浙江省教育科学规划课题开题报告
2024年浙江省教育科学规划课题立项
2024年浙江省教育科学规划课题立项项目背景随着时代的发展和社会的变迁，教育科学在浙江省的重要性日益凸显。
为了促进教育事业的全面发展，加快教育改革步伐，推动教育现代化进程，浙江省教育厅决定启动2024年教育科学规划课题立项计划。
课题意义本次课题立项旨在围绕浙江省教育事业现状和未来发展需求，开展前瞻性、全局性的教育科学研究，为教育决策提供科学依据，推动浙江省教育事业高质量发展。
研究内容1.教育现状分析：对浙江省教育现状进行深入剖析，揭示存在的问题和瓶颈，为后续研究提供基础数据支撑。
2.教育创新实践：对国内外先进的教育创新理念和实践案例进行总结和借鉴，探索适合浙江省教育发展的创新路径。
3.教育政策研究：针对当前教育政策存在的不足和问题，提出符合浙江省实际情况的政策建议，促进政策的科学化和落地实施。
4.师资队伍建设：探讨如何加强师资队伍建设，提升教师专业素养和教育教学水平，为学生全面发展提供更好的支持。
预期成果本次课题立项计划将形成一系列有深度、有广度的教育科学研究成果，包括学术论文、政策建议、教育改革方案等，为浙江省教育事业的长远发展提供有力的支撑。
实施方案1.课题立项：组建专业团队，明确课题研究范围和目标，制定详细的研究计划和工作安排。
2.调研论证：开展广泛的调研工作，深入了解教育现状，倾听各方声音，确保研究成果的科学性和可操作性。
3.研究实施：按照计划开展研究工作，不断总结经验，及时调整研究方向，保证研究成果的质量和效益。
4.成果输出：及时总结研究成果，撰写成果报告并对外发布，广泛宣传教育科学研究成果，推动课题成果的转化和推广应用。
预期效果通过此次课题立项计划的实施，预计能够全面提升浙江省教育科学研究水平，为教育事业的创新发展注入新动能，为社会经济的持续进步贡献智慧和力量。
结语2024年浙江省教育科学规划课题的立项计划具有重要意义和深远影响，我们将以饱满的热情和扎实的工作，为课题的顺利实施和取得优异成果而努力奋斗，为浙江省教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
教育科学研究规划课题开题报告
教育科学研究规划课题开题报告〔一〕国内外讨论现状：课堂提问是老问题，从有教学开头，我们就开头用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，老师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，或许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成果，但，老调新弹的缘由，是我们以一线老师的角度，重新端详这一问题，从一个新的角度来讨论老师嘴上的这一问，以一线老师的实践讨论，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。
〔二〕课题讨论的意义：１、学校工作的需要朝阳七校新老师多，老师教学力量正在不断地进步当中，与同学一样，在教育教学工作的头几年，往往是老师教学力量，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在老师个人专业素养进展方面，为老师供应一个良好的环境，让我们的新老师更快更好地进步起来。
同时，我们的老老师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着老师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在老师培训方面再做些工作。
新老师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的老师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为老师进展搭建一个舞台，让老师的课堂精彩起来，也就会让同学的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。
