如何设计调查问卷教学设计
《如何设计调查问卷》教学设计
目录
一教学设计理念 (2)
二教学对象分析 (2)
三教学内容分析 (2)
四教学目标阐述 (3)
五教学策略 (3)
六教学媒体 (4)
七教学过程 (4)
八教学评价与反思 (6)
一、教学设计理念
综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
1. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间
2. 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用
3. 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展
二、教学对象分析
我们所面对的是一群正处于“花季雨季”的少男少女，他们在生理上正经历着青春的成熟期，在思想上崇尚个性和独立，在心理上渴望平等和猎奇。他们的感知能力和观察能力相较小学时有明显提高，使他们能够自觉地、独立地完成一些学习活动；其次，他们的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，便于教师开展难度更大的综合实践性更强的活动；另外，也是最重要的一点是初中生具有很丰富的想象力和较强的创造力，他们开始追求远大目标和理想，在集体中往往表现出强烈的集体荣誉感和表现欲。
三、教学内容分析
由于我校开设综合实践课时是没有现成教材的，所以平时的教学内容都是在学校的统筹安排下由每个教师自己设计的，面对着一切从零起步的新课程，我们决定从方法教学入手，教授学生一些能在实践过程中运用的方法。依托着武汉市每年举办的“创新素质行”活动，我们想到何不立足于“创新素质实践报告”的撰写，将学生在撰写报告过程中可能遇到的困难、可能使用的调查手段以及需要注意的事项通过我们的教学一一展示给大家呢？这样一来，学生就不会在事情临头时手足无措，我们的教学就显得格外有价值了。
在以上教学思想的指导下，我决定以“调查问卷的设计”作为我的教学内容。因为问卷调查是学生进行创新素质实践过程中必不可少也是最为重要的环节之一,学生的调查报告要想脱颖而出就必须进行真正的面对社会和普通老百姓的调查,而进行问卷调查又是最高效的收集来自最广泛人群的手段。进行问卷调查是如此重要，但却成为许多学生感到棘手的难题。教师的职责不就应该是学生需要什么我们就应该给予什么吗？于是我决定尝试以此为突破口，帮助学生解决他们最急需解决的问题。
关于调查问卷的设计，作为教师本人的我其实也没有什么经验，只能一切从零开始首先自己好好学习，于是我上网查找了大量的资料，希望能找到最科学最准确的有关调查问卷的“典范”“准则”或“方法”的权威解读，结果却并不尽如人意。网络资源虽然浩如烟海却并没有所谓“放之四海皆准”的设计调查问卷的唯一答案，一堂课的时间是有限的，如何让学生在最短的时间内得到最为清晰和简明的信息呢？还是必须靠教师有效的引导和梳理，找现成的没有只能靠自己了，于是我大量阅读相关资料从中整理出最根本最实用也最易为学生所接受的内容，有了科学的知识作后盾才不致误人子弟，在我看来，教师自身的储备是否正确是一个教师必须最先考虑的问题。
四、教学目标
一．知识与能力
1．通过调查问卷的展示使学生了解问卷的基本形式。
2．引导学生在认知表象的基础上深层分析，明确设计调查问卷的一般步骤。
3．帮助学生设计简单的调查问卷。
二．过程与方法
1．小组讨论法
2．合作探究法
3．观察思考法
4．分析综合法
三．情感态度价值观
1．培养学生的合作意识，让学生在合作中体验成功的喜悦。
2．给学生肯定他人的机会，让他们体验到欣赏别人的幸福。
五、教学策略
1．媒体应用策略：媒体在本堂课发挥了巨大的作用，导入部分声画并茂，激发兴趣；初步感知上升为理性认知借助媒体展示过程，活跃思维；在深入探究突破难点环节，媒体又起到了很好的沟通桥梁作用；在实践运用之前，通过媒体再现情境重演实况就能够将方法隐于无形中传授。
2．动机激发策略：选择出学生意料之外的教学内容，打破他们的惯性思维，让他们看看从来没有真正看过自己的一面，以强烈的视觉冲击延伸他们思考的空间，促使他们自然地进入课堂所创设的情境，不由自主地参与课堂。本堂课中播放的教师事先录制的录像就强有力地冲击了学生的头脑，大家在争议中找碴，在找碴中自查，自然习得方法。
3．设疑促思策略：这个“疑”在本堂课主要表示为教师的引导。从导入开始，教师层层设疑，引导学生逐步从现象深入至本质，在差异中找共性。调足学生味口，抛给他们最感兴趣的话题，让他们畅所欲言，思维的浪花层层翻涌，何愁不出“精品”？
教学环节媒体
应用
媒体内容媒体在教学中的
作用
媒体使用
方式
使用
时间
教师导入
文本、
图片教师搜集的各类
调查问卷
清晰完整的再现，
色彩明丽的刺激
教师播放事先
准备好的课件
5＇
教师提问文本你能发现各类调
查问卷的共通之
处吗？
使学生更加明确，
适时提示提醒
教师播放课件1＇
学生活动动画被分散放置的一
份调查问卷的各
组成部分
趣味性更强，使学
生的内在思维表
象化，便于指导
学生自由操作5＇
教师小结
文本、
图片设计调查问卷的
一般方法、步骤
和原则
加速课堂进程，节
约宝贵的课堂时间
教师播放课件3＇
学生实践音乐《童年记忆》
活跃气氛，调动学
生参与课堂积极性
教师播放13＇
成果呈现文本
学生当堂合作完
成的调查问卷方便快捷地呈现，
第一时间让每一个
学生都看到
学生操作，教师
从旁协助
13＇
六、教学媒体
教学
步骤媒体应用
教师行为学生活动设计意图
导入展示教师搜集的各类
调查问卷在生活中的
具体形式
导语：调查问卷在生活中
的广泛应用：评选优秀、
班干、团员；报刊杂志附
读者意见反馈表；各网站
民意调查；电话反馈服务
质量满意度；关于个性、
情感、星座的趣味问卷。
调查问卷其实无处
不在，几乎无孔不入，你
注意到了吗？
观察教师展示出的
各类图片、文字，
仔细观察教师搜集
到的生活中出现的
调查问卷的典型示
例，对调查问卷的
基本形式有一个初
步的感性认识。
使学生全面认识调
查问卷的各种形
式；认同调查问卷
存在的意义及作
用；激发学生参预
课堂的兴趣。
问题深入展示问题同学们刚才看到了
那么多调查问卷在生活
中运用的各种形式，能不
能找到它们之间的共通
之处呢？
继续观察电脑滚动
播放的调查问卷典
型示例，发现共性，
思考问题“调查问
卷一般由哪几个部
分组成？”，可小范
围小声讨论，试给
出结论
要让学生试着自己
设计调查问卷，首
先要让他们认识调
查问卷的基本组
成，然后才能“依
样画葫芦”，这是
自主学生的一般思
维模式。
动画引路活动载体：教师做好
课件，学生在电脑上
操作，同时显示在屏
幕上。
比比看，谁的脑筋转
得快，将老师打乱的问卷
最快复原，而且又快又准
确！
以小组为单位，每
组派一名代表，先
在组内达成一致然
后上台操作：将打
乱后分散放置的调
查问卷的各组成部
本环节是从理论到
实践的重要过渡，
能使学生进一步明
确调查问卷的基本
构件及各组成部分
之间的关系，为下
七、教学过程
分重新组合，使它们回复本来模样。面的具体设计打基础。
质疑探究播放录像请大家仔细观察、认
真聆听，看看录像中的这
位同学此次调查是否有
明确的目的，尤其是他的
问题设置是否科学合理。
观看录像同时简单
笔录，看完后小组
讨论，每个组员都
必须提出自己的观
