中职英语课堂情景对话教学初探
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索一个英语对话教学课程的成功需要具备多个元素，如合理的课程设计、合适的教学模式、材料选择、教师的专业知识和教学技能、学生的学习态度和能力等。
在中职英语对话教学中，这些方面的考量也同样需要被重视。
对话教学课程的设计应包括教师对课程的整体设想，从目标、教学内容、教学方法等方面进行设计，使学生在对话教学中获得充分的英语语言训练和实践，以达到有效地提高听说能力和语言运用能力的目的。
同时，应充分考虑学生的年龄特点和学习需求，结合实际情况，进行针对性的设计。
在教学方法上，可以通过交际法、任务型教学、自主学习等多种方法，让学生全面参与到对话教学中，积极主动地发挥自身的学习能力。
作为教师，还需要充分利用多媒体等现代技术手段，为学生提供更多的学习机会和途径。
材料的选择应根据教学内容和学生水平的不同进行不同的选择，如教学内容为旅游类话题，材料可以使用同类型的旅游宣传资料和视频，增强学生对话题的体验感和真实性。
如果针对初中生教学，则可以选择一些简单易懂的对话材料，引导学生练习基础表达以及基本语法、语音要领。
作为教师，应该具备充分的专业知识和教学技能，了解中职学生的特性和需求，注重教学实效性，并鼓励学生在学习中多角度多方面地掌握语言技能并提高他们的英语兴趣。
同时，应充分关注学生的学习行为和态度，及时发现和纠正学生在学习中的不足，加强对学生的引导和指导，帮助学生克服英语学习中的困难。
总之，中职英语对话教学需要教师精心设计、规范实现，学生积极动手、有效参与。
中职英语对话教学还需要结合当地实际情况，充分体现中职英语教育的特点和需求。
同时，也需要教师和学生一同努力，相互支持，共同实现课堂教学的目标，提高英语能力。
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索中职英语对话教学是培养学生语言运用能力的重要环节，也是中职英语课程中必不可少的一部分。
在实践过程中，教师可以采取一些探索性的教学方法，提高学生的学习效果。
第一，创设情境引导学习。
中职英语对话教学要贴近学生的实际生活，注重情境设计。
教师可以通过图片、视频、音频等多种媒体形式，创设真实的场景，让学生在情境中感受语言的运用。
教师可以设计一个购物对话情境，引导学生学习询问价格、购物数量等常用表达方式。
通过这种方式，学生能够更好地应用语言，提高语言交际能力。
第二，运用任务型教学。
任务型教学是一种以任务为导向的教学模式，以学生为主体，教师为引导者。
在英语对话教学中，教师可以设置一些任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
教师可以让学生分角色进行对话，模拟实际情境，组织学生进行角色扮演，完成一些购物或旅行任务等。
通过任务的设置，学生能够主动参与学习，培养语言运用能力。
强化口语训练。
中职英语对话教学要注重培养学生的口语能力。
教师可以运用一些口语训练的方法，例如师生问答、小组讨论、演讲等，让学生进行大量的口头表达练习。
教师还可以利用录音设备或语音识别软件进行口语评测，给予学生针对性的指导和反馈。
通过这种方式，学生的口语表达能力得到提高。
第四，组织角色扮演。
在中职英语对话教学中，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在角色中进行对话练习。
教师可以让学生扮演顾客和服务员，进行餐厅对话练习，或者扮演旅客和导游，进行旅游对话练习。
通过角色扮演，学生能够更好地理解并运用语言，提高英语对话的能力。
中职英语对话教学的实践探索要注重创设情境、运用任务型教学、强化口语训练和组织角色扮演等教学方法。
通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索中职英语对话教学是英语教学中的重要组成部分，对于中职学生来说，掌握好对话技能不仅可以提高他们的英语口语表达能力，也可以为他们将来的就业和职业发展打下坚实的基础。
传统的对话教学方式往往存在着单一、枯燥的特点，学生们对英语对话缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
对于中职英语对话教学的实践探索显得十分必要。
一、创设轻松有趣的学习氛围在中职英语对话教学中，教师首先要注意创设一个轻松有趣的学习氛围。
