中华优秀传统文化四年级教案 第24己欲立而立人,己欲达而达人
己欲立而立人欲达而达人的意思
【己欲立而立，人欲达而达】的意思，是指一个人首先要成就自己，才能成就他人。
这句话在我国传统文化中有着深刻的内涵，强调了个人修养与社会责任的平衡。
在本文中，我将从不同角度深入探讨这句话的含义，并分析其在生活、学习和工作中的重要性。
1. 自我成就与社会责任的平衡在古代我国，儒家思想强调个人修养与社会责任的统一。
一个人首先要通过努力成就自己的道德修养和能力，才能够去影响和帮助他人。
只有通过自己的努力，才能够为他人树立榜样，引领他人朝着正确的方向前进。
一个人成就自己后，也能够更好地去帮助他人，使自己的影响力得到最大程度的发挥。
2. 在学习中的意义在学习中，【己欲立而立，人欲达而达】的意思告诉我们，要想帮助他人，首先要成就自己。
学生要从基础知识学起，通过自己的努力获得更多的知识和技能，才能够在未来的工作和生活中更好地帮助他人。
在学习中还要注重综合素质的培养，提升自己的人文素养和交往能力，让自己成为一个有品德、有才华的人，才能够走向社会，成为对社会有益的人才。
3. 在工作中的重要性在工作中，【己欲立而立，人欲达而达】的意思告诉我们，要想引领团队，首先要成为一个优秀的领导者。
只有通过自己的努力和实力，才能够赢得团队成员的尊重和信任，从而更好地达成共同的目标。
一个优秀的领导者也能够带领团队成员一起成长，实现共同的价值观。
只有成就自己，才能够更好地帮助他人，从而使整个团队朝着更高的目标努力。
4. 个人观点和理解在我看来，【己欲立而立，人欲达而达】的意思是非常重要的。
一个人首先要通过自己的努力成就自己，才能够更好地帮助他人。
只有通过自己的实力和影响力，才能够真正做到在人生的道路上引领他人向前。
这句话也告诉我们，个人成就与社会责任的统一是非常重要的，一个人只有在成就自己的才能够更好地影响和帮助他人。
5. 总结与回顾【己欲立而立，人欲达而达】的意思在我国传统文化中有着深刻的内涵，强调了个人修养与社会责任的平衡。
在学习和工作中，都需要我们首先要成就自己，才能够更好地帮助他人。
已欲立而立人已欲达而达人的意思蕴含中华美德什么
已欲立而立人已欲达而达人的意思蕴含中华美德什么意思：有仁德的人，自己想站得住（指立身），也让他人站得住：自己想行得通（事业通达），也让他人行得通。
“已欲立而立人，已欲达而达人”蕴含了“仁爱”的中华美德。
“已欲立而立人，已欲达而达人”出自《论语·雍也》，该篇涉及到“中庸之道”、“恕”的学说、“文质”思想，同时还包括如何培养“仁德”的一些主张。
“己欲立而立人，己欲达而达人”原文：
子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！尧舜其犹病诸。
夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
能近取譬，可谓仁之方也已。
”
“己欲立而立人，己欲达而达人”原文翻译：
子贡说：“假若有一个人，他能给老百姓很多好处又能周济大众，怎么样？可以算是仁人了吗？”孔子说：“岂止是仁人，简直是圣人了！就连尧、舜尚且难以做到呢。
有仁德的人，自己想站得住（指立身），也让他人站得住：自己想行得通（事业通达），也让他人行得通。
凡事能就近以自己作比，而推己及人，可以说就是实行仁的方法了。
”。
己欲立人而立人己欲达人而达人的意思
"己欲立人而立人，己欲达人而达人"是一句古代的儒家格言，主要体现了一种为人处世的道德观念。
这句话的基本含义可以解读为：
1.己欲立人而立人：意味着当自己有所追求、有志向时，首先要助人达成他们的愿望和目标。
在追求个人成功的同时，应该帮助他人也能够实现他们的理想和目标，共同成就。
2.己欲达人而达人：表示在自己追求幸福、成功、达成目标的同时，也要考虑他人的需要和愿望，努力让他人也能够得到满足和实现。
个人的追求应当是以造福他人为前提和目标的。
这句格言强调了在个人发展的过程中，要注重与他人的互助与共赢。
它反映了儒家思想中的仁爱和善待他人的理念。
通过互相帮助和理解，社会中的个体可以共同实现更高水平的发展和进步。
总体而言，这句格言强调个人与他人、自我与社会之间的平衡和关系，倡导以协作和互助为基础的人际关系，体现了一种崇高的道德标准。
(山东教育出版社)四年级优秀传统文化电子备课
3、古说今语。
4、明道喻理：蒲松龄落第不落志
知行合一
填一下小小志向表
9《师严然后道尊，道尊然后民知敬学》
教学目标：
1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。
教学过程
1、初读 ：
1、让学生自由读
2、小组讨论意思
二、 了解文章出处
三 、教学过程：
一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入
二）、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。理解句意
三）、明道喻理：中国留学之父-容闳
四）、知行合一
说一说你所知道的少年中国说
14《苟日新，日日新，又日新》
教学目标：
通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。
二、教学重、难点：
2、明白做人的道理，品德的重要性
二、重点难点：
明白做人的道理，品德的重要性
三、课前准备：听相关故事。
四、教学过程：
（一）、说文解字
1、《德不优者，不能怀远：才不大者，不能博见》
2、解字
（二）、故事引导
1、讲关于韩信胯下之辱的故事
2、让学生说说韩信具有怎样的品德？
3、知行合一
结合文章说说我们应该怎样涵养美德，增长才干？
教学
重难点
重点
