省教育科学规划课题中期检查报告表
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湖南省教育科学规划课题中期检查表
二、语文课堂教学是实施口语交际能力培养的主要载体。
口语交际能力培养是语文学科教学的重要任务之一。因此，在语文课堂教学中应当始终重视口语交际能力的培养。首先，每节课上课之前，可以让学生讲述一件事情，或讲述一条新闻。其次，要在课堂教学之中充分的利用好教材资源，培养学生的口语交际能力。1、立足画面，描述画面。2、凭借内容，复述课文。3、重视阅读，创设口语。
二、立足课堂，搭建口语交际的“平台”
1.更新“语场"。更新"语场”就是特定的语言说话场地，让多数学生有机会说，敢于争着说，这就打破了常规。口语交际课开始，教师要创建良好的“语场”,让每位学生争说，抢说。
2.训练“语技"。学生“说不好”,其中的重要原因是学生未能掌握基本的“语技”,即说话技能。教学时，必须把训练学生的"语技"放在重要的位置，不遗余力，持之以恒。
3.梳理"语序"。思路不清，言之无序，是“说不好”的又一表现。教学中，教师应授予学生说话顺序的常见类型，有意识地引导学生梳理语序，依序表达，以养成学生说时的有条不紊、层次分明的良好习惯。
三、关注课外，挖掘口语交际的生活资源
语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。
教师要充分利用农村得天独厚的自然条件，把课堂移到大自然，田野、山头、果园、饲养厂等，在轻松愉快的活动中发展语言运用能力、陶冶情操。带孩子到大自然中进行教育，拓展学生的活动空间。
3.在社会实践活动中体会。在课堂教学中，虽然能让学生掌握酝酿的口语交际的知识、技能，但单靠课堂短短的40分钟是远远不够的，语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，积极开展各种社会交往活动。诸如：(1)考察活动。如组织参观、访问、调查等活动；(2)服务活动。如自我劳动、组织慰问、做好事等活动；(3)联欢活动。如与友谊班级的小朋友联欢等。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
口语交际能力培养是语文学科教学的重要任务之一。因此，在语文课堂教学中应当始终重视口语交际能力的培养。首先，每节课上课之前，可以让学生讲述一件事情，或讲述一条新闻。其次，要在课堂教学之中充分的利用好教材资源，培养学生的口语交际能力。1、立足画面，描述画面。2、凭借内容，复述课文。3、重视阅读，创设口语。
二、立足课堂，搭建口语交际的“平台”
1.更新“语场"。更新"语场”就是特定的语言说话场地，让多数学生有机会说，敢于争着说，这就打破了常规。口语交际课开始，教师要创建良好的“语场”,让每位学生争说，抢说。
2.训练“语技"。学生“说不好”,其中的重要原因是学生未能掌握基本的“语技”,即说话技能。教学时，必须把训练学生的"语技"放在重要的位置，不遗余力，持之以恒。
3.梳理"语序"。思路不清，言之无序，是“说不好”的又一表现。教学中，教师应授予学生说话顺序的常见类型，有意识地引导学生梳理语序，依序表达，以养成学生说时的有条不紊、层次分明的良好习惯。
三、关注课外，挖掘口语交际的生活资源
语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。
教师要充分利用农村得天独厚的自然条件，把课堂移到大自然，田野、山头、果园、饲养厂等，在轻松愉快的活动中发展语言运用能力、陶冶情操。带孩子到大自然中进行教育，拓展学生的活动空间。
3.在社会实践活动中体会。在课堂教学中，虽然能让学生掌握酝酿的口语交际的知识、技能，但单靠课堂短短的40分钟是远远不够的，语言的实践，需要通过大量的社会实践，在实践中学习、提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，积极开展各种社会交往活动。诸如：(1)考察活动。如组织参观、访问、调查等活动；(2)服务活动。如自我劳动、组织慰问、做好事等活动；(3)联欢活动。如与友谊班级的小朋友联欢等。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