点，由一名同学记
录汇总，最后形成
小组结论并在全班
发表。
本环节是本堂课的
重头戏，以录像的
形式出现是为了吸
引学生眼球，既是
为了激趣，也是为
了激发学生的挑战
欲。找问题、发现
不足是关键，能够
清楚明白地批判他
人，在自我实践中
会避免很多问题的
出现。
归纳小结展示：教师自编打油
诗一首
经过同学们的一番
仔细观察和认真分析，老
师发现设计一份科学合
理的调查问卷还真不是
件容易的事，为了帮助大
家记忆，老师颇费了些心
思编了一首打油小诗，其
中包含了设计调查问卷
的一般方法和原则，提出
来与大家共勉。
学生按照自己喜欢
的方式自由读一读
老师所编的小诗，
议一议其中关于设
计问卷的一般步骤
及原则是否合理，
可以私下与教师交
流，也可以在全班
提出，大家共同商
讨。
这样的小结主要是
方便学生记忆，在
学生开始真正的设
计前，对方法和原
则有一个清晰而完
整的印象。
实践运用展示要求：有标题，
至少包含三个以上问
题，全部以选择题形
式出现
最具挑战性的一刻
到来了，下面请大家以小
组为单位，自订内容设计
一份调查问卷，要求请看
屏幕。
学生们按照分好的
组别开始设计调查
问卷，既可以选择
教师事先拟好的主
题其中之一，也可
以选择自己喜欢的
主题，相互协作共
同完成一份调查问
卷。
这是关键的实践环
节，由感性上升到
理性，最终通过实
践转化为操作能
力，本环节考察学
生多方面的能力，
结果直接决定了本
堂课的成败。
成果呈现
展示：利用投影仪将
各小组完成的调查问
卷一一展示在大屏幕
上
老师十分欣慰，看到
同学们在这么短的时间
内设计出了这么多形式
各异、优点突出的调查问
卷，看来这堂课大家都有
实实在在的收获，希望在
今后的生活中，大家能更
加关注调查问卷，积极参
与各种问卷调查，做一个
关心社会的好少年。
学生们通过观察已
经成型的调查问
卷，主要从问题的
设计是否全面科学
的角度谈自己的看
法。自由发言：针
对已成型的调查问
卷发表各人意见，
或指出不足，或肯
定优点，或提出具
体修改意见。
本环节是课堂的尾
声也是出彩的亮
点，通过一堂课的
学习，学生的所得
究竟有多少都可以
通过此环节清楚地
呈现在大家眼前。
教学评价方案
（一）教学评价标准：
(1) 首要标准要看本堂课的教学目的是否达到。从教学设计到实际教学，一切要围
绕教学目的进行。
(2) 教学内容是否科学正确、教学重点是否突出。
(3) 课堂反映是否积极活跃，表现为学生发言的人数，学生发言的质量，听课时的
八、教学评价与反思
精神面貌，参与小组活动的态度。
(4) 从应用现代教育技术进行课堂教学这一方面来说，主要是看现代教育技术手段的应用是否真正起到了提高教学效果的作用。是否发挥了电教优势，选择与运用电教媒体是否合理。
(5) 教师个人语言是否清晰，板书是否工整，应用操作多媒体是否娴熟。
（二）教学评价方法：
1．教师在课堂上进行即时的口头评价，对积极发言的学生予以表扬，对学生针对问题的解答予以客观的评价，肯定其正确指出其问题，帮其修正导其思考。对课堂上始终无法投入的学生予以口头警告，对不愿参与小组的学生与其私下交谈，鼓励其积极参与展现自我。
2．在小组合作设计调查问卷的关键环节以竞赛的形式展开，将各小组组长及组员的名字写在黑板上，评出速度最快、质量最高、最团结的小组，在黑板上予以公示。
3．将所有学生设计的调查问卷打印出来，集中一个时间请学生进行调查，通过反馈既可以清楚地分辨哪个组的调查问卷设计得最好，也可以让学生在这一过程中自己发现设计中的问题，这样的形式会进一步激发大家参与的热情。
4．学生评价是本堂课的亮点，在观看录像后和成果呈现的过程中，教师把评价的权利完全交给了学生，学生的自主性得到极大提高，在自己评自己，自己评同学的过程中完成了对自己的认可对他人的认同。
反思：
1．运用媒体声画并茂地呈现了教学资源。
综合实践活动课无教材，而且调查问卷又是学生认知范围的拐角，所以首先必须使他们对本堂课的教学内容有一个充分的感性认识。所以在导入环节，教师将生活中出现的典型问卷通过媒体声画并苊地展示在学生眼前，这样既真实全面又及时快速，除了媒体没有其它手段可比。当学生们看到自己的同学出现在录像中，他们惊呼议论，继而开始找碴，这就是我想要的效果，一个极具吸引力又能最快激起他们竞争欲望的开始。其后一切进展顺利，重组调查问卷环节使学生在趣味的活动中弄清了调查问卷的一般结构和基本组件，看到是动画，学生都把手举得高高，甚至是平时基本不愿参与课堂的学生都在本堂课上积极活跃。
2．运用媒体能够在第一时间展示学生的课堂成果。
一堂课的效果关键在目标的完成情况，如何知道目标完成的如何呢？学生实实在在
做出来的东西最有说服力。本堂课主要的能力目标就在学生能否自己设计一份结构清晰完备、问题设置合理的问卷。过去，哪怕是教师看到了好的成果也只能自己欣赏，因为展示受限制。现在有了投影仪，有了电脑，我们可以让在场的每一个学生清楚地看到成果，解决了课堂的一大难题。
3．情景性媒体在突破难点时起到了铺路搭桥的作用。
本堂课的一个亮点就是教师事前准备的一段录像，这段录像记录了学生进行问卷调查的全过程，过程中涉及到学生的口头表达、提问技巧、问卷书写等多方面，有值得借鉴之处也有许多待改进的地方。这样的情景再现，因为是身边的同学当主角，滋味又不一样。学生在观看过程中肯定会有议论，好的或不好的，这样的讨论是自发的同时也是最有效果的。在成果展示环节，我们看到学生自己设计的问卷基本涵盖了几个典型范例，问题类型也是封闭开放均有，每个学生都能自己动手设计出自己的问卷且像模像样，说明了媒体与教师的密切配合显示了良好的效果。
4．一点遗憾：曾听人说“课堂是遗憾的艺术”，我深有同感，任何一堂哪怕是你精心准备的课也一定会在旗袍过程中出现意外，本堂课也不例外。由于软件应用能力有限，动画部分不够完美，另外学校的投影仪操作上也存在一些问题，导致成果呈现环节浪费了一些时间，没有能够展示全部学生作品，可惜！
《设计调查问卷》教案、教学设计
设计调查问卷 ——综合实践活动方法指导课 一、背景分析：《综合实践活动指导纲要》初中阶段的目标之一为问题解决，要求学生能够关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，讲问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。问卷调查法是学生在综合实践课堂中比较常用的方法，掌握此方法对学生今后开展有效研究具有重要的作用。 二、教学目标 1.通过样卷分析、教师引导，了解调查问卷的基本结构。 2.通过样卷对比、小组探究、教师引导，明确问题设计应遵循的原则。 3.通过本节课的学习，能够设计简单的调查问卷。 4.通过小组合作，合作探究，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，以及积极而负责任的生活态度。 三、活动的重点、难点 重点：调查问卷的结构和设计 难点：设计调查问卷应遵循的原则 四、教法和学法 教法：提问法、引导法、点拨法、评价法等 学法：观察法、讨论法、归纳总结法、分析法等 五、教学过程
