高校辅导员队伍建设调查研究
医学院80后辅导员队伍现状及建设调查论文
医学院80后辅导员队伍现状及建设的调查研究摘要：“80后”辅导员工作方法灵活、具有亲和力，容易与学生打成一片，是高校思想政治教育的中坚力量。
调查发现他们在高校中的现状不容乐观，专业不对口、理论及学术研究薄弱、队伍稳定性不够等问题较为突出，同时因为年纪轻，社会阅历简单，在学生人生观、价值观、世界观教育问题上往往难以以理服人。
关键词：“80后”辅导员面谈能力学习型中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0236-01上海交通大学医学院是一所重点医科院校，下设基础医学院、公共卫生学院、闵行综合办、护理学院、公卫学院、国妇婴、瑞金、仁济、新华、六院、口腔九院、三院等临床医学院。
在交大医学院的辅导员队伍中，有28名“80后”辅导员，几乎占据了辅导员队伍的半壁江山①。
通过对这28名辅导员的问卷调查，发现“80后”辅导员在医科院校中的现状不容乐观，存在专业不对口、理论及研究能力薄弱、专业不稳定性等问题，影响了思想政治教学的成效。
1 现状1.1 学历高，专业不对口交大医学院目前28名“80后”辅导员都是本科以上学历，其中大学本科占36%，硕士占64%，可见目前辅导员学历普遍较高。
但经调查，辅导员队伍的专业构成基本以文史类为主，医学类毕业的仅8位，在这8位中，还有4位是大学本科生，可见医学类硕士毕业留下来当辅导员的人占的比例较少。
文史类毕业的辅导员尽管在思想政治教育方面有一定的专业特长，但是因为缺少医学专业背景，与医学生的沟通交流会有一定的困难，而且无法在他们的专业思想、成绩、学习等方面给予一定的指导，会给思想政治教育工作带来一定的问题。
1.2 理论及学术研究薄弱由于辅导员花费了大量的时间和精力在学生工作上，从而导致自己在理论和学术研究方面没有时间和精力投入，没法静下心来搞学术研究和理论学习。
在被访的28名辅导员之中，有近40%的辅导员工作至今没有发表过相关论文，参与课题项目的人数也很少。
基于高校辅导员队伍建设的SWOT分析研究
基于高校辅导员队伍建设的SWOT分析研究作者：许静来源：《中国科技纵横》2010年第21期摘要:高校辅导员队伍是开展大学生思想政治教育工作,全面贯彻党的教育方针,培养全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一支不可缺少的重要力量。
高校辅导员队伍的专业化建设是社会分工的需求,也是高等教育发展的现实需要。
因此,本文通过SWOT分析方法对高校辅导员队伍建设的内部优势和劣势、外部机会与威胁做了全面的分析,并在此基础上提出了有效的措施。
关键词:高校辅导员队伍措施 SWOT分析1 引言高校辅导员是高校中从事大学生思想政治教育工作的主力军,是大学生健康成长的指导者和引路人,是高校未来发展的骨干力量的重要组成部分。
加强辅导员队伍建设,是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制。
因此,提高辅导员的素质,建设一支高水平、职业化的高校辅导员队伍,无论是对于国家的未来、高校自身的发展还是大学生成才都具有极其重要的意义[1],是高校建设中必不可少的重要部分。
本文在此基础上,通过SWOT分析研究对高校辅导员队伍建设进行了优势与劣势、机会与威胁的分析并探讨针对高校辅导员队伍建设中的问题的措施。
2 高校辅导员队伍建设的SWOT分析SWOT分析法又称为态势分析法,由四个英文字母分别代表:优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁(Threat)。
它是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等,通过调查列举出来,并依照矩阵形式排列,然后用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应的结论,而结论通常带有一定的决策性。