课题中期检查表【范本模板】
山西省教育科学规划课题ﻫ中期报告课题批准ZL１３037-—18５课题名称多渠道培养学生数学素养的实践研究课题负责人张艳艳所在单位浮山县北王乡北王小学填表日期 201５。
８ﻫ山西省教育科学规划领导小组办公室"培养小学生数学素养的实践研究”课题组中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果,研讨课题研究的可持续性,重点是反思、归纳、深化、细化。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限５000字左右.（可加页)研究工作主要进展本课题完成了一下几个阶段：第一阶段：课题启动阶段(２0１3。
10——２0１4。
3)1。
学习理论,搜集文献资料，确立研究课题;２。
成立课题组,明确分工，组织专题培训;３.设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证.第二阶段:研究实施阶段(2０14。
3——2016.３)1。
第一阶段①问卷调查和抽样分析,了解学生的素养现状水平:②搜集各种方法,探究相关经验,结合实际初步梳理出可行性措施；③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。
2.第二阶段①开展课题研究，上好课题研究实践课,教案除了按规定的要求撰写外,还要在每一环节的设计中结合课题加入点评；课后建立小反思，其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率；②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨,以探索出适合各年级段学生数学素养提高的策略。
③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式,定期召开专题研讨会,对教学中各种因素进行归类与分析，得出结论,指导和完善教学中的审题；课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们按照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程,基本上完成了课题研究的计划要求．阶段性成果一、主要完成的研究目标有：1、建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略。
２、改善了教师的教学方法,课上以重视学生的感受和体验为主。
陕西省教育科学规划课题中期报告
第三，教学设计及课堂教学实录：在“陕西省第五届优秀教学设计评比”活动中，我区政治教师撰写的《面对经济全球化》荣获一等奖；《灿烂的中华文化》等4篇教学设计荣获二等奖；《隐私和隐私权》等5篇教学设计荣获三等奖。《新时代的劳动者》荣获西安市高中新课程光盘课评比一等奖。《让生命之花绽放》荣获陕西省光盘课教学评比二等奖。
课题中心组教师的自我提升意识大大增强。在实验的基础上，我们准备在全区政治教师中推广“个人成长档案袋”，以点带面促全体，促使全区政治教师树立终身成长意识，不断进步提高。
4、存在问题
（1）由于受工学矛盾的影响，使得教师集中培训的次数和参与度受到一定影响。近年来，由于国培、省培、市培、区培的数量不断增加，使得工学矛盾越来越突出。培训一多，就会有学校提出课调不开，每次培训总有个别老师不能参加，从而使得培训学习无法惠及全体教师。
（3）教师的教育科研水平长足进步
第一，论文发表：自课题研究以来，在省级以上教育刊物公开发表了6篇教育教学论文。其中《“纸币能执行价值尺度的职能”引发的思考》、《旧瓶装新酒 老调弹新曲》---浅析2013年高考政治北京卷漫画类选择题、《思品课教学案例四则》3篇论文发表于国家级核心期刊《中学政治教学参考》。