对于老师的课堂教学来说，因素有许多，而其中重要的，应当是老师的语言，无论是任何帮助工作，都是在老师语言的基本上进行的，而老师语言中，最重中之重的，应当是这一"问'，引入教学内容需要问，激发同学思索需要问，引发同学情感需要问，唤起同学共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是老师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。
２、老师个人进展的需要从理论角度：有名教育学家夸美纽斯说：老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。
教育科学规划课题开题报告范文
教育科学规划课题开题报告范文要做一份教育科学规划课题的开题报告，你知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的教育科学规划课题开题报告范文，欢迎阅读。
教育科学规划课题开题报告范文篇1：课题研究背景国内外的研究现状网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educational technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。
可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。
例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
网络教学的评价研究才刚刚起步随着internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。
然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。
如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。
时至XX年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。
美国国家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于XX年4月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。
目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
课题研究的意义促进网络教学的发展，提高网络教学的质量由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】
省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】以及对新时代教育发展的深刻认识，我们提出了本课题。
现代教育的目标是立德树人，这是新时代教育的根本任务和总体要求。
因此，我们需要进行教科研整体改革实践研究，以更好地服务于立德树人的目标。
2.现代教育发展面临着许多困难和挑战，如学生素质的多元化、教师专业化水平的提高、教育信息化的发展等。
因此，我们需要进行一系列的改革实践研究，以应对这些挑战。
二）课题的研究内容和目标1.本课题的研究内容包括：立德树人的服务指向、教育信息化的应用、教师专业化水平的提高、学生素质的多元化等方面。
2.本课题的研究目标是：通过教科研整体改革实践研究，探索立德树人的服务模式，提高教师的专业化水平，推动学生素质的多元化发展，促进教育信息化的应用。
三）课题的研究方法和技术路线1.本课题的研究方法包括：文献研究、实地调研、案例分析、专家访谈等。
2.本课题的技术路线包括：建立研究框架、制定调研计划、开展实地调研、分析调研结果、撰写研究报告等。
四）课题的预期成果和应用价值1.本课题的预期成果包括：立德树人的服务模式、教育信息化的应用模式、教师专业化水平提高的途径、学生素质多元化发展的方法等。
2.本课题的应用价值包括：为教育改革提供理论和实践支持，为学校和教师提供可行的改革方案，为学生的全面发展提供保障，为教育信息化的应用提供指导。
自“九五”以来，教育科研机构在学校、市区和整个大市范围内经历了多次调整。
学校教育科研机构从无到有、从单设到并设，而各市、区和大市教育科研机构则经历了从无到有、从合到分再到合的过程。
在2004年12月28日，“集教研和科研于一身”的市XXX正式挂牌成立。
机构变化带来了教研科研管理与服务职能的变化和调整。