其模型结构见表1表1 SWOT战略分析模型图[2]2.1优势(strength)分析2.1.1思想观念优势高校辅导员大部分是改革开放前后出生的,都是跟党的改革开放同时成长起来的。
他们都沐浴和享受着改革开放带来的阳光和成果,思想先进,能接受新事物,受陈旧落后的封建思想观念影响较小。
高职院校辅导员队伍建设现状调查与分析
从上表可看出, 辅导员在选择这个职业时的心态是各不同的, 但有
一点是值得注意, 这个岗位至少在目前没有得到社会的广泛认同。
( 三) 对目前辅导员工作是否满意 ( 见表 3)
表3
观点
人数
百分 比
非常 满意 比较 满意 不满 意
13
7.4
97
55.6
58
பைடு நூலகம்
33.3
随时 准备 转岗
7
3.7
从上表可看出, 辅导员对岗位满意度并不高, 这支队伍很不稳定。
( 二) 选择辅导员岗位的原因调查情况 见表 2 表2
观点
人数
百 分比
先就 业, 后择 业, 先 有个 饭碗 再说
59
33 .5
喜欢 和学 生在 一起 , 心 态会 比较 年轻
32
18 .5
喜欢 在高 校工 作, 高校 待遇 颇好
32
18 .5
喜欢 挑战 , 能 发挥 自己 的能 力和 特长
52
29 .6
一、对象与方法 ( 一) 研究对象 本次调查对象为六所职业院校的辅导员、主管学生工作负责人。 ( 二) 调查方法 本次调查采取问卷、调研会方式, 其中在辅导员中发放调查问卷 20 0 份, 共收回问 卷 18 0 份, 有效问 卷 17 5 份, 有效 问卷回 收率为 97. 22% 。 ( 三) 数据统计 收集到的数据处理采用 SPSS 统计软件, 并对座谈会所得到信息 进行分析。 二、结果 ( 一) 六所高职院校辅导员队伍建设情况, 见表 1
表1
序 院校 号 (代号)
配置比例
管理
选聘
待遇 ( 不含三险)
1 A1 专职, 300: 1 两级管理
高校辅导员队伍结构的调查与研究——以广东省高校辅导员队伍建设状况为例
面 临不 少压 力与 考验 。优 化辅 导员 队伍 的结 构 组
成 与配 备 ， 力打 造一 支 高水平 、 素 质 的高校 辅 着 高
导 员 队伍 ， 是加 强 和 改进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的
关键 措 施 。
第 ３卷 第 ２月 ２ １ 年 １期 ０１
高 校 辅 导 员 学 刊
图 案 例 与 调 查
高校辅导 员队伍结构的调查 与研 究
— —
以广 东省 高校 辅 导 员 队伍 建设 状 况 为例
饶 东方 ， 子佳Байду номын сангаас 刘
（ 州 大学 学生工作部 ， 州 ５００） 广 广 １０ ６
摘 要 ：辅导 员 队伍 作 为 高校 学生 思 想政 治教 育 的 骨 干 力量 ， 队伍 建设 必然 影 响人 才培 养 其 的具体 实施 与 最终 结果 ， 应在 构 建科 学化模 式 、 动职 业化 发展 等 方面加 大辅 导 员队伍 建设 力 推
支 由“ ０后” ９ ８ 和“ ０后 ” 成 的年轻 群 体 ， 维 活 组 思
跃 ， 情 奔放 ， 随着 经济 社会 日新 月 异 的变化 发 热 而
＊
收 稿 日期 ： ０ ０—１ —１ ２１ １ ９
基 金 项 目 ：广 东 省 教 育 厅 ２０ ０ ８年 广 东 省 高 等学 校 思 想 政 冶 教 育 资助 课 题 （０ ８ Ｙ０ ３ ２０Ｚ ３ ） 作 者 简 介 ： 东 方 ， ． 州大 学 学 生 处 处 长 ； 子 佳 ， ， 州 大 学 学 生 处 教 师 。 饶 男 广 刘 女 广
图 案 例 与 调 查
高职辅导员队伍建设现状调研报告
高 职 院校 人 才 培 养 的 新 需 要 对 高 职 任 、辅 导员 、专任 教师 、党 政及 后勤 人员 把握 高职 辅导 员 队伍建 设 的现 实状况 ，使 查数 据 的信度 。
高职 辅 导员 队伍专 业化 建设 的理 论研 究和
