广东省初级中学等级评估方案
广东省普通高中教学水平评估方案
广东省普通高中教学水平评估方案（试行）根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《广东省教育现代化建设纲要（2004-2020年）》（粤发[2004]13号）等文件精神，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，为全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，积极稳步推进高中课程改革，促进素质教育全面实施，促进我省普通高中教学水平提高，促进广东基础教育均衡发展，加快广东教育现代化建设，特制定本方案。
一、评估目的和主要任务（一）目的开展普通高中教学水平评估，目的在于规范学校教学行为，督促学校按《普通高中课程方案（实验）》实施新课程实验，提高学校管理水平和教学质量，促进学生健康、和谐、全面发展。
（二）主要任务1.督查学校贯彻落实教育方针和全面实施素质教育的情况，对学校教学管理和教学质量进行检查和监督。
2.帮助学校总结教学工作，发现存在问题，引导学校改进教—1 —学，形成长效的自我评价和可持续发展机制。
3.向教育主管部门、学校、社会提供学校教学状况和教学质量信息。
4．建立全省普通高中教学水平和教学质量监测体系，逐步实现全省普通高中教学工作实时管理。
二、评估基本原则（一）科学性原则。
评估方案按照教育教学规律，构建科学的教学水平评估指标体系，保证实施过程和结果的科学性。
（二）导向性原则。
正确引导普通高中实施素质教育，推进基础教育课程改革，促进学校不断提高教学管理水平和教学质量，促进学校可持续发展。
（三）操作性原则。
评估指标和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，评估指标及方案有包括信息技术在内的相应工具支持。
（四）定性与定量相结合原则。
通过定量评估获得学校教学工作的准确信息，通过定性评估对学校教学状况进行深度分析，从而对学校教学工作做出科学判断和客观评价。
三、评估内容（一）教学管理。
广东省中小学德育工作绩效评估指标
附件2：广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行）申 报 学 校申 报 时 间申报德育示范或达标学校校 长 签 名联 系 电 话广 东 省 教 育 厅 制二〇一〇年 月— 10 —广东省初级中学德育工作绩效评估指标（试行）一级指标A 二级指标B三级指标C分值评估途径 评分说明 得分A1德育管理 72分B1德育理念17分C1学校工作体现“育人为本、德育为先”的办学理念（2分），德育理念体现科学性和时代性（2分），并为广大师生认可（1分）。
5查阅文档、听汇报、问卷调查、访谈校长有概括提炼的理念2分；德育理念师生不了解不能得分C2德育工作全员参与、全程进行，体现管理育人、教书育人、服务育人。
6查阅文档、听课、到宿舍饭堂察看管理、教书、服务育人各占2分C3面向全体学生，关注和支持学生个性发展，鼓励学生发展特长（2分）；没有歧视后进生，诱迫后进生退学、转学或不让其参加中考现象以及正常的学校活动等现象（2分）。
4查阅文档、座谈会出现学生受歧视现象引发安全事故不能得分C4学生信息反馈渠道畅通，设有意见箱、校长接待日，定期召开学生信息反馈座谈会。
2座谈会、查看意见箱设有意见箱、校长接待日1分，定期召开学生信息反馈座谈会1分B2德育管理机构16分※C5①建立校长负责制的德育工作管理网络，有专门德育工作机构（德育处、团委会、学生会），有专职人员、有明确的工作职责（4分）。
②配备了团委书记、心理健康教育专职教师，聘请了兼职法制副校长（3分）。
③各年级配备专职思想品德课教师（2分）。
9查阅文档、实地查看①工作机构、专人负责、职责和规范各占1分，缺少一项扣1分；②配齐专职人员3分，缺少一项扣1分C6学校定期召开会议专题研究德育工作，每学期不少于4次（4分）；德育工作有学期和年度计划，德育活动、专题教育有实施方案，并有总结（3分）。
7查阅文档和会议记录①研究德育工作会4次以上4分，每少1次扣1分，没有召开0分；②有计划、有总结、有方案3分，缺一项扣1分— 11 —B3 德育管理制度 39分 C7建立了全员育人制度：①建立并落实教职工岗位育人职责（2分）。
深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知
