24麦哨教案(新)
2024年《麦哨》语文教案素材
一、教案简介教案名称：2024年《麦哨》语文教案素材教材版本：人教版年级学科：小学语文课时安排：每课时25分钟教学目标：通过学习《麦哨》，让学生感受乡村生活的美好，培养学生的朗读能力、理解能力和写作能力。
二、教学内容1. 课文《麦哨》的主要内容，理解课文所描绘的乡村生活场景。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 学习生字词，巩固学生的词汇量。
4. 通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
三、教学步骤1. 导入新课，简要介绍课文《麦哨》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，让学生牢固掌握。
4. 分析课文中的修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 学生分角色朗读课文，体会课文中乡村生活的美好。
四、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题。
2. 模仿课文的写作手法，写一写自己喜欢的乡村生活场景。
3. 进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关乡村生活的图片或资料，下节课分享。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于乡村生活的短文。
六、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，对学生的学习效果进行评价。
2. 在课堂上观察学生的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 定期与学生交流，了解他们对课文内容的理解和感悟。
七、教学拓展1. 组织学生进行乡村生活体验活动，让学生亲身感受乡村的美丽和生活的乐趣。
2. 邀请有关乡村生活的专家或村民来校进行讲座，增加学生的知识面。
3. 开展乡村生活主题的绘画、摄影比赛，培养学生的艺术表达能力。
八、教学反思1. 在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容？2. 学生对乡村生活的感悟是否有所提高？3. 教学中是否充分关注到学生的个体差异？4. 如何进一步提高学生的朗读能力和写作能力？九、教学计划调整1. 根据学生的学习情况，适当调整教学内容和教学进度。
部编版四年级语文下册 24 麦哨 教案
教学要求1.理解课文内容,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。
2.认识本课的生字。
3.有感情地朗读课文。
体会作者生动形象的语言。
重点难点引导学生自读自悟,在理解内容的同时,品味优美的语言,积累词语。
教学课时一课时124*麦哨作者:陈益2 “呜卟(bǔ),呜卟,呜……”田野里,什么声响和[hè]着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应[yìng],忽高忽低,那么欢快,那么柔美。
段导读:这两个自然段点明了主题,指出孩子们那和谐的哨声。
湖畔(pàn),到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu)肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
3[①写孩子的脸蛋用比喻的修辞手法有什么作用?]第一部分(第1~3自然段):描述了孩子们在田间割草的情形。
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。
转眼间,到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
4[②这句话该怎么理解呢?]麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qíng)起了丰满的穗(suì)儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
5[③“擎”字好在哪里?]1知识点详解☜23①这个比喻句把“孩子们的脸”比作“一朵朵沾满露珠的月季花”,这样形象生动的语言,产生了一种意境美,写出了孩子们面容的稚嫩、可爱、美好。
4②精彩句解析:作者运用排比的修辞手法,将一个五彩缤纷的田间世界再现出来,字里行间也透露着一种丰收的喜悦。
5③与“举、托”等字相比,“擎”字更显出了果实的丰满,突出了麦子的自豪与献礼般的郑重,表现了丰收的喜悦。
第二部分(第4自然段):描述了田野里一片丰收在即的景象。
湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。
四年级下语文教案-24 麦哨-人教新课标
24* 麦哨【教学过程】：一、课题设疑，激趣导入1.板书课题,想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2.由题目，你想到了什么？3.设疑：乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.检查学习生字词的情况，让学生说说课文大意。
三、细读课文，品味语言（一）聆听欢快、柔美的麦哨声1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.交流：⑴指名读相关段落（第１、２、７、８自然段）。
读准多音字“和、应”。
“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？理解“一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。
让学生模仿吹麦哨发出的声音。
麦哨声变化丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
）⑶有感情朗读首尾４节。
⑷了解首尾呼应的写法：课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快柔美。
比较首尾两段的相同处及它们的关系。
（二）欣赏美丽的乡间画面1.麦哨声是欢快、柔美的。
请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。
把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么。
2.交流：⑴景美：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。
（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书：油菜蚕豆萝卜色彩斑斓指导读出排比句的韵律美和气势。
）除了感受到色彩斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用喜欢的符号标出来。
（到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷）品味“擎”，随机板书：欢庆丰收指导读第４自然段，读出丰收在即的喜悦。
《24麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。
4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用，学习作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。
【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；学习作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。
