坐井观天教学设计及反思
坐井观天教案
备课时间：假期中
上课时间：10月18日
课型：新授
教学要求：
1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:理解“坐井观天”的含义和喻意。
教学难点:抓住重点词语理解课文内容。
教学时间 2课时
教学准备:
1.挂图一张。
2.小鸟，青蛙图各一张。
教学过程：第一课时
一、导入
出示青蛙、小鸟图片
师：在青蛙和小鸟之间发生了一个小故事，故事的名字就是坐井观天。
板书课题，理解：坐井观天“观”是什么意思？（看的意思。
）
坐井观天什么意思？（坐在井里看天。
）
二、初读课文
1、展书，学生自由读课文。
要求读注意读准字音。
2、看课文有几个自然段。
师：这篇课文有几个自然段？（七）
请七位学生读书（每人一小段）
3、认字、组词师逐个出示生字，生认读并口头组词。
三、理解课文内容
1、齐读课文第一段。
师：青蛙和小鸟各在什么地方？
板书：坐在井里飞落井沿
师：青蛙和小鸟在干什么？（小鸟和青蛙争论天的大小）
2、师：一问一答叫一次对话，青蛙和小鸟一共有几次对话？
生自读第二—七小段。
同桌讨论。
师：青蛙和小鸟对了几次话？（三次）
3、指两生读第一次对话（读第二、三小段）
师：青蛙看到小鸟，感到怎样？（好奇）
指导读，读出青蛙疑问的语气。
师：小鸟从天上来为什么落在井沿上？
（因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。
）
说明什么？（小鸟飞了一百多里，天很大。
）
根据数学课上学习的长度单位“米”，体会想象500米是一里，“一百多里”很远导读，读出天很大的语气。
4、生自读第二次对话（读第四、五小段）
师：青蛙怎样说的？青蛙认为小鸟说的那句话是大话？（飞了一百多里路）什么叫大话？（吹牛）
导读，生表演读青蛙的话。
小鸟听了青蛙的话，怎么说的？
小鸟认为青蛙把什么弄错了？（把天的大小弄错了。
）
小鸟认为天有多大？
板书：无边无际无边无际什么意思？（大的看不到边。
）
生活中还有什么可以用“无边无际”来形容？（沙漠、大海……）
导读读出小鸟说天很大的语气。
青蛙认为天有多大？
板书：井口大
5、自学第三次对话。
出示自学提示，小组讨论。
青蛙为什么笑了？为什么说我不会弄错的？
小鸟为什么笑了？为什么让青蛙跳出井口看一看？
体会各自的心情，指导朗读。
6、青蛙说“我不会弄错”，小鸟说“你弄错了”，到底谁说的对？
板书：我不会弄错你弄错了
假如你这时在井边，你会对青蛙说什么？
试验：当一次小青蛙，把书卷成一个圆筒，举起来看黑板？（黑板只有圆筒口那么大。
）师：为什么你看到的黑板，只有这么大呀？（筒壁挡住了你的视线。
）通过这个试验你知道小青蛙为什么说天有井口那么大吗？（因为井壁挡住了青蛙的视线，它只能看见井口大的一块天，所以它说天有井口大。
）小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。
青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了
7、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。
你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？
师：要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。
其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。
现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。
齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。
（这就是这个成语故事告诉我们的道理。
）
四、写一写——发散思维，培养创新
青蛙跳出井口后会看到什么，会说些什么？把第四次对话写出来。
第二课时
一、读生字卡片
井沿百里无边无际
回答抬头坐井观天
二、复习课文内容
分角色读全文。
三、青蛙跳出井口后会看到什么，会说些什么？（交流）
四、用学过的识字方法自学生字。
井数笔画
抬形声字
百加零件
五、找出易错难写的字。
观左右结构。
记法：见加一个“又字旁”。
组词：观天观：看的意思。
沿左右结构。
记法：“船”的舟字旁换成“三点水旁”
组词：井沿沿：边的意思。
答上下结构。
记法：“合”加一个“竹字头”。
组词：回答。
际左右结构。
记法：“示”加一个“左耳刀旁”。
组词：无边无际际：边的意思。
生练写
板书：坐井观天
课后反思：本故事，孩子比较感兴趣，本课内容浅显，读起来郎朗上口。
主线是青蛙和小鸟的对话，朗读体会是重点。
重点理解坐井观天的寓意，通过多种形式的朗读来体会人物说话的语气，对理解课文比较有帮助。
课堂气氛活跃，学习效果理想。
坐井观天教学设计(精选10篇)
坐井观天教学设计（精选10篇）二年级上册语文《坐井观天》教学设计篇一一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
《坐井观天》教学设计篇二教学目的：1、学本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程：一、引入课题：教师引导学生进入学内容，学课题。