对话教学不能仅仅停留在课本知识的传授和操练上，而是应该引入一些有趣的教学方式，激发学生学习英语对话的兴趣。
可以结合学生的兴趣爱好设计对话教学内容，引入角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以采用多媒体教学等现代化手段，通过图片、音频、视频等方式丰富对话教学的形式，激发学生的学习热情，使他们更主动、更积极地参与到对话教学中来。
二、开展实践性对话教学在中职英语对话教学中，教师还应该注重开展实践性的对话教学。
传统的对话教学往往只停留在课堂上的操练，学生们很难真正将所学知识应用到实际生活中去。
教师可以通过组织实地考察、实践活动等方式，让学生们走出课堂，运用所学知识进行真实场景的对话练习。
可以组织学生前往超市、餐厅等地方进行对话练习，让他们亲身感受和应用所学知识，这样不仅可以增强学生的对话技能，还可以提高他们的实际运用能力。
三、引入跨学科教学中职英语对话教学中还可以引入跨学科教学的元素。
英语对话涉及到各种不同的场景和主题，教师可以结合学科教学内容，引导学生进行有针对性的对话练习。
可以结合商务英语、旅游英语、餐饮英语等不同领域的知识，设计相关的对话练习，让学生在实际的专业领域中学以致用，提高对话的实用性和针对性。
这样不仅可以丰富学生的知识面，还可以提高他们对英语对话相关知识的灵活运用能力。
四、强化实践操作在中职英语对话教学中，实践操作是至关重要的一环。
学生们往往会觉得对话练习很枯燥无味，教师不妨引入一些实践操作的环节，让学生们亲自动手进行对话练习。
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索首先要注重实践性教学。
中职教育的特点在于将学以致用，学生在课堂学习的知识要能够真正地应用到实际工作中。
而英语对话的教学也应该紧跟这一特点，不能仅仅停留在传统的课本知识上，而应该引导学生通过实际场景的模拟对话来巩固所学的知识。
可以设计一些关于店铺销售、顾客接待、工作面试等实际情景的对话练习，提高学生的语言应用能力。
要关注学生的兴趣。
中职生因为年龄小，对语言学习的兴趣也相对较低，所以在英语对话教学中，教师需要不断地调动学生的学习兴趣。
可以通过引入一些有趣的英语对话视频、音频、实践案例等方式来激发学生学习英语对话的热情，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语对话技能。
要重视实用性。
在中职英语对话教学的实践探索当中，教师需要注重对学生实用英语对话能力的培养。
这需要教师在教学中引导学生积极的参与到对话中来，培养他们的表达能力和沟通能力。
也应该结合学生未来的就业方向，创设实用的对话情景，比如：商务洽谈、电话沟通、工作报告等，帮助学生更好的掌握实际应用的英语对话技能。
还需要注重实践教学模式的更新。
随着教育技术的不断发展，现代教学已经不再局限于传统的课堂教学形式，而是更加注重基于实际场景的实践教学。
在中职英语对话教学中，可以结合虚拟现实技术、多媒体教学等现代教学手段，设计一些基于实际场景的英语对话练习，使学生能够更直观地感受到英语对话在实际工作中的运用。
需要注重教师的专业能力。
在中职英语对话教学实践探索过程中，教师的专业能力至关重要。
教师应不断提升自己的英语对话教学能力，了解最新的语言教学理论和方法，在课堂教学中注重激发学生学习兴趣，关注学生的实际需求，促进学生的实际语言运用能力的培养。
中职英语对话教学的实践探索是一个系统的、全方位的工程。
我们不能只停留在理论层面，更需要注重实际操作。
只有将理论与实践相结合，才能更好地提高学生的英语对话能力，促进中职英语教育的发展。
相信在不断的实践探索中，我们一定能够找到最适合中职学生的英语对话教学模式，为培养更多具有国际竞争力的技术人才做出积极的贡献。
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索一、中职英语对话教学的现状目前，中职英语对话教学存在一些普遍的问题，主要表现在以下几个方面：1. 教材单一大部分中职学校使用的英语对话教材较为单一，内容枯燥，缺乏实际的应用场景，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学内容难度大有些中职英语对话教学过于注重语法和词汇的教学，而忽略了实际对话的交流能力培养，导致学生学习负担过重，难以达到预期效果。
