从育儿方式看中西方文化差异
浅析东西方子女抚育文化差异及成因
浅析东西方子女抚育文化差异及成因东西方子女抚育文化千差万别，由于特定的文化心理、经济心理和社会心理因素的差异，中国呈现出“集中的宗族”现象下的强管束抚育模式，而西方则呈现出“分散的城邦”现象下的弱管束的特点。
标签：抚育文化文化心理集体主义个人主义中国的王婆婆又得一宝贝孙女，由于女儿休完产假要赶回去上班，带孩子的重任就交给了王婆婆，每天早上最重要的事情就是带着孙女一起去买菜，下午带着孙女去公园转转，晚上才有休息的时间。
美国的格林夫妇也迎来了他们的第二个女儿，格林女士特地辞去了工作在家当上了全职太太，这样她就有充足的时间来陪伴她的女儿，而且她也丝毫不担心经济上的负担，因为她丈夫的工资可以承担家里的开支。
一中一西，两种子女抚育模式千差万别。
本文主要探讨东西方国家在子女抚育文化上的差异，以及由这些差异的成因背景。
本文中提及的“东方”，是以中国为代表的儒家传统文化背景下的亚洲国家，同样受该文化影响的还有韩国、日本以及东南亚一些国家；而本文中的西方则泛指以英、美国等代表的契约文化背景下的国家。
一、东西方子女抚育文化差异1.抚育生活习性：中国的“四世同堂”与西方的“自成一统”东西方在抚育生活习性上迥然不同。
在中国，子女成长以后，与原生家庭依然有着千丝万缕的联系，这种联系不仅指地理上如同一屋檐或是临近街区居住的联系，更重要的则在于不管共同居住与否，父母多少都在小家庭的运作上有所参与控制。
并且，会出于对子女下一代即（外）孙子女的照顾需求，敦促子女尽早育儿，从而顺理成章的肩负起带孩子的“重任”。
由此可见，尽管随着时代的变迁以及社会生活水平的不断提升，中国父母在对子女及其下一代的抚育生活习性上，仍然坚守着四世同堂、天伦之乐的理想信念。
而在西方，子女在成年之后，往往迫不及待的离开原生家庭而享受单独生活的自由和惬意，其父母也因為追求个人自由生活空间的需求而更加尊重儿女的独立生活的愿望。
他们可以地理上相隔很远，各自过着各自不甚相干的自由生活，不会对彼此有过多的约束和干涉，更不会过多关注其子女是否有意愿养育下一代的问题。
中美家庭教育差异成因及对策
中美家庭教育差异成因及对策中美家庭教育差异成因及对策家庭教育是塑造一个人品格和行为习惯的重要因素。
然而，中美两国的家庭教育存在一定的差异。
这些差异是由文化、社会和历史背景等多种因素所导致的。
了解这些成因并采取相应的对策，有助于我们更好地认识和应对这种差异。
首先，文化差异是导致中美家庭教育差异的重要原因之一。
中国家庭注重传统价值观念的传承，强调孝道、家庭观念和集体主义精神。
而美国家庭注重个人独立性和自由意志，鼓励孩子追求个人价值和发展潜能。
这种文化差异决定了家庭教育的目标和方式。
中国家庭更强调孩子的纪律、责任感和集体荣誉感，而美国家庭更重视培养孩子的独立思考能力和自我管理能力。
其次，社会环境是中美家庭教育差异的另一个重要成因。
中国面临的人口压力和激烈的竞争使得中国家庭更加注重孩子的学业成绩和未来的发展潜力。
在中国社会中，接受良好的教育被看作是实现社会流动和改变命运的重要途径。
相比之下，美国社会更加注重孩子的幸福感和自我实现。
美国父母更加注重培养孩子的社交能力和创造力，而非仅仅追求学业成绩的优异。
此外，家庭结构和父母角色的不同也是中美家庭教育差异的原因之一。
中国传统家庭以父权制为核心，父亲在家庭中扮演着权威和规则制定者的角色，而母亲则更注重子女的日常照顾和教育。
相比之下，美国家庭更加强调平等和共同育儿责任。
父母在家庭教育中更加注重合作与沟通，共同制定家庭规则和决策。
针对中美家庭教育差异，我们可以采取一些对策来增进家庭教育的质量和效果。
首先，促进教育文化交流，借鉴对方家庭教育的优点和经验。
中美两国的家庭教育各有特色，相辅相成。
通过交流，可以使家长意识到自己文化中的强项和不足之处，从而借鉴对方的优点改进自身。
其次，提升家长教育意识和能力。