只有进行教科研整体改革，创新体制机制，充分发挥自身职能，才能在教科研机构调整与职能变化的背景下实现教研科研的再发展与再提升。
自“九五”以来，我市的教育科研发展水平和主要指标在全省、全国位居前列，形成了群众性教育科研的热潮。
教育科学规划课题开题报告范文（2）
教育科学规划课题开题报告范文(2)(3)国家政体。
公民道德教育还包括在学生中系统地传授有关国家政治制度及其合理性的知识;(4)爱国主义教育。
各年级均进行爱国主义教育;(5)伦理道德教育。
主要培养学生爱,勇敢,荣誉,正直,正义,宽容,仁慈,善良的品德。
英国学校道德教育内容主要反映在自20世纪70年代出现在道德教育教材中。
这类教材与宗教有联系,但又与宗教有本质的不同,它以现实生活为题材,使学生掌握各种生活技能,编制新颖,生动活泼。
其道德教育内容包括10个方面:(1)有关社会意识和公民意识及个人义务责任;(2)有关个人与他人的关系; (3)有关就业中的工作制度,雇主关系;(4)有关商品社会中的消费问题;(5)有关婚姻爱情及家庭问题;(6)有关学习名人英雄的情操;(7)有关各行业的职业及职业道德;(8)学习文化传统和各国优秀文化;(9)参与社会事务及福利事业;(10)有关暴力,吸毒,酗酒,凶杀,死刑,性解放,核战争等问题。
德国学校道德教育内容主要有:(1)个人行为的道德教育,包括礼貌,诚实,正直,纪律,劳动习惯等;(2)人际关系的道德教育,如群体观念,助人为乐,尊重他人的劳动,协作精神等;(3)社会和职业的道德教育,包括社会公德,爱护公物等。
在学校教育中,这些道德教育内容主要是通过宗教教育和公民课实施的。
同时,性教育也是德国学校道德教育的重要内容。
教育科学规划课题开题报告范文篇3：主题的阐述与研究的范围：课题研究背景、价值对健康及健康教育内涵和外延的理解什么是健康：健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。
对幼儿园健康教育的内涵和外延的理解：幼儿园健康教育从狭义上讲是幼儿园通过一系列教育活动帮助幼儿提高健康认识，改善健康态度、培养幼儿的健康行为、最终达到维护和促进幼儿的健康的目的。
但从广义上讲，由于幼儿的健康教育与家庭健康教育密不可分，因此幼儿园的健康教育还包括通过对家长的健康教育和指导来促进幼儿的健康思考的问题：从体现幼儿的年龄特点入手研究健康教育的内容，使本园健康教育形成特色将幼儿园健康教育研究与家庭教育指导相结合，形成教育合力二研究的目标、内容研究的目标：(1)通过研究构建包括各年龄阶段健康教育的目标、内容、实施途径和操作策略在内的健康教育内容体系(2)形成各年龄阶段健康教育集体活动方案(3)探索健康教育家庭教育指导活动的内容和组织形式，形成教育合力研究的内容：(1)各年龄阶段健康教育目标的研究(2)各年龄阶段健康教育个性化内容的开发生理健康和心理健康是健康的主要内涵，运动是促进生理健康最重要手段，所以我们在创设游泳运动特色的基础上根据各年龄阶段的特点探索个性化的研究内容A托小班生理健康教育具体内容的研究B中班行为健康教育具体内容的研究：我们所指的幼儿行为健康教育是幼儿在生活环境和幼儿园教育的影响下，逐步获得基本的健康知识以改善个人和社会的健康行为态度，养成良好生活习惯积极自我保护能力的教育。
开题报告：教育科学规划课题开题报告
开题报告：教育科学规划课题开题报告教育科学规划课题信息本次开题研究的教育科学规划课题为《基于社交网络的高中生互动学习策略研究》。
研究背景随着信息技术的不断发展，网络互动学习已经逐渐成为了教学的新趋势。
然而现有的网络互动学习方式存在着一定的问题，比如教师的指导不够及时、学生之间缺乏有效的交流等等。
因此本研究旨在探讨基于社交网络的高中生互动学习策略，通过这种方式来提高学生的学习成绩。
研究目的1.探究基于社交网络的高中生互动学习策略的有效性。
2.分析社交网络对高中生学习的影响。
3.研究针对不同学科的互动学习策略。
研究内容本研究拟选择一所中等规模的高中作为样本，对该高中三年级学生进行实验研究。
具体实验流程如下：1.在学生中构建教室级别的社交网络。
2.对不同学科的学习进行分类，并对学生的互动行为进行记录，包括信息交流、匿名提问以及作业提交等。
3.对比实验组（进行社交网络互动）与控制组（不进行社交网络互动）在成绩提升、交流频率以及学习兴趣方面的差异。
预期结果通过实验研究，我们预计可以得出以下结论：1.基于社交网络的高中生互动学习策略能够有效提高学生学习成绩。