同时，我们通过借助校、片、区三级教学网络，通过以校为单位的“三课活动”、以片区为单位的示范展示课和片区评优课、以区为单位的公开研讨课和教学评优课等教研活动，为教师搭建自我展示的平台，鼓励教师大胆创新，积极参与，认真钻研，不断提升。
（3）建立教师“个人成长档案袋”，激励教师努力进取，不断提升。为消除教师倦怠心理，激励教师不断成长，追求上进，我们在课题中心组教师中建立了“个人成长档案袋”，记录自己教育教学工作的成绩和教研教改的成效，并定期向课题组汇报，交流学习。个人成长档案袋的建立，无形中引进了竞争意识，使
课题中心组教师的自我提升意识大大增强。在实验的基础上，我们准备在全区政治教师中推广“个人成长档案袋”，以点带面促全体，促使全区政治教师树立终身成长意识，不断进步提高。
4、存在问题
（1）由于受工学矛盾的影响，使得教师集中培训的次数和参与度受到一定影响。近年来，由于国培、省培、市培、区培的数量不断增加，使得工学矛盾越来越突出。培训一多，就会有学校提出课调不开，每次培训总有个别老师不能参加，从而使得培训学习无法惠及全体教师。
（3）教师的教育科研水平长足进步
第一，论文发表：自课题研究以来，在省级以上教育刊物公开发表了6篇教育教学论文。其中《“纸币能执行价值尺度的职能”引发的思考》、《旧瓶装新酒 老调弹新曲》---浅析2013年高考政治北京卷漫画类选择题、《思品课教学案例四则》3篇论文发表于国家级核心期刊《中学政治教学参考》。
同时，我们通过借助校、片、区三级教学网络，通过以校为单位的“三课活动”、以片区为单位的示范展示课和片区评优课、以区为单位的公开研讨课和教学评优课等教研活动，为教师搭建自我展示的平台，鼓励教师大胆创新，积极参与，认真钻研，不断提升。
（3）建立教师“个人成长档案袋”，激励教师努力进取，不断提升。为消除教师倦怠心理，激励教师不断成长，追求上进，我们在课题中心组教师中建立了“个人成长档案袋”，记录自己教育教学工作的成绩和教研教改的成效，并定期向课题组汇报，交流学习。个人成长档案袋的建立，无形中引进了竞争意识，使
省教育科学规划课题中期检查表
本课题研究2010年完成。最终成果为研究报告、系列论文和专著。
主要过程
一是进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究现状。课题立项后，课题组查阅了20多篇相关论文。如：袁振国《论高校哲学社会科学研究的形式与方法创新》；潘国青《上海市普教系统教育科研成果推广研究》、《发达地区中小学教育科研持续发展研究》；陈景春《高校文科科研成果转化问题及其对策思考》；和学新《影响教育科研成果转化的因素的系统分析》；邢最智《浅谈教育科研成果的评价》；刘姝威等《提高我国科技成果转化率的三要素》等。把握了当前国内各级教育科研管理部门和从事教育理论、实践的教育科研工作者，对教育科研课题成果推广问题作过很多有益的探索,积累的经验和存在的问题，为课题研究打下好的基础。
（4）易志勇《高职院校应加强教育规划课题申报前的指导》载《湖南第一师范学报》2008年第1期
（5）易志勇《教育科学省级规划课题的结题鉴定与具体操作》载《长沙民政职业技术学院学报》2008年第3期
（6）易志勇《教育科学省级规划课题全面质量管理“3231”模式的探讨》拟载《娄底人文科技学院学报》
3、整理撰写《教育科学省级规划课题管理规范》25万字，待修改出版。其中，第八章教育科学规划课题成果推广2.2万字。
四是课题组研究制定了《教育科学省级规划课题成果推广网》网站设计方案，委托湖南大众传媒学院设计开发。并建立了与成果推广者直接对话的QQ群，群内建立了10个直接对话学科组，已发展53个市州、高校课题成果主持、推广者。为课题主持人和课题推广者及时交流建立平台。