而 认为பைடு நூலகம் 导 员是 管理 干部 和后 勤管 理人 员 的教 职工 对于 辅导 员 角色 的认 知有 明显 差
ｄ ｉ ０ ９ ９ ．ｓ ６ ４１ １ ．０ １ ０ ３ ｏ： ． ６ ／ｉ ｎ １７ －５ ｘ １ １ ． ８ １ ３ ｊｓ ２ ０
高职辅导员队伍建设现状调研报告
洪 伟 ，刘 辉 ， 白小伟
（ 京信 息职业 技术 学 院，北 京 北 １０２ ） ００ ９
摘
要 ：高职 辅 导员 队伍 在 高职 院校 人 才培 养 目标 实 现过 程 中 发挥 着重 要 的作 用 。对 高 职辅 导 员 队伍 现状 的 准确
高职 辅 导员 队伍专 业化 建设 势在 必行 的结 论 ，并提 出 了几点 合理化 建议 。 关 键词 ：辅 导员 ；队伍 建设 ；高 职 院校 ；现状 中图 分类 号 ： ０． Ｇ８７ ４ 文 献 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：１７ — ５Ｘ （０ １ ０ ０ ８ ０ ６４ １１ ２ １ ）１— ７ — ３
从 学生 对于 辅导 员角 色 的认知 看 ，分
别 有 ３ ． ％、２ ． ％ ０ ９ １５ １ ７ １ 、２ ． ％、２ ． ％被 ４ ９ ０４ ４
本 次 问卷 调 查 共 发 放 学 生 用 问 卷 调 查者认 为 高职辅 导 是思 想政 治教 育工 作
职辅 导 员队伍 建设 现状 调查 问卷 （ 职 工 ２０ ， 回 收 ２９ 教 ７０份 ６７份 ， 去 除 １４份 无 者 、 ４ 人生 发 展的 导航者 、 生事 务管 理者 、 学 用卷 ） ”和 “ 高职 辅导员 队伍建设现 状调查 效 问卷 ，实 得 有 效 问 卷 ２ ５ 份 ，有 效 问 大 学生 心理 问题疏 导 者 。这说 明对 于辅 导 ５３
新时期高校辅导员队伍“三化”建设的研究
体， 学位进 修、 学 习考 察 、 研讨 交流等多种形式相结合， 形 成 多层 次 、 多 类
别 和 重 实 效 的培 养体 系 。同时 ， 高 校 要 积 极 创 造 有利 条件 ， 促 使 辅 导 员取 得 与学生工作相 关的资格证书 ， 进 一 步 提 高 辅 导 员 们 的 综 合 素 质 。第 二 ， 要
设 一 支 政 治 坚 定 结 构 合 理 、 专兼结合、 高 素 质 的 辅 导 员队 伍 。
、
“ 三化 ” 建 设 的研 究 现 状
当前 ， 我 国 高 等 教 育 的 社 会功 能 、 培养模式、 管理体制、 大学生的价值
取 向 、思 维 方 式 、 行 为方 式 等 都 发 生了极 大 的 变 化 ， 这 些 变化 对 高 校 辅导
从现实意义来看， 本课 题 研 究 是 为 了进 一 步 贯 彻 落 实 中 共 中央 国 务 院
有 关 的 文件 精 神 ， 深 刻 反 思 高 校 辅 导 员队 伍 建 设 存 在 的 不 足 ， 努 力 寻求 辅 导 员 队伍 职 业 化 、 专业化、 专 家化 建 设 的 有 效 途 径 ， 为 政 府 部 门和 高 等 院校 制 定 政 策提 供 科 学依 据 ， 从 而 加 强学 生 思想 政 治 工作 的 实 效 性 。
辅导 员 队 伍 ‘ ‘ 三化 ” 建 设
四、 加 强 辅 导 员 队伍 建 设 的 路 径 选 择
应从 推进素质教育， 培 养 适 应 社 会 发 展 需 要 的 人 才， 切 实 实 现 高 校 持 续 发 展 的 需 要 出 发 ，深 刻 认 识 加 强 辅 导 员 建 设 的 重 要 性 和 紧 迫 性 ， 努 力 建
员队伍的功 能与职责定位 、 专业知识结 构、 职 业技能 结构、 发 展 方 向等 提 出 了新 的 要 求 。现 行 条 件下 ， 辅 导 员队 伍 面 临 着 严峻 的 形 势 与 挑 战 ， 因 此高
【调研问卷模板】高校辅导员队伍建设状况调查问卷
高校辅导员队伍建设状况调查问卷尊敬的辅导员朋友，您好!首先祝贺您参加本次论坛。
我们认为高校辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量和组织保证。