深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2024.01.19•【字号】深教规〔2024〕1号•【施行日期】2024.01.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】法制工作正文深圳市教育局关于印发《深圳市初中学生综合素质评价方案》的通知各区（大鹏新区、深汕特别合作区）教育行政部门、市局直属各学校：为落实立德树人根本任务，深入推进素质教育，促进学生全面发展和个性成长，我局制定了《深圳市初中学生综合素质评价方案》。
现予印发，请遵照执行。
深圳市教育局2024年1月19日深圳市初中学生综合素质评价方案为推进初中学生综合素质评价，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）、《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发〔2020〕19号）、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40号）精神，按照教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（教材〔2022〕2号）和广东省教育厅印发的《关于实施初中学生综合素质评价的指导意见》（粤教基〔2021〕17号）要求，结合深圳实际，制定本方案。
一、目的意义初中学生综合素质评价是观察、记录、分析初中学生全面发展状况、发现和培育学生良好个性、提高学生综合素质的重要手段，是深入实施素质教育的一项重要制度。
实施综合素质评价的目的是全面反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况，展现学生个性特长，形成学生在初中阶段成长和发展的重要档案，作为学生发展指导、毕业升学、学校育人质量评价的依据或参考。
实施综合素质评价，有利于帮助和促进学生自我认识、自我评价和自我发展；有利于促进学校和教师把握学生成长规律，切实转变育人方式和人才培养模式；有利于社会和家庭形成正确的育人观，形成多方协同育人局面；有利于深化新时代教育评价改革，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
广东省义务教育标准化学校督导评估实施办法(2014年7月新版)
广东省义务教育标准化学校督导评估实施办法（试行）第一条为推动我省义务教育均衡优质标准化发展，规范义务教育学校办学行为，全面推进素质教育，根据《中华人民共和国义务教育法》、《教育督导条例》、《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》、《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于深入推进义务教育均衡优质标准化发展意见的通知》和《广东省教育厅关于印发〈广东省义务教育标准化学校标准〉的通知》等有关规定，制定本办法。
第二条义务教育标准化学校督导评估是教育督导机构依据义务教育标准化学校标准，对义务教育阶段普通中小学校（机构）（含民办学校，下同）实施的综合性督导。
义务教育阶段普通中小学校（机构），包括教学点、非完全小学、完全小学、初级中学和九年一贯制学校。
第三条义务教育标准化学校的督导评估要坚持以学生发展为本，以学校发展为重，规范性与创新性相统一的原则，充分发挥督导评估的评价、指导、激励和促进功能，切实推动学校全面贯彻教育方针，进一步加强学校的标准化建设，全面提高教育质量和办学水平。
第四条义务教育标准化学校督导评估工作由市、县两级教育督导室按照省制定的督导评估办法、督导评估标准，负责组织—1 —实施。
县（市、区）教育督导室负责组织对具体学校的督导评估；市教育督导室负责对标准化学校评估结果进行复查认定；省人民政府教育督导室对标准化学校复查认定结果进行备案，并对市、县两级督导评估工作进行检查。
第五条义务教育标准化学校督导评估标准的主要内容包括：校园、校舍，教学及教学辅助用房和仪器设备、图书，办学规模、班额，校长、教职员队伍建设，卫生安全保障、生活设施，学校管理与素质教育等。
具体督导评估标准由省人民政府教育督导室制定。
第六条义务教育标准化学校督导评估结果分为达标、不达标。
义务教育标准化学校督导评估结果达标的认定为义务教育标准化学校。
第七条市、县（市、区）教育督导室应根据教育发展需要或本级人民政府的要求，制定义务教育标准化学校督导评估计划，确定当年或下年度需要督导的地区或学校，提前3个月以上向被督导单位发出书面通知并向社会公示。
市初中学生综合素质评价实施方案（试行）【模板】