（一）引入课题 1.教师：同学们问卷调查法是我们综合实践活动课中最常用的方法，你们做过调查问卷吗？都做过哪些？哪位同学起来说一下？ 2.学生交流回答（森林防火知识调查问卷，学习情况调查问卷，国家安全知识点差问卷等） 3.教师讲解“问卷调查法”的科学定义：问卷调查是调查人根据调查主题而设计的包含一系列问题，用于收集资料的一种研究方法。 【设计意图】从学生最熟悉的调查问卷入手，导入新课，引导学生初步认识调查问卷的作用，激起学生的学习兴趣。 （二）探究调查问卷的构成、特点 1.教师：一份完美的调查问卷由哪几部分构成呢？请看样本一《中学生历史学习状况调查问卷》。 2.学生认真阅读《中学生历史学习状况调查问卷》，小组合作，完成以下任务： ①调查问卷由哪几部分构成？ ②每部分包括哪些内容,各有什么特点？
怎样设计调查问卷
怎样设计调查问卷 步骤/方法 1.在设计调查问卷之前，一定要搞清楚，这次调查的主题是什么，受试人群范围 是否有限定，希望能够收到一个怎样的结果，根据这些来选择出题类型、描述用语，才能够达到一个比较好的效果。 2.在问卷的开头，一定要明确告诉对方，我们进行的是有关于什么方面的调查， 并且告诉对方该如何作答，是打钩，还是填写选项代码。不要让受访者一头雾水，根本不知道究竟要做什么。 3.在问题类型的选择上，最好以选择题为主，如果需要对方提出某些具体的意见 或建议，这样的问答题最好控制在三个以内。这样的组合方式比较容易为人们所接受，假如都是问答题，只怕没有人愿意认真填写，都是敷衍了事，对于结果没有任何意义和帮助。 4.在选择题备选答案的设计上，如果是答案很明确，非此即彼的，就可以用二选 一的题型；假如是问频率之类容易因个体感受不同而有分歧的问题，最好能有一个具体量化的选择，比如“一天一次、三天一次、一周一次”，而不要用“经常、有时”这样笼统的词汇。 5.在问题的排列顺序上，应该先易后难，并且就像我们写作文一样，按照一定的 逻辑，把几个相互之间有联系的问题排在一起，不要像心理测验的卷子一样，东一问西一题，毕竟设计心理测验的目的和调查问卷是不一样的。 6.在描述上，一定要注意用词恰当，能够清楚表达含义，而且不会发生歧义。 问题尽量用肯定句式，比如“我觉得看书是有益的”，那么答案可以是“同
意、基本同意、基本不同意、完全不同意”，千万不要设计成“我不觉得看书是有益的”，有时候人们的思维定势可能会让他们错看这个“不”字，那么面对相同的答案选项，很有可能就做出了与本意相反的选择。 调查问卷设计原则 调查问卷设计的根本目的是设计出符合调研与预测需要及能获取足够、适用和准确信息资料的调查问卷。为实现这一目的，调查问卷设计必须遵循以下原则： 如何设计调查问卷 在调查中，我们一般有多种方法，如开调查会、个别访谈、现场察访、统计调查、网络调查等。其中问卷调查作为一种省时省力，又能对事物进行比较全面系统的调查方法在日常工作中倍受青睐，但调查问卷作为实现调研目的和收集数据的必要手段在设计中要求也更为严格。调查项目的不同提问形式、提问方法，甚至题目编排顺序都会影响资料的真实性。那么应该如何设计调查问卷呢？一、调查问卷的结构 要有一个醒目的标题。能让被调查者很快明白调查的意图。 调查问卷的结构一般包括三个部分：前言、正文和结束语。 1．前言（说明语）:首先是问候语，并向被调查对象简要说明调查的宗旨、目的和对问题回答的要求等内容，引起被调查者的兴趣，同时解除他们回答问题的顾虑，并请求当事人予以协助。（如果是留滞调查，还应注明收回的时间。）例如:您好，谢谢您参加我们的调查！本次调查只需要占用您两分钟的时间。对于您能在百忙之中填写此问卷再次表示感谢! 2．正文：该部分是问卷的主体部分，主要包括：被调查者信息、调查项目、调查者信息三个部分。 被调查者信息，主要是了解被调查者的相关资料，以便对被调查者进行分类。一般包括被调查者的姓名、性别、年龄、职业、受教育程度等。这些内容可以了解不同年龄阶段，不同性别，不同文化程度的个体对待被调查事物的态度差异，在调查分析时能提供重要的参考作用，甚至能针对不同群体写出多篇有针对性的调查报告。 调查项目，是调查问卷的核心内容，是组织单位将所要调查了解的内容，具体化为一些问题和备选答案。 调查者信息，是用来证明调查作业的执行、完成，和调查人员的责任等情况，并方便于日后进行复查和修正。一般包括：调查者姓名、电话，调查时间、地点，被调查者当时合作情况等。 3．结束语:在调查问卷最后，简短地向被调查者强调本次调查活动的重要性以及再次表达谢意。如：为了保证调查结果的准确性，请您如实回答所有问题。您的回答对于我们得出正确的结论很重要，希望能得到您的配合和支持，谢谢！
调查问卷设计指导教案
综合实践活动《课程纲要》 教材来源：海燕出版社《综合实践活动》资源包 教学内容来源：小学五年级（下册） 教学主题：分享课程纲要 课时：一课时 授课对象：五年级 活动目标： 1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期综合实践活动课程学习 的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。 3.让学生从暑假中沉静下来，用心去感受综实课堂带给我们的快乐， 从而拉近学生与综合实践活动课程的距离。 教材分析： 《综合实践活动课程》出自海燕出版社。主要包括：问题探究、项目设计、设计与制作、参与与服务四个部分。 学情分析： 综合实践活动是以实践学习为主的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践型课程。通过一个学期的学习，学生对综合实践活动课有了一些认识。在上学期的两个实践活动中，学生对实践学习有了真实、持久、理性的兴趣，才能在学习上具有自
主性和责任感。本学期将与同学们共同探讨培养学生实践学习兴趣的操作策略。 学习重点： 让学生从综实课堂中感受到快乐，体味生活中的综实。 学习难点： 明确课程纲要的目标达成要求，激发学生自主学习、团结合作的主动性。 教学准备： 课件ppt 活动流程： 一、激情导入 同学们，今天课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，他就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找到准确的学习目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的主人，它就是《课程纲要》。（板书课题） 【设计意图：循序渐进、通过引导让学生明白这节课的主要目的是什么为本节《课程纲要》分享课做好铺垫。】 二：新授学习 【设计意图：本环节的设计可以说是中期反馈课是中期交流课的灵魂所在。通过对本册书学习内容的了解，让学生对活动内容、活动目标、活动方法的达成做到心中有数。】 1、宏观把握全册书的内容，引导学生做学习的小主人。
调查问卷设计要点
调查问卷设计要点 一、问卷设计的原则 1．有明确的主题。根据调查主题，从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。 2．结构合理、逻辑性强。问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。 3．通俗易懂。问卷应使应答者一目了然，并愿意如实回答。问卷中语气要亲切，符合应答者的理解能力和认识能力，避免使用专业术语。对敏感性问题采取一定的技巧调查，使问卷具有合理性和可答性，避免主观性和暗示性，以免答案失真。 4．控制问卷的长度。回答问卷的时间控制在20分钟左右，问卷中既不浪费一个问句，也不遗漏一个问句。 5．便于资料的校验、整理和统计。 二、问卷调查的方法 问卷设计好以后，一般采用访问、邮寄、发放等方法进行调查。 1．访问。 由访问员根据被调查者的口头回 答采填写间卷的方式。 2．邮寄 邮寄与访问调查比较省时，省钱，问卷可以在他方便的时候做你的答案，研究的区名性大一点。方便调查较远的