五是召开了课题研讨会。分别在永州职院、中南林业科技大学、湘潭大学召开了成果报告推广会。如2007年5月，在永州职院召开了“十五”规划重点课题《示范性职业技术学院建设与实践》研究成果发布暨学术研讨会。与会领导专家和代表120多人。会议听取了永州职院院长佘国华教授的《示范性职业技术学院的建设与实践》研究成果报告。湖南农业大学职教学院、湖南工业职院、长沙航空职院、湖南科技职业学院、岳阳职院分别介绍主持的课题的研究成果和主要经验。2007年10月在中南林业科技大学召开湖南省首届高校中青年教师教育科研优秀成果报告会，会议邀请各高校分管教育科研与教学的校领导和科研处负责同志，以及中青年教师、学者100多人。长沙理工大学教授余小波博士、中南林业科技大学副校长廖小平教授、湖南省教育厅高教处处长左清博士分别就《“三位一体”高等教育质量保障体系与机制研究》、《大学文化论》、《高等教育教学质量省级监控研究》等向与会代表报告。
主要过程
一是进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究现状。课题立项后，课题组查阅了20多篇相关论文。如：袁振国《论高校哲学社会科学研究的形式与方法创新》；潘国青《上海市普教系统教育科研成果推广研究》、《发达地区中小学教育科研持续发展研究》；陈景春《高校文科科研成果转化问题及其对策思考》；和学新《影响教育科研成果转化的因素的系统分析》；邢最智《浅谈教育科研成果的评价》；刘姝威等《提高我国科技成果转化率的三要素》等。把握了当前国内各级教育科研管理部门和从事教育理论、实践的教育科研工作者，对教育科研课题成果推广问题作过很多有益的探索,积累的经验和存在的问题，为课题研究打下好的基础。
（4）易志勇《高职院校应加强教育规划课题申报前的指导》载《湖南第一师范学报》2008年第1期
（5）易志勇《教育科学省级规划课题的结题鉴定与具体操作》载《长沙民政职业技术学院学报》2008年第3期
（6）易志勇《教育科学省级规划课题全面质量管理“3231”模式的探讨》拟载《娄底人文科技学院学报》
3、整理撰写《教育科学省级规划课题管理规范》25万字，待修改出版。其中，第八章教育科学规划课题成果推广2.2万字。
四是课题组研究制定了《教育科学省级规划课题成果推广网》网站设计方案，委托湖南大众传媒学院设计开发。并建立了与成果推广者直接对话的QQ群，群内建立了10个直接对话学科组，已发展53个市州、高校课题成果主持、推广者。为课题主持人和课题推广者及时交流建立平台。
五是召开了课题研讨会。分别在永州职院、中南林业科技大学、湘潭大学召开了成果报告推广会。如2007年5月，在永州职院召开了“十五”规划重点课题《示范性职业技术学院建设与实践》研究成果发布暨学术研讨会。与会领导专家和代表120多人。会议听取了永州职院院长佘国华教授的《示范性职业技术学院的建设与实践》研究成果报告。湖南农业大学职教学院、湖南工业职院、长沙航空职院、湖南科技职业学院、岳阳职院分别介绍主持的课题的研究成果和主要经验。2007年10月在中南林业科技大学召开湖南省首届高校中青年教师教育科研优秀成果报告会，会议邀请各高校分管教育科研与教学的校领导和科研处负责同志，以及中青年教师、学者100多人。长沙理工大学教授余小波博士、中南林业科技大学副校长廖小平教授、湖南省教育厅高教处处长左清博士分别就《“三位一体”高等教育质量保障体系与机制研究》、《大学文化论》、《高等教育教学质量省级监控研究》等向与会代表报告。
课题中期检查表
山西省教育科学规划课题中期报告课题批准课题名称课题负责人所在单位填表日期 2015.8中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。
（可加页）研究工作主要进展本课题完成了一下几个阶段：第一阶段：课题启动阶段（2013.10——2014.3）1.学习理论，搜集文献资料，确立研究课题；2.成立课题组，明确分工，组织专题培训；3.设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证。
第二阶段：研究实施阶段（2014.3——2016.3）1.第一阶段①问卷调查和抽样分析，了解学生的素养现状水平：②搜集各种方法，探究相关经验，结合实际初步梳理出可行性措施；③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。
