江苏省教育科学规划课题中期检查报告 封面
江苏教育科学规划课题
江苏省教育科学规划课题中期报告课题批准号D/2015/02/264课题名称依托机器人课程提升学生创新能力的实践研究课题负责人丁小虎顾建新所在单位泰兴市第四高级中学泰兴市教师发展中心填表日期2016.12.16二○一六年十二月中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
专家组听取了课题研究组的中期报告，审阅了课题研究的有关成果，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题开展正常。
课题组成员能积极参与课题研究，取得了一系列的成果，可作公开扎实有效，课题研究进度正常。
2.课题研究目标明确。
通过机器人课程来提高学生的创新能力，校本课程已经开发成功，并正在实施，且取得了一些成果，专家组成员对课题组取得的成果表示赞扬。
课题实践目标初步达成，3.课题理论研究内容具体。
课题明确了以“机器人课程”为依托、提升学生的创新能力为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议要加强理论研究且要联系实际。
4.课题研究方法得当。
能保证课题研究真正提升学生的创新能力。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划的实施较好。
首先，课题组成员均能积极参与且大部分成员均已有具体的研究成果，研究任务的完成较好。
其次，在研究中，能够按照研究计划有条不紊的实施。
建议为保证课题研究能顺利结题，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件。
6.课题研究成果。
就目前而言课题组实践成果显然，但还缺少一些理论成果，建议在后期的研究过程中加强理论研究。
专家组最后建议，课题组应进一步进行理论基础的学习，修改并完善中期报告，加强成果的推广和实践，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。
江苏省教育科学“十一五”规划课题期中报告
江苏省教育科学“十一五”规划课题期中报告批准号项目类别立项课题计划完成时间课题主持人电话电子信箱所在单位邮编填表日期1、项目类别是指课题系重点课题（资助经费）、重点课题（自筹经费）、青年课题（资助经费）、青年课题（自筹经费）、立项课题。
2、进展情况是指课题按《申报评审书》预定的计划进行研究的情况，主要包括课题组的一些重大活动和举措、按预定研究计划的实施情况、已经形成的阶段性成果的内容等。
3、只需填写表格，无需附相关成果的文本材料。
4、此表格可以复制。
1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果。
2.存在问题及改进措施。
3.下一步研究计划。
2008年1月25日，由无锡市教育学会组织的江苏省教育学会“十一五”规划课题的中期检查工作在无锡立信隆重举行，市教育学会专家周向明主任，区教研中心吴伟昌主任等参与检查工作。
江苏省无锡立信职教中心校有学校党总支书记杨健，教务科科长刘永忠，专业科科长朱群新等老师代表课题组进行了阶段性成果汇报。
专家针对每个课题进行了指导，并对后段的研究做出了具体要求。
专家们一致认为：我校接受检查的七个课题单位对所承担的课题非常重视，课题研究认真、深入，有比较显著的阶段性成果。
首先要说明的是：此课题研究是在申报江苏省教育科学“十一五”规划课题之前就开题研究了，具体实施是从2007年起，大面积调查计算机网络专业课程结构，就业方向，教学模式等，完成调查报告、文献探讨、确立课题并加以论证，完成课题研究方案。
该已取得了初步研究成果，申报江苏省教育科学“十一五”规划课题。
自此课题被立项为江苏省教育科学“十一五”规划课题后，课题组全体成员十分重视，对课题方案逐一论证，于2008年1月重新请专家进行论证。
参加论证的专家有：市教育学会专家周向明主任，区教研中心吴伟昌主任等。
参加论证的专家一致认为此课题具有研究价值，并给予提出了指导性意见。
自论证会以后，我们按照预定的计划进行研究。
具体实施如下：1、重新建立课题组，选拔专业教师论证会的第二天，课题核心组成员重新研究课题组组建问题，具体做法为个人先申报（范围在全线内的所有一线教师和所有的中层干部）然后由课题核心组根据个人能力确定，经反复推敲后，确定25名一线教师和学校的中层干部为课题组研究成员，并规定所有核心组成员和课题组成员均为计算机专业教师，除此之外，课题组成员每人在全镇范围内再选拔3名实验教师，也就是说，参加此课题研究的专业教师为15名。
江苏省教育科学“十二五”规划课题活页---