3. 老师教学方法单一部分老师在对话教学中采用的教学方法比较单一，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习积极性。
二、解决方案针对以上存在的问题，可以从以下几个方面进行改进和探索：1. 选用多样化的教材中职学校在教学中可以选用一些生动有趣的对话教材，注重对话的实际应用场景，引导学生通过对话学习来了解英语的实际运用情况。
2. 注重交流能力培养在对话教学中，应该注重培养学生的交流能力，让学生通过对话来表达自己的观点和想法，增强实际应用能力，而不是过于注重语法和词汇的教学。
3. 多样化的教学方法教师在对话教学中应该多样化教学方法，可以通过游戏、角色扮演等形式让学生参与进来，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
三、实践探索在实际的教学中，可以尝试以下几种探索：1. 制定多媒体教学方案结合当下的科技发展，可以使用多媒体教学手段，播放一些生动有趣的对话视频，让学生在视听的刺激下更好地理解对话内容。
2. 进行实地对话实践组织实地活动或外出实习，让学生在实际的情境中进行对话实践，提高他们的英语实际应用能力。
3. 开展英语角或英语沙龙学校可以组织一些英语角或英语沙龙活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行对话练习，增强学生的英语交流能力。
四、结语中职英语对话教学的实践探索是一个长期的工作，需要学校和教师共同努力，通过不断的探索和实践，提高中职英语对话教学的质量，培养出更多具有实际交流能力的英语人才。
希望本文的探讨能为相关工作提供一些参考价值，推动中职英语对话教学的不断改进和提高。
中职英语情景对话教学的探讨
©I美的寻觅中职英语情景对话教学的探讨◎傅进香在当前中职英语教学的过程当中，对话教学起到了不可忽视的重要作用。
但是一部分英语教师依然还缺乏对于对话教学深刻认知。
在实际教学过程当中，教师受自身能力的局限，再加上严重地忽略学生的差异性，这样就直接影响到了教学效果和教学质量.同时也不利于学生综合能力发展。
为了提高教学质量和教学效果，需要创建出高效以及科学化的対■话平台，加强英语对话教学。
一、对话教学概述中职英语教学的过程当中应当实施对话教学模式。
对话教学模式主要就是指以学生作为主体，利用教学工具、教材以及教师构建的对话平台，在这个平台之上实施教学效果更为良好。
在中职英语教学的过程当中，对话教学模式应该得到广泛的运用，利用对话教学模式能够转变传统单一单向的教学模式，有利于英语课程教学过程当中的互动性得到显著的提高；能够保障学生和师生地位平等性，在班级当中营造良好学习氛围，进而提升英语教学质量和教学效率，让学生产生浓厚的学习兴趣，激发学牛的学习热情，最终提高学生的学习成绩和学科素养，实现学生全面的发展。
二、对话教学存在的问题1.忽视学生主体地位。
在当前教学活动开展的过程当中，大部分英语教师还是将自己作为主宰和权威，严重地忽视了学生的主人翁地位，没有给予学生高度重视和尊重。
这种在课堂教学之中将自己作为教学的核心，实际教学过程当中一味照本宣科，采用填鸭式以及灌输式的教学模式，直接影响到教学效果的提升，需要教师进行深刻的反思，改变其传统的思想观念。
2.对话教学认识不足。
当前一部分英语教师依然缺乏对于对话教学的深入认识，单纯地认为对话教学仅仅是学生和教师之间的对话，严重地忽略了学生、教学知识以及师生之间对话效果，在实际教学的过程当中过于注重形式，忽略了本质，难以达到理想的教学效果。
另外，很大一部分教师误以为课堂上学生和教师之间对话越多越好，对话的过程当中缺乏针对性，这直接地影响到了学生学习效率，导致课堂教学质量和效果不够理想二3.忽视学生差异。
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索中职英语对话教学是中职英语教学中的一个重要环节，也是学生实际语言应用能力的重要评判指标之一。
通过对中职英语对话教学的实践探索，可以提高学生的英语听说能力、交际能力和实际应用能力。
在中职英语对话教学中，教师应注重培养学生的听说能力。
中职学生的英语基础相对较薄弱，很多学生在课堂上的表现都不太积极。
教师在教学中应选用生动活泼的教学方法，如教师引导学生进行对话练训和角色扮演等。
通过让学生互相进行对话和扮演不同角色，可以增加学生的口语表达机会，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