2.第二阶段①开展课题研究，上好课题研究实践课，教案除了按规定的要求撰写外，还要在每一环节的设计中结合课题加入点评；课后建立小反思，其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率；②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨，以探索出适合各年级段学生数学素养提高的策略。
③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式，定期召开专题研讨会，对教学中各种因素进行归类与分析，得出结论，指导和完善教学中的审题；课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们按照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程，基本上完成了课题研究的计划要求。
阶段性成果一、主要完成的研究目标有：1、建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略。
2、改善了教师的教学方法，课上以重视学生的感受和体验为主。
数学过程中教师能够充分尊重学生的个体差异，通过分析知识的内在联系和变化规律，充分展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的数学教学方式。
陕西省教育科学规划课题中期报告
2、阶段性成果
（1）教师的教育教学工作取得了可喜的成绩
通过课题研究，教师的教育教学水平快速提升，涌现出一批新的教学新秀。
华老师荣获市高中新课程优质课评比一等奖及公开展示活动一等奖；童海龙、石翠林老师被授予市骨干教师称号；王建平老师被任命为市教学能手，现为市2013年骨干教师培养对象；智红老师为市2013年教学能
（3）2012年11月23日，召开全区围的课题开题会议，全面展开课题研究。课题实验校覆盖全区各中学，由各校的教学副校长担任该校课题领导小组组长，负责课题研究的组织与落实工作。由于课题研究工作得到区教育局、区进校、课题实验学校领导及全区政治教师的大力支持，确保课题研究工作得以顺利实施。
（4）2012年11月—2013年6月，实践操作，验证理论。通过聘请省、市学科专家做专题培训，组织举办区级公开研讨课、教学评优课，组织教师参与省、市级中考及高考报告会，参加省、市、区各级各类培训，如校本研修培训、高中跟进式培训、新课标培训、农村教师专业技能培训、灞桥区名师大讲堂活动、教研组长培训等活动，实现专家引领及示带动；通过在课题实验学校开展校级公开课展示课、同课异构公开研讨课、一课多讲的观课、评课、磨课等学科教研活动，以及小课题研究、教学设计、教学反思、论文撰写等教育科研活动，提升教师的专业技能及科研水平。
手培养对象；石翠林、华老师分别荣获省思想政治和思想品德学科教学光
盘评比二等奖和三等奖；杜时秀老师荣获市高中新课程优质课评比三等奖；慧琪老师荣获区级教学评优一等奖；华、娟老师分别荣获区级教学评优二等奖；华老师荣获区级高中新课程教学评优一等奖；金亚洲、常亚梅老师分别荣获区级高中新课程教学评优二等奖；石翠林老师荣获市心理健康教育赛教二等奖；王健老师承担了省公开示课教学。
陕 西 省教 育 科 学 规 划 课 题
（1）教师的教育教学工作取得了可喜的成绩
通过课题研究，教师的教育教学水平快速提升，涌现出一批新的教学新秀。
华老师荣获市高中新课程优质课评比一等奖及公开展示活动一等奖；童海龙、石翠林老师被授予市骨干教师称号；王建平老师被任命为市教学能手，现为市2013年骨干教师培养对象；智红老师为市2013年教学能
（3）2012年11月23日，召开全区围的课题开题会议，全面展开课题研究。课题实验校覆盖全区各中学，由各校的教学副校长担任该校课题领导小组组长，负责课题研究的组织与落实工作。由于课题研究工作得到区教育局、区进校、课题实验学校领导及全区政治教师的大力支持，确保课题研究工作得以顺利实施。