编号：课题名称:小学数学课堂中学困生数学学习障碍研究设 计 与 论 证 报 告 (5000 字 以 内 ， 不 得 出 现 学 校 和 课 题 组 相 关 人 员 名 字 )（一）课题的核心概念及其界定 数学学习障碍（数学学习困难、数学学业不良） ：儿童具有正常的智力和教育机会，没有 明显的神经或器质上的缺陷， 但在标准数学测验上所得的成绩低于正常读者约两个年级或显著 低于同龄水平。
学习障碍不同于弱智，弱智儿童智力低下，在所有学习任务上都有困难，而学 习障碍学生却正常。
一般认为，有数学障碍的小学生具有五种基本表现：一是计算型数学障碍和推理型数学障 碍二是问题解决型数学障碍三是视觉空间型如不能恰当地排列数字信息、符号混乱、数字遗漏 或颠倒、空间相关的数字信息的误解。
这类孩子在机械图形与数学任务能力方面落后，他们记 不住人脸的图形，交往能力差。
在运动和机械记忆方面有困难。
男女无差异，约 0.1%—1%的 儿童有此障碍。
他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形式的逻辑思维任务但空间想象能力 差，学习时较为刻板不能将新学习的操作迁移到新环境中。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 学习障碍一词最早是在上世纪 60 年代初期由美国特殊教育学家柯克提出，至今已有近 40 年历史。
美国“国家学障联合委员会”给学习障碍下的定义是：学习障碍是指在获得和运用听、 说、读、写、推理、数学运算及社会技能等方面表现出明显困难的一组异质障碍。
学习障碍也 可由于其他的障碍（例如视觉障碍、听觉障碍、精神迟滞、重度的情绪障碍）或由于其他的影 响（文化的差异、不充分乃至不确切的指导）而产生，但并不是这些条件和影响的直接结果。
我国学术界对学习障碍做了如下的界定：学习障碍是指在听、说、读、写、推理、数学等 方面的获得和运用上出现明显困难的一群不同性质的异常者。
学习障碍也可能与其他障碍同时 出现，例如文化差异、教学不当等造成的障碍，但这些障碍或外在因素并不是导致学习异常的 原因。
课题中期检查报告表(正式)
应试教育使社会和学校只பைடு நூலகம்注学生的分数和一些考试科目，忽略了其他科目的教育，比如一些学生没有开足美术等传统文化科目，导致一些科目学生没有机会好好学习，而这些科目中，有很多传统文化教育的内容，导致学生受不到一些传统文化教育。
四、学校和家庭教育思想观念落后，只加强学生统考科目的学习，根本不重视传统文化教育，没认识到传统文化教育的重要性
图书资料费550元;外出学习，考察费，主题活动费用900元。
会议费300元（中期验收费150元）;实验课录制费260元。
印刷复印费230元，购置纸张180元。
第四阶段：结题阶段花费1010元。
印刷复印费100元;会议费150元;差旅费300元;咨询电话费60元;购置纸张费100元。
以以上四阶段合计共花费5380元。
（3）构建中华优秀传统文化传承体系，确定中华优秀传统文化教育培养目标，厘清不同学段既相区别又相衔接的中华优秀传统文化教育内容，探讨与学生年龄特征和心理特征相适应的优秀传统文化教育方式和方法。
研究内容：
（1）影响弘扬中华优秀传统文化的主要因素、分析、研究。
（2）优秀传统文化在中小学阶段的德育教育意义、育人目标、实施策略。
初步形成的重要研究观点
1、初步构建起了小学德育教育实践体系
传统文化虽由五千年历史形成，但在近代中国却饱受磨难，特别是改革开放三十年来，人们对传统文化教育逐渐在淡忘甚至面临断裂的危险，通过课题研究，我们逐步建立起了以中国传统文化为基础的德育实践体系。主要体现在：
1）经典阵地化。在校园中营造浓郁的传统文化氛围，将中华经典教育作为课程开设，开辟经典教育阵地，有效保证了经典教育长期化。
2016年12月22日
江苏省教育科学“十三五”规划课题申报评审书
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
（四）研究的思路、过程与方法
（五）主要观点与可能的创新之处
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
阶段成果（限5项）
最终成果（限3项）
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话：025-83758278，83758279。
一、课题研究人员基本信息
课
题
主
持
人
第一主持人姓名
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
课题组核心成员（不含主持人，限填10人）