二、导入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字多读几遍。
2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。
《坐井观天》教学设计与反思
坐井观天教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•了解《坐井观天》这个成语的含义及故事来源；•培养学生通过勤学苦练提高自身能力的意识；•培养学生独立思考和创新的能力；•培养学生从多个角度看问题的能力；•提高学生的口头表达和书面表达能力。
2. 教学内容•知识点：《坐井观天》的故事背景和内涵；•能力培养：独立思考、创新能力的训练；•方法技巧：口头表达和书面表达的训练。
3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）•利用一个有趣的故事或问题引入，激发学生学习兴趣；•引导学生思考：“你是否有过坐井观天的经历？你是否注意到自己的局限性？”步骤二：教学（20分钟）•向学生讲解《坐井观天》的由来和故事情节，帮助学生理解成语的含义和背后的寓意；•引导学生通过比较现实生活中的类似情景，深化对成语意义的理解；•借助案例分析，帮助学生认识到坐井观天的局限性，以及如何突破自身的限制。
步骤三：讨论与实践（25分钟）•学生分小组进行讨论，分享自己的坐井观天经历，并思考如何突破局限；•每个小组从多个角度出发，讨论并形成解决方案；•每个小组选择一位代表进行汇报，展示他们的解决方案。
步骤四：总结与展望（10分钟）•教师进行总结，强调坐井观天的局限性，并引导学生思考如何不断提升自身的能力，突破限制；•鼓励学生通过学习、实践和创新，不断拓宽视野，实现个人的成长与发展。
二、教学反思本次教学以《坐井观天》为话题，通过讲解故事、小组讨论等活动形式，使学生理解这个成语背后的意义。
整个教学过程中，学生积极参与，思维活跃，达到了教学目标。
然而，在实施过程中也存在一些不足之处。
首先，教学时间分配上，步骤二的教学过程稍显冗长，造成了部分学生的注意力不集中。
下次可以加入一些互动游戏或小故事，让学生更好地理解和掌握成语的含义。
其次，步骤三中的小组讨论时间较短，导致学生在整理思路和形成解决方案时有些匆忙。
下次可以适当延长讨论的时间，让学生更充分地发表自己的观点，并与小组成员充分交流。
坐井观天教学设计及反思
坐井观天教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标(1) 学习并理解“坐井观天”这个成语的含义；(2) 掌握“坐井观天”的用法和相关的词语；(3) 培养学生的批判性思维和观察力。
2. 教学重难点(1) 帮助学生理解“坐井观天”的意义，以及这个成语应用的场合；(2) 引导学生思考“坐井观天”在现实生活中的体现。
3. 教学准备(1) 教师准备相关的教学资料和课堂教具；(2) 学生准备笔和纸。
4. 教学过程(1) 导入：教师将“坐井观天”这个成语写在黑板上，然后向学生提问：“你知道‘坐井观天’是什么意思吗？请说一说。
”引导学生思考和回答。
(2) 学习：教师通过幻灯片或白板等展示相关的词语和例句，帮助学生理解“坐井观天”的含义和用法。
然后，教师可就其中一些词语展开解释，例如“坐井观天”、“目光狭窄”、“缺乏见识”等。
(3) 实践：教师将学生分成小组，每个小组选择一个现实生活中的例子，来分析和解释“坐井观天”的体现。
然后，小组展示并讨论结果。
(4) 总结：教师对学生的答案做出总结，并展示一些相关的名人名言或故事来进一步加深学生对“坐井观天”的理解。
5. 拓展应用(1) 阅读：同学们可以选择相关的读物，如寓言故事、名人传记等，来进一步了解“坐井观天”的故事和案例。
(2) 写作：要求同学们写一篇关于“坐井观天”的短文，可以从自己的角度出发，结合身边的例子进行阐述。
(3) 讨论：学生可以在班级或小组中进行讨论，探讨“坐井观天”对个人和社会的影响，以及如何避免此类心态。
二、反思在本次教学中，通过设计多种形式的活动，如问答、讨论、实例分析等，促使学生积极参与，增强了学生的学习兴趣和对“坐井观天”这个成语的理解。
同时，通过小组合作的形式，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
然而，也存在一些需要改进的地方。
首先，教师可以提前准备更多的教学资源和案例，以便更好地引导学生对“坐井观天”进行深入的思考和讨论。
其次，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们展示自己的见解和想法，以提高教学效果。
坐井观天教学设计及反思
坐井观天教学设计及反思【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在看天，看到的天不过那么大。
小鸟站在看天，看到的天。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
四、戴头饰表演故事五、揭示寓意1、交流心得。
读了这篇课文，你有什么收获?2、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。
寓言故事短小幽默。
让人读后能明白一个个道理。
你们喜欢读寓言故事吗?请大家课下找几则寓言故事来读好吗?第二课时一、复习导入分角色朗读课文。