（4）2012年11月—2013年6月，实践操作，验证理论。通过聘请省、市学科专家做专题培训，组织举办区级公开研讨课、教学评优课，组织教师参与省、市级中考及高考报告会，参加省、市、区各级各类培训，如校本研修培训、高中跟进式培训、新课标培训、农村教师专业技能培训、灞桥区名师大讲堂活动、教研组长培训等活动，实现专家引领及示带动；通过在课题实验学校开展校级公开课展示课、同课异构公开研讨课、一课多讲的观课、评课、磨课等学科教研活动，以及小课题研究、教学设计、教学反思、论文撰写等教育科研活动，提升教师的专业技能及科研水平。
手培养对象；石翠林、华老师分别荣获省思想政治和思想品德学科教学光
盘评比二等奖和三等奖；杜时秀老师荣获市高中新课程优质课评比三等奖；慧琪老师荣获区级教学评优一等奖；华、娟老师分别荣获区级教学评优二等奖；华老师荣获区级高中新课程教学评优一等奖；金亚洲、常亚梅老师分别荣获区级高中新课程教学评优二等奖；石翠林老师荣获市心理健康教育赛教二等奖；王健老师承担了省公开示课教学。
陕 西 省教 育 科 学 规 划 课 题
湖南省教育科学规划课题中期检查报告表 (1)
湖南省教育科学规划课题中期检查报告表
制表：湖南省教育科学规划办
时间：2010年7月15日
课题名称
小学生爱心教育校本教材开发与运用的研究课题编号
XJK08CDY017
主持人姓名
张小华单位湖南省龙山县第四小学
联系电话
0743-6260026
本课题研究的目标、内容
研究目标
(1)通过课题研究，形成各年级段实施“爱心教育”的系列校本教材，以及在课堂教学、班队活动、专题活动、社区教育过程中实施“爱心教育”的要求和方法。
四、通过全校性的作文竞赛，实验班学生的爱心作文层出不穷。五(1)班学生自编的爱心班刊《快乐QQ熊》,已陆续出版若干期，爱心已付诸于实践中。
五、通过使用爱心《校本教材》,学生的爱心贺卡、爱心礼物层出不穷。
六、提高了教师的课题研究水平
自该课题开题以来，我们严格按课题计划实施，定期召开课题组成员会议，定期上研讨课，定期总结，取得了一定的成果：我校四篇论文在湖南教育
索》上发表。教师国家级论文获奖20余篇，省级论文获奖20余篇，州级论文获奖40余篇。10个课件获省级奖励，3个课件获州级奖励，6份试卷获州级奖励。易穗香老师参加省科学课说课比赛获一等奖，穆永辉老师参加全州美术教学竞赛获一等奖，张健华老师参加县语文教学竞赛，获一等
奖。
经费使用情况
经费筹措
使用情况
1、资料收集打印费1万元。摄像等。
(2)让学生在家是个好孩子、在学校是个好学生、在社会是个好公民，成为一个有社会责任感、有理想、有爱心的阳光少年。
研究内容
(1)根据小学生的年龄特点，确定学生可接受的“爱心教育”目标即：培养学生：爱祖国、爱集体、爱父母、爱老师、爱同学、爱生命、爱大自然，做个有社会责任感的人等爱心品质，形成“爱心教育”系列，
制表：湖南省教育科学规划办
时间：2010年7月15日
课题名称
小学生爱心教育校本教材开发与运用的研究课题编号
XJK08CDY017
主持人姓名
张小华单位湖南省龙山县第四小学
联系电话
0743-6260026
本课题研究的目标、内容
研究目标
(1)通过课题研究，形成各年级段实施“爱心教育”的系列校本教材，以及在课堂教学、班队活动、专题活动、社区教育过程中实施“爱心教育”的要求和方法。
四、通过全校性的作文竞赛，实验班学生的爱心作文层出不穷。五(1)班学生自编的爱心班刊《快乐QQ熊》,已陆续出版若干期，爱心已付诸于实践中。
五、通过使用爱心《校本教材》,学生的爱心贺卡、爱心礼物层出不穷。
六、提高了教师的课题研究水平
自该课题开题以来，我们严格按课题计划实施，定期召开课题组成员会议，定期上研讨课，定期总结，取得了一定的成果：我校四篇论文在湖南教育
索》上发表。教师国家级论文获奖20余篇，省级论文获奖20余篇，州级论文获奖40余篇。10个课件获省级奖励，3个课件获州级奖励，6份试卷获州级奖励。易穗香老师参加省科学课说课比赛获一等奖，穆永辉老师参加全州美术教学竞赛获一等奖，张健华老师参加县语文教学竞赛，获一等
奖。
经费使用情况
经费筹措
使用情况
1、资料收集打印费1万元。摄像等。
(2)让学生在家是个好孩子、在学校是个好学生、在社会是个好公民，成为一个有社会责任感、有理想、有爱心的阳光少年。
研究内容
(1)根据小学生的年龄特点，确定学生可接受的“爱心教育”目标即：培养学生：爱祖国、爱集体、爱父母、爱老师、爱同学、爱生命、爱大自然，做个有社会责任感的人等爱心品质，形成“爱心教育”系列，