市初中学生综合素质评价实施方案（试行）【模板】XX市初中学生综合素质评价实施方案（试行）根据《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的指导意见（试行）》（粤教基〔2018〕10号）精神，为切实做好我市初中学生综合素质评价工作，特制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的十九大精神，贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，引导学校强化素质教育理念，形成实施素质教育长效机制；遵循学生身心发展规律和教育规律，充分发挥评价的导向作用，引导学生逐步学会自我认识、自我评价、自我教育，促进学生积极主动多样化健康发展；引导社会和家庭树立正确的育人观和质量观，营造良好教育环境，为学生终身学习与发展打下良好的基础；客观记录、反映学生综合素质和个性特长发展状况，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，为落实因材施教、促进学生成长提供依据，并作为学生毕业升学的依据或参考。
二、组织管理（一）市教育局成立“初中学生综合素质评价工作领导小组”，组长由市教育局局长担任，副组长由市教育局分管基础教育副局长担任，成员由人事科、教育科、德育科、督导室、招生办和教研室等科室的负责人组成，负责对全市初中学生综合素质评价工作统筹规划和领导。
领导小组办公室设在市教育局教育科。
（二）县（区）教育主管部门要成立相应的工作机构，根据市的实施方案制定本县（区）综合素质评价实施办法，负责组织实施本辖区内初中学生综合素质评价工作，对辖区内学校初中学生综合素质评价工作进行指导与监督，接受投诉与举报，对评价过程中的违规行为进行查处。
（三）学生综合素质评价由学校负责组织实施，市直初中学校依照湘桥区的综合素质评价实施办法组织实施。
各校要成立由学校管理干部、教师代表、家长代表和学生代表组成的学校评价工作机构，负责本校初中学生的综合素质评价工作。
学校评价工作机构负责制定本校学生综合素质评价工作的实施细则和具体程序，确定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果予以认定，受理有关的咨询和投诉，及时解决评价工作中的问题。
广州初中abcd成绩等级划分
广州初中abcd成绩等级划分
中国教育体系以绩点制为主，其中学生成绩分等级有A，B，C，D四个等级。
在广州市，初中学生考试成绩等级也是采用A，B，C，D四个等级。
其中A等级表示学生成绩优秀，B等级表示学生成绩良好，C等级表示学生成绩一般，D等级表示学生成绩差。
据了解，在广州市初中，每学科的最高分是100分，考试的最低分是60分，A等级的分数范围是90-100分，B等级的分数范围是80-89分，C等级的分数范围是70-79分，D等级的分数范围是60-69分。
从分数上来说，A等级是比较优秀的，B等级是比较良好的，C等级是一般的，D等级是比较差的。
从研究上来说，A 等级表示学生研究成绩良好，有较高的研究能力和勤奋精神，B等级表示学生研究成绩良好，研究能力和勤奋精神一般，C 等级表示学生研究成绩一般，研究能力和勤奋精神有待提高，D等级表示学生研究成绩较差，研究能力和勤奋精神较低。
广州市初中学生成绩的等级划分有助于激励学生，让学生有一定的追求，为自己设定一定的目标。
同时，学校也可以根据学生的成绩等级，对学生采取不同的教育措施，提高学生的研究效率。
此外，学校也可以根据学生的成绩等级，给予学生相应的奖励和惩罚，让学生获得更多的成就感，促进学生的研究进步，实现学生的最大发展。
综上所述，广州市初中学生考试成绩的等级划分，既可以激励学生，又可以对学生采取不同的教育措施，给予学生相应的奖励和惩罚，从而更好地提高学生的研究成绩，实现学生的最大发展。
广东省普通高中教育质量评估基本标准(试行)
广东省普通高中教育质量评估基本标准(试行)1. 引言本文旨在规定广东省普通高中教育质量评估的基本标准，旨在提高教育质量，推动高中教育持续发展。
该评估标准适用于广东省各普通高中学校的教育质量评估工作。
评估结果将作为学校改进和发展的重要依据。
2. 教育质量评估基本原则教育质量评估应遵循以下基本原则：- 公正性：评估过程应公开、公正、透明，确保学校的教育质量评估结果真实可信。
- 综合性：评估应综合考察学校的师资力量、课程设置、教学管理、学生成绩等多个方面，全面了解学校的教育质量。
- 客观性：评估应基于客观的指标和数据，避免主观因素的干扰。
- 目标导向：评估应以促进学校改进和发展为目标，为学校提供改进的方向和建议。
- 持续性：评估应定期进行，不断监测和评估学校的教育质量，推动教育的可持续发展。
3. 教育质量评估内容教育质量评估的内容包括但不限于以下方面：- 师资力量评估：对学校的教师队伍进行评估，包括师资结构、师资数量、教师教学能力等。
- 课程设置评估：对学校的课程设置进行评估，包括科目设置、课程质量、教材使用等。