为从基层一线了解我国辅导员队伍建设的真实状况，并据以进行科学分析研究，为党和政府制定相关政策提供科学依据及合理建议。
我们特意开展此次问卷调查。
本次调查匿名填写，敬请您实事求是、毫不隐讳地将您对高校辅导员队伍建设的认识与感受、愿望和需求尽情倾诉。
衷心感谢您的精诚合作！一、基本情况Q001.您的性别A.男B.女Q002.您的年龄A.30岁及以下B.31-40岁C.41-50岁D.50岁以上Q003.您的政治面貌A.中共党员B.共青团员C.民主党派成员D.群众Q004.您的最高学历A.博士B.硕士C.大学本科D.专科及以下Q005.您现在的行政职务A.副科及以下B.正科C.副处D.正处Q006.您现在的专业技术职务A.初级及以下B.中级C.副高D.正高Q007.您从事辅导员工作专兼职情况A.专职B.兼职Q008.您从事辅导员工作的时间A.1-2年B.3-4年C.5-10年D.11-20年E.20年及以上Q009.您的专业背景A.综合性大学B.单科性或单科为主的大学Q011您所在的高校属于A.教育部直属B.其它部委所属C.省、市或其它地区所属Q012您所在的高校属于A.985院校B.211院校C.其他院校Q013您所在的高校属于A.重点本科院校B.普通本科院校C.高职高专院校二、素质能力1.您对自身素质能力的分析和评价Q022-A.国家社会科学基金项目 Q023-B.教育部人文社科基金项目 Q024-C.省市级社科项目Q025-D.校级相关课题Q026-E.没有主持任何研究项目3.最近三年（不包括求学期间）内，您公开发表关于学生工作的学术论文是：三、认识感受Q030-4.每学期您一周的工作时间约为A.40小时以下B.41-50小时C.51-60小时D.61-70小时E.70以上5.您从事学生工作以来的职业体验和感受6.您觉得辅导员队伍职业压力主要来源于（多选） Q037-A.社会各界对辅导员的期望Q038-B.学位水平和科研能力的提高Q039-C.复杂的人际关系Q040-D.自身素质与工作需要存在差距Q041-E.个人发展得不到基本保障Q042-F.学生意外事件7.您对辅导员工作的评价（多选）Q043-A.工作任务太重，加班时间太多Q044-B.工作职责界限模糊Q045-C.学生教育管理难度增加Q046-D.工作没有得到应有肯定和尊重Q047-E.工作条件和环境差Q048-F.其它8.辅导员队伍存在的主要问题有（多选）Q049-A.辅导员队伍结构不够合理Q050-B.辅导员队伍的职业认同度低，队伍稳定性差 Q051-C.辅导员队伍整体素质偏低Q052-D.辅导员队伍内部交流配合不够，团队能力不强 Q053-E.辅导员队伍的职业胜任力较弱Q054-F.其它9.贵校辅导员队伍建设存在的突出困难有（多选）Q055-A.辅导员队伍的数量配备不足Q056-B.辅导员队伍的准入标准不一Q057-C.辅导员队伍的培训效果不佳Q058-D.辅导员队伍的评价考核不公Q059-E.辅导员队伍的保障激励乏力Q060-F.其它10.根据您的感受，新阶段高校辅导员队伍建设取得了哪些显著地成绩（多选） Q061-A.配置比例逐步合理Q062-B.准入条件逐步提高Q063-C.条件待遇逐步改善Q064-D.自身发展逐步加强Q065-E.理论研究不断深化Q066-F.制度建设不断完善Q067-G.思想认识不断提高Q068-H.育人效果逐步显现Q069-I.其它四、组织建设Q070-11.您所带学生总数A.100人以下B.101-200人C.201-300人D.301-400人E.400以上Q071-12.贵校当前辅导员队伍配备模式主要是A.专职模式B.专兼结合，以专为主C.专兼结合，以兼为主D.兼职模式Q072-13.您聘任为辅导员是哪种用工形式A.事业编制B.人事代理C.其它14.除承担专职或兼职辅导员本质工作职责之外，您还承担了（多选）Q073-A.形势与政策、职业规划等教学Q074-B.专业课程教学Q075-C.思想政治理论课教学Q076-D.行政党政工作Q077-E.