2.社交网络在加强学生之间的交流以及提高学习兴趣方面具有显著作用。
3.针对不同学科的互动学习策略可以提高学生对不同学科的兴趣和成绩。
研究意义本研究的意义在于：1.探讨了基于社交网络的高中生互动学习策略。
2.发现了社交网络在高中生学习中的一定作用。
3.提供了针对不同学科的互动学习策略，帮助教师更好地进行教学。
研究实施接下来的研究步骤如下：1.选定实验学校以及实验班级，并进行实验研究。
2.分析实验结果，得出相应结论。
3.撰写论文，完成教育科学规划课题。
4.提交论文并申报成果。
参考文献1.Te-Wen Lo, Shaw-Wen Lei, and Yu-Jen Chen. The impact of a teacher’s scaffolding and students’ motivational regulation on students’ affective and cognitive engagement in the Chinese language classroom: An exploratory study. Computers & Education, 119:112-130, 2018.2.Thompson T.A., BrckaLorenz A., & Saddler B. (2016). Social media pedagogy and student practice. Journal of Educators Online, 13(2), 1-22.3.Chen, B. & Olivier, B. (2016). Does Facebook or Twitter lead to higher academic performance and a more engaged learner? Educational Technology & Society, 19(1), 37-48.。
浙江省教育科学规划2021年度研究课题主报告
浙江省教育科学规划2021年度研究课题主报告编号：SC87一般高中年级部治理模式创新的实践研究淳安中学姚力群、方华新（执笔）唐为国、方群二00八年八月目录一．课题研究的背景（一）原有的年级组设置在功能和治理方法上差不多跟不上时代进展的需要。
（二）学校内涵进展的现实需要使原有的年级组治理模式改革显得专门迫切。
二．年级部治理模式的设计（一）概念界定（二）研究目标1．建模。
2．增效。
（三）设计思想1．治理要立足校本。
2．治理要重心下移。
3．治理要强化协同。
（四）组织建构三．年级部治理模式的运作（一）运作流程（二）运作路径1．集体决策·团队合作·专人负责2．三年统筹·时期推进·重点突破3．自主治理·抓手建设·精细要求4．通盘考虑·分类组合·分层推进5．多层评判·动态考量·多元鼓舞（三）运作机制1．沟通交流机制2．和谐权变机制3．引领提升机制4．制度保证机制四．课题研究的成果分析（一）形成一整套与学校实际相适应的有效的年级部治理模式。
（二）保证了学校治理的畅通、有序和高效。
（三）保证学校办学质量的稳固进展和逐年提升（四）激发教师工作的积极性，促进教师队伍建设。
五．后续研究方向一般高中年级部治理模式创新的实践研究（课题主报告）内容提要：《一般高中年级部治理模式创新的实践研究》课题紧扣学校进展中的治理瓶颈问题，即原有的年级组设置在功能和治理方法上差不多跟不上时代进展的需要和学校内涵进展的现实需要，结合当代教育治理理论的学习摸索，以扁平、协同和校本为理念，对学校年级部治理模式进行了创新设计，在实践中形成了一般高中年级部治理模式的一整套运作流程、五大实践运作路径和四大运作机制，保证了学校治理的畅通、有序和高效，保证了学校办学质量的稳固进展和逐年提升，激发了教师工作的积极性，促进了教师队伍建设，取得了明显的研究成效，对一般高中的治理创新有一定的实践推广价值。
教育科学规划课题开题报告
教育科学规划课题开题报告教育科学规划课题开题报告一、研究背景及意义鄞江中学始建于1956年，是一所普通农村中学，地处经济、文化相对比较薄弱的鄞西农村。
为摆脱困境，学校从1983起开始实施美术教育的改革，并于同年成立了第一个美术兴趣小组，学生纷纷积极报名参加，虽然没有在较短的时间里很快的提高升学率，但学生毕业后都能很快找到工作，受到了社会各界的好评。