中美家庭教育差异在很大程度上是由父母的观念和教育方法决定的。
因此，加强家长的教育培训，提高他们的教育意识和能力，有助于更好地实施家庭教育。
最后，加强学校与家庭教育的联动。
中西儿童教育文化在家庭方面的差异分析
中西儿童教育文化在家庭方面的差异分析教10.2 《教育文化学》作业摘要:中西方由于在文化、经济、家庭环境、教育方式等方面的很多不同点,造就了中西方家庭教育方面的差异。
传统的中国式教育强调的是命令和服从,而西方国家注重的是公平和自由。
一些中国的家长处于统治者的地位,孩子只能顺从地接受一切,父母往往用自己的理性来决定孩子的自由发展,因此剥夺了孩子的自由选择权;而西方国家的家长注重给孩子自主权，让孩子在允许的条件下自己做决定，自己解决能解决的是问题。
我们要正确认识和了解中西之间的差异,这对于促进我国当代家庭教育有着十分重要的指引作用。
关键词:家庭教育儿童教育文化中西方差异一.引言家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，是学校教育和社会教育无法取代的。
家庭教育指的是在家庭互动过程中对孩子的成长发展所产生的影响，也是所有教育环节中最重要的环节。
儿童教育是提高人口素质的重要环节,是整个教育事业的重要基础。
中西方都很重视儿童时期的家庭教育,但是由于中西方在文化、经济、家庭环境、教育方式的很多不同点，造就了中西方家庭教育方面的差异。
正确认识和了解中西之间的差异,对促进我国当代家庭教育有着十分重要的指引作用。
二.儿童教育文化(一)中国的儿童教育文化1.学习方面家长特别关注孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视了孩子的天分，限制了他们的创造力，结果为了培养所谓的“天才”而扼杀了真正的天才。
家长要求儿童在学校认真,花费最大的力量才学到的知识，在生活中却并不常见。
孩子们常常学习，学习占领了一去不复返的童年。
2.教育方式父母对孩子的教育从个人养老或个人荣誉面子角度考虑的比较多，把孩子当作自己的私有财产看待，要孩子知恩图报。
父母认为只有考上好的大学才有好的未来，学历越高本领就越大。
孩子在他们的“翅膀”下长大，总觉得只有这样才是对孩子的人生负责,让他们在“温室”中长大，根本没有自己锻炼的机会。
中外幼教-中外家长育儿观念差异
中外幼教：中外家长育儿观念差异社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法——●西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。
无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。
而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。
●西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。
孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。
比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。
他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。
中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。
●西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。
他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。
他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。