受访音。但邮寄也有缺点，缺乏弹性，无法追间你不清楚的问题，而且凹卷牢比较低。 3．发放。 依靠组织系统逐级发放间卷的方法发放方式一般出各级负责人讲明调查日的、要求，交行发表步骤、方法，大多数单位能积极合作、组织得好，问答宰高。但也有合作不好的单位，有时不向下发放，会耽误整个调杏研究的工作，应引起研究吝的注意。 现代的间卷调查方式已开始向电话调查、网上调查等方问发展。 三、问卷在设计过程中都必须要注意以下几个要点： 1.明确调查目的和内容，问卷设计应该以此为基础 在问卷设计中，数字100在线调查认为，最重要的一点，就是必须明确调查目的和内容，这不仅是问卷设计的前提，也是它的基础，为什么要做调查，而调查需要了解什么？市场调查的总体目的是为决策部门提供参考依据，目的可能是为了制定长远性的战略性规划，也可能是为制定某阶段或针对某问题的具体政策或策略，无论是哪种情况，在进行问卷设计的时候都必须对调查目的有一个清楚的认知，并且在调查计划书中进行具体的细化和文本化，以作为问卷设计的指导。调查的内容可以
调查问卷设计注意事项-参考模板
郭启蒙1130030166 1104 调查问卷的经验 （一）问题的表述应注意的事项 1.语言尽可能简单明确，不使用模棱两可、容易产生歧义的语句。 2.语言要通俗易懂，不使用调查对象可能感到陌生的语句。除了对专业人士的调查问卷外，要避免使用专业化的术语。 3.语言表述要客观，不使用暗示、倾向性的语言。例如，“绝大多数中学生崇拜歌星，你崇拜的歌星是什么？”，前面的“绝大多数中学生崇拜歌星”这句话对调查对象有明显的暗示性。 4.问题的内容要具体，不设计抽象、笼统的问题。例如，“学生对学校建设的建议”，这个问题过于笼统，可根据调查目的修改为“学生对校园文化建设的建议”。 5.问题的内容要单一，不要把两个及两个以上问题整合在一起提问。 ( 二）选项的编写应注意的事项 1.相关性。设计的选项必须与所询问的问题有直接的关系。 2.同层次性。给出的各个选项必须属于同一性质、同一层次。 3.独立性。给出的各个选项之间不能有包含、兼容的关系，必须是相互独立的、互相排斥的。 4.穷尽性。设计的选项应尽可能空心所有的情况。 （三）在设计问卷是要注意的问题： 1、问卷中所提的问题，应围绕研究目的来编制，力求简单、明了，含义准确。不要出现双关语，避免片面和暗示性的语言。如“太阳底下最光辉的职业是教师，你喜欢教师职业吗？” 2、问题不要超过被调查者的知识、能力范围。如对小学生的问卷出不要出现“你认为哪家商场的营销比较疲软的问题。 3、问题排列要有一定的逻辑次序，层次分明。问卷的目的、内容、数据、卷面安排标准答案等都要认真地推敲和设计。 4、为使调查结果更为客观、真实，问卷最好采用匿名回答的方式。 设计问卷的内容要符合实际情况。一般来说，问卷设计前要摸底，对组内全体成员进行使用问卷调查的培训，并在小范围内进行试测，反复修改设计的问卷，以期与实际情况相符合，并便于对结果进行处理 （四）在问卷设计过程中不能出现以下问题： 1、抽象概念 2、问题与答案不协调 3、问题提法不妥 4、避免用不确切的词等问题 （五）其他注意事项 1、避免提一般性的问题 一般性问题对实际调查工作并无指导意义。 2、避免用不确切的词 例如“普通”、“经常”、“—些”等，以及—些形容词，如“美丽”等。 3、避免使用含糊不清的句子 1 / 2
调查问卷教学设计
调查问卷教学设计 【活动目的】 1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成与作用； 2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领； 3．掌握问卷设计方法，尝试设计一份简单的问卷； 4．培养学生分析和解决问题的能力，让学生在合作过程中获得感悟和情感升华。 【活动重点】调查问卷的问题设计指导 一、课题引入 展示两组材料：（一则侧重定性描述，一则侧重定量数据） 学生阅读，比较后讨论并围绕材料的说服力以及在综合性学习活动中使用价值谈感受。 师明确：有详细的数据比定性的描述要有说服力；数据具备真实性来源于实际的调查。【设想：立足生活开发主题，使综合实践活动更具可操作性。综合实践活动的选题要贴近学生、贴 近生活，通过资料呈现后对实例的分析比较，使学生认识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷 设计学习的兴趣】 二、简介结构构成 1.展示收集几种不同典型问卷，并引导学生回忆之前接触过的问卷。 学生归纳问卷的结构共同要点。 2.展示调查问卷结构的基本构成： A.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的。 B.问题：问卷的核心内容 C.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。 3.呈现标准样卷，使学生加深对调查问卷构成的整体印象。设想：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】 三、明确设计流程 1.师：根据具体的综合性选题的需要，我们要获取数据，很多时候就必须亲自动手设计一份目的明 确的调查问卷。那么，设计一份好的问卷应落实哪些步骤呢？ 2.以四人小组为单位，讨论并大致明确，集中反馈。 3.提供具体选题框架，学生小组合作完成问题设计，对题量不作硬性要求。 4.学生的课堂练习在展示台进行展示。 学生展示设计的问题并介绍设计意图。 5.师生共议 ,明确： A.确定调查的目的和内容。 B.设计问句，编制初稿。 C.进行必要的可行性调查。 D.修改并完成正式问卷。 【设想：学生通过实际操作，获取直接的感性认识。在此基础上再通过讨论和归纳，上升到思路的
设计调查问卷教案
课题：设计调查问卷 课型：方法指导课 授课教师：栾中华 活动目标： 1．知识与技能目标 （1）培养学生分析和解决问题的能力。（2）明确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则。（3）掌握问卷设计方法，能设计一份良好的问卷。 2．过程与方法目标 （1）在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力。（2）在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。（3 让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。 3．情感、态度与价值观目标 （1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（2）培养学生鲜明的个性和创新的意识。（3）培养学生科学精神和优良品质。 教学方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。 活动过程： 一、引入。 1．发放一份调查问卷，学生填写问卷。 2．简述问卷调查法的优点，引入新课。 二、认识调查问卷 1．结合自己手中的的调查问卷说一说调查问卷可以分为哪几部分呢？ 问卷一般分标题、导语、题目、结束语几个部分。 2．根据教师出示的题目，尝试设计问卷的一个部分。 3．学生交流自己设计的内容 4．教师根据学生的交流情况解释问卷各部分设计的内容和原则 三、初步尝试问卷中问题的设计 1．提供了两个课题，每个小组任选其中一题，设计一份调查问卷。2．小组合作完成调查问卷。 3．交流： 4．其他学生评价： 5．教师评价 四、问卷找错 1．出示一份问卷的部分，请同学们仔细观察，找一下这份问卷设计的哪里有缺陷？应该怎样改正？ 2．学生回答 3．教师评价 4．进一步修改自己小组的问卷吧