姓名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
xx市教育科研立项课题中期检查表(范例)
附件2xx市教育科研立项课题中期检查表课题名称xx编号xx主持人xx单位xx学一、课题工作进展情况：（工作方案、实施情况、拟开展的工作、存在的问题、能否按时完成研究计划、经费使用情况等）（一）研究情况1.课题组成员每学期常规研究活动自2xx起，每个学期每位老师的研究活动有：（1）每学期一节名著录像课，要求教案、课件、上课视频、教学反思完备。
（2）按分工表，完成名著考级题库及其名著精段阅读的命题工作。
（3）每学期撰写一篇名著教学论文。
2.课题组动员学生开展的名著阅读活动开展名著思维导图及手抄报比赛、开展名著课本剧展演、开展“名著故事大家讲”活动、播放名著电影、开展“我是名著朗读者”活动、学生名著读书卡片制作、《昆虫记》模仿作文及其《昆虫记》图片展示活动、学生名著考级比赛等活动。
3.采用“请进来，走出去，组内交流学习”的方法，构建课题交流平台。
xx12日，邀请xx师莅临xx中学，指导本课题开题。
xx9日，课题组成员xx琴等四位老师，前往惠州参加了为期两天的全国语文“整本书阅读”教学设计与实施策略研讨会。
2xx日，本课题组在主持人xx的带领下，开展了组内读书分享会。
4.编制调查问卷，进行调查研究。
（二）存在的问题1.语文核心素养的引领作用较为薄弱。
课题组成员围绕多维阅读的实践研究而开展的阅读活动形式多样，但语文核心素养的引领作用体现薄弱，语文核心素养的四个维度它们内化影响着学生的人格修养与关键语文能力，在开展每次阅读活动之前，应该有具体明确的核心素养指向。
教师课题论文部分对运用初中名著提升学生核心素养的研究也较为薄弱。
2.名著多维阅读经验提炼不够。
开展的多维阅读样式较多，但除少部分在开展之后，能够形成经验，以论文的形式呈现出来，进而推而广之，大部分还没有形成一种较为稳固的、操作性强多维阅读模式。
3.缺乏专家引领，课题研究疑难问题亟需专家点拨。
虽然课题组成员曾赶赴惠州参加全国“整本书”阅读教研会，但在日常教研中面临的问题不能及时的得到专家的有效指导，课题组成员只能摸着石子过河。
关于规范省、市、县教育科学“十一五”规划课题成果鉴定材料文本和装订格式的通知
关于规范省、市、县教育科学“十一五”规划课题成果鉴定材料文本和装订格式的通知各镇教办、各县直学校：根据通教规划办【2009】4号文件精神和如东县教育科学“十一五”规划课题管理办法的要求，结合课题成果鉴定工作的具体情况，现就规范课题成果鉴定材料文本和装订格式规定的事项通知如下：一、课题成果鉴定执行《江苏省教育科学规划课题成果鉴定结题细则》的相关规定，申请鉴定须分别填写《江苏省、南通市、如东县教育科学规划课题成果鉴定申请·申请表》、《结题鉴定书》。
二、报送课题成果鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档）。
每套材料包括：课题材料包括：课题立项通知书、《课题申请·评审书》、开题报告、开题论证意见，中期报告、中期检查证书（省立项、市重点资助课题），《成果鉴定申请·申请表》、结题鉴定书、研究总报告、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。
（市级课题材料一式三份、县重点课题一式两份、县立项课题只需要提交课题鉴定申请、结题鉴定书和结题报告。
鉴定书和申请表不装入材料中。
）三、所有文本统一用A4纸打印或复印。
四、鉴定材料必须统一装订成册。
除专著外，将所有资料（或复印件）于左侧装订成册。
不按规定要求汇集完整资料，不按规定要求统一装订的，一律不进入鉴定程序。
五、按照课题管理权限的要求，省重点资助课题由省教育科学规划办公室负责结题鉴定，省重点自筹、省立项、市重点资助课题由市教育科学规划办公室负责结题鉴定，市重点自筹、市立项、县重点课题由县教育科学规划办公室负责结题鉴定。
县立项和自选课题由课题所在单位（县直学校或镇教办）组织鉴定，同时将课题结题鉴定书、课题结题报告报县教育科学规划领导小组办公室备案。
省市学会课题由县教育学会与省市学会商榷后确定结题的相关事宜。