此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。
西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。
在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。
这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。
从家庭观念看中西方文化差异
从家庭观念看中西方文化差异从家庭观念看中西方文化差异一、中西方家庭观念差异现代社会有两种主要的家庭结构：核心家庭与延伸家庭。
一对夫妇加上儿女，两代人组成的家庭叫核心家庭；三代甚至四代同堂的家庭是延伸家庭。
中国人比较注重“养儿防老”，但这句话在西方意义并不大。
西方家庭多为核心式，儿女成人后一般都自立门户，三代同堂极为少见。
当代中国自实行独生子女政策后，“三口之家”愈来愈多，但三代同堂仍大量存在。
在西方，独立性的培养始于孩提时代。
当小孩周岁时，许多父母就给他们安排一个单间，有意让小孩从小习惯自己的小天地，这大概算是向个人独立迈出的第一步。
学生勤工助学都很普遍，除资助自己上学或挣点零花钱外，更主要的是从小改变事事都依赖父母的习惯。
有的去快餐店、加油站服务，有的为人送报、照看小孩，有的为人铲雪、代扫落叶，等等。
做父母的认为，小孩靠自己劳动挣钱有助于认识到金钱来之不易，从小培养起自立的意识。
子女18岁成年后就独立在外闯荡，或上学，或工作，他们宁愿租房也不愿与父母同住，他们认为与父母同住是不可思议的。
很多西方年轻人认为中国父母长期和已婚子女同住一个屋檐下匪夷所思。
美国的父母也丝毫没有将子女留在身边尽孝的念头，他们鼓励成年子女独立生活，认为子女一旦成家立业就理所当然地应该搬出去住。
平时子女和父母外出共同就餐，侍者也会很自然地询问是否分开付账。
美国人认为，生儿育女是自己的事，父母没有为子女当保姆的义务，如果麻烦父母帮忙带一天小孩，也应按照社会上的劳务费标准支付费用。
美国法律规定父母抚养子女是必尽的义务，但没有规定子女必须赡养父母。
中国人的家庭观念强，血缘关系、亲情伦理积淀极厚，父母、子女始终是一家人，子女哪怕另设门户之后和父母仍不分彼此，把赡养父母、侍奉父母看作自己应尽的责任。
中国人如果一大家子去购物，父母为小孩买东西天经地义，已成年子女代父母付钱也理所当然。
西方人却不同，父母、子女各自理财，互不关涉。
同时，中国人的传统关系是互补性的，即通常所说的“人人为我，我为人人”。
简析中西方家庭教育的差异
简析中西方家庭教育的差异家庭教育,通常是指父母或其他年长者在家庭中对儿童和青少年进行的教育。
家庭,是人生的第一个驿站,是每个人成长的摇篮。
正如蔡元培所说“家庭者,人生最初之学校也。
”而父母,作为家庭最基本的组成单位,作为孩子的第一位老师,其言行、道德观念、能力、兴趣等都对孩子有着潜移默化的影响。
因此,家庭教育对孩子自身的发展、社会的进步有着无可替代的作用。
一、中西方家庭教育的现状受东方文明特有的根深蒂固的传统教育思想限制,当今中国的家庭教育已无法满足社会发展的需要。
主要表现在 1.盲目攀比。
大多数家长爱面子,习惯性地把孩子看成自己附属品,为了满足自己的虚荣心,经常拿自己孩子的学习成绩去和别人比较,以此来证明自己“教子有方”。
可家长的做法却在无形中伤害了孩子的自尊心,使孩子在对比中丧失了自信心。
2.施加压力过大。
现在的独生子女家庭中孩子都被当作小太阳,寄予家长所有的爱与期望。
正是家长这种过度的关注,造成了孩子学习焦虑、性格孤傲等心理问题。
在经济迅速发展的西方,其家庭教育的发展则日趋科学化,家庭教育内容倾向于素质教育、创新教育。
家长也十分注重学习教育常识。
所以,西方培养出的孩子大多数很有主见,各方面能力也很强,能很快适应当今社会激烈的竞争机制。