受此鼓舞，学校坚定了走“以美兴校”之路的信心——依托宁波市鄞县的人文资源，结合本地区市场的需要，形成自己的办学特色。
以此为指导思想，兴趣小组活动的内容和形式日趋正规有序，层次也不断提升。
1992年县教委同意学校在稳步提高普通班教学质量的基础上创办一个美术专业班。
从兴趣小组到美术专业班，学校的“以美兴校、形成特色”战略目标初步得以实现。
近年来，鄞江中学在继承传统的基础上，通过积极探索、持续沉淀、认真总结，逐步形成了一个“以美术教育带动普通教育，以美术特色质量全面教学质量”的特色办学模式，并取得了显著的成绩：1995年学校被评为浙江省首批特色高中，2002年被评为浙江省二级重点中学，2004年更是被评为浙江省一级重点中学。
然而，随着办学层次的提高，我们发现这种“普通班和专业班并存，以专业班带动普通班”的办学模式只适应了当时特定历史时期学校发展的需求。
因为这种模式从本质上说，仍是一种以高考为中心的教学模式，对学生特别是普通班的学生而言，美术教育、美的教育因高考的挤压依然被挤压到极其边缘的地位。
在这种模式下，新课程所要求的“全面发展”和“综合素质”在很大程度上还是停留在“专业第一”、“升学第一”的状态。
显然不利于高素质人才的培养和学校的发展。
在提倡人的全面发展的今天，把教育价值取向定位在升学上，定位在部分学生的身上，是很不合时宜的，也势必造成学校新的被动和滞后。
为此，我们将总结经验，深化研究，希望探索出一条“生活化”的富有特色的美术教育之路：在保持专业教育特色的同时，能够利用学校现有的美术资源，最大限度地满足全体学生的兴趣和需求，促进学生和谐个性和艺术素质的全面发展，力求使“美”成为所有学生的精神支柱和生活方式，进而对广大农村地区学校的发展提供一定的借鉴和参考家价值。
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浙江省教育科学规划课题开题报告课题名称小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究和实践课题类别体艺卫专项课题所属学科音乐课题承担人周鸿辉所在单位浙江省宁波市鄞州区雅戈尔小学2011年4月9日小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究和实践开题报告一、课题提出的背景：一课一歌的歌唱模式是当今歌唱教学的主流。
我国从1904年的学堂乐歌到今天的音乐素质教育，国内的歌唱教学一直沿袭一堂课学唱一首歌曲的教学模式。
虽然经过几次的音乐教学改革，教学理念、教学内容和教学方式等方面有了教大的变化，但实质上它还是挣脱不了传统教学模式的桎梏，在一节课中学生还是学唱一首歌曲。
多年教学实践的检验，一课一歌教学模式主要存在着以下的弊端：1．歌曲记忆单薄根据教育部制订的“义务教育课程方案”的规定，小学生必修的音乐总课时数为342课时。
如果按照一节课学唱一首歌曲，小学生的歌曲熟记量应该为300首左右。
然而在小学六年的歌唱教学中、几百首的学唱歌曲和背唱歌曲中学生到底记住了几首歌曲，有几首是学生很喜欢，能够哼得出旋律的，终生牢记的呢？喜欢的歌曲又少之又少。
虽然造成这种状况的原因是多方面的，但是却从一个侧面反映了我们的歌唱教学是有明显缺陷的。
2.教学方法单一在一课一歌的教学模式中很多时候为了歌唱而歌唱，单调的机械重复充斥着我们的课堂教学，重技能技巧轻感知体验，忽视音乐的本质，忽视学生的音乐学习规律，在课堂教学中缺乏切实、有效地吸引学生歌唱的方法和手段，导致今日的歌唱教学，学生越教越不会唱歌，越教越不想唱歌。
3．歌唱内容匮乏。
一课一歌在一课时的教学中始终围绕着一首歌曲进行教学，内容单一、学生往往容易失去学唱的兴趣，特别是一些远离学生生活现实的歌曲，学生更是觉得乏味。
4．教学程式化。
一课一歌教学模式沿袭至今，已经形成了固定的教学程序：基本练习--学唱新歌（导入--范唱—唱谱--填词—情感处理）。
新课程改革以来，这个教学形式有所变化，但万变不离其宗，还是逃不出这样的程序。
恐怕连老师自己都觉着枯燥，更别提小学生了。
从上述分析,种种原因导致今日课堂音乐教育学生喜欢音乐，但是不喜欢上音乐课，年级越高的学生越不想唱歌，越不会唱歌。
因此创新歌唱教学的模式，优化当前的歌唱教学方法,刻不容缓，势在必行.二、课题的概念界定及意义：改变歌唱教学的现状，首先就是要让学生喜欢唱歌、热爱唱歌，让学生快乐自信地歌唱。
