
苏霍姆林斯基一生著作颇丰，主要有 《学生的精神世界》和《全面发展的人的 培养问题》。
读准字音
忐忑（tǎn）（ tè ） 曙光（shǔ） 一抔黄土（ póu ）
麦穗（ suì ） 伫立（ zhù ） 怒不可遏（ è ）
整体感知
1～4段：女儿提出问题及“我” （父亲）对此的态度。
5～24段：回忆从前祖母给“我”讲 过的故事，得出爱情是什么的答案。
相亲相爱 忠诚 心灵的追念
4．五十多年间，那一对男女的 生活发生了怎样的变化？
开始
一个男人和一个女人、土地、一把铲、 一把谷粒
一年后
一个男人和一个女人、窝棚、一片成熟 的谷物、一个婴儿
五十 年后
老头和老太婆、圆木的房子、荒地变成了 果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子 在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地 上嬉戏
故事中，上帝没有创造爱情，起初， 他仅仅把人看作一般的生物；是人类自己 创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从 “勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终 “久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着 离去了”，这意味着爱情的力量征服了上 帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与 其他生物的不同，意识到人必须主宰自己
的精神和幸福。而他最后的离去，就 是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙 的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它 高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
人教版语文九年级上册第8课《致女儿的信》PPT课件
联系生活 走出课文—— 体验反思话，一 句名言，或者一个故事，概括 说说你对爱情的理解。
我 国关于爱情的成语
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 山盟海誓、辗转反侧、如胶似漆、 永结同心、情投意合、甜言蜜语、 一心一意、白头到老、天长地久
不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大 的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、 相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历 程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带 着那永远的秘密平静地离开了人间。 一个相知的故事： 一家电视台的综艺游戏节目——摸手 认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6 位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位 女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位 都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四 位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那
提示： 这句饱含人生哲理的话语，可从多个角度去 理解。 文中指在异性或爱人之间的交往中，只有保 持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相 处、共创幸福。 练二1 及练三
2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离 去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 分析： 故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看 做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无 法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但 最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去 了”。 “凝视”这意味着爱情的力量征服了上帝，他在 “伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同， 意识到人能主宰自己的精神和幸福。而他最后的离 去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的 上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”， 人“成了大地上的上帝”。练二2
故事中提到上帝在创造人之后，三次来到人间， 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 想一想,这三者之间有什么联系?为什么把它们放 在一起来解释“爱情”? 爱情，忠诚，心灵的追念。（三层，其中二层 又分三层） 三者有着紧密的联系:真正的爱情必然伴随着 忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫， 永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契 合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把 它们视为爱情的三位一体。 记练习一
秋语文九上第8课《致女儿的信》精品课件
（《淡妆浓抹总相宜》）
还是张信哲真诚的“信仰”？也曾有过“衣带渐宽终不 悔， 为伊消得人憔悴 ”的无怨无悔；也曾有过“蓦
然回首，那人却在 灯火阑珊处
”的欣喜；也曾
有过“曾经沧海难正用言语来诠释这份亘古以来便
包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
这句话表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的 最后，“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索 着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝。而 他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于 是，人“成了大地上的上帝”。
5.(六盘水中考)将下列句子组成一段意思连贯、句意完
整的话，语序排列最为恰当的一项是( B )
3．我终于明白林黛玉和简·爱之间的不同：简·爱在门内，而林黛 玉却被关在门外。
——题记 我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡的忧伤，
见孤雁南飞，便有“无可奈何花落去”的惆怅；见枫叶变红，便有 “剪不断，理还乱”的忧思。生活中那扇快乐之门总将我关在门外， 独自徘徊，顾影自怜。
（《门其实开着》） 4．首先，我想跨越空间，问一个问题：“你认为你最大的亮点 是什么？” 也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”也许达·芬 奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”也许苏轼会 说：“吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心 意。”…… 我也想说一句：“人的亮点各不同，但是每个人都应发现自己的 亮点，也许没有徐志摩、达·芬奇与苏轼之成就高，但相信自己的 亮点，通过行动放大，便可成为人生中不落的北斗星。”
致女儿的 信
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
还是张信哲真诚的“信仰”？也曾有过“衣带渐宽终不 悔， 为伊消得人憔悴 ”的无怨无悔；也曾有过“蓦
然回首，那人却在 灯火阑珊处
”的欣喜；也曾
有过“曾经沧海难正用言语来诠释这份亘古以来便
包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