省教育科学规划课题中期检查报告表
研究内容：
本课题研究的内容主要包括以下六个部分：
1. “135”人才培养模式的内涵及特征研究
高职院校人才培养模式的基本立足点研究
“135”人才培养模式的理论与政策依据
“135”人才培养模式的内涵
“135”人才培养模式的特征（系统性、持续性等）
2. “135”人才培养模式下的理论教学体系的构建研究
高职院校理论教学内涵及特征
阶 实践成果：
段 性
近两年来，长沙电力职业技术学院通过实施基于工学结合的“135”人才培养模
主 式，取得了如下几点成果：
要 成
1.优化了课程教学体系。在全院 21 门专业课程中试点，通过采取行动导向、任
果 务驱动式教学方法，建立了基于完整工作过程的学习情景；在组织教学的过程中，
注重学生职业能力的培养，不仅仅局限于专业能力，亦包括方法能力和社会能力。
当前高职院校构建理论教学体系的几种典型方式及其优劣分析
“135”人才培养模式的理论教学体系构建
3. “135”人才培养模式下的实践教学体系的构建研究
高职院校实践教学内涵及特征
当前高职学院构建实践教学体系的几种典型方式及其优劣分析
“135”人才培养模式的实践教学体系构建
4. “135”人才培养模式下的内化素质体系的构建研究
电力类高职学院学生顶岗实习调查研究
“五段循环”之间的内在关系与改进措施
开 1.通过查阅中国知网（CNKI）和相关专业期刊、资料，收集了国内外理论文献和
展 的
课题管理研究文件。
主 2.在调研本院的基础上，赴长沙通信职院、武汉电力职院、江西电力职院等学院
要 研
进一步调查了解了典型的校企合作院校的基本情况，为课题方案提供可行性论证
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主 要 研
2.在调研本院的基础上，赴长沙通信职院、武汉电力职院、江西电力职院等学院 进一步调查了解了典型的校企合作院校的基本情况，为课题方案提供可行性论证
究 依据。
活 动
3. 采取座谈会、访谈、书面调查等形式，广泛听取了教育研究专家和管理专家的
意见，为课题研究方案的可行性打下了基础。
4.研究人才培养模式的理论基础、高职生社会能力培养的策略及路径等课题相关
4. “135”人才培养模式下的内化素质体系的构建研究
4.1 高职院校素质教育内涵及特征
4.2 当前高职学院构建素质教学体系的几种典型方式及其优劣分析
4.3 “135”人才培养模式的素质教育体系构建
5. 建立“五段循环”良性运行机制的研究
5.1 高素质技能人才市场需求及电力行业人才需求分析与预测
5.2 电力类高职学院学生就业岗位（群）能力剖析
本课题研究的内容主要包括以下六个部分：
1. “135”人才培养模式的内涵及特征研究
1.1 高职院校人才培养模式的基本立足点研究
1.2 “135”人才培养模式的理论与政策依据
1.3 “135”人才培养模式的内涵
1.4 “135”人才培养模式的特征（系统性、持续性等）
2. “135”人才培养模式下的理论教学体系的构建研究
教学与工作相结合，“课程体系优化”是按工作要求来组织课程与实施教学，
“职业能力培养”就是培养工作能力，“顶岗实习跟踪”是对学习准工作的评价。因
此，五段循环这一教育教学的过程都离不开一个“工”字。
二、“135”人才培养模式的理论构架
1.遵循现代高职教育规律是实施“135”人才培养模式的前提。
一是落实服务导向与就业导向的原则。确立“服务行业发展，服务地方经济”的服
3.改革和不断完善课程体系，是实施“135”人才培养模式的关键。
知识结构、能力结构、素质结构三位一体，就是使学生认知，会事，做人，全面
反映高职人才培养规格的本质与特征。与此对应，“135”人才培养模式提出优化理
论教学体系，强化实践教学体系，内化素质教育体系。
优化理论教学体系就是设计合理的知识结构，主要包括科学文化知识和专业技术
知识。强化实践教学体系就是突出实践能力在培养高职学生中的关键地位。内化
素质教育体系将学生的知识与能力升华和在高层次上的再现，主要是指社会素