五、课堂总结与评价 同学们，今天我们共同学习了调查问卷的设计，通过这堂课的学习，你有了哪些新的收获？ 从今天的课上，老师看到了大家学习和研究的热情！课后，请各小组继续完善大家的问卷，开展正式的调查，并做好统计。下周啊，我们还要学习对调查结果的分析和研究，相信同学们一定会做得很好！ 精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！
调查问卷设计基本准则与原则
1．有明确的主题。根据主题，从实际出发拟题，问题目的明确，重点突出，没有可有可无的问题。 2．结构合理、逻辑性强。问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象。 3．通俗易懂。问卷应使应答者一目了然，并愿意如实回答。问卷中语气要亲切，符合应答者的理解能力和认识能力，避免使用专业术语。对敏感性问题采取一定的技巧调查，使问卷具有合理性和可答性，避免主观性和暗示性，以免答案失真。 4．控制问卷的长度。回答问卷的时间控制在20分钟左右，问卷中既不浪费一个问句，也不遗漏一个问句。 5．便于资料的校验、整理和统计。 二、问卷设计的程序 问卷设计的程序包括下列几个步骤： 1：把握目的和内容 问卷设计的第一步就是要把握调研的目的和内容，这一步骤的实质其实就是规定设计问卷所需的信息。这同时也就是方案设计的第一步。对于直接参与调研方案设计的研究者来说，他们也可以跳过这一步骤，而从问卷设计的第二步骤开始。但是，对那些从未参与方案设计的研究者来说，着手进行问卷设计时，首要的工作是要充分地了解本项调研的目的和内容。为此需要认真讨论调研的目的、主题和理论假设，并细读研究方案，向方案设计者咨询，与他们进行讨论，将问题具体化、条理化和操作化，即变成一系列可以测量的变量或指标。 2：搜集资料 问卷设计不是简单的凭空想象，要想把问卷设计得完善，研究者还需要了解更多的东西。问卷设计是一种需要经验和智慧的技术，它缺乏理论，因为没有什么科学的原则来保证得到一份最佳的或理想的问卷，与其说问卷设计是一门科学，还不如说是一门艺术。虽然也有一些规则可以遵循以避免错误，但好的问卷设计主要来自熟练的调研人员的创造性。 搜集有关资料的目的主要有三个：其一是帮助研究者加深对所调查研究问题的认识；其二是为问题设计提供丰富的素材；其三是形成对目标总体的清楚概念。在搜集资料时对个别调查对象进行访问，可以帮助了解受访者的经历、习惯、文化水平以及对问卷问题知识的丰富程度等。我们很
调查问卷设计指导
调查问卷设计指导 调查问卷又称调查表或询问表，它是社会调查的一种重要工具，用以记载和反映调查内容和调查项目的表式。 一、问卷的组成部分 一份正式的调查问卷一般包括以下三个组成部分： 第一部分：前言。主要说明调查的主题、调查的目的、调查的意义，以及向被调查者表示感谢。 第二部分：正文。这是调查问卷的主体部分，一般设计若干问题要求被调查者回答。 第三部分：附录。这一部分可以将被调查者的有关情况加以登记，为进一步的统计分析收集资料。 二、问卷的功能 ①能正确反映调查目的，具体问题，突出重点，能使被调查者乐意合作，协助达到调查目的。 ②能正确记录和反映被调查者回答的事实，提供正确的情报。 ③统一的问卷还便于资料的统计和整理。 问卷的设计是市场调查的重要一环。要得到对你有益的信息，需要提问确切的问题。最好通过提问来确定一个问题的价值：你将如何使用调查结果?这样做可使你避免把时间浪费在无用或不恰当的问题上。要设计一份完美的问卷，不能闭门造车，而应事先做一些访问，拟订一个初稿，经过事前实验性调查，再修改成正式问卷。 三、问卷设计的原则 问卷设计时应注意如下原则： ①问卷上所列问题应该都是必要的，可要可不要的问题不要列入。 ②所问问题是被调查者所了解的。 所问问题不应是被调查者不了解或难以答复的问题。使人感到困惑的问题会让你得到的是“我不知道”的答案。在“是”或“否”的答案后应有一个“为什么”? 回答问题所用时间最多不超过半小时。 (3)在询问问题时不要转弯抹角。 如果想知道顾客为什么选择你的店铺买东西，就不要问：“你为什么不去张三的店铺购买?”你这时得到的答案是他们为什么不喜欢张三的店铺，但你想了解的是他们为什么
小学语文教学设计调查问卷
小学语文教学设计调查问卷 尊敬的老师： 您好！非常感谢您参与调查。本问卷为匿名形式，不涉及对学校和个人的具体评价，仅供对教学设计问题研究之用，请您放心填写。 需要特别注意的是为了保证问卷结果的有效性，希望您在回答本问卷时尽量坦诚，独立完成本问卷，填写出自己的真实情况。下列问题中，除了开放性问题外，其余均为单项选择题，请将最符合您的选项填入括号内。真诚地感谢您的支持！ 第一部分：基本资料 1.您的性别( ) A.男 B.女 2.您的年龄( ) A. 30岁以下 B.30—40岁 C.41—50岁 D.51岁以上 3.您的学历( ) A. 高中/职高/中师 B. 大专 C. 本科 D.研究生 4.您的学校所在地( ) A. 城市 B. 乡镇 C. 农村 5.您所教的年级( ) A. 1—2年级 B. 3—4年级 C. 5—6年级 6.您是否是班主任( ) A.是 B.否 第二部分：单项选择 1.我系统的学习过有关教学设计的课程，例如，教学理论、语文教学设计、多媒体教学技术之类的课程。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 2.我非常明确《教学设计》课程的学习目标。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 3.我认为教学设计就是写教案的过程。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合