这句话表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的 最后，“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索 着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝。而 他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于 是，人“成了大地上的上帝”。
5.(六盘水中考)将下列句子组成一段意思连贯、句意完
整的话，语序排列最为恰当的一项是( B )
3．我终于明白林黛玉和简·爱之间的不同：简·爱在门内，而林黛 玉却被关在门外。
——题记 我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡的忧伤，
见孤雁南飞，便有“无可奈何花落去”的惆怅；见枫叶变红，便有 “剪不断，理还乱”的忧思。生活中那扇快乐之门总将我关在门外， 独自徘徊，顾影自怜。
（《门其实开着》） 4．首先，我想跨越空间，问一个问题：“你认为你最大的亮点 是什么？” 也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”也许达·芬 奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”也许苏轼会 说：“吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心 意。”…… 我也想说一句：“人的亮点各不同，但是每个人都应发现自己的 亮点，也许没有徐志摩、达·芬奇与苏轼之成就高，但相信自己的 亮点，通过行动放大，便可成为人生中不落的北斗星。”
致女儿的 信
序言
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人教版九年级上册语文课件：8、《致女儿的信》PPT
拓展
同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可
以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。
根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说 什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段 随笔，更可以是一篇文章。
总结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作
者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁
殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是 爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的， 聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感 受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们 还没有足够的能力去承担。
被载人苏联史册。成为世界著名教育家。
初读课文，了解内容
1．作者为什么不直接告诉女儿什 么是爱情，而是给女儿讲了一个
故事呢?
作者巧妙避开敏感的问题，通过自己
少年时代祖母所讲述的童话，引导女 儿去思考，动人的童话比抽象的解释 和一番大道理更易于理解、接受。
2．故事中，上帝三次来到人间，
在人的眼神里读到哪三种东西？
上帝的态度有什么变化?
3．“爱情”、“忠诚”、“心灵的 追念”这三者之间有什么联系？
三者有着紧密的联系，真正的 爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间 的生死相依，永不背叛，相濡以沫， 永不厌倦；真正的爱情也必然是心 灵的交融与契合，是可以超越死亡 的“追念”。
4．故事中为何要把这对男女的爱情放 在五十多年的时间历程中去表现? 这说明了什么?
达标检测
作业
收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南
飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密
欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》 《乱世佳人》等等。
欣赏
歌曲《爱是你我》
作者在文章的结尾告诉我们该如何对待 爱情?
善待爱情：以人的方式去爱。
九年级语文上册 8《致女儿的信》课件(1) 新人教版.ppt
10
第25段：
万物生存、繁殖、传宗接代， 但只有人才能爱。同样，从人本 身来说，只有能以人的方式去爱 的人，才成为真正的人。如果不 善待爱情，便不能提高到人类美 这一高度，就是说它还仅仅能够 成为人、但尚未成为真正的人的 一种生物罢了。
11
爱情，它高于上帝。 这是人类 永恒的美和力 量。
12
什么是爱情？
15
什么是爱情？
不可理解的 无与伦比的
美 和 力量
从未见过的 更大
16
他看到，原来有窝棚的地方已盖起一 幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金 黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子， 孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前， 时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看 你，相互传情。
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
同的反应？
7
爱情+忠诚+心灵的追念＝真正的爱情
能 够
上帝看到的 上帝的反应 东西
间隔时间
经 历
第一次
爱情 勃然大怒 一年以后 时
第二次
爱情，忠诚 怒不可遏 五十年后
间 的
第三次
爱情，忠诚 心灵的追念
4
－－朗读课文，抢答
1、对于爱情这个敏感的话题，大多数父母
可能会刻意地回避，苏霍姆林斯基对此持
一种怎样的心情？
2、他没有正面回答女儿的提问，而是通过
什么方法向女儿诠释这个看似简单却又很
深奥的问题？
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
14
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女 人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在 他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴 儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看 看我，我看看你，相互传情。
第25段：
万物生存、繁殖、传宗接代， 但只有人才能爱。同样，从人本 身来说，只有能以人的方式去爱 的人，才成为真正的人。如果不 善待爱情，便不能提高到人类美 这一高度，就是说它还仅仅能够 成为人、但尚未成为真正的人的 一种生物罢了。
11
爱情，它高于上帝。 这是人类 永恒的美和力 量。
12
什么是爱情？
15
什么是爱情？
不可理解的 无与伦比的
美 和 力量
从未见过的 更大
16
他看到，原来有窝棚的地方已盖起一 幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金 黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子， 孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前， 时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看 你，相互传情。
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
同的反应？
7
爱情+忠诚+心灵的追念＝真正的爱情
能 够
上帝看到的 上帝的反应 东西
间隔时间
经 历
第一次
爱情 勃然大怒 一年以后 时
第二次
爱情，忠诚 怒不可遏 五十年后
间 的
第三次
爱情，忠诚 心灵的追念
4
－－朗读课文，抢答
1、对于爱情这个敏感的话题，大多数父母
可能会刻意地回避，苏霍姆林斯基对此持
一种怎样的心情？
2、他没有正面回答女儿的提问，而是通过
什么方法向女儿诠释这个看似简单却又很
深奥的问题？
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
14