- 教学管理评估：对学校的教学管理进行评估，包括课堂教学管理、学生管理、学校管理等。
- 学生成绩评估：对学校的学生成绩进行评估，包括学生成绩水平、升学率等。
- 学校环境评估：对学校的教育环境进行评估，包括教学设施、校园文化等。
4. 教育质量评估流程教育质量评估应按照以下步骤进行：1. 筹备阶段：制定评估计划，明确评估目标、标准和流程。
2. 评估准备阶段：收集、整理评估所需的相关数据和资料。
3. 评估实施阶段：组织评估团队，进行现场访问、观察和调研，评估学校的教育质量。
4. 评估报告编制阶段：对评估结果进行整理、分析和总结，编制评估报告。
5. 评估结果反馈阶段：将评估结果反馈给学校，与学校讨论改进方向和措施。
6. 跟踪评估阶段：定期跟踪学校的改进情况，持续评估学校的教育质量。
5. 教育质量评估结果运用教育质量评估结果将作为学校改进和发展的指导，可用于以下方面：- 学校自身评估：学校可根据评估结果，进行自身的定位和发展规划，改进教育质量。
广东省义务教育标准化学校督导评估标准评定细则
制订并公布学生阳光体育运动工作方案，切实保证学生每天1小时校园体育活动时间；体育艺术“2+1”专项教育活动正常；学校应每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会、艺术节。
6.8学生体质健康★
实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），建立学生健康管理制度和每年一次学生健康体检制度，做好全体学生体质健康测试；按国家要求上报《标准》测试数据；《标准》测试合格率达92%以上，优良率达70%以上并逐年提高。
6.5教学改革
教学研究工作扎实开展；不断深化教学改革，探索面向全体学生的高效课堂教学，积极探索启发式、探究式、参与式等教学模式，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。
6.6学生综合素质评价
学校、家长、社会多方参与的学生评价机制基本形成；综合素质评价制度完善，采用学业成绩与成长记录相结合的评价方式，科学评价学生的德智体美劳全面发展状况。
2.2普通教室和其他功能场室
设有普通教室（含机动教室）/多媒体教室、计算机教室、图书室（馆）、教师阅览室、学生阅览室、电子阅览室、多功能教室/远程教育教室、音乐教室（舞蹈教室）、美术教室（书法教室）、地理教室（初中设）、综合实践活动室、综合实践活动器材室、体育活动室、体育器材室、心理咨询室、卫生室、团（队）室、广播室、综合档案室、生物园、小气象站（初中设地理园）。6个班以下的教学点、非完全小学应当有多功能教室（兼作多媒体、音乐、美术、科学等教室）、图书室、少先队部室等。
5.2校园安全
配备安保人员，安全设施齐全，学校安全保障体系健全，学校安防工作达到义务教育标准化学校安全建设要求。
5.3后勤保障要求
城镇学校食堂食品安全量化分级达到B级、农村学校达到C级以上要求；能通过自来水、二次供水或自备水源,并设置开水房或安装饮水设施向学生提供卫生安全饮用水；学生厕所能满足学生课间如厕的需要，并有水冲设施。寄宿生宿舍符合安全、卫生、健康标准，浴室、厕所及消防、报警设施齐全；每生一张床。
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广东省初级中学等级评估方案
申（呈）报学校
申（呈）报时间
申报等级
校长签名
联系电话
广东省人民政府教育督导室制
二ＯＯ四年七月
说明
一、本方案既是普通高中(完中)学校等级评估申报书，也是学校学年度自评工作呈报书。
共分三部分：(一)广东省普通高中督导评估指标体系，(二)学校基本情况统计表，（三）教育行政部门意见。
二、凡申报评等级的学校，应在对照评估指标体系、认真进行自评的基础上，填好本方案(一式三份)报当地教育行政部门审查同意后，按等级评定权限逐级向教育督导室申报。
三、普通高中在每学年度结束时应对照评估标准认真进行自查，填好本方案的前两部分，与自查报告一并（一式两份）报当地教育督导室。
四、在三级指标的序号下标有“★”符号者为必达标准，等级学校必须达到相应的必达标准要求。
五、每条评估标准包含若干个因素(一般是用分号隔开)，如有一个因素达不到a级标准，或a级标准的上限，则不能给满分；
b、c级按此类推。
如达不到c级的最低分值，可根据实际情况给予c级最低分值的1/2或1/3或零分。
校舍生均建筑面积，以a级为标准，生均超过0.5m2以上加2分，超过0.3m2加1分，分值可计入办学条件得分(总分不超过150分)。
六、为激励学校提高管理水平和办学效益，本方案设置了效益加分。
效益加分的计算方法是：
(学校管理得分＋获奖得分)×3