二、认读生字，扩词训练课件出示生字：沿际信1、学生齐读，指名读。
2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词?3、学生自由读组的词。
坐井观天教学设计及反思
坐井观天教学设计及反思坐井观天教学设计及反思坐井观天教学设计与反思一今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢?首先是对“无边无际”这个词语的理解。
首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际的()拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。
在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。
学生的想象力十分丰富，回答的十分精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
然后是对寓意的理解。
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。
在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错?得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。
在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。
坐井观天教学反思简短(优秀14篇)
坐井观天教学反思简短（优秀14篇）《坐井观天》教学反思篇一他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。
对于二年级的学生简单的理解课文内容对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。
针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。
在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。
同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。
在朗读教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
我不再像以前那样刻意的要求学生哪个字重读，哪句话必须拖长音或轻读，而是充分的给孩子朗读体会的时间，让学生自己去探索，指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的过程中相互比较朗读的效果，自然就能体会出什么样的语气适合这个角色，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。
通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。
“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。
”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。
”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，知道天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。
”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。
《坐井观天》教学设计及反思
教师可利用多媒体资源，如PPT课件、视频、图片等，丰富教学 手段，提高学生的学习兴趣。
教学工具
黑板
01
用于书写重要知识点和板书。
投影仪
02
用于展示PPT课件、视频和图片等多媒体资源。
教学软件
03
教师可利用教学软件进行课堂互动、在线测试等教学活动，提
高教学效果。
06
参考文献
参考文献
总结词1
情感目标
引导学生体会故事中蕴含的道理，培 养学生的道德意识。
引导学生感悟人生哲理，培养学生的 价值观。
02
教学内容与过程
导入
01
02
03
故事导入
讲述一个简短的故事，引 导学生进入《坐井观天》 的主题。
提问导入
提出与课文相关的问题， 激发学生的好奇心和探究 欲望。
情境导入
利用多媒体手段，创设与 课文相关的情境，帮助学 生进入学习状态。
学生反馈反思
学生参与度
在教学过程中，我注意到学生的参与度很高，他们在小组讨论和角色扮演环节中表现出了浓厚的兴趣和热情。这 让我意识到，选择适合学生的教学方法是提高他们学习兴趣的关键。
学生反馈
在课后，我收集了学生的反馈意见，大多数学生对这种多样化的教学方法表示满意，并认为这种教学方法能够让 他们更深入地理解故事。同时，学生也提出了一些建议，如希望在未来的教学中能够有更多的互动环节和实践机 会。
教学内容反思
内容深度
在教学内容方面，我注意到《坐井观天》这个故事所蕴含的深刻寓意。在教学 过程中，我尽量引导学生深入思考这个寓言所表达的道理，让他们在理解故事 的基础上，能够将其应用到实际生活中。
内容广度