【教学准备】：多媒体课件。
一、直接揭题，了解麦哨1、同学们，在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在《牧场之国》我们见识了一个自由宁静的牧场王国。
今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。
让我们一起来学习——（板书：麦哨）齐读课题。
2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。
乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。
这节课，让我们去聆听陈益儿时的麦哨声吧！二、检查预习。
1、正确认读词语。
2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。
3、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音，会组词。
三、初读课文，吹奏麦哨。
1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子，你划了哪些？（交流。
）（课件出示：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… ）（1）你们自己先来多读几遍，看，课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。
）（2）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。
看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。
四年级下册语文教案-24 麦哨-人教新课标
《麦哨》教学设计教学目标：1.认识8个生字。
2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，感受田园风光的美好3. 体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
4 .正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：感受乡村孩子们快乐的童年生活，感受田园风光的美好难点：品味作者生动形象的语言，并积累优美的语句一、揭题导入师：今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走。
我们一起来学习24课，读课题。
（生齐读课题）二、初读课文师：这是一篇略读课文。
文章前面都有阅读提示，谁来说说本篇文章是围绕哪些词来展开描写的。
学生初读课文师：每年春末夏初是麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是这个——（出示图片）认识吗？介绍麦哨三、学习课文师：听，什么声音——“呜卟，呜卟，呜——”生：麦哨声。
师：你们会吹吗？谁愿意来吹吹？指名吹，师生配合吹。
师：这清脆悦耳的麦哨声给你们什么感觉？指名回答并板书欢快柔美师：请一位同学来释放下这种快乐！指导朗读师：麦哨声这么美，那么这群吹哨的孩子美不？美在哪？指名回答设想一：“白白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾。
”这是描写孩子们的穿着。
和你们相比，谁美？那为什么你觉得他们美？这是一种样的美？设想二：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”这写的是孩子们的外貌，你觉得他美在哪？指名回答（比喻句。
这样形象生动的语言，让我们感到这是一群怎样的孩子？（勤劳、可爱）板书师：多么淳朴可爱的孩子，多么有韵味的句子，让我们起美美地读。
指导朗读师：这些淳朴可爱的孩子在湖畔吹着欢快柔美的麦哨。
吹着吹着，不经意间发现田野是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。
孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多色彩。
生（第四自然段）师：那我们就走进这段，看看哪些色彩映入我们的眼帘。
指名回答生：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）师：这么我的色彩，田野不就是一幅的画？指名回答师：你还可以说是一幅的画？指名回答师：我们来看看这幅五彩缤纷的风景画。
四年级下册语文教案-24麦哨人教新课标
《麦哨》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”8个生字；掌握多音字“和、应”。
2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3.体会作者生动形象的语言。
二、过程与方法通过品读比喻句和拟人句，体会语言的生动形象和作者表达的思想感情。
三、情感态度和价值观感受农村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。
【教学重点】有感情地朗读课文，感悟乡村的欢快、柔美生活。
【教学难点】体会作者生动形象的语言。
【教学方法】引导法、品读词句法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.他们不知道肯德基，没进过电影院，不会玩网络游戏……可是，在广阔的田野里，他们有自己喜欢的游戏。
他们是生活在农村的孩子。
听，呜卟，呜卟，呜卟，是谁吹起了集合的麦哨？2.（出示麦哨实物）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
今天，咱们就一起去学习《麦哨》一课，深入的了解课文内容，体会作者表达的思想感情。
（板书课题：24.麦哨）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写麦哨的词语。
思考：这篇课文主要描写了哪些场景或事物？2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：1.生自由说说这篇课文主要描写了哪些场景或事物？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：这篇课文作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。
3.出示带音生字：畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？4.出示含有生字的词语和本课重点词语：湖畔兜肚麦穗儿裹着嚼嚼直沁肺腑撩起（1）各种形式读词语。
四年级语文下册 24 麦哨教案 新人教版
编写教师单位
教学目标：
1．认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3．积累文中的优美语言。
重点、难点：
1．有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
2．体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。
教学准备：
②生活环境优美。
③孩子快乐的生活。
教师引导学生用不同的词语来形容乡村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、无拘无束的生活、悠闲自得的生活等等，教育学生学会用不同的语言表达同一种意思。）
2.你喜欢在这样的生活吗？找出你喜欢的部分，读出感受并说出自己喜欢的理由，写在句子的旁边。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
挂图或课件，麦哨、茅茅针实物。
教学过程：