在中职英语对话教学中，教师应注重培养学生的交际能力。
交际能力是学生在实际语言应用中必不可少的能力，而对话作为语言交流的一种形式，是培养学生交际能力的一种有效途径。
教师可以通过设计真实的对话场景，让学生在实际情境中进行对话练习，培养他们的交际能力。
可以设计一些与学生生活相关的对话话题，如购物、旅行等，让学生在对话中充分展示自己的交际能力，并鼓励他们积极互动和表达。
在中职英语对话教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是中职学生未来学习和工作的关键能力之一，而对话教学可以培养学生的自主学习能力。
教师可以给学生一些自主学习的机会，如让学生自主查找相关资料、设计对话的情境等。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。
中职英语对话教学的实践探索对于提高学生的英语听说能力、交际能力和实际应用能力非常重要。
教师应注重培养学生的听说能力、交际能力和实际应用能力，同时引导学生培养自主学习能力。
通过不断的实践探索，可以提高中职英语对话教学的效果，帮助学生更好地掌握英语，并为将来的学习与工作打下坚实的基础。
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索近年来，我国中职教育受到越来越多的关注和重视，尤其是英语教育在中职学校中扮演着越来越重要的角色。
随着国家对中职英语教学的要求越来越高，中职英语教学也在不断探索和实践中不断改进。
本文将围绕着中职英语对话教学的实践探索展开讨论。
一、中职英语对话教学的现状随着我国经济的快速发展和国际交流的日益频繁，英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在中职学校中扮演着重要的角色。
中职学生作为社会中一支重要的劳动力，掌握好英语对话能力不仅是提高他们的职业竞争力，还可以为他们的未来发展提供更多的机会。
中职学生在英语对话教学方面存在一些问题。
中职学生大多来自农村或者基层家庭，英语基础较差，词汇量较小，语法掌握较差。
中职学校的师资力量相对薄弱，很难满足学生对英语对话教学的需求。
中职学生的学习动力相对较低，由于他们对英语对话的重要性认识不足，对于学习英语对话缺乏兴趣和动力。
中职英语对话教学急需进行改进和探索。
1. 引入多媒体技术中职学校通常在教学设备和资源方面相对匮乏，而多媒体技术作为现代教学的重要手段，可以为中职英语对话教学提供更好的支持。
教师可以利用多媒体设备，结合图像、音频、视频等多种形式，使对话内容更加生动形象，以激发学生学习英语对话的兴趣。
多媒体技术也可以帮助学生更好地理解和记忆英语对话的内容，提高学习效果。
2. 实践中的对话教学中职英语对话教学应该注重实践，让学生在课堂中有更多的机会进行口语练习。
教师可以设计各种情景，让学生在真实的语境中进行对话练习，例如购物、约会、工作面试等。
教师还可以采用小组对话的形式，让学生相互之间进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
3. 创设轻松的语言环境中职学生对英语对话学习的动力较低，教师应该创设一个轻松、自由的语言环境，让学生在学习英语对话的过程中感到愉悦和放松。
教师可以采用游戏化的方式进行对话教学，例如通过角色扮演、游戏竞赛等活动，让学生在愉快的氛围中学习英语对话，提高他们的学习积极性。
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索中职英语对话教学是培养学生口语交流能力的重要环节，实施对话教学的有效探索对于提高学生英语口语水平具有重要意义。
本文将探讨中职英语对话教学的实践探索。
在对话教学中，应注重真实情境的模拟。
学生学习英语对话的目的是为了能够在实际生活中运用，因此在对话教学中，应尽量模拟真实情境，使学生在模拟对话中能够体验到真实的交流场景。
可以设置购物、旅行、餐厅等情境，让学生扮演不同角色进行对话，从而培养学生的实际口语交流能力。
对话教学应注重语言功能的训练。
对话是实现交流的基本方式，因此在对话教学中，需要重点培养学生的语言功能。
可以通过示范对话，引导学生学会表达自己的意见、提出建议、问问题等，培养他们运用不同功能句型进行对话的能力。
对话教学中应注重任务驱动的学习。