在教学内容的广度上，我尽可能地引入了相关的文化和历史背景，以帮助学生 更好地理解故事。同时，我还结合了学生的生活经验，让他们能够更好地理解 和体验故事中的情节和人物。
坐井观天优秀教学设计(优秀8篇)
坐井观天优秀教学设计（优秀8篇）坐井观天教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题(）解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2、学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
《坐井观天》教学设计(通用15篇)
《坐井观天》教学设计(通用15篇)《坐井观天》教学设计1教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点：发挥想象，初步理解寓意。
教学程序：一：复习导入1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。
教师板书课题：坐井观天学生齐读课题。
二：初读课文1：请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？学生有感情地朗读课文。
2：问题（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？（2）他们为什么事情而争论不休？3：请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（），小鸟落在（）4：教师板书小鸟青蛙三：再读课文1：请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。
2：指名读青蛙的话教师板书：井口大3：指名读小鸟的话教师板书：无边无际4：无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？为了弄明白这个问题，我们来做个实验。
学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。
6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？学生说一说。
7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。
8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙知道自己错了？学生说一说。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？会说些什么？学生说一说。
四：分角色朗读课文咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？同桌互读，男女互读。
五：总结如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？教学反思：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，__通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
坐井观天教学反思(优秀10篇)
坐井观天教学反思（优秀10篇）坐井观天简短课后教学反思篇一本着早死玩死都一样的心态，我邀请了校长来听这节课，备课时间不长，讲课前一晚上在师傅的帮助下，完成了课件，回家没带语文书，在网上搜出这节课的电子课本备课，知道这是一篇寓言，寓言题材教学的难点就在于通过老师的引导让学生自己理解寓言的寓意。
浏览完教材内容，我的处如下总结：由于是年轻教师，在把握课堂时，寓言寓意理解部分时短板，那我就从学生实际出发，基于学情，在第一自然段重点引导学生理解“井沿”，通过一张井的纵切面图让学生直观的明白井底、井沿的位置，这是后面过问理解小鸟观点和青蛙观点不一致的切入点。
果然，学生们很给力，我还通过床沿、河沿、桌沿这几个词帮助学生进一步理解“沿”的意思。
另外一个亮点是“无边无际”的词语理解，学生可能心里明白但无法用语言说出，呢么我准备出示几张图片，分别是天、大海、草原、稻田，通过图片的直观展示，学生很快就明白无边无际的意思，并且我们还用这几幅用偏用无边无际说了个句子。
我私以为觉得，有这两个亮点，再加上三次对话的朗读和角色语气就可以了。
课后校长一句：不错，进步很大！我觉得这就够了，一年中只要有进步就可以，再细细想，我们的而进步正式由这些领导在背后狠狠的推一把的结果，庆幸！当然还有很不不足，一定再接再厉！坐井观天教学反思篇二周四利用一节课的时间进行了《坐井观天》的第一课时。
上课之前，我将教参中这一课的总体目标划分成了两个课时的具体目标。
第一课时：1。
会认5个生字，会写答、渴两个生字。
2。
分角色朗读课文。
3。
明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
第二课时：1。
随文识记剩下的生字，对上节课老师教写和自己学写的字进行反馈和纠正。
2。
有感情地读好小鸟和青蛙的对话。
3。
感受青蛙目光短浅、自以为是的人物形象，用自己的话说说故事蕴含的寓意。
但是课堂有点散，首先是我没有抓住随文识字的特点，在识字环节让孩子过多交流识字方法，浪费时间，其实字义字形完全可以通过课文内容关联识记。