也正因为如此,在诺贝尔获奖名单上,美国人比比皆是,中国人却寥寥无几,这与家庭教育是分不开的。
二、中西方家庭教育的差异1. 家庭教育呈现形式的差别在中华五千年的文明史上,儒家思想是教育的核心。
“百善孝为先。
”基于这种传统观念,中国家庭教育呈现出“管”与“被管”的关系。
因此,中国的大多数家庭秉持的是“对外民主,对内专制”的原则,要求孩子对父母的话无条件服从。
在日常生活中,父母经常对孩子说的词汇便是“不行”“不可以”“必须”“应该”,孩子即使再委屈也要求全。
所以,中国的父母是孩子的主宰,在家庭教育中孩子永远处于被统治的地位。
在西方,受文艺复兴运动的影响,家庭教育表现出尊重个体发展的特征。
中西家庭教育文化差异论文
中西家庭教育文化差异论文家庭教育是文化的一部分,不同的国家有着不同的文化,中西文化的差异在家庭教育中的体现也是方方面面的。
下面是店铺为大家整理的中西家庭教育文化差异论文，供大家参考。
中西家庭教育文化差异论文篇一中西家庭教育的差异对比与分析摘要：不同的地域，不同的历史进程与文化背景孕育出的家庭教育风格自然也不尽一致。
对比中西方家庭教育的差异，有助于我们了解西方文化下西方家庭教育的特色与优势，得到一定程度的借鉴，从而思考我们国家的家庭教育，研究更科学的教育方法与手段。
关键词：家庭教育中西方差异1.家庭教育观念的差异中西方价值观的不同，决定中西方家庭观念的差异。
孩子的成长过程犹如在白纸上作画。
在中国，父母习惯于为子女设计各种各样的模板，当子女在此模块上临摹发挥到极致时，便认为父母的教育取得了伟大的成功;而对比之下，西方父母在提供给子女最好的画笔之外，更侧重于循循善诱式的引导子女去描绘他们自身最喜爱的图画，这些色彩不一的图案往往给世界惊喜和冲击。
在这种情况下，中西方家庭培养出来的孩子在行为习惯，思维模式，能力素养方面便体现出了不同的风格和明显的差异。
中西方家庭教育存在重心上的差异。
重心的不同主要体现在两个方面：一是教育的核心，二是教育的内容侧重。
在中国，我们常说“养不教父之过”，父母应对对子女的教育负起责任，在子女的行为失当时，父母也要承担责任(有时候可能舆论认为父母需承担主要责任)。
在这样的情况下，父母必定会对子女的一言一行加以约束和规范，避免成为舆论的针对对象。
另一方面，受到历史发展和传统文化的影响，子女的出息和作为可以给家庭带来巨大的荣誉和声誉，为父母带来巨大的成就感。
于是，父母对子女的培养又往往会受到这一利好趋势的引导，融于父母更多的意志和思考，家庭教育自然会逐渐趋向于以父母为中心，而不是孩子。
而西方相对民主和自由的文化风格熏陶下的家庭教育，父母与子女有着更多平等对话的机会。
家庭成员各自认为也相信各自的成长和发展应受到自身意志的体现。
家庭教育：中西方教育方式的差异
家庭教育：中西方教育方式的差异中西方教育方式的差异教育孩子是一门学问，是一种值得父母持续追求的艺术，需要父母在与孩子的共同生活过程中持续地反思自己的言行，持续地根据孩子的特点探索自己的家庭教育，这才是智慧型父母的魅力。
精神需求VS物质需求中国有些家庭，在生活中极端宠爱孩子，为孩子提供力所能及甚至是力所难及的物质条件，宁可自己省吃俭用，也要让孩子应有尽有，但在精神上却经常忽略孩子的需求，对孩子的情感和人格缺乏应有的尊重。
这与西方的家庭教育理念正相反。
在培养孩子的过程中，西方人更重视孩子的精神需求和对孩子人格的尊重，而生活上只要吃得有营养，穿得舒服就能够了。
所以，父母应改变教育方法，让孩子真正在精神方面感受到你对孩子的爱，感受到你的注重，感受到你的期望，而这种期望是孩子成长的动力。
只有这样，父母的期望在孩子身上才能产生正效应。
讲道理VS具体指导中国注重理论的、宏观的指导，粗线条地讲道理;西方更注重具体的、微观的指导。
我们有很多父母，只从道理上讲该怎么做，如果孩子做错了，稀里糊涂打一顿，打完了孩子还不知自己错在哪儿。