只有学生喜欢唱歌、热爱唱歌、快乐歌唱，才能很好地解决学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的困惑。
在2001年教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程课程》中也指出了培养学生浓厚的歌唱兴趣、让学生自信快乐地演唱是歌唱教学中的首要目标。
一课多歌教学模式就是基于这样认识的基础上的一种大胆探索创新的歌唱教学模式。
在一节课的教学时间内让学生平均学唱四首歌曲，通过游戏、运动、乐器演奏、创作表演等不断变化的歌唱形式，让学生反复聆听、演唱歌曲，通过课课听、节节学不断强化歌曲学唱的效果，以达到“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的境界。
通过一课多歌的歌唱教学模式的探索，探索出一种学生喜欢唱歌、热爱唱歌、自信唱歌的有效教学模式，让学生在丰富多样的歌唱形式中学唱学生喜欢的歌曲，让学生乐于参与歌唱实践活动，并通过歌唱实践活动逐步提高学生的各种音乐能力，增强学生的音乐素养，让音乐成为学生快乐和智慧的源泉，使学生成为一个终身喜欢音乐的人。
一课多歌歌唱模式的研究和实践开创了国内歌唱教学的先例，为找到更为有效的歌唱教学模式大胆探索和尝试，具有填补国内研究空白的价值。
一课多歌的教学模式不仅有利于解决学校歌唱教学和音乐教学中存在的诸多问题，还有利于促进中小学音乐教育改革与发展的进一步深化。
三、课题的研究目标和内容：一课多歌歌唱教学模式的研究旨在培养学生对歌唱的兴趣和爱好，让学生乐于歌唱、乐于参与各种音乐实践活动，使学生能够在歌唱中得到至高无上的快乐和满足，这也是歌唱教学的最终目标。
因此，一课多歌的歌唱模式的研究设定以下的预期目标：1．探求一种在课堂教学有限时间内，能使学生充分享受音乐语言的教学方式。
2．培养学生累积音乐感知、理解音乐广度、拓展音乐时空的能力。
3．繁荣校园文化艺术、改进校园文化元素，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定基础。
我们认为一课多歌的研究内容包括以下几个方面的内容：1．一课多歌模式教学内容的研究2．一课多歌模式课型结构的研究3．一课多歌模式教学行为的研究4．一课多歌模式评价方式的研究四、课题的实施：（一）研究一课多歌模式教学的内容关于小学歌唱教材内容的争论由来已久，专家学者褒贬不一。
在一课多歌的歌曲内容的选择上我们首先可以考虑学生喜欢什么，想学什么，还可以考虑学生能学到什么？可以从学生的喜好和学生的心理生理特征出发，对现有的音乐教材进行整合、重组，创造性地使用教材，适时补充符合小学生年龄特点、学生喜闻乐见的、贴近学生现实生活的歌曲，以增加学生的新鲜感，使学生能够保持浓厚的兴趣，喜欢学唱。
在注重歌曲的趣味性、生活性的同时，还要考虑歌曲的高品质和音乐性，以培养学生高素质的音乐素养。
只有学生喜欢学唱，才能唱会歌，唱好歌。
在歌曲内容的选择上，除考虑歌曲的趣味性，生活性、音乐性的同时，为了让学生能够在一节课四十分钟的时间内，以更快的速度学会歌曲、唱好歌曲，我们在歌唱教学内容的选择上，主要遵循了以下的几个原则：1、同题材歌曲。
儿童歌曲表现的题材是广泛的，有热爱劳动、尊敬老师、热爱家乡的等等，把相同题材的歌曲组合在一起，使学生在学唱中容易理解歌曲所表达的内容意境，更好地体验歌曲的情感。
比如我们把表现“飞”的三首歌曲《虫儿飞》、《蜜蜂》、《小燕子》放在同一个课时中学习，三首歌曲都是表现小昆虫动物“飞”的歌曲，又是贴近学生生活、比较熟悉的歌曲，学生在歌曲的学唱中兴趣盎然，比平常能更快地学会歌曲。
2、同风格歌曲。
儿童歌曲的风格各异，有进行曲、舞曲风格，也有抒情性、游戏类风格，把多首同类风格的歌曲一起学唱，使学生容易接受和学习，降低歌曲学唱的难度。
又如歌曲《小燕子》和《世上只有妈妈好》两首歌曲，虽然它们是不同主题的歌曲，但是它们都是4/4拍子的抒情性歌曲，旋律优美、节奏舒缓，演唱的方法相同，让学生熟练演唱《小燕子》的基础上，再学唱《世上只有妈妈好》，学生就比较容易，甚至打击乐器的伴奏都可以用一样的方法。
3、同主题歌曲。
很多儿童歌曲表现的都是相同主题，如在“三八”妇女节到来的时候，让学生学唱《我的好妈妈》和《世上只有妈妈好》这两首歌曲。
《我的好妈妈》和《世上只有妈妈好》这两首歌曲都是“热爱妈妈”主题的歌曲，虽然两首歌曲的风格不同，但是爱妈妈的主题学生一听就明白，学生容易理解，乐于演唱，也能很快唱好歌曲。