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女 人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在 他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴 儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看 看我，我看看你，相互传情。
九年级语文上册 8《致女儿的信》课件(3) 新人教版.ppt
用一组句子把“爱情、忠诚、心头的记忆”连起来。
2、什么叫爱情？奶奶是怎样回答这个问题的？
奶奶说：爱情是人类永恒的美与力量
你从文中哪些句子读到“美”与“力量”？
3、什么叫爱情？父亲是怎样回答这个问题的？
父亲说：只有懂得爱才是真正的人
13
爱情名必人须时说时“更新爱，”生长，创造。 —鲁迅
• 生命因为付出了的爱情而更为富足。 —泰戈尔
• 爱我少一点，不过久一点。
—犹太格言
• 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
• 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是
轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同
语言的基础上的。
—莎士比亚
• 燕子声声里，相思又一年。
——周恩来
14
我们说“爱” • 你以前是怎样看待爱情的？ • 今天你有那些新的认识？
讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。
10
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的 眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反应？
第一次 第二次 第三次
上帝看到的东西 爱情 忠诚
心灵的追念
上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏
思索着离去
11
3.想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一 起 来解释“爱情”?
17
• 爱情到底是什么？ 很复杂，其实也很简单。 • 下面请看朋友给我讲了这样三个故事。
18
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人， 在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他 半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉 之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她 一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻 就把手轻轻按到了他的嘴上、她说： “我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在 茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
2、什么叫爱情？奶奶是怎样回答这个问题的？
奶奶说：爱情是人类永恒的美与力量
你从文中哪些句子读到“美”与“力量”？
3、什么叫爱情？父亲是怎样回答这个问题的？
父亲说：只有懂得爱才是真正的人
13
爱情名必人须时说时“更新爱，”生长，创造。 —鲁迅
• 生命因为付出了的爱情而更为富足。 —泰戈尔
• 爱我少一点，不过久一点。
—犹太格言
• 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观
• 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是
轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同
语言的基础上的。
—莎士比亚
• 燕子声声里，相思又一年。
——周恩来
14
我们说“爱” • 你以前是怎样看待爱情的？ • 今天你有那些新的认识？
讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。
10
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的 眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反应？
第一次 第二次 第三次
上帝看到的东西 爱情 忠诚
心灵的追念
上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏
思索着离去
11
3.想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一 起 来解释“爱情”?
17
• 爱情到底是什么？ 很复杂，其实也很简单。 • 下面请看朋友给我讲了这样三个故事。
18
第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人， 在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他 半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉 之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她 一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻 就把手轻轻按到了他的嘴上、她说： “我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在 茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
人教版九年级语文上册第8课致女儿的信课件
当你老了
叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
爱是美好的情感，人的全部道德都 可以在爱情上反映出来。爱情是人类文 明的产物。根据自己的理解，你以自己 喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是 一句箴言，也可以是一段随笔，更可以 是一篇文章。
•
tǎn tè 忐忑
shǔ 曙光
póu 一抔黄土
suì 麦穗
zhù 伫立
è 怒不可遏
思考
故事中，上帝三次来到人 间，在人的眼神里读到哪三种 东西？这三者有着怎样的联系？
用自己的话概述故事： 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
第一次 第二次 第三次
上帝看到的 东西
爱情
上帝的反应 勃然大怒
• 五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样 的变化? • 促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活 发生这么大的变化的基础是什么?
• 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多 年的时间历程中去表现?这说明了什么? • 五十多年里是什么维系了他们的爱情? • 文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多 次写到上帝的态度?
致女儿的信
苏霍姆林斯基
作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生 著作颇丰，主要有《学生的精神世界》和《全 国发展的人的培养问题》。1957年他39岁时被 选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获 功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚 乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教 育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他 出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学 院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会 代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一 位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为 世界著名教育家。