在国外很多家庭中，孩子无论犯了大错小错，也要受到惩罚，比如：不让看电视，或几天不许到外面和小朋友做游戏等，就是孩子想做的事不让他做，让孩子在他的行为所产生的后果中来体验对与错。
孩子就从这各式各样的体验中，明白了该做什么，不该做什么;做什么是对的，做什么是错的，从而一步步明白做人的道理。
家庭教育的重要性家庭教育自古以来就备受人们的注重。
有人说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲手中。
”这句话深刻指明了家长在教育子女所起的作用，按照传统观点，家庭教育是指在家庭生活中，有家长对其子女实施的教育。
家庭教育是学校教育与社会教育的基础，家庭教育又是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育史“人之初"的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国校外教育下旬刊 教研探索
11/2007从育儿方式看中西方文化差异
s 钱鲍华
由于历史传统,社会文化背景不同,中西方育儿方式存在巨大差异。
本文通过对中西方育儿方式的比较,探讨了这些差异存在的
根源,即中西方在价值取向、伦理道德、家庭观念上的不同。
通过比较和探讨不同育儿方式的优劣,我们能融贯中西,从中取长补短,培养出更符合未来发展的下一代。
育儿 文化差异 价值取向 道德观念 家庭观念
随着全球化不断加快,能否培养出适应社会发展需要的人才关系到国家的命运和前途。
育儿是典型的民俗传承事项之一,它衔接着人类的过去、现在与未来。
通过对中西方育儿方式及其文化根源的比较,我们可以结合体制,取其精华,去其糟粕,这对于民族的振兴与发展有着重要的现实意义。
一、/好孩子0的标准不同)))中西方价值取向的差异
在中国,/乖0和/听话0是好孩子的标准。
孩子们从小就被灌输了要服从长辈的思想,而在西方,孩子们/自由散漫,没大没小0,敢于发表自己的观点和见解,敢于挑战长辈的权威性。
这种现象的根源在于中西方心理积淀的价值观念的差异。
中西方的儿童从出生起,就在受到各自文化价值取向的影响和洗礼。
中国文化中价值取向是以群体为核心,崇尚谦虚、内敛,因此大多学生们从小不敢张扬个性,表现创意。
教师和家长是权威和专家,/学什么,怎样学0的决定权和选择权都在教师乃至领导手里。
甚至在提到学习目的时,中国学生常常会说/为振兴祖国而学0,或是/为了不辜负老师和父母亲的希望而学习0,很少会说/为自己的兴趣而学0。
而西方则强调以个人为主体,强调个性的张扬,人本位的思想根植于他们心中。
人们崇尚独立思考,依靠自己的能力去实现个人利益,并且认为个人利益至高无上。
在对待学习上,强调创新、开拓、求异、求变。
那这两种价值观到底孰优孰劣呢?我们知道价值体系不能脱离具体的文化而存在,每种文化在自己的文化体系内都有其存在的合理性,不可简单理解为这种价值标准先进,而那种价值标准落后。
但是有一点很确定,那就是受中国传统价值取向影响的教育方式不利于发展学生的自主学习能力、自我发展能力、发现知识、创造知识的能力。
我国自古即崇尚变易的哲学理念,认为只有依情境之需要调整、变通,方能达到稳定发展。
在这个经济全球化的年代,了解中西方价值取向的差异,彼此借鉴,不断变通,对于我们培养下一代有益无害。
二、对孩子的尊重不同)))中西方伦理道德观念的差异
电影5刮痧6中有这样一幕:当儿子与美国老板的儿子起了争执时,主人公许大同不问缘由就当众打了自己儿子。
这样的情景在中国很普遍,是典型的中国传统文化中/父为子纲0的表现。
中国的父母大都存在这样的一种观念:/因为我是你的父母,你必须听我的0。
很少有父母愿意与自己的孩子平起平坐,/棍棒之下出孝子0的家长制遗风弥久。
西方人在处理人际关系时以公正为道德原则,凡符合公正的即是道德的。
比如两个小孩打架,他们的父母不会为了照顾对方父母的面子而一味责怪自己的孩子。
西方的父母还习惯于放纵孩子,让他们自己去寻找自己的兴趣,他们常常鼓励孩子去做他们认为对的事。