学生学习英语对话的过程中，需要明确学习目标和任务，通过完成特定任务来实现对语言的掌握。
可以设置让学生进行角色扮演的任务，通过完成角色扮演的活动来激发学生的学习兴趣和积极性，同时巩固他们对对话内容的理解和应用能力。
对话教学中应鼓励学生的参与和合作。
学生通过参与对话活动，可以提高他们的口语表达能力和理解能力。
学生之间的合作也是对话教学中不可或缺的一部分。
可以设置小组对话活动，让学生在小组中进行对话训练，从而加强他们的合作意识和团队合作能力。
对话教学需要充分利用现代技术手段。
随着科技的发展，现代技术手段在对话教学中的应用日益普及。
通过利用多媒体设备、网络教学平台等现代技术手段，可以丰富对话教学的形式和内容，提高教学效果。
可以使用录音设备录制对话，并进行反复听写训练；还可以利用网络资源进行在线对话训练和互动交流。
中职英语对话教学的实践探索需要注重真实情境的模拟、语言功能的训练、任务驱动的学习、学生的参与和合作，以及现代技术手段的应用等因素。
只有在这些方面进行有效探索和实践，才能提高中职学生的英语口语交流能力，为他们今后的职业发展提供有力支持。
谈中职英语对话教学的实践探索
谈中职英语对话教学的实践探索中职英语教学一直都是教育教学界关注的热点，尤其是英语口语教学，更是备受关注。
在不同的阶段中，教育教学者都在做出改进，探索更多更好的教学方法。
在本文中，作者从中职英语对话教学的角度出发，探讨了其实践探索，希望能对中职英语教学提供一些新的思路和方法。
中职英语对话教学，作为英语口语教学的一个重要环节，一直以来都是中职英语教学的关键之一。
在中职英语教学中，对话教学扮演着十分重要的角色，其主要目的在于引导学生掌握英语语法、表达方法和思维方式，使学生在运用英语进行日常交际过程中更加得心应手、流利自如。
然而，中职英语对话教学研究存在以下几个问题。
（1）对话教学重复性高，师生难以引起新鲜感中职英语对话教学一般以教师讲授为主、学生听讲为辅，跟随着教师的节奏一遍遍地做模拟对话，学生或多或少受到了一些制约，对学习的兴趣程度降低。
众所周知，学生学习的最好方式是通过主动性、积极性的参与，而对话教学似乎缺乏这种形式。
（2）对话教学重视背景和场景演练，但一般没有真实情境互动在中职英语对话教学中，教师通常按照学习要求编写教材，以背景、情境，进行课堂教学。
然而，这些情境往往缺乏真实性和互动性，使学生难以联想起实际情况中的应用。
学生和教师在对话“中”、场景“中”会学习到很多东西，但是这类对话却很难应用于学生所处的真实生活情境中。
（3）对话教学需要针对学生的不同实际需要和口语能力设置不同的实验活动和任务在中职英语对话教学中，学生的口语能力有高有低，不同的学生面临着不同的口语应用问题。
但是，对话教学缺乏对学生实际需要的理解和分析，明为同一的教学目标，教学效果远不如期望。
另外，不同的教学资源对学生口语能力的培养也有着极大的影响。
在教学设计中，也需要针对不同的教学资源设计不同的对话教学任务和活动。
（1）强化情境教学模式，增加对话学习的真实性和互动性中职英语对话教学应注意教学内容、形式、任务和教育效果。
将对话环境置于学生熟悉的生活场景中，设置情境真实风格的对话教学模式，提供更加贴近实际的口语能力和应用体验。
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中职英语课堂情景对话教学初探
随着全球化的不断加深以及世界科技的迅猛发展，作为“世界普通话”的英语，其重要性日趋上升。
尤其是对外交流的日益频繁，英语便在各行各业上得以广泛运用。
我们知道，在追求高效率的当今时代里，英语的听、说能力尤为重要。
近年来，在笔者所任教的职业学校的对口单独招生高考新考纲中就增加了15分的情景对话题，这让我们英语教
师和学生都加大了对英语情景对话学习的重视。
但长期以来，缺乏语言运用的真实环境使得原本就基础薄弱的中职学生
不会也不敢开口说英语，英语听说课往往形同虚设，学生的英语是名副其实的“哑巴英语”。
作为一个英语教师应该尽可能地借助于现代教学技术、实物、游戏等来创设各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会，最大限度地激发学生用英语进行听说的欲望，切实提高他们的情景对话的能力。
江苏省现行的对口单招高考英语考纲中的交际功能共16项，包括问候与道别、引荐