4.我能认真解读新课程标准。（） A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 5.我认为教学设计工作枯燥无味、机械运转，加重了自己的工作负担。（） A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 6.我在教学设计时，制定教学目标主要来自于教学参考中的教学目标。（） A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 7.我的目标设计绝对是以字、词、句的积累与语法学习为教学核心的。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 8.我清晰地知道如何确定知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合 9.我总是用“学生能……”的形式描述教学目标。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 10.我进行语文教学设计时，关注的重点是教材。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 11.我认为教学内容和教材内容是一样的。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 12.我在教学设计时会对教科书提供的教学内容进行顺序调整或增减。（） A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 13.我在教学设计时，更多时候考虑的是传授课本知识。（） A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 14.我十分了解所教班级学生的个性特征差异和学习态度，并体现在教学设计中。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 15.不同班级教同样的内容，我几乎不对教学设计进行修改。( ) A.完全符合 B.基本符合 C. 符合 D.基本不符合 E.完全不符合 16.我很清楚语文各种教学目标在不同学段的不同要求。( ) A.完全符合 B.基本符合C符合 D.基本不符合 E.完全不符合
问卷调查的统计结果与分析教案
调查问卷数据统计与分析 一、调查活动简述 调查背景： 高考考生在填报志愿时，需要高校全方位信息，考生以及家长在此类信息的获取方式多半凭借互联网，而网上的此类资源鱼龙混杂且较为分散，并且，相对于国家重点大学，独立学院和非本科院校的信息更是严重匮乏。 大学刚入学时，很多新生对自己专业并不了解，对大学生活感到迷茫；步入到大二、大三时，为专业相关的考证、实习需要等开始头疼；待到大四毕业季之时，又为就业等问题苦恼。 前期，我们已经对现有信息进行了初步调研。我们将通过这次问卷调查，进一步了解大学生对高校信息的需求。 调查方法：发放问卷 开始时间：2014年12月15日结束时间：2015年1月15日 二、问卷调查内容 1.您的性别 A.男 B.女 2.您的年级是 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 3.您的家庭所在地？ A.城市 B.乡镇 C.农村 4.您在入学前对心仪学校或目前就读学校了解程度如何？ A.了如指掌 B.一无所知 C.了解基本情况 D.不care，听天由命 5.您平时对高校信息了解的渠道是什么？ A.贴吧 B.QQ C.官网D微信E微博F其他 6.您对自己所就读的专业满意程度如何？ A.满意，且有意从事专业相关工作 B.不满意，不感兴趣C得过且过，无所谓 D 非常想转专业
7.请问您平时在校会关注的信息是什么？[多选题] A.各类考证信息 B.校园动态C各组织、社团动态D考试信息E其他 8.您对目前课外培训课和考证热的看法是？ A.重要，是就业的敲门砖 B.可以证明自身能力 C.没有多大用处 D.从众心理，他有我无的心理落差所致 9.请问您平时考试的复习方式是什么？ A.从不复习，裸考 B.独自埋头苦读C学霸的指导和笔记 10.请问您平时的学习态度如何？ A.不是特别上心 B.知其重要性，但还是60及格万岁 C.非常认真 D.不在意，任其发展 11.您觉得现在所学的知识与社会需要的差距有多大？ A一般B很大C比较大D符合社会需要 12.就平时学习而言，您所需的材料会有哪些？[多选题] A.四、六级历年真题 B.主流课程习题答案 C.考研资料 D.计算机等级考试上机题库 E.教材用书 13.您平时的出游频率有多高？ A很少，几星期一次B正常，差不多一星期一次C经常，一周至少三次D 我是宅仙，不出门 14.平时有出游的话都去哪里呢？ A校园周边B厦门著名景点C没留心，跟着小伙伴走D我几乎不出门15.请问您对自己将来要就职的行业有过规划吗？ A暂时没有什么想法B有个大概的方向C不太关心这个问题D方向明确，目标清晰 三、数据统计结果与分析 问卷共包含16题，其中8道单选题，8道多选题。本次问卷调查面向华侨大学厦门工学院全体学生。在本校共发放问卷675份，共收回问卷675份，回收率为99.26%，其中有效问卷670份。 我们对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。 1.您的性别
有效的数学课堂教学设计调查问卷
有效的数学课堂教学设计调查问卷 尊敬的各位老师、各位教研员：您好！ 感谢您在百忙之中抽出时间参与本次调查！ 我们正在进行一项有数学有效课堂教学的调查，需要得到您的支持。调查的目的是拟定对课堂教学分析的框架，问卷采用不记名方式填写，结果仅用于指导研究。 一、个人基本情况 1．您的性别：（1）男（2）女 2．您的年龄：_________岁 3．目前生活和工作所在地： （1）大城市（2）中等城市（3）县（4）乡镇（5）村 4．学历： （1）初中（2）高中（包括职高和中专）（3）大专 （4）本科（5）硕士（6）博士 二、工作和教研经历 1．您已经从是教育行业：_________年 2．您现在的职务：（1）学校管理层（2）骨干教师（3）普通教师（4）教研员3．您现在任教_________年级。 4．您组织公开课的经验：（1）没有经验（2）有一些心得（3）很有经验 5．您参与评课的经历：（1）没有评过课（2）很少评课（3）经常参与评课 6．您工作期间是否发表过关于教学的论文或研究报告？ （1）没有 （2）有，主题是关于________________________________________________ 三、您对以下论断的观点（在合适的选项上划勾） 非常赞同比较 赞同 中立 比较 反对 非常 反对 1．设计教学目标是教研工作者的事，教师则根 据教参的要求完成教学任务 5 4 3 2 1 2．创设教学情景对整堂课的效果影响很大 5 4 3 2 1 3．合作学习就是小组学习和讨论 5 4 3 2 1 4．课堂提问是师生交互的重要方面 5 4 3 2 1 5．教学情景往往对学生没有太大启发，只是让 人感觉课堂内容丰富完整 5 4 3 2 1 6．教师应该亲自设计每堂课的小目标 5 4 3 2 1 7．课堂练习的量要看整堂课的时间安排，如果 时间紧张就应该酌情删减，把练习留在课后 5 4 3 2 1
调查问卷的设计原则