工会工作Q078-F.没有承担其它工作Q079-G.其它15.您对高校辅导员队伍建设组织管理机构（如专职辅导员专业技术职务聘任委员会或培训机构等）主要职能的评价（多选）Q080-A.帮助辅导员成长提高，维护辅导员队伍权益Q081-B.营造辅导员成长、发展的组织文化环境Q082-C.负责选拔、培养、考核、发展等制度的制定和实施Q083-D.指导和协助辅导员开展工作Q084-E.形同虚设，除考核管理外，没有切实维护辅导员的利益 Q085-F.没有专门设置管理机构16.贵校关于辅导员队伍组织文化建设有哪些措施（多选）Q086-A.成立专门的辅导员协会Q087-B.开发工作的数据库和网络学习平台Q088-C.开展辅导员沙龙Q089-D.搭建辅导员队伍科研平台Q090-E.建立网上交流沟通的平台（如QQ群、论坛等）Q091-F.其它Q092-17.当初您选择辅导员这一职业的动机A.乐意从事学生工作B.感觉辅导员政策较优惠C.为转岗或考研搭建平台D.迫不得已的暂时选择E.其它Q093-18.您对自己所从事高校辅导员职业的态度【】A.热爱辅导员职业，打算终生从事B.担任辅导员期间，尽职尽责C.把辅导员职业当作谋生手段D.有适当机会就会转行E.无所谓，干什么都一样F.希望尽快转行19.您对高校辅导员组织和职业认同感受五、制度建设20.您对贵校辅导员队伍制度建设的总体评价A.是B.否22.当您在选拔担任辅导员时做过哪些入职测试（多选）Q105-A.岗位实习测评Q106-B.面试（一般、情景及行为面试）Q107-C.心理测验（如职业能力倾向、个性或职业兴趣测验） Q108-D.专业理论笔试23.您对贵校在辅导员选拔的评价（多选）Q109-A.辅导员队伍招聘渠道丰富，参与广泛、竞争公平 Q110-B.选拔程序公开、公正、公平Q111-C.建立基于岗位胜任力模型的职业准入标准Q112-D.运用人才测评技术，提高选拔的质量24.您最近五年参加培训的情况Q116-A.思想政治理论基础Q117-B.辅导员工作相关学科知识Q118-C.辅导员工作实用技能Q119-D.理想信念和职业道德培训Q120-E.科学研究和工作创新能力Q121-F.其它26.您对当前高校辅导员队伍培训的评价A.教育部辅导员骨干培训B.省市辅导员基地培训C.系统的校本培训D.专业学位提升（如硕士、博士学位）E.国内外交流考察F.校际轮岗或校外挂职锻炼G.工作实践中探索、反思和总结H.建立学习型组织I.其它Q134-30.您认为高校目前对辅导员的考核制度中存在的突出问题是A.考核内容不够全面B.考评指标无法量化C.考核方法不够科学D.考核程序不够公开E.考评结果意义不大F.其它31.您对贵校对辅导员考核指标内容的评价32.贵校对考评不合格的辅导员采取的措施是（多选） Q140-A.批评教育，帮助改进Q141-B.降低工作津贴Q142-C.转岗Q143-D.取消辅导员任职资格Q144-E.从学校开除Q145-F.没有实质性的惩罚33.您对贵校辅导员工作考核的评价A.分配机制科学合理，能充分体现个人能力与贡献的差异B.平均主义，大锅饭现象依然存在C.固定成份太大，激励性不强D.差距悬殊，两极分化现象严重35.您认为激励辅导员长期从事辅导员职业最有效的措施为（多选） Q152-A.提高经济、福利待遇Q153-B.解决职称评定和职务（级）晋升Q154-C.提供教育培训机会Q155-D.完善制度建设，科学队伍管理Q156-E.加强队伍思想教育和人文关怀Q157-F.其它36.对贵校辅导员队伍建设落实情况的评价再次感谢您的支持，并对您的辛勤付出致以崇高的敬意！。
民族地区高校辅导员队伍建设
内蒙古地区高校辅导员队伍建设状况研究高校辅导员是大学生思想政治工作队伍的重要组成部分和骨干力量，是学校从事德育与开展学生思想政治教育工作的主要实践者和执行者。
在少数民族地区，高校辅导员更担负着促进民族团结、民族融合的重要使命。
因此，在新形势下，如何进一步加强少数民族地区的辅导员队伍建设, 是摆在我们面前的重要课题。