一、激趣导入，明确目标
1．播放课件。观看盛夏田园风光。
2．说说感受。
3．今天，我们要学习的24课《麦哨》讲的就是乡村孩子的生活情况，学习之后，相信大家会有更美好的感受。（板书：麦哨）麦哨是什么呢？
4.本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
5.指名读课文前面的阅读提示，明确目标。
6.请大家自由读课文，自学生字新词，读通课文。
二、粗读课文，感知大意
1．同桌互相指名认读，纠正错误
2．相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流抽读生字词卡片，可采用齐读，抢读，开火车读，比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
(2)续写句子。
(3)指导朗读。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案
四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案Lesson 24 lesson "Mai Shao" teaching plan四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、新课导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。
在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2.、介绍麦哨师：谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。
找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
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《麦哨》的教案
设计理念：以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：PPT、图片
教学课时：一课时
教学过程：
一、聊天激趣
1、自古就有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，“开筵面场圃，把酒
话桑麻”的王维，他们都曾向往田园生活，田园生活到底有什么吸引人的地方
呢！让我们一起来欣赏欣赏.(展示图片)同学们，这些图片给你什么感觉?(美)
乡村不但景美,而且还有许多好玩意?你们有哪些好玩的吗？(钓鱼、划船、斗蟋
蟀……)
2、引出课题，板题：麦哨（齐读）
3、理解课题：你知道什么是麦哨吗？
二、初读课文
1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多
读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、检查字词，这些生字词都会读吗？
湖畔肚兜麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起
多音字
交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发
挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字。
三、自学探究
（一）默读课文，思考问题
1、课文3—6自然段描写了乡村生活的哪些画面？（湖畔割草田野丰收美景
草地玩耍嚼吮茅茅针）
2、画出文中你最喜欢的句子，说说喜欢的理由，并写上批注。
(二)小组合作交流
四、学习反馈，指导朗读
（一）课文3—6自然段描写了乡村生活的哪些画面？（湖畔割草田野丰收美景草地玩耍嚼吮茅茅针）
（二）其中“湖畔割草草地玩耍嚼吮茅茅针”是描写谁的？（板书：乡村孩子）“田野丰收美景”又是描写什么的？（板书乡村景色）
（三）你最喜欢文中哪些句子，为什么？（学生中分析句子，指导朗读）
1、（活泼、可爱、调皮……）
A、湖畔,到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。
那一张张
红扑扑的脸蛋,蒙上了一层层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
B、湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
C、湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
2、前几天，田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。
转眼间,到处都是浓阴.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子.麦田换上了耀眼的浅黄色新装.每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符.（大家看看，这一段话，你发现了什么样的规律呢？）
描写颜色、状态
比喻句，使文章更加生动
（四）总结乡村孩子和乡村景色的特点，并板书：（可让孩子上台写）
五、体会写法
课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你能从中感受到什么？（快乐、无拘
无束……）
4、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
B、刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？
教师引导：
A、首尾呼应。
比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
B、体会作者语言的优美。
如:呜卟，呜卟，呜……
C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。
3、课文中有两个词语特别重要，（提示：这两个词是描写麦哨的）只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文，到文中寻找
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
四、拓展延伸。
1、课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？
2、读写结合：麦哨吹响的是__________________________________。
3、师（根据板书）引述：乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的是______________________，他们看的是_________________，他们玩的是__________________，他们口渴了，嚼的是___________________。
他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。
他们的童年是幸福而又快乐的。
4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。
（出示最后一段，齐读）
5、作业：
（1）、摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。
板书：
湖畔孩子（白、彩、红）穿的是
24、麦哨（欢快柔美）田野到处都是浓阴看的是
湖边青草孩子茅茅针玩的是
嚼的是
附：茅茅针与茅草根
茅草生长在田岸上、河岸边，冬枯春长，生命力强。
茅草长至夏季，开出毛茸茸的白花，春夏之交，青青的花芯长在苞内，又嫩又甜，小孩子们大把大把拔出茅针，剥开来吃。
冬季，长在地下的茅根很甜，孩子们在割草时便挖起生吃，也可以蒸熟后食用。
茅草根煮汤喝可以清热解毒，利尿。