质、心理素质和职业素质三个方面的提升，从而演化为学生的生存和发展的内在
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动力。 4.狠抓培养过程的闭环管理，是实施“135”人才培养模式的必然路径。 确立高职人才培养规格和内容，第三个问题就是明确人才培养路径和方法。“135” 人才培养模式中的“1”是人才培养目标，“3”是教学设计和课程建设的原则，“5”是 教学实施流程和路径。其中，“5”可用下图简示：
市场，拓宽就业渠道，实现毕业生就业需要与市场需求零间隙，学生就业与上岗
零过渡，应届毕业生零库存。
二是坚持校企合作的原则。利用行业办学的优势，为行业和企业提供人力和智力
服务的同时，在技术、设备、资金、师资、科研以及专业设置和岗位需求等方面，
争取行业和企业的支持。
2.明确并坚持人才培养目标，是实施“135”人才培养模式的核心。
5.3 电力类高职学院课程体系优化
5.4 电力类高职学院学生职业能力培养
5.5 电力类高职学院学生顶岗实习调查研究
5.6 “五段循环”之间的内在关系与改进措施
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开 展 的
1.通过查阅中国知网（CNKI）和相关专业期刊、资料，收集了国内外理论文献和 课题管理研究文件。
务定位；制订和落实了就业导向的“四个三”的措施。即“三化指导”树立“三观”：
以就业指导的“个性化”为点，以就业指导的“全程化”为线，以就业指导的“全员化”
为面，指导帮助毕业生树立正确的职业观、就业观和择业观。“三个市场”实现“三
零”：按照“巩固原有市场、发展新的市场、培养潜在市场”的原则，及时研究就业
要 研 究
一、“135”人才培养模式以工学结合为根本属性 “135”人才培养模式无论是三个课程体系的构建，还是五段循环的流程再造，都打
观 上了“工学结合”烙印。三个课程体系是基本思路，就是围绕如何使学习“与工作相
点
结合”来设计，依次体现了“工”的客观需要、内在要求和根本保证。在五段循环中，
“人才需求剖析”重点就是对社会和企业用工的分析，“岗位能力对接”就是要注重
2.1 高职院校理论教学内涵及特征
2.2 当前高职院校构建理论教学体系的几种典型方式及其优劣分析
2.3 “135”人才培养模式的理论教学体系构建
3. “135”人才培养模式下的实践教学体系的构建研究
3.1 高职院校实践教学内涵及特征
3.2 当前高职学院构建实践教学体系的几种典型方式及其优劣分析
3.3 “135”人才培养模式的实践教学体系构建
1
研究目标： 通过研究，构建工学结合的“135”人才培养模式理论框架；探索完善“135”人才培 养模式；建立和实践人才培养的标准体系；建立“135”人才培养评价体系，为我院 乃至具有行业背景的高职院校进一步深化校企合作提供理论依据和实施路径。 所谓“135”人才培养模式，即以培养高素质技能人才为主线，优化理论教学体系， 强化实践教学体系，内化素质教育体系，实施“人才需求剖析”、“岗位能力对接”、 “课程体系优化”、“职业能力培养”、“顶岗实习跟踪”五段循环。 研究内容：
内容。
5.通过边研究、边试点的办法，在我院试点实施“135”人才培养模式，在实施过程
中作好观察、记录、分析，收集反馈信息。
初 步 形
“135”人才培养模式以现代高职教育理论为前提，以人才培养目标为核心，以课程 体系建设为关键，以教育教学路径为抓手，结合长沙电力职业技术学院的实际，
成 的 重
从三个递进层面（目标、关键、路径）阐述了高职教育“培养什么人”和“怎么培养 人”两个问题。
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湖南省教育科学规划课题中期检查报告表
制表：湖南省教育科学规划办
时间：20XX 年 9 月 15 日
课题 基于校企合作的“135”人才培养模式的研究与实践 课题编号 XJK08BZC
名称
015
主 持 人 皮洪琴 姓名
单位
长沙电力职业技术学院
联系 电话பைடு நூலகம்
本 课 题 研 究 的 目 标 、 内 容