为了了解内蒙古地区高校辅导员队伍现状，我们对呼和浩特市的8所高校做了关于辅导员队伍建设基本情况的问卷调查, 我们选取呼和浩特作为调查的对象，是因为它是内蒙古高校最集中的地区。
也是少数民族学生最集中的地区。
被调研高校涉及本科、专科（高职)院校,覆盖面广，具有较好的代表性, 本次发出教师问卷260份，收回251份，有效问卷225份，学生问卷1000份，收回980份，有效问卷971份。
从调查的数据分析看，内蒙古地区高校辅导员队伍主要存在以下问题。
一、内蒙古地区高校辅导员队伍建设存在的问题（一）专业知识欠缺以及学历结构比例不协调调查显示，大部分的辅导员专业不对口，学思想政治教育专业的辅导员只有42名，占18.67%，非专业的辅导员对专业知识认识不深刻，对学生专业方面引导不足，有些辅导员缺乏必要的教育学、心理学知识，不能有效地对学生进行心理疏导和心理调适。
有些知识更新慢，在经济转轨社会转型期，都会遇到前进中的问题，这其中有社会的、经济的、思想的，尤其是思想观念方面的困惑会更多。
有些问题大学生喜欢把情绪宣泄在网络上，若高校辅导员不具备一定的理论素养和较全面的知识结构是不可能有效解决学生的思想问题的。
另外，辅导员队伍中大部分都是本科学历，也有少部分的专科学历。
而且，高校选用的辅导员大多是刚刚毕业的大学生，姑且不说他们自身是否具备相关的专业知识、管理技巧，恐怕在相当的时间内他们自己的职业选择所带来的不安及相关心理问题都没有得到很好的解决。
（二）辅导员工作定位不明确，工作强度大，职责不清按理说，辅导员只负责学生思想、管理工作，可在现实工作中，辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”。
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高校 辅 导 员 队伍 建 设 调查 研 究
卞彩 巍 ， 韩 立
１０ 处 ， 吉林 长春
［ 摘
要］本文 以长春师范学院为个案 ，考察 了高校辅导员 队伍 建设 的现状 ，分析 了辅导员 队伍建设
的优势及不足 ，并对完善辅导员队伍建设提 出了几点建议 。 ［ 关键词］辅导员 ；队伍建设 ；现状
第 ３ 第 ６期 ０卷
Ｖ０ ． Ｏ Ｎｏ． １３ ６
长 春师范学 院学 报 （ 自然科学版 ）
Ｊ ｒａ ｏ ｈｎｃＬ ｏ ａ Ｕ ｉ ｒｔ（ ａｗｌ ｃｅｃ ） ｏ ｎｌ ｆ ａｇｈ Ｎ ｒ ｌ ｎ ｅ ｉ Ｎ ｔ ａ Ｓｉ ｅ ｕ Ｃ ｍ ｍ ｖ ｓｙ ｔ ｎ
２１ 年 ｌ ０１ ２月
按照文件要求 ，长春师范学院多年来积极致力于完善辅导员队伍建设 ，设立专职辅导员岗位 ，力争实现
辅 导员 队伍建 设 的职业化 和专 业化 。 目前 学校 现共有 学生 １２３人 ，其 中本 专科生 １９０人 ，研究 生 ２３人 。 ７１ ６３ ８ 现 有本 专科生 辅导员 ７ ８人 ，研究 生辅 导员 １ ，师生 比为 １２７ 目前 学校本 科生 、研究 生辅 导员 的配备 都 人 ：１。 已达到 教育厅 文件要 求 ，“ 职为 主 、专兼 结合 ” 的结 构 是辅 导 员队伍 发 展 的基 础 ，每 个 学 院 的每个 年级 都 专
４ ８
６ ．６ ０７ ％
中级
２ ３
２ ．１ ９ １％
副高
７
００９ ．８ ％
正高
ｌ
００３ ．１％
类别
年龄 人数
比例 ％
２ ３ 岁 １ ０
３ ０
３ ．７ ７９ ％
３ ４ ｌ ｏ岁
４ ４
５ ．Ｏ ５７ ％
４ ５ １ ０岁
５
０Ｏ３ ．６ ％
５ 以上 Ｏ岁
・
ｌ４ ・ ３
据 可依 ，有据 可查 。设立 辅导 员培养 、工作 专项 基金 ，制定 切实 可行 的辅导 员 队伍 培养－ ： ，着力 建设 一支 ｉ￣ ｔ０
“ 政治强 、业务精 、纪律严 、 作风正”的 “ 专业化 、职业化”辅导员队伍。
表 １ 辅导员队伍状况统计表
类别 性别 人数