知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。
难点
知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。
教学准备
听相关故事
教学课时
6课时
15《慈乌尚反哺，羔羊尤跪乳。人不孝其亲，不如草与木》
教学目标：
14 选必上第二单元论语十二章(三)教案(选择性必修上册)
《论语》十二章教学设计第三课时（授课时间：20分钟）XX XX【学习目标】1、语言建构与运用：掌握“敏、慎、就、正、喻、质、文、野、史、兴、观、群、怨、迩”等重点文言词语的含义，积累并背诵章句；2、思维发展与提升：理解“君子”“好学”等核心概念和诗教观的内涵，分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点，辨析君子、小人的区别；3、文化传承与理解：学习儒家君子的修身方法，思考君子文化在当今社会人生中的现实意义，涵泳心灵，培养君子人格，继承和弘扬中华优秀传统文化。
【研习任务】一、任务一：理解文意，辨析概念借助课文和拓展资料，自主疏通章句大意。
在此基础上小组合作建构，辨析“好学”“君子”等核心概念并深入理解。
（一）第一章——子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
”（《学而》）1、注释安：安逸。
敏：勤勉。
状语后置，“于事敏而于言慎”。
就：到，靠近，看齐。
有道：指有才艺或有道德的人。
而①：表并列。
而②：表顺承。
正：匡正，端正。
已：同“矣”，句尾语气词，表陈述，相当于“了”。
2、翻译孔子说：“品德高尚的人饮食不要求饱足，居住不追求安适，做事勤勉，言语谨慎，到有道德的人那里去匡正自己，这样就可以说是好学了。
”3、思考①如何理解本章里的“君子”一词？有德之人/在位之人。
两者都需要“好学”，有德之人好学以修身，在位之人好学不仅修身，更能推己及人。
②“好学”的标准或表现？一是在物质条件上不追求安逸和享受，安贫乐道（抵制诱惑）；二是在言行上做事敏捷、说话谨慎（规范言行）；三是不断向有道德的榜样人物学习，及时匡正自己的行为（提高修养）。
③本章体现的立身处世的道理？一是重德行，轻物欲；二是重行轻言，道德实践重于知识；三是重视学习；四是崇尚君子之德，强调培养德行。
（二）第十二章——子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君。
多识于鸟兽草木之名。
人教部编版五年级道德与法治上册10.传统美德 源远流长——立己达人的仁爱精神教案
10.传统美德源远流长——立己达人的仁爱精神教学目标：1.能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。
能够体会中华传统美德格言的意蕴，用来指引自己的生活。
2.通过听故事、小组讨论、读格言等活动，进一步深化学生理解中华传统美德。
3.培养学生具有立己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
教学重难点重点：引导学生懂得立己达人的仁爱精神，能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。
能够体会中华传统美德格言的意蕴。
难点：理解立己达人的仁爱精神，培养学生具有立己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
教学准备：多媒体课件、视频教学过程：一、名言导入同学们，你们听说过“三人行，则必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话吗？你们知道这句话是谁说的吗？（孔子）是的，他就是孔子。
（出示孔子简介）孔子作为我国最伟大的教育家最推崇的便是一个“仁”字，这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神！（板书：仁爱精神）二、立己达人的仁爱精神（一）立己达人1、出示孔子的名言：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”学生读一读这句名言，结合教师所出示的释义，初步了解这句名言的意思。
（在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展。
）教师小结：这句话演变到现在已经变成了一个词语，就叫做“立己达人”。
而立己达人这个词也就代表着孔子的仁爱精神。
（板书：立己达人）2.结合课前所查的资料，学生分享孔子仁爱精神的具体的例子。
学生展示。
听了这些故事，你有什么感受？学生交流感想教师总结：同学们所说的其实也正是孔子仁爱思想的体现，“仁爱”其实倡导的就是人与人之间和谐的关系，只有自下而上都能仁爱遵礼，社会才能稳定、人民才能安居乐业。
3.过渡：而孔子仁爱思想的还有多种层次，“己所不欲，勿施于人”便是其中的一种，小组之间讨论这句话的含义，并根据含义完成活动园中的内容。
《立己达人的仁爱精神》教案
10.2《立己达人的仁爱精神》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解仁爱的概念及其在日常生活中的表现。
2. 掌握立己达人的仁爱精神，包括关心他人、帮助他人、分享和谅解。
3. 能够运用仁爱的精神处理人际关系，增进友谊。
过程与方法：1. 合作学习：通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生思考和讨论仁爱的实际应用。
3. 视听教学：使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的兴趣和参与度。