附：1．鉴定材料装订格式2．省、市、县教育科学“十一五”规划课题成果鉴定申请表3．省、市、县教育科学“十一五”规划课题成果鉴定书如东县教育局教科室二○○九年六月二十四日附件一：鉴定材料装订格式一、封面（三号宋体加粗居中）江苏省教育科学“十一五”规划（资助、重点，青年专项，立项）XXX课题南通市教育科学“十一五”规划（资助、重点，青年专项，立项）XXX课题如东县教育科学“十一五”规划（单位重点，个人重点，立项，自选）XXX课题成果鉴定材料二、装订顺序（目录）1．课题立项通知…………………………………………………………………………（）2．课题申报书…………………………………………………………………………（）3．开题报告………………………………………………………………………………（）4．开题论证意见…………………………………………………………………………（）5．中期报告………………………………………………………………………………（）6．中期检查证书…………………………………………………………………………（）7．结题鉴定申请表………………………………………………………………………（）8．结题鉴定书……………………………………………………………………………（）9．研究总报告…………………………………………………………………………（）10．发表的论文…………………………………………………………………………（）11．成果影响证明材料…………………………………………………………………（）12．重要变更申请及获准批复…………………………………………………………（）附件二：省、市、县教育科学“十一五”规划课题成果鉴定申请表江苏省教育科学“十一五”规划课题成果鉴定申请表江苏省教育科学规划领导小组办公室制南通市教育科学“十一五”规划课题成果鉴定申请表南通市教育科学规划领导小组办公室制如东县教育科学“十一五”规划课题成果鉴定申请表如东县教育科学规划领导小组办公室制附件三：省、市、县教育科学“十一五”规划课题成果鉴定书江苏省教育科学“十一五”规划课题成果鉴定书课题名称：课题类别：课题主持人：工作单位：组织鉴定单位：鉴定方式：鉴定日期：以下一、二、三项由课题主持人负责填写：一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）三、课题组核心成员名单以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）七、省教育科学规划领导小组办公室终审意见江苏省教育科学规划领导小组办公室制南通市教育科学“十一五”规划课题成果鉴定书课题名称：课题类别：课题主持人：工作单位：组织鉴定单位：鉴定方式：鉴定日期：以下一、二、三项由课题主持人负责填写：一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）三、课题组核心成员名单以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）七、南通市教育科学规划领导小组办公室终审意见南通市教育科学规划领导小组办公室制如东县教育科学“十一五”规划课题成果鉴定书课题名称：课题类别：课题主持人：工作单位：组织鉴定单位：鉴定方式：鉴定日期：以下一、二、三项由课题主持人负责填写：一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）三、课题组核心成员名单以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）七、如东县教育科学规划领导小组办公室终审意见如东县教育科学规划领导小组办公室制。
省规划课题中期汇报
For personal use only in study and research; not for commercial use
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江苏省教育科学“十二五”规划课题薅中期检查表芀
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批准号E-c/2011/56 肁项目类别立项课题蕿计划完成时间2014年7月袈课题主持人莄
电话（办）（手机）螁
电子信箱薀
所在单位羆
邮编222200 袄
填表日期2013年9月22日
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江苏省教育科学规划领导小组办公室印制蒇
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填表说明羂
1、项目类别是指课题系重点课题（资助经费）、重点课题（自筹蒁经费）、专项课题（资助经费）、专项课题（自筹经费）、立项课题。
2、请严格按“课题研究概要”的要求填写。
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3、有经费资助的课题请附相关文本性研究成果复印件，其他课题莆无需如此。
4、此表格可以复制。
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阶段性成果螅。