调查问卷的设计原则 问卷调查是目前调查业中所广泛采用的调查方式－－即由调查机构根据调查目的设计各类调查问卷，然后采取抽样的方式(随机抽样或整群抽样)确定调查样本，通过调查员对样本的访问，完成事先设计的调查项目，最后，由统计分析得出调查结果的一种方式。它严格遵循的是概率与统计原理，因而，调查方式具有较强的科学性，同时也便于操作。这一方式对调查结果的影响，除了样本选择、调查员素质、统计手段等因素外，问卷设计水平是其中的一个前提性条件。而问卷设计的好坏很大程度上又与设计制度(原则)有关! 一、合理性。 合理性指的是问卷必须紧密与调查主题相关。违背了这样一点，再漂亮或精美的问卷都是无益的。而所渭问卷体现调查主题其实质是在问卷设计之初要找出与“调查主题相关的要素”！ 如：“调查某化妆品的用户消费感受”－－这里并没有一个现成的选择要素的法则。但从问题出发，特别是结合一定的行业经验与商业知识，要素是能够被寻找出来的：一是使用者(可认定为购买者)。包括她(他)的基本情况(自然状况：如性别、年龄、皮肤性质等)；使用化妆品的情况(是否使用过该化妆品、周期、使用化妆晶的日常习惯等)；二是购买力和购买欲。包括她(他)的社会状况收入水平、受教育程度、职业等)；化妆品消费特点(品牌、包装、价位、产品外观等)；使用该化妆晶的效果(评价。问题应具有一定的多样性、但又限制在某个范围内，如1．价格；2．使用效果；3．心理满足，等)；三是产品本身。包括对包装与商标的评价、广告等促销手段的影响力、与市场上同类产品的横向比较、等……应该说，具有了这样几个要素对于调查主题的结果是有直接帮助的。被访问者也相对容易了解调查员的意图，从而予以配合。 二、一般性。 即问题的设置是否具有普遍意义。应该说，这是问卷设计的一个基本要求，但我们仍然能够在问卷中发现这类带有一定常识性的错误。这一错误不仅不利于调查成果的整理分折，而且会使调查委托方轻视调查者的水平。如搞一个“居民广告接受度”的调查： 问题：你通常选择哪一种广告媒体：
《如何设计调查问卷》教学设计
《如何设计调查问卷》教学设计 目录 一教学设计理念 (2) 二教学对象分析 (2) 三教学内容分析 (2) 四教学目标阐述 (3) 五教学策略 (3) 六教学媒体 (4) 七教学过程 (4) 八教学评价与反思 (6)
一、教学设计理念 综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 1. 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间 2. 面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用 3. 推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展 二、教学对象分析 我们所面对的是一群正处于“花季雨季”的少男少女，他们在生理上正经历着青春的成熟期，在思想上崇尚个性和独立，在心理上渴望平等和猎奇。他们的感知能力和观察能力相较小学时有明显提高，使他们能够自觉地、独立地完成一些学习活动；其次，他们的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，便于教师开展难度更大的综合实践性更强的活动；另外，也是最重要的一点是初中生具有很丰富的想象力和较强的创造力，他们开始追求远大目标和理想，在集体中往往表现出强烈的集体荣誉感和表现欲。 三、教学内容分析 由于我校开设综合实践课时是没有现成教材的，所以平时的教学内容都是在学校的统筹安排下由每个教师自己设计的，面对着一切从零起步的新课程，我们决定从方法教学入手，教授学生一些能在实践过程中运用的方法。依托着武汉市每年举办的“创新素质行”活动，我们想到何不立足于“创新素质实践报告”的撰写，将学生在撰写报告过程中可能遇到的困难、可能使用的调查手段以及需要注意的事项通过我们的教学一一展示给大家呢？这样一来，学生就不会在事情临头时手足无措，我们的教学就显得格外有价值了。 在以上教学思想的指导下，我决定以“调查问卷的设计”作为我的教学内容。因为问卷调查是学生进行创新素质实践过程中必不可少也是最为重要的环节之一,学生的调查报告要想脱颖而出就必须进行真正的面对社会和普通老百姓的调查,而进行问卷调查又是最高效的收集来自最广泛人群的手段。进行问卷调查是如此重要，但却成为许多学生感到棘手的难题。教师的职责不就应该是学生需要什么我们就应该给予什么吗？于是
4-1全面调查教案
全面调查(1) 教学目标: 1、了解通过全面调收集数据的方法 2、会设计简单的调查问卷,收集数据 3、掌握划记法,会用表格整理数据;体会表格在整理数据中的作用 4、体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成用数说话的习惯和实事求是的科学态度 教学重点： 参与从收集数据到描述数据的全过程，利用统计图合理描述数据，体会统计决策的作用 教学难点： 收集、整理数据，组织有效的统计活动，使学生在活动中学会合作，学会交流，描述 问题与情境师生行为意图 活动1 （1）中国申办2008奥运会奥委会根据什么决定由中国承办 （2）如何知道咱们班同学最喜欢的明星（3）如何知道同学们出生月份的分布情况思考：奥委会根据投票结 果，决定由中国承办2008 年奥运会 从现实出发让学生 感受到数据在现实 生活中的作用，认 识到通过调查可以 获得数据，激发学 生的好奇心和收集 数据住处的愿望 活动2 欣赏图片图中是2008奥运会的吉祥 物，你知道咱班同学喜爱这 些吉祥物的情况吗 学生可能回答通过举手的 方式就能知道本班同学喜 爱这些动物的情况，还有没 有别的调查办法 上图编号，你知道咱们班最喜爱这些动物的情况吗 怎样解决问题 展示一些调查问卷 如何设计调查问卷呢教师可提出几个问题： 1．对于这些动物名称可以怎样处理使统计更方便（编号） 2. 问卷中必须写出每个学生的姓名吗可以怎么办（学号，有的学生或提出男，女编号）。出示调查问卷的样例调查问卷 年月日 学 号 性 别 你最喜爱 的动物的 编号（中写 一种）
说明我们班中男生、女生喜爱六种动物的情况。 学生：制作调查问卷并填好相应内容。 教师：收上所有的问卷，请一名男生和一名女生到前面合作完成本题，下面同学由前两位同学到在黑板上的数据，完成本题。 活动6：举出生活中调查的例子，指出其中的全面调查和抽样调查 全面调查：考察全体对象的调查 作业：分小组选择一个题目调查美国大选、春晚最受观众欢迎的节目、超级女生等 调查题目：1全班同学出生月份分布 2 你最喜欢的科目 3一星期内丢弃的塑料袋的个数4你最喜欢的季节5对食堂的饭菜的满意程度 从5个题目中选一个进行调查
调查问卷设计的内容,原则和方法
问卷调查是目前调查业中所广泛采用的调查方式－－即由调查机构根据调查目的设计各类调查问卷，然后采取抽样的方式(随机抽样或整群抽样)确定调查样本，通过调查员对样本的访问，完成事先设计的调查项目，最后由统计分析得出调查结果的一种方式。它严格遵循的是概率与统计原理，因而，调查方式具有较强的科学性，同时也便于操作。这一方式对调查结果的影响，除了样本选择、调查员素质、统计手段等因素外，问卷设计水平是其中的一个前提性条件。问卷一般由开头、正文和结尾三个部分组成。 （一）问卷的开头主要包括问候语、填表说明和问卷编号。问候语应亲切、诚恳、有礼貌，并说明调查目的、调查者身份、保密原则以及奖励措施，以消除被调查者的疑虑，激发他们的参与意识。 (二)问卷的正文 (1)搜集资料部分是问卷的主体，也是使用问卷的目的所在。其内容主要包括调查所要了解的问题和备选答案。显然，这部分内容是问卷设计的重点。 (2)调查者的有关背景资料也是问卷正文的重要内容之一。被调查者往往对这部分问题比较敏感，但这些问题与研究目的密切相关，必不可少，如，个人的年龄、性别、文化程度、职业、职务、收入等，家庭的类型、人口数、经济情况等，单位的性质、规模、行业、所在地等，具体内容要依据调查者先期的分析设计而定。 （三）问卷的结尾 问卷的结尾可以设置开放题，征询被调查者的意见、感受，或是记录调查情况，也可以是感谢语以及其他补充说明。问卷设计要则 问卷设计既要有科学性，又要有艺术性。每个问题的内容、形式、位置、顺序都必须仔细斟酌。（一）一致性原则 问卷内容应与调查所希望了解的内容相一致。