校 园的重要 组织保 证 ，是造就 新世 纪人 才长效 机制 的关键 环节 。建设 一支 高水平 的辅 导员 队伍 ，对 于把 大学 生管 理和思 想政 治教育 落到实 处 ，具有 十分重 要 的意义 。本 文 以长春 师范学 院为 个案 ，考察 并调研 了该 校辅 导员 队伍建设 的现状 ，在充分 分 析辅导 员 队伍 建设 方面 的优势 以及不 足 的前 提下 ，对完 善辅 导员 队伍建设 提 出 了合 理化 的建议 ，以期 能对 高校 辅导 员队伍 建设提 供有 力支持 。
比例 ％
男 ３ １
３． ％ ９２ ４
女 ４ ８
６ ．６ ０７％
类别 学历 人数
比例 ％
专科及以下 ０
０
大学本科 ２ ９
３ ．１ ６７ ％
硕士 ４ ８
６ ．６ ０７ ％
博 士 ２
Ｏ０ ５ ． ％ ２
类别
职称 人数
比例 ％
初 级及以下
保证至少一名专职辅导员 ，并且从学院专业课教师中选聘班主任。辅导员队伍状况见表 ｌ 。
２ 辅导 员 队伍建设 的经验 及成 绩
２１ 以 “ ． 制度”为依托 ，为辅导员队伍建设提供组织基础 为深入贯彻中央 ｌ 号文件与教育部第 ２ 号令精神 ，经过多次调研和讨论 ，结合学校辅导员队伍工作实 ６ ４
［ 收稿日期］２１ 一 ｒ １ ０】 Ｃ — ０ ７ ［ 基金项目］吉林省教育厅 “ 十一五”社会科学研究项目 （ 吉教科文合字 ［００ ２１］第 １ 号） ９ ３ 。
［ 作者简介］卞彩巍 （９９ ，女 ，吉林长春 人 ，长春 师范学院学生工作处助教 ，从事思想政 治教 育研 究。 １ 一） ７
［ 中图分 类号 ］Ｃ５ ． Ａ １８
［ 文献标识码 ］Ａ
［ 文章编 号］１ ８ ７Ｘ ２１）６ ０３ — ４ ０ —１ （ １０ — １ ０ ０ ８ ０ ４
辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分 ，是大学生思想政治教育的骨干力量 ，是大学生健康成长的 指导者和引路人 ，辅导员工作是加强和改进大学生思想政治教育的基础性工作 ，是维护高校稳定和建设和谐
１ 辅导 员 队伍建设现 状
我 国设 立大学 生辅 导员 ，始 于 １５ 。同 年 １ ９２年 Ｏ月 ２ ８日，教 育部 发 出 了 《 于 在 高 等学 校 有 重点 的试 关
行政治工作制度的指示》 ，明确要求在高校设立政治辅导处并配备辅导员 ，主要从事大学生政治思想工作和 开展教师政治理论学习。１ ３ ，时任清华大学校长的蒋南翔先生率先在清华大学建立起辅导员制度…。５ ９ 年 ５ Ｏ
多年来 特别是 进入新 世纪 以来 ，辅导 员 队伍 的建 设 问题 引起 了党 中央 国务 院的高度 重视 ，２０ ０４年 ８ ２ 月 ４日，
中共中央国务院 《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 （ 中发 ［０４ ６ ２０ ］１ 号，以下简称 “ 中
央ｌ ６号文件 ” Ｌ明确指 出 ，辅导员 是 大学生思 想政 治教 育 的骨 于 力量 ，是 大学 生 健康 成 长 的指 导 者 和 引路 ）２ ］ 人 ，必 须按 照党委 的部署 和要 求有针 对性 地开 展思想 政治 教育 。
际，制定了 《 长春师范学院辅导员工作条例 （ 试行）。文件指出：辅导员队伍建设是教师队伍和管理 队伍建 》 设的重要内容，明确 了辅导员具有教师和干部的双重身份。阐明了辅导员工作是在学生工作部和各分院党总
支的双重管理下的领导机制。进一步细化和明确 了辅导员的工作职责 ， 将工作 内容量化 ，使辅导员的工作有
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同时我校又结合工作实际 ，制定了 《 长春师范学院辅导 员工作考核体系》 长 春师范学院辅导员听课 、《 制度》 长春师范学院辅导员值班 （ 、《 宿）制度》 长春师范学院关于进一步加强学生管理强化学风建设辅导 、《 员工作责任书》等文件，并且重新修订了 《 长春师范学院学生 日常行为规范》 长春师范学院学生奖励 办 、《 法》 长春师范学院学生处罚条例》 长春师范学院学生公寓纪律管理规定》 长春师范学院学生公寓文化 、《 、《 、《