情感态度与价值观：1. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
2. 培养学生分享和谅解的意识，增进友谊。
3. 培养学生正确认识自己的能力和价值，树立自信心。
二、教学重难点：教学重点：1. 仁爱的概念及其表现形式。
2. 立己达人的仁爱精神。
教学难点：1. 如何引导学生将仁爱的精神运用到实际生活中。
2. 如何培养学生的分享和谅解意识。
三、学情分析：本节课是小学五年级上册第四单元的第10课第二课时，学生年龄大约为10-11岁。
在前几节课中，学生已经学习了道德与法治的基本概念和原则，对于道德行为有一定的认识和了解。
他们已经具备了一定的自我意识和社交能力，但在处理人际关系时可能还存在一些问题，比如不够关心他人、不善于帮助他人、缺乏分享和谅解的意识。
因此，本节课的目标是通过学习立己达人的仁爱精神，培养学生的关心他人、乐于助人的品质，增进他们之间的友谊。
四、教学过程：1. 导入-使用一张图片展示一个仁爱的场景，例如一个学生帮助另一个学生捡起掉落的书包。
-引发学生对仁爱的思考和讨论，提问：“你们认为什么是仁爱？你们在日常生活中有没有遇到过仁爱的行为？”-学生积极回答问题，分享自己的观点和经验。
-引导学生回顾前几节课学习的内容，复习道德与法治的基本概念，例如公平、正义等。
2. 概念讲解①教师简要介绍仁爱的概念：“仁爱是指对他人关心、帮助、分享和谅解的精神和行为。
它体现了我们对他人的关心和尊重，以及愿意帮助他人、分享和理解他人的态度。
小学五年级上册道德与法治 立己达人的仁爱精神 教学设计
《立己达人的仁爱精神》教学设计一、教材分析本课是《传统美德源远流长》第二个板块儿的内容。
这个板块儿选取仁爱、宽容、敬老等方面的故事及相关传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，充分体会传统美德在处理个人与他人、个人与社会、个人与自然等关系方面的智慧，并在生活中践行。
二、学情分析学生在成长的过程中，不断潜移默化地接受着中华传统美德的熏陶，也接受着来自学校和家庭的中华传统美德教育。
对于自强、明志、诚信等中华传统美德的内容，学生了解较多。
仁爱精神的内容，学生理解起来有难度，需要多举些事例，让学生从故事中领悟仁爱精神的内涵。
三、教学目标1.能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体体现，能够体会中华传统美德格言的意蕴，用来指引自己的生活。
2.通过听故事等活动，进一步深化学生理解中华传统美德。
3.培养学生具有利己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
四、教学过程同学们，大家好！欢迎大家来到王老师的道德与法治精品课堂。
今天我们来学习《立己达人的仁爱精神》。
（一）导入同学们，你听说过下面这几句话吗？边读边出示：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
——《论语·雍也》克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉！为仁由己，而由人乎哉？——《论语·颜渊》志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。
——《论语·卫灵公》你发现了吗？这里面有一个关键的字，是什么？对，它就是“仁”。
（出示）提到这个仁字，我们肯定会联想到中国思想史上一位伟大的先贤，孔子。
（出示图片）让我们先来了解一下孔子吧。
（出示图片）孔子，姓孔，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人。
春秋时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
（出示图片）在孔子的思想中，“仁”是核心内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24 己欲立而立人，己欲达而达人。
教学目标：
1．使学生了解“己欲立而立人，己欲达而达人。
”的出处及作者年代。
2．在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清这句话的意思。
3. 在理解的基础上知道自己给怎么做。
教学过程：
一、复习导入
1.复习检查上课所学知识
2.教师谈话导入，导出课题。
3.齐读课题
二、学习新课
1．了解【出处】
己欲立而立人，己欲达而达人出自于《论语·雍也》。
2．【古语今说】
欲：想要。
立，站立。
而，表转折，才能够。
立人，使动用法，使人站立，意思是把摔倒的人扶起来。
达，腾达。
达人，使动用法，使人腾达，意思是周济需要帮助的人。
此句意指：自己要站稳，也要让别人站稳，自己要腾达，也要让别人腾达。
“己欲立而立人，己欲达而达人”是儒家思想“仁”的具体体现。
一个仁爱的人，是一个以“博施济众”为己任的人，是一个乐善好施的人，但前提
是自己要先有实力。
如果自己没有站稳，又谈何把别人扶起来。
三、【明道喻理】
1.引导学生读“张咏婉言劝寇准”的故事
2.出示问题：
张咏为什么要规劝寇准，帮助他成为一代名相？
3.小组讨论，交流展示
四、【知行合一】
1.课件出示知行合一内容：
学校就要举行踢毽子比赛了。
丽丽是学校毽球队成员，踢毽子的技巧非常高超。
赛前，她耐心的把自己掌握的踢毽子的要领传授给同学，比赛中大家都获得了优异的成绩。
你如何评价丽丽的这种做法？
先独立思考。
2.组织小组交流，说说自己的想法。
作业：
拓展阅读：然夫仁者，盖推己以及人也。
----晋·傅玄《傅子·仁论》。