在许多调查中，调查发起者提出调查目的后，并不能清楚完整地提出具体的调查内容要求，此时设计人员应当与数据使用者积极沟通，相互协调，设法挖掘出调查发起者的潜在需求。必要时可以通过预调查，探索本次调查可能涉及的问题；通过结果的分析，找出要达到调查目的，问卷还应包括哪些方面的具体内容。 （二）完整性原则 在设计问卷时，问卷内容应能涵盖达到调查目的所需了解的所有内容。这里的完整性不仅包括问题的完整，还包括具体问题中所给的答案选项的完整，即不应出现被调查者找不到合适选项的情况。 （三）准确性原则 作为搜集数据的工具，问卷应保证数据的准确性；作为调查的脚本，问卷的措辞、顺序、结构和版式等方面应当保证所需信息被准确翻译为问卷中的问题，被调查者能够准确理解问题，并能够给出正确的回答；作为记录工具和编码工具，问卷应能提供规范的记录方式和编码方式，保证被调查者或调查员记录的答案准确清晰，设计的编码能准确代表原资料的信息，以满足录入、编码和分析环节的要求。 （四）可行性原则 问卷应保证被调查者愿意并如实回答问卷，这是得到有效数据的必要条件之一。问卷的设计还要保证编码、分析的可行性，被调查者提供的回答应是可量化的。 （五）效率原则 就是在保证获得同样信息的条件下，选择最简捷的询问方式，以使问卷的长度、题量和难度最小，节省调查成本。一方面，在一定成本下，要使问卷尽量获取全面、准确、有效的信息，但并不等于要一味追求容量大、信息多。与本次调查目的无关的问题不要询问，否则不仅造成人力、物力、财力的浪费，还可能引起被调查者的反感与厌恶，拒访率增高，数据质量下降，问卷效率反而降低。另一方面，追求高效率并不等于低成本，一味节约成本可能导致数据准确性和可靠性降低为代价，反而是低效率。 （六）模块化原则 为使问卷结构分明，便于维护与更新，可以考虑使用模块化的设计方法，即将问卷划分为若干个功能块，每个功能块由若干道题构成。功能块内部具有较强的联系，功能块之间具有相对的独立性。 应该指出的是，上述六项原则有时相互矛盾，难以同时满足，并且由于调查费用等客观因素的限制，问卷设计不可能做到尽善尽美，在实践中如何权衡贯彻各项原则，还需要凭经验加以判断. 问卷设计的方法 问卷设计所应达到的要求是：问题清楚明了，通俗易懂，易于回答，同时能体现调查目的，便于答案的汇总、统计和分析。通常方法有以下几种： 1、自由记述式 自由记述式是指设计总是时，不设计供被调查者选择的答案，而是由被调查者自由表达意见，对其回答不做任何限制。 2、填答式
中小学教师教学设计情况调查问卷
一、精编资料 我在公开课和评优课时写详细的教案,日常课只写简单的教案详细写教案对我的教学设计能力提高有很大帮助调查问题非常符合基本符合不符合... 教案 骑大象的蚂蚁整理编辑 中小学教师教学设计情况调查问卷 尊敬的老师： 您好！非常感谢您参与我们的调查。本调查的主要目的在于了解一线教师的教学设计情况，从而获得教师对学科教学设计继续学习的需求信息，调查研究的结果将有助于我们设计有效的学科教学设计方案，从而提高课堂教学质量。本问卷为匿名形式，不涉及对学校和个人的具体评价，请您不要有任何顾虑。真诚地感谢您的支持！ 国家社会科学基金“十一五”规划2006年度（教育科学）国家一般课题 “信息技术环境下创建区域性教师学习共同体的理论与实践研究”之子课题 北京师范大学“学科教学设计研究课题组” 2007年11月 一、您的个人信息 1.您的学校所在地：A．城市Ｂ．乡镇Ｃ．农村 2.您的性别：Ａ．男Ｂ．女 3.您的原始（第一）学历：Ａ．高中/职高/中师Ｂ．大专Ｃ．本科Ｄ．研究生 4.您的教龄：Ａ．2年以下Ｂ．3-5年Ｃ．6-9年Ｄ．10-15年Ｅ．16年以上 5.您所学的专业：，是否为师范专业？□是□否 6.您所教的学科：您任教的年级： 7.您所教班级人数：Ａ．20人以下Ｂ．20-35人Ｃ．36-50人Ｄ．51-65人Ｅ．65人以上 二、选择题（如未标注，为单选；“限选*项”表示选择不超过*项）
A．教学理论B．学习理论C．学科教学法D．教学设计E．都没有学过 3．您是否有过准备不太充分就去上课的情况? A．从未有过B．有过，但很少C．因为教材熟了，不存在准备不充分的问题4．您进行教学设计时，关注学生的知识、技能起点吗？ A．在课前通过各种途径和方式，尽可能了解学生的知识、技能起点 B．在课前了解学生的知识、技能起点，费时费力但用处不大，所以很少考虑 C．学生的学科知识、技能参差不齐，差异性太大，所以没法考虑 Ｄ．凭自己的经验进行教学设计，在课堂教学中根据具体情况再调整 E．其他，请补充 5．您会采用适当的方式让学生明确这节课的教学目标吗? A．经常B．偶尔C．从不 6．您设计使用信息技术等教学媒体，主要是为了（限选2项） A．增加信息量B．方便自己教学 C．激发学生的兴趣Ｄ．突破教学重、难点 E. 应付学校的要求 F．其他，请写出 7．您对使用教学媒体的认识是 A．花费精力大，教学收效小B．长期使用，花费精力不大，教学效率高C．长期使用教学媒体会阻碍学生抽象思维的发展Ｄ．使用教学媒体可帮助理解知识 E．其他，请写出 8．您在布置课后作业时， A．全班同学作业一样B．为不同类型的学生布置不同类型的作业C．设计不同难度作业，学生根据自己情况选择完成Ｄ．课堂内完成，不留课后作业 9．您进行教学设计时遇到的困难是（限选3项） A．教学目标的细化B．不了解学生C．教学方法的选择 D．缺乏资料和条件Ｅ．评价方式的设计Ｆ．教学内容的分析和把握 Ｇ．教学目标、内容、策略、评价的整体设计 Ｈ．其他，请写出
调查问卷问卷调查法教案【精选资料】
问卷调查法 一、素质教育目标： （一）、知识教学点 1、知道研究性学习中的常用的研究方法； 2、了解研究性学习中调查法的类型与调查的步骤； 3、理解问卷调查法的类型与问卷调查法的分类举例设计； 4、学会分析已有问卷优缺点，并试着小组集体设计整体问卷。（二）、能力训练点 1、通过对已有问卷的分析，培养学生综合分析问题的能力； 2、通过问卷问题类型的设计，培养学生全面细致的考虑问题与动手能力； （三）、德育渗透点 通过研究方法的学习使学生了解科学研究的精神，注重科学研究的严谨性，树立全面看待问题的观点。 （四）、学科方法训练点 1、科学研究的全面性与科学研究的严谨性的科学思维方法。 2、理性思维→感性思维→理性思维的认知方法论，合作、探究、实践的学习方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法： 1、重点：调查问卷问题的设计与调查问卷的整体设计。 2、难点：调查问卷的整体设计。
3、解决方法：利用计算机辅助教学显示有关内容，帮助学生理解知识的前后联系，更好地学习新知识。通过练习，学生或课题组的合作、探究、动手来提高学习的效率。 三、课时安排： 1课时。 四、教学方法： 教师讲授，学生合作、探究、动手、分析、归纳相结合。 五、学生活动设计： 1、观察电教媒体显示的内容，了解有关内容知识。 2、练习分类设计调查问卷的问题。 3、分析已有的问卷，得出问卷设计的要求。 4、合作、探究、动手小组讨论整体设计问卷。 六、教学步骤： 复习：科学研究过程中的常用的研究方法有：文献法、调查法、比较法、实验法等。一、文献法：图书文献、网上信息 二、调查法：问卷调查、访谈、实地考查等 三、比较法：横比纵比、类比对比、量比质比 四、实验法： 新授：一、问卷调查法的步骤： 调查前的准备工作：选取调查对象→拟写调查提纲→制定调查问卷 实际调查，发放问卷、搜集资料（书面资料）