歌唱教学内容的选择要改变以往歌曲的选择只关注教师的角度，不关注学生的需要；只考虑歌曲本身，不考虑学生的身心特点；只追求技能技巧的发展，不追求学生音乐感受体验的片面性，从学生的心理和生理出发，选择学生爱唱、乐唱的歌曲。
试想唱学生喜欢的歌曲，学生怎么会不愿意唱呢？怎么会唱不好呢？（二）研究一课多歌模式课型的结构2009年11月在沈阳召开的“全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会”上，音乐教育家吴斌提出了歌唱教学的九字方针：“唱会歌、唱好歌、会唱歌”。
同时指出任何一首歌曲都是以整体的面貌而出现的，歌曲学唱的重要途径就是聆听、模仿和重复。
我们的一课多歌教学模式就是让学生在丰富多样的形式中不断地聆听、模仿、重复，学会多首歌曲，以完成“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的目标。
又有研究表明：学生熟练地有感情地演唱一首歌曲至少要重复聆听演唱90遍才能实现。
如果要完成这个数字概念目标，在一节课当中是不可能完成的。
那么怎样才能实现这个数字概念的预期目标呢？在一课多歌的教学模式中我们设想在课堂内让学生平均学唱四首歌曲，老歌新歌一起唱。
通过不断地变换形式，反复地聆听、反复地模仿演唱，来达成这个数字目标。
这就发挥了音乐弥漫性的特征，课课听、节节学不断地强化歌曲学唱的效果。
每次反复都要制订新的目标，提出新的要求，学生就能从“唱会歌”逐渐演变到“唱好歌、会唱歌”的境界。
在歌唱教学中穿插游戏、律动、乐器演奏、创作表演等等的手段以丰富歌曲学唱的形式。
但是这些教学手段的运用都要服务于歌曲的学唱，使学生在歌曲的学唱过程中乐此不疲。
这些丰富新颖的音乐实践活动给学生提供了亲身参与、感知体验的机会，使学生能够在活动中获得快乐，享受音乐。
我们初步实践的一课多歌教学模式的课型结构如下：当然一课多歌的课型结构不是一成不变的，它可以根据课堂教学的需要灵活变化、随时调整，歌曲的数量、种类，歌唱的形式都可以变化调整。
也许有的同行可能会问，一节课内怎么可能学会四首歌曲呢？我们认为不是一节课内，而是在一段时间内学会歌曲、唱好歌曲。
在一节课的课堂教学中最重要的任务是让学生保持兴趣盎然地学唱歌曲，乐于参与各项音乐活动，让学生愉快地度过四十分钟的音乐时光。
这也是我们教师最容易忽视的教学问题。
（三）研究一课多歌模式的教学行为一课多歌的歌唱教学模式不同于现行的一课一歌教学模式，教师的教学行为和学生的学习行为发生了很大的变化，到底怎样的教学方法才是最为有效的呢？我们从下列歌唱方法进行了尝试：1、游戏歌唱法玩是孩子的天性。
大人们常常以为游戏只是一个配件或者是次要的活动，然而对于爱玩的孩子来说，正好相反，游戏是他们最重要的事情。
在课堂教学中用游戏的特征来吸引学生对歌曲的关注，加强学生的歌唱体验，这也是一种行之有效的方法。
如在学唱歌曲《虫儿飞》中，我设计了一个情境游戏。
我创设了一个夏夜的情景，提问学生夏天的夜晚有哪些昆虫在翩翩起舞？夏天的夜晚还有什么？学生回答五花八门：有蜻蜓、蚊子、小草、月亮等等，我让学生在歌曲的伴奏音乐中即兴表演，有的学生表演小昆虫，有的表演风中的小草，有的表演闪烁的小星，学生对这个游戏很感兴趣。
在游戏中学生熟悉了歌曲的旋律，激发了学生学唱歌曲的浓厚兴趣，学生在游戏中得到快乐和满足。
2、声势歌唱法声势是把身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。
用声势进行创作，无需高难度的音乐技巧，无需任何教具，但是每个学生都能轻松自如的运用，没有任何的负担，因此兴趣盎然。
例：《欢迎歌》◆音乐素材: 1=C 4/4ⅰ 6 5 ⅰ 0 ︱ 5 5 3 3 5 - ‖你好大家，今天欢迎你。
ⅰ 6 5 ⅰ 0 ︱ 3 3 2 2 1 - ‖你好大家，唱歌跳舞玩。
◆老师分句教唱。
◆站立歌唱,按节拍加两个拍手、拍腿的声势。
◆师唱全曲，让学生一直重复最后的一小节，和老师形成两声部。
◆另起一调1=D 学生唱全曲。
◆加四个声势：拍臀、拍腿、拍手、拍脑袋。
◆学生一组重复最后一小节，另一组唱全曲，形成两声部。
上述教学片段，在模仿式的歌唱中，学生边歌唱边拍臀、拍腿、拍手、拍脑袋等，声势融入了学生的演唱中，音乐的感受融进了学生的身体中。