造成以上现象的原因可归结为中西方伦理道德观念的差异。
中国传统伦理思想的主流和总体是一种主静、内求伦理道德体系。
于国不可轻易变法,于家不可改了规矩。
人们普遍重视血缘关系,社会体制等级森严。
在交往的过程中,人们时时受到各自地位和角色的制约,形成了/谦以待人、虚以接物0的信条,通过/让己受损,使人获益0的方式来表示最大的礼貌和尊敬。
与中国的伦理道德相对应,西方社会突显个人价值至上,个人主义伦理道德和市场自由竞争经济观念成为指导民众的基本信条。
西方文化中等级和身份观念淡薄,西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体,有自己独立的意愿和个性。
无论是家长、老师还是亲友,都没有特
权去支配和限制他的行为,在大多数情况下都不能替孩子做选择,而是要使孩子感到他是自己的主人。
三、是否采用隔代教育)))中西方家庭观念不同
在中国,新生儿降临到一个家庭以后,基本上都是由祖辈们在抚养孩子。
老人们非常注重/几代同堂0的家庭形式和氛围,大都向往含饴弄孙,享受天伦之乐。
而在西方,父母一方或者辞去工作全职在家带孩子,或者将孩子交给专门的机构来照顾,很少完全托付给老人照顾。
对多数西方老人而言,退休后的岁月是用来享受、放松的时光,带孩子不合适。
他们也往往不愿去剥夺孩子父母养育幼儿的乐趣,不想干涉自己的子女的生活。
西方的核心家庭(一对夫妻+子女)占主导地位,主干家庭(一个家庭中有两代以上的家庭)数量很少。
儿女成年以后,不论成家与否,一般都离开父
母,单独居住。
中国人对家庭的重视源自古代,他们把子女看作自己的延续和财产,往往拼将一生的辛劳,奉献所有的金钱、精力。
因此,当家庭中的第三代出生以后,老人们理所当然认为抚养孙辈是自己刻不容缓的责任。
作为回报,子女在索取了如此沉重寄托和投入后,要尽/孝0,要付出听从家长、关心家庭成员、丢弃自我意识的代价。
以宗法制度和血缘关系为基础的中国社会模式在西方早就被以财产关系为基础的社会契约制的城邦组织所取代,这种社会制度的转变导致了西方家庭观的差异。
西方人认为子女就是上帝托付、寄养在他们家里的孩子,父母要尽到抚养责任。
等到孩子到了十多岁成人后,父母的责任就结束了。
爱怎么生活是孩子自己的事,抚养第三代绝非是一种责任和义务。
在我国,隔代教育是一个颇令人无奈的话题。
孩子由祖辈教养,年轻父母得以解除后顾之忧,专心于事业。
隔代教育也可以缓解老年人的孤寂,使其从孙辈的成长中获得生命力,对老人保持健康的心态大有裨益。
然而,由于祖辈在生理和心理上必然带有老年人的特点,他们的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少有差别,所以隔代教育对幼儿个性发展难免会有一些负面影响。
这种教育模式的成败在某种程度上关系着未来中国人口的质量。
四、结语
综上所述,我们发现,中国传统育儿习俗以家长为尊的亲子关系准则以及与此相关的一系列育儿模式,已不能够适应当今的发展趋势,应予以调整。
但是传统育儿习俗所提倡的伦理道德教育及其它的一些合理因素是我国传统的美德,也是育儿习俗的精华所在,应该予以承继、发扬。
在养育儿女方面,中西方各有各的传统,各有各的方式,并且有时候很难去评判其优劣。
或许我们现在应该做的就是结合两种文化,取各自精华,去各自缺点。
最好的,不一定是纯中国的,也不一定是纯外国的,应该是融合的。
参考文献:
[1]吉国秀.当代育儿习俗流变[J ].沈阳师范学院学报(社会科学版),2002,(1).
[2]李雪梅,张郁.跨文化交际中的中西文化差异探究[J ].理论导刊,2006,(6).
[3]关世杰.跨文化交流学[M].北京大学出版社,2002.
[4]肖德林.中西文化交际中价值观问题的探讨[J].山东社会科学,2005,(8).
[5]王昭.家庭观的文化差异模式[J].黑龙江社会科学,2001,(6).
(作者单位:江苏苏州市职业大学)
7。