与介绍、感谢与道歉、预约与邀请、祝愿与祝贺、求助与提供帮助、赞同与反对、接受与拒绝、劝告与建议、投诉与责备、表扬与鼓励、指令与要求、禁止与警告、询问与提供信息、情感表达、讨价还价。
情景对话课堂应该是给中职学生
英语学习提供了一个活力舞台，作为台下指挥者的教师应努力掌握好手中的指挥棒，透彻钻研教法，让学生的英语口语学习更有效、更精彩。
一、活用情景
英语教师要善于充分运用现存的、真实的场景，诸如在学年初让学生的自我介绍、邀请学生参加自己的生日派对、学生生病未来上课打电话询问情况等情景。
先让学生进行小组讨论，而后根据情景真实的信息，通过加工，精心组织，最后让他们在跃跃欲试中展示给全班同学。
二、看图说话
我们在第一册第六单元，有一段关问路的对话。
那么教师可以在课前根据课文设计一个情景，在课前画成一幅画，从所在中学的位置到哪个大学或院的路线图，然后根据画面的路线上课时，要求学生以一问一答的形式进行问路对话，经过哪几条街或路，乘哪几路公共汽车，其中拐哪几个弯……这样学生很快便会掌握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇及他们在语言中的运用。
另一种看图说话的做法是教师可以创作一组（通常四幅）带故事情节图片，并提供一些关键词，把学生分成小组，让每位组员发挥自己的想象说出几句话来描述这幅图，进而组成一个完整的故事。
如第一位同学说：“Tom was on his way to
school.”接下来的一位同学描述：“He found a young man who rode a motorbike knock down a granny.”……为了鼓励学生参与的积极性，教师可在学生展示后，评出优胜组给予一定的物质奖励。
随着学生学习的进展，教师可以启发学生挖掘情境中具有教育意义的内容，并用简单的文字表达，逐步提高学生的英语表达能力。
三、游戏对话
教师在教授课本中基本交际用语的基础上，设定几组不同的情境，让学生分组选择情境，自编对话并在全班同学面前表演，再由教师和学生共同选出表现最出色的几组。
如问候与介绍的交际情境，可设“把自己的长辈介绍给同学认识”和“把自己的男同事介绍给闺蜜认识”两种不同的情境，提示学生注意这两种情境的介绍方法存在差异；再如讨价还价的交际情境，列出不同的商品信息，看哪组同学的讨价还价生动、有效。
当然游戏的类型应该是丰富多样的，比如猜谜游戏，让两位同学组成一组，其中的一个同学用英语描述投影中的实物，另一名背对投影的同学猜出这个实物的名称，在游戏中培养学生用英语思考并表达的习惯。
事实证明，这样的游戏对话课是充满笑声的，虽然创设的是虚拟的情境，但所有学生的注意力都被吸引到话题当中来了，只要有一组或是一两个幽默的同学得到了表扬和肯定，其他学生都有跃跃欲试的
感觉，他们的日常交际用语的运用能力得到了极大的提高。
四、视频学习
语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。
孩子学语言是个模仿的过程，“模仿”是学好英语的基础。
二十一世纪是一个信息极度发达的时代，英语学习资源也是应有尽有，尤其是集图、文、声、像于一体的视频资料，可创造生动逼真的英语学习环境，激发学生学习英语的积极性和主动性，提高学习效率。
教师可选择适合中职学生的英语学习视频有《走遍美国》、《HH English》、《Great videos》等。
如《走遍美国》视频在每个真实情景的小片段后都设有一个“Focus in”环节，把这个片段里的主要交际用语用歌曲的形式专门展示，能给学生留下非常深刻的印象。
当学完一个主题的情景对话后，可及时模仿，以在运用中达到有效记忆。
当然也可以选择像《奥巴马在上海复旦大学的讲话》这样的时事英语视频，课时富余的情况下也可以播放著名的英文电影，如《Ice Age》、《Sound of Music》，为了让视频或影片中的对话得到更好的记忆，可以选择其中的精彩片段，请学生模仿并进行配音，让学生感受英语口语的魅力。
英语教学是教和学的结合，是教师的有效指导和学生的积极参与相互作用的过程。
教师除了要明确教学目的，熟悉教学内容，掌握好教学方法之外，还要充分了解学生的思想状况，注重对学生学习积极性的培养，以最有效的方式提高
学生的英语口语学习兴趣。
教学实践表明：只要英语教师能从多方面、多角度分析中职英语口语课堂教学的现状，不断改进教学方法，创设合适的课堂情景，提供足够的训练机会，激励学生积极参与课堂，中职学生的英语口语水平就一定会有切实的提高，为他们今后的职业生涯打下坚实的基础！。