，如商大于1，则每大于0.01加0.5分。
办学条件得分×7
七、指标体系中一些概念的说明和界定：
(1) 学校占地指校内的建筑用地、运动场地、绿化用地、劳动基地和德育基地等学校拥有所有权的土地面积(湖泊除外)。
(2) 违法，系指学生违反法律法规，被公安机关拘留、立案，但未受到刑事处分；犯罪，系指触犯刑律，受到刑事处分；后进生，是指有不良行为习惯或学习有困难的学生；后进生转化，系指后进生经过教育或帮助之后有较大进步，基本克服了过去的不良行为习惯，如受到学校处分的，处分已撤消，学困生有明显进步。
(3) 办学特色，系指学校在全面贯彻教育方针的前提下形成相对稳定的办学风格特征，包括办学模式、课程设置和开发、教学教研、学校管理特色等。
(4) 绿化覆盖率，系指绿化(种花草、植树)面积与除不能绿化的地方外（建筑物、校道、跑道、游泳池、球场等）学校占地面积之比。
(5) 各种资料档案，包括党团工作计划、总结；学校发展规划及学年度、学期工作计划及总结；班、级组、科组学年度、学期工作计划及总结；学校各项规章制度；教师教学档案（含教师教学、教改、继续教育、科研成果等），学校对师生的表彰奖励记录；学校对师生的处分记录；学籍管理资料；学生学习档案(含学生课程修习状况、学籍表、德育考核、操行评语等)；后进生转化档案；
学生健康档案；学校资产档案等。
(6)学校领导班子，系指学校正副校长、校党支部正副书记。
(7)重大责任事故，包括恶性安全责任事故、严重违反计划生育政策、在考试或招生工作中营私舞弊、严重违反省有关收费管理规定。
恶性安全责任事故，系指因学校工作疏忽或管理不善，造成师生中有一人或一人以上死亡或终身残疾等严重事故。
严重违反计划生育政策，系指学校突破上级下达的当年计划生育指标或教职工中有超计划生育的。
(8)学校的教学、行政用房建于1987年以前(含1987年)，不完全符合规范标准，一时改造确有困难，只要能满足教学的要求，而班额又比较合理，可视作符合规范化标准。
八、学校在省或省以上获奖得分，作为衡量教育教学特色和质量的依据之一，并用于计算效益加分，但不直接计入总分。
九、Ⅰ类地区指广州、深圳、珠海、佛山、东莞、中山等六市，Ⅱ类地区指除珠三角六市之外，其他15个地级市城区和所辖各县（市）县城所在地，其余为Ⅲ类地区。
十、本方案原则上每三年修改一次并由广东省人民政府教育督导室负责解释，各市、县（区）可自行翻印。
表（1）（一）广东省初级中学督导评估指标体系
续表（1）学校获奖评分表
注：
1.学校获奖得分，按奖项计分，同一人同一项目(或作品)同一学年内获奖多次，以成绩最优的一次计分。
计算时间为申报等级学校(当年9月)的前3学年。
2.各学科竞赛(包括奥林匹克学科竞赛及科技、文艺、书画竞赛)计算得分的是：由省级以上政府、教育行政部门组织(或与其他部门联合组织)的全省、全国、国际性的比赛。
其他竞赛、如跨省、市的部分学校的联赛，个别单位组织杯赛、通讯赛则均不计分。
3.全国奥林匹克学科分区赛获全国一、二、三等奖，一律以省级奖计分；省级奖、市县级奖均不计分。
4.国内体育比赛中，非教育行政部门组织或参与组织的锦标赛、杯赛、友谊赛、地区之间交流比赛、对抗赛、通讯赛不计分。
5.获奖的学生必须是本校在校学生。
学校规模表（1）（二）学校基本情况统计表
续表（2）领导班子情况表
续表（2）中层干部情况表
续表（2）专任教师（含中层干部）情况表
续表（2）近三学年经费收支情况表
注：1. 年生均教育经费= 总支出—基建费在校学生数
2. 年生均公用经费= 公务费+ 业务费+ 设备购置费+ 修缮费
在校学生数
续表（2）教学、行政、生活用房情况表
续表（2）藏书情况表
续表（2）体育设施情况表
续表（2）德育情况表
课件制作、使用情况统计表
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计算机统计表
续表（2）近三学年辍学率统计表
近三学年辍学率统计表
续表（2）近三学年学校论文、专著发表和出版情况表
注：①如本表不够填写，可另纸附后。
②申报省一级学校只填写市级以上论文、专著出版、发表情况。
续表（2）近三学年获得集体、个人荣誉称号情况表
36
续表（2）近三学年学科竞赛获奖情况表
注：①如本表不够填写，可另纸附后。
②申报省一级学校只填写省级（含省级）以上获奖情况。
37
续表（2）近三学年学生体质健康标准达标情况表
近三学年学生体育课考核情况表
续表（2）
38
续表（2）近三学年学生卫生健康情况表
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续表（3）（三）各